《0的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《0的認(rèn)識(shí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《0的認(rèn)識(shí)》教案1
一、案例背景，《基本信息》
教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù)；例2通過(guò)小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示；例3通過(guò)直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”，體會(huì)0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫(xiě)法�！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟�0的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0
2掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序
3體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)
四、學(xué)習(xí)者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng)，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。
七、［教學(xué)過(guò)程］
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢(讓學(xué)生盡情地說(shuō))
2“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))
3今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1教學(xué)例1
講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示
學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)
2教學(xué)例2及0的寫(xiě)法
先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)
原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示
你會(huì)寫(xiě)0嗎讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0
教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)
學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的`指導(dǎo)
3教學(xué)例3
講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾
直尺上的數(shù)是怎樣排列的請(qǐng)你從左到右依次讀一讀
4小結(jié)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思
三、多樣練習(xí)，鞏固新知
1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)
(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢
2“想想做做”第2題
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思
3“想想做做”第3題
(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的
(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否
4“想想做做”第4題
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0
(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么你能看懂嗎
四、全課總結(jié)
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎
2請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌
《0的認(rèn)識(shí)》教案2
教材分析：
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：
1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)過(guò)程預(yù)案：
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義
1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。
師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？
手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，
學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見(jiàn)。）
2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫(huà)：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴
這幾副圖畫(huà)也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？
各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)的位置，并用完整的話說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)＞
師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)
小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。
3．猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。
第一次裝1個(gè)，用1表示。
第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)
小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5．書(shū)寫(xiě)0。
A、說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
B、教師示范寫(xiě)0，學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0，說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。
C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法，并在數(shù)字方格中描紅和寫(xiě)0。
D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫(xiě)的0，集體評(píng)價(jià)。
6．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的`另一含義：0表示起點(diǎn)。
A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？
�。糃AI出示直尺圖＞
學(xué)生觀察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出0的位置，說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）
C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0（天平、溫度計(jì)等）
二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。
板書(shū)課題：有關(guān)0的加減法
2．同數(shù)相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)＞
你看到了什么？提出一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)＞
提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。
板書(shū)：3－3＝0
C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書(shū)：
4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0
D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄏ嗤膬蓚�(gè)數(shù)相減等于0。）
3．有關(guān)0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)一片荷葉。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：0＋4＝4
D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0
0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ粋�(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。
0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。
交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）
4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。
A、請(qǐng)教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書(shū)：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？
�。ㄒ粋�(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）
三、學(xué)習(xí)后總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，
四、練習(xí)中應(yīng)用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；
B、聽(tīng)算：教師說(shuō)算式，學(xué)生口答得數(shù)；
C、學(xué)生作小老師，說(shuō)幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。
《0的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導(dǎo)入：
�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)）
小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì)是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，直接導(dǎo)入，引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶，很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。）
二、引導(dǎo)——探究
�。ㄒ唬�0的寫(xiě)法
觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0）
�。ǘ�0的含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對(duì)，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當(dāng)一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數(shù)字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
�、谡�(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友？
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當(dāng)什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數(shù)越大，這長(zhǎng)度越長(zhǎng)，直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系�'數(shù)嗎？
師：0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊(duì)歌：6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計(jì)，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。
0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數(shù)，排隊(duì)排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
③今天，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠(yuǎn)、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。
4、做手勢(shì)猜數(shù)字（師生做——同桌做）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
四、評(píng)價(jià)——激勵(lì)：
今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)�。�
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。
2、運(yùn)用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
不足：但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復(fù)著相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當(dāng)遇到什么情況時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)啊？我想表達(dá)不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評(píng)價(jià)。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
《0的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第24頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：0的.第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開(kāi)，出示給學(xué)生看。
師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。
生：用數(shù)字2來(lái)表示。
師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生�。◤暮凶永锬贸鲆粋�(gè)小球）
師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來(lái)表示？一齊答。
生：用數(shù)字1來(lái)表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）
師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？
生：沒(méi)有了。
師：沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎?（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）
二、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。
�。ò鍟�(shū)：0）
師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒(méi)有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師豎起一根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說(shuō)是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒(méi)豎起來(lái)，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，由其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好，說(shuō)得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
�。娔X出示直尺畫(huà)面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？
生：0在1的前面。
師：直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)畫(huà)演示）
師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？
（電腦課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動(dòng)物賽跑。
師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
�。ㄏ入S意在黑板上畫(huà)好的跑道上擺放小動(dòng)物畫(huà)像。）
師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰(shuí)跑得快誰(shuí)跑得慢嗎?
