橋教案

【精選】橋教案集錦10篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的橋教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》

　　聽：《歡樂歌》

　　音樂活動：露一手

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

　　2、認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

　　3、能主動地參與“露一手”活動，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點

　　唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體課件等

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、情景定向 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、動一動

　　學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進(jìn)教室。

　　2、看一看

　　播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

　　3、猜一猜

　　師：片中的畫面你熟悉嗎？

　　4、議一議

　　師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點嗎？

　　師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　二、 感受體驗 自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。

　　師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

　　播放歌曲錄音作為范唱。

　　師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

　　師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會歌曲。

　�。�3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

　　3、歌表演。

　　結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的`方式表現(xiàn)歌曲。

　　三、欣賞樂曲體驗風(fēng)格

　　師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。

　　完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

　　師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？

　　學(xué)生討論后各抒己見。

　　師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達(dá)了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。

　　課件出示絲竹樂隊演奏的場景

　　學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

　　1、結(jié)合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。

　　2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

　　3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

橋教案 篇2

　　一、教材分析

　　《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學(xué)習(xí)表達(dá)方法的精彩范文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　3 理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。

　　4 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片一組、動畫一組。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　同學(xué)們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學(xué)生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》。板書：橋

　　（二）初讀課文，整體感知

　　大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？

　　自學(xué)生字，新詞。

　�。ㄈ�）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

　　1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么？

　　指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？

　　師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（逃生）

　　3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當(dāng)時的心情怎樣？

　　師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

　　過渡：在這生死攸關(guān)的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記 （板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的表現(xiàn)？

　　（四） 品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

　　1 請你繼續(xù)往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的.人？

　　2 全班交流，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)朗讀以下四個句子：

　�、爬蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個“盯”字，你能懂老漢當(dāng)時的心嗎？“他像一座山�！蹦隳荏w會到什么？

　�、评蠞h沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　想象一下當(dāng)時的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀？

　�、抢蠞h突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　從這幾個動詞，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎？

　�、壤蠞h吼道：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上木橋。

　　這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這是一個怎樣的老漢？ 學(xué)生說，教師相機(jī)板書。

　　4（出示課件 ）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當(dāng)時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？

　　看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學(xué)生說，教師相機(jī)板書。

　　過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。

　�。ㄎ澹┒嘣�朗讀，升華情感，表達(dá)情感

　　1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活？ 說說你心中的滋味。（預(yù)設(shè)：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）

　　2 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　�、耪n文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

　　⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特點？

　　師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

　　3 小練筆 出示幻燈片

　　（假如你是村民中幸存者中的一員，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。）

　　請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

　　教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　老支書 生命橋

　　鎮(zhèn)定 無私 舍己為人 黨群橋

橋教案 篇3

　　一.活動目的

　　1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力

　　2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理

　　二.活動準(zhǔn)備

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

　　2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋）

　　3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河

　　三,活動過程

　　(一).導(dǎo)入活動

　　1.以《小雞的'家》談話為題，引起幼兒的興趣

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事

　　2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

　　1.故事的名字叫什么

　　2.故事中有誰

　　3.奇怪的橋是誰搭出來的

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

　　1.小烏龜出場,搭成小

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

　　3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

　　(五).活動結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1.初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　中國石拱橋的特點分析趙州橋這一典型實例。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3.討論課題。

　　(1)分析中國石拱橋達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞橋

　　幾個定語中國(的)

　　石材(的)

　　拱形(的)

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　　(2)拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀?請用拱字組幾個詞。

　　拱，形旁是?，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類?

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。

　　板書：

　　石拱橋(1一2)

　　中國石拱橋：古代狀況(3-9)

　　中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。

　　板書：

　　出現(xiàn)較早

　　形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固

　　作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點。

　　2.中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史歷史悠久

　　幾乎到處都有多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡�我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　三、中國石拱橋的杰作之趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　(一)一個長達(dá)三十七點四米，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　(二)這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　(三)橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　(四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的.特點有什么關(guān)系?

