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小學勞動節(jié)教案
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學勞動節(jié)教案,希望能夠幫助到大家。
小學勞動節(jié)教案1
活動目標:立足“班務(wù)勞動”、“簡單家務(wù)”,通過樹立榜樣、交流竅門、親自實踐等活動,培養(yǎng)學生熱愛勞動,勞動光榮的意識,并提高勞動技能。
活動過程:
活動一:感受勞動
一、導入:
1、播放歌曲《勞動最光榮》。文本:(歌詞)
2、以提問的形式道出歌名及意思。它生動地告訴我們:(文本)幸福生活要靠勞動來創(chuàng)造。
3、出示:
、購墓诺浇瘢祟愐豢桃搽x不開勞動。
、谌耸怯稍尺M化而成的。沒有生產(chǎn)勞動,就沒有從猿到人的轉(zhuǎn)變。
、垴R克思的名言(如果停止勞動,不用說一年,就是幾個星期,也要滅亡,這是每個小孩子都知道的)。學生自由讀讀,交流感受。
4、師小結(jié):由此我們可以知道:勞動很重要,是人類生活中不可缺少的一部分,我們應該提高認識,認真對待。
二、交流勞動在日常生活中的重要。
學生1:我們天天吃的、穿的、用的都是由工人、農(nóng)民創(chuàng)造的。
學生2:醫(yī)護人員救死扶傷,他們的勞動為許多站在死亡邊緣的人挽回了生命。人們把他們譽為“白衣天使”。
學生3:交通警察維護交通的正常秩序,保證道路的暢通無阻,人們稱他們?yōu)椋骸榜R路天使”。交通警察冒嚴寒,戰(zhàn)酷暑,我們在敬佩之余,還應該學習他們的勞動精神。
學生4:沒有環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動,也沒有我們這個整潔的`生活。
學生5:老師為國家培養(yǎng)出一批又一批棟梁之才,他們不但教給學生知識、技能,還教給學生許多做人的道理,不愧為“人類靈魂的工程師”。
師引導生歸納:如果沒有各行各業(yè)的人們的勞動,我們就不能好好地生存和生活。
三、暢談勞動給我們的快樂。
1、學生談勞動體會
2、師小結(jié):勞動創(chuàng)造了美,能給人以美感,所以我們的同學感到快樂。
小學勞動節(jié)教案2
[活動思想]
以五月勞動節(jié)為契機,開展以“我勞動,我光榮”為主線的教育活動,讓學生通過去學習,去實際操作,體驗勞動所帶來的快樂,知道熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,勞動最光榮,從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣;同時,讓學生體會到爸爸、媽媽和老師勞動的辛苦,做到尊敬長輩,熱愛長輩。
[活動時間]
20xx年4月28日——5月3日
[活動內(nèi)容]
一 、快樂實踐 負責:各班主任
全校同學利用春假或雙休日時間,來嘗試“做一名快樂的小能手”,根據(jù)“實踐活動反饋表”(分低中高三個年齡段),開展實踐活動,五一春假結(jié)束后把反饋表上交班主任老師,各班進行班級比賽,推選出“快樂小能手”兩名。
二、精彩展示
1. “創(chuàng)意我們的美食” 負責:各班主任、大隊部
三——六年級同學自愿參加《中國少年報》“創(chuàng)意我們的`美食”活動,用自己的智慧和巧手進行美食創(chuàng)意活動,假期結(jié)束后取好作品名稱,拍攝下作品照片,附上簡短的文字說明(創(chuàng)意背后的故事+設(shè)計原因),將這些材料以電子稿形式交班主任老師,班主任以班級為單位交學生處后,學校擇優(yōu)推薦給《中國少年報》。
2. “勞動者是最光榮的”主題攝影 負責:各班主任、大隊部
五六年級同學自愿參加以“勞動者是最光榮的”為主題的攝影作品展,拍攝一組在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片,洗出照片后參加少先隊“五一”活動櫥窗展。
攝影作品要求沖洗7寸以上照片。假期后交班主任老師。
三、能手比拼 負責:各班主任、年級組長
各班根據(jù)“快樂實踐”活動競選出班級小能手2名,參加年級“我是小能手”比賽,評選出各年級“快樂小能手”。
比賽內(nèi)容:
一二年級系鞋帶、理書包、疊衣服;三四年級釘紐扣、冷菜拼盤比賽;五六年級套被套、炒菜比賽。
獎項設(shè)置:各年級“快樂小能手”金獎1名,銀獎2名,銅獎5名,優(yōu)勝獎若干(各年級自定人數(shù))。
[活動要求]
1. 各中隊要高度重視,注重活動過程。
2. 對每項活動的開展,學生處及各班班主任進行檢查監(jiān)督和指導,確;顒禹樌_展。
勞動是生活的基礎(chǔ),是幸福的源泉,也是每個人走向成功和輝煌的唯一途徑。小朋友們,你準備好做一名優(yōu)秀的少先隊員了嗎?趕快行動起來吧!
【活動內(nèi)容】
1.在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除;
2.知道“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的含義,并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);
3.學會自己系鞋帶。
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