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰(shuí)跑得最快?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說(shuō)出。)
師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫(xiě)成的。
（師示范寫(xiě)0并教兒歌。）
師：數(shù)字0，像雞蛋，長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，沒(méi)有角；要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
師：大家將你們的手指伸出來(lái)，跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。)
學(xué)生在書(shū)上29頁(yè)練習(xí)格描寫(xiě)0。
請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫(xiě)，全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
《0的認(rèn)識(shí)》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：
（1）、表示沒(méi)有，（2）、表示起點(diǎn)。
2、掌握0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的玻璃片。1—5的`數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：
師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有
投影片出示2個(gè)桃子圖，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示”。
板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
�。�1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？
�。�3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)
投影儀出示直尺圖
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
3、學(xué)生寫(xiě)“0”，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。
五：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？
�。ā�0”表示沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì)了“0”的寫(xiě)法……）
六、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題
�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示
�。�2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
2、分組
活動(dòng)，擺一擺
要求：
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數(shù)字卡片
�。�2）排好順序的派代表上臺(tái)演示
�。�3）鼓勵(lì)不同的排法
《0的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。
2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）
小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）
2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）
教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的`用法和含義。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺�？匆豢矗�0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2．出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)
教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！�
小猴看見(jiàn)盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
想一想0＋0等于幾？
�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。
板書(shū)：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫(xiě)得很生硬，有的象畫(huà)圈。
《0的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2。、規(guī)范0的寫(xiě)法，讓幼兒能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范0的寫(xiě)法，能夠正確地書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1。師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？
�。�2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？，又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒(méi)有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？
小結(jié)師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。
2。小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？
3。笑臉
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1。2。3。4。5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”？
�。ㄈ┕适聦�(dǎo)入書(shū)寫(xiě)“0”
1。有一天呀！毛毛蟲(chóng)要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲(chóng)從上線起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的.位置上線。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲(chóng)在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？
師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）
0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫(xiě)的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫(huà)弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫(huà)成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。
3。小朋友們還記得毛毛蟲(chóng)田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲(chóng)賽跑的路線畫(huà)一下（書(shū)空）
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。
回顧反思
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。
《0的認(rèn)識(shí)》教案8
教材分析：
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：
1.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（敲門聲）
�。◣熼_(kāi)門。）
�。◣讉�(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生：我是數(shù)字3。
生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……
師：歡迎你們來(lái)到一＜2＞班。
�。▽W(xué)生鼓掌。）
師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？
�。ㄕ�(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）
結(jié)果如下：5,4，3,2，1。
師：為什么這樣排隊(duì)呢？
生：我是按順序排的，從大到小的順序。
師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？
生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。
師：真不錯(cuò)。
�。ń處煱褦�(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）
有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，沒(méi)有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有
（黑板上有以下幾副圖畫(huà)：1只小猴，2只桃子，3只小鳥(niǎo)，4朵紅花，5個(gè)氣球。）
師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？
�。▽W(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫(huà)下方。）
生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。
師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。
�。–AI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫(huà)：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）
師：你看到了什么？
生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。
（CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）
師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？
生：用0表示。
師：為什么？
生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。
師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。
這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力，使0的'產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。]
3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――
�。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）
生：2枚。
生：1枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們――看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中�。）
生：1枚�。。�
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。
�。ń處熭p輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。
生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）
生：Yeah!0個(gè)。
師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。
4.關(guān)于0的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎？
生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦。花兒很美，不過(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
生：一朵也沒(méi)有。
生：0朵。
[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒(méi)有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽(tīng)和尊重。
《0的認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義．
(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法．
(三)學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．
難點(diǎn)：0的寫(xiě)法．
課前準(zhǔn)備
(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．
(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．看圖寫(xiě)數(shù)：
2．填空：
3．口算：
4＋1= 2－1= 3－2=
1＋2= 2＋2= 5－1=
3＋2= 5－4= 3－1=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示．如果盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”
1．認(rèn)識(shí)0．
師說(shuō)：盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0