　　總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業(yè)

　　1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)

　　3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程

　　一、中國石拱橋的又一杰作盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么?

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　1.語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態(tài)各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　2.運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

　　歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字 趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長虹臥波。加以描述全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。

　　正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

　　3.精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能(表示估計)，有記載(做了限定) 最早(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的。 我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。

　　盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　五、總結(jié)、作業(yè)。

　　在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

橋教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小螞蟻胸飾

　　2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的平衡木

　　3、兩筐皮球

　　活動過程：

　　一、開始部分：熱身運動

　　T：我是勇敢的'小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運動吧！

　�。◣熡滓黄鹇犚魳纷鰺嵘聿伲�

　　二、基本部分

　　1、搭橋

　　T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們怎么過去呢？

　　T：好，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子，記住小椅子要一個接一個得排起來，好，我們開始搭橋吧�。▋山M小朋友自己搭橋）

　　2、試過橋

　　T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過橋，走一遍）

　　T:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請個別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡

　　T：那怎么走得神氣點呢？張老師來走走好不好

　�。ń處熓痉叮阂�求腳要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）

　　T:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣�。ㄓ變杭�體過橋）

　　3、過油障礙的橋

　　T：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過去嗎？（請個別幼兒來走一走）

　　T：她是怎么過的？是跨過去的，我們來學(xué)一學(xué)跨的動作

　　T：小螞蟻想不想過這樣的橋，那我們開始吧！

　　（幼兒集體過有障礙的橋）

　　4、過“S”形的橋

　　T:看，又有兩座橋了，你們會過嗎？

　�。ㄓ變哼^“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

　　三、游戲：小螞蟻搬糧食

　　T：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會了，現(xiàn)在啊，就要到河對岸去搬糧食了，要走過椅子小橋，從筐里拿一個球，再從“S“橋上走回來，回來后就做在球上休息，挺清楚了嗎？

　　幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。

　　四、結(jié)束部分：放松運動

　　幼兒與教師一起做在球上坐放松活動。

橋教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在 決定橋面強(qiáng)度的因素，了解橋的發(fā)展史。

　　2、能提出想知道的關(guān)于橋的問題，積極參與橋的話題討論。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集橋的圖片資料。

　　活動過程：

　　1、教師組織幼兒交流，調(diào)動幼兒關(guān)于橋的'已有經(jīng)驗。

　　教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？

　　2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。

　　教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？

　　教師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？

　　教師出示石板橋圖片。

　　討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？

　　教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

　　教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。

　　教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

橋教案 篇7

　　課題：《橋》

　　第一課時

　　一、以“橋”引入，初步感知

　　１、談話引入課題：

　　我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

　　２、自學(xué)課文，要求：

　�、� 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�、� 想一想：

　　課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

　　深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

　　二、再讀課文，感受“感動”

　　１、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

　　２、交流：

　�、� 出示句子進(jìn)行對比：

　�、� 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

　　黎明的時候，雨突然大了。

　�、� 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　　山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

　　哪句話寫得好？為什么？

　　⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。

　�、� 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

　�、� 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。

　　（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑。）

　　３、過渡：

　　當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命�。∮谑�，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

　　４、討論：

　　如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘�窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？

　　（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）

　　５、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

　�、� 先村民到木橋前，便于指揮。

　　⑵ 號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

　�、� 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

　�、� 舍己為人，壯烈犧牲。

　　６、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

　　老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

　　第二課時

　　一、抓住言行，研讀體會

　�。薄⒅该�讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

　�。病⒄n堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴ 出示句子：

　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山�！�

　�、� 老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲�。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　�、� 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

　　③ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　�、� 出示句子：

　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�

　　① 比較句子：

　�。痢⒗蠞h突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　Ｂ、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

　　② 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？

　　（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）

　�、� 有感情地朗讀句子。

　�、� 出示句子：

　　“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”

　�、� 老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

　　交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

　�、� 這是一位怎么的老漢？

　　老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當(dāng)個人與大家的'利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

　�。场⒃