師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒(méi)有)
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義．
師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好．
議論后，指名4～5人說(shuō)．
(2)拿出自己的小直尺．
師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)．0可以表示沒(méi)有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
(3)出示直尺放大圖．
師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開(kāi)始．
師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．
齊讀：0～5，5～0．
(4)指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)．
老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形．
自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0，注意筆順．
在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0．
2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．
(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法．
出示小朋友拿氣球圖：
師問(wèn)：
�、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
③把這兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？(小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))
�、茉瓉�(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？(還剩幾個(gè)？)
�、萸筮�剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書(shū)：2－2=0．
指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？
⑥2－2=0為什么用0表示？
師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示．
擺一擺：
同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書(shū)：3－3=0．
齊讀：2－2=0，3－3=0．
師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：
1－1=0 5－5=0
4－4=0 0－0=0
師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題．
(2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0．
出示蠟筆盒圖：
師問(wèn)：
①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：4＋0=4．
指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：
師問(wèn)：
�、僬l(shuí)能看圖再列一道算式？
指名說(shuō)，板書(shū)：0＋4=4．
�、�4加0為什么還等于4？(因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)．)
�、勰�2＋0，5＋0，0＋3呢？
師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法．
想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？
板書(shū)：5－0=□．
指名說(shuō)：5－0=5．
師問(wèn)：為什么5減0還得5？(因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5．)
師問(wèn)：4－0呢？6－0，7－0呢？
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法．知道了同數(shù)相減(指板書(shū))等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)．下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好．
(三)鞏固反饋
1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．
2．看圖列式計(jì)算：
3．口算：
4＋0= 3－3= 2－0=
0＋3= 5－5= 1－0=
2＋0= 0－0= 5－0=
0＋0= 4－4= 3－0=
4．做練習(xí)五第1，4題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的'加、減法．課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課．第一層，認(rèn)識(shí)0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0．
0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)．
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自已計(jì)算．
三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解．
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義．
《0的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的.含義；
2、規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。
（2） 認(rèn)識(shí)尺：
3、學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義：①表示沒(méi)有 ②表示起點(diǎn)。
《0的認(rèn)識(shí)》教案11
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫(huà)小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的.媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數(shù)字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？
板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法
《0的認(rèn)識(shí)》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現(xiàn)在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
（4）從0開(kāi)始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
�。�6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請(qǐng)學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的'。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書(shū)空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習(xí)題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）
《0的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)或開(kāi)始；
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的順序；
3、會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)0；
4、會(huì)計(jì)算與0有關(guān)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的'含義，并能正確書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學(xué)過(guò)程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評(píng)比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒(méi)有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）
�、佟⒑镒映蕴易�
討論：原來(lái)有幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？
猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒(méi)有）用數(shù)字幾表示？
0的含義，表示沒(méi)有。（板書(shū)）
�、�、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒(méi)有，用數(shù)字幾表示？
�、�、師：你在生活中見(jiàn)過(guò)0嗎？用0說(shuō)一句話？
拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點(diǎn)
觀察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀
給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無(wú)序的），請(qǐng)學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫(xiě)法
范寫(xiě)：一筆寫(xiě)成，從上到左，再?gòu)南碌接�，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤(rùn)、略斜）
�、�、學(xué)生用手指在空中跟寫(xiě)2遍
�、凇⒃谡n本上臨摹
問(wèn)：書(shū)寫(xiě)0時(shí)要注意什么？
4、有關(guān)0的計(jì)算
�、佟⒄n件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：
3-3=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義
②、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：
4+0=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數(shù)字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習(xí)四T1、2、3、4
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)
四、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
表示沒(méi)有3-3=021
表示起點(diǎn)4+0=4
《0的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29，《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過(guò)觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有，再通過(guò)觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀察教材上寫(xiě)0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法，并練習(xí)描寫(xiě)0。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫(xiě)法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，建立初步的數(shù)感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫(xiě)0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景：(課件出示)
小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友(出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)，教案《《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說(shuō)了之后，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。(通過(guò)活潑可愛(ài)的小猴吸引學(xué)生的注意力，在課的開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放的引入，一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來(lái)表示
2、交流：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)0嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生4人小組交流，再匯報(bào)，全班交流。)
3、觀察直尺：你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來(lái)表示沒(méi)有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論，交流。)
4：出示掛圖：跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽，必須從哪里開(kāi)始跳?在生活中，你還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)0表示起點(diǎn)?
5、你覺(jué)得0象什么?你會(huì)寫(xiě)0嗎?(指名板演，討論哪位同學(xué)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫(xiě)0，講清要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)空，再在日字格內(nèi)練習(xí)，實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)，全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌：一個(gè)都沒(méi)有就是0，
尺子的起點(diǎn)也是0，
0象雞蛋豎著站，
從左往右寫(xiě)要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1--5的數(shù)的情況下，出現(xiàn)1個(gè)都沒(méi)有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0，同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生的觀察比較0的兩種含義，使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用；讓學(xué)生先寫(xiě)0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)誤，教師在學(xué)生易出錯(cuò)處加以糾正，同時(shí)加深學(xué)生的印象，使它們能正確書(shū)寫(xiě)0。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫(xiě)兒歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步掌握知識(shí)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比，看誰(shuí)填得對(duì)：P30，1。
2、幫它們排隊(duì)。P30，2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片，說(shuō)出是怎樣排P31，7。
3、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多：學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜，看誰(shuí)猜得快：
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大，比5小的數(shù)是幾?
比3大，比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，由于沒(méi)有具體要求，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習(xí)了0--5，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透對(duì)應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么?你覺(jué)得哪里學(xué)得沒(méi)意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
《0的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)0，了解其含義，會(huì)寫(xiě)0
體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)0，體會(huì)0的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。
生：1,2,3,4,5
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。（學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作）
師：同學(xué)們配合的真默契�，F(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
�。ㄙN卡片的時(shí)候按順序來(lái)）
二、探索新知
師：這位同學(xué)做的真棒��！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)蘋果呢？
生：5個(gè)
師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽(tīng)課，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？
生：4個(gè)
師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你�，F(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋果？
生：3個(gè)
師：同學(xué)說(shuō)的非常棒�，F(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋果都摘下來(lái)放在這兒，看接下來(lái)誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
大家現(xiàn)在觀察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？
生：一個(gè)也沒(méi)有。
師：那一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)該怎么表示呢？
生：0
師：沒(méi)錯(cuò)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)
（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
師：一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。
（貼卡片0）
師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫(huà)了什么？
生：一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。
師：說(shuō)的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來(lái)說(shuō)。
生：飛走了
師：大家說(shuō)現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？
生：一個(gè)也沒(méi)有了
師：可以怎么表示呢？
生：0
師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看，大家觀察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)？
生：3只
師：注意看接下來(lái)發(fā)生了什么？
生：小鳥(niǎo)都飛走了。
師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥(niǎo)？
生：0只
師：那0表示什么呢？
生：0表示什么也沒(méi)有。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的。寫(xiě)的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫(xiě)圓滑。注意：0是寫(xiě)在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，
生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。
好，小手指伸出來(lái)，我們一起寫(xiě)數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）
現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先照著虛線描下來(lái)，然后在后面管飯的.寫(xiě)2個(gè)。
待會(huì)兒咱們比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最工整，字寫(xiě)得最美觀！
（巡視）
師：這位同學(xué)帶著你的書(shū)上來(lái)，展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣？
生：寫(xiě)的不好。
師：哪里不好呢？
生：......
�。ㄓ喺�
師：大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家看這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的怎么樣？
生：好
師：這位同學(xué)寫(xiě)得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果。還剩一個(gè)蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0，那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)0呢？
生：......
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
生：計(jì)分牌上有0，門牌號(hào)上有0，
師：來(lái)讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號(hào)上的0排第幾呢？
生：尺子。排第2.
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下�？凑l(shuí)做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
生：就是在田字格里填上蘋果的個(gè)數(shù)
師：真聰明！好，開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。
�。ㄑ惨暎�
師：大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。
第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看，好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時(shí)間更正。（巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在來(lái)看第二題，誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思？
生：在田字格里填上魚(yú)的條數(shù)。
師：看誰(shuí)做的又準(zhǔn)又快！
�。ㄕ故荆�
�。ㄍ希�
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？
生：你完成的好極了！
師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？
生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
《0的認(rèn)識(shí)》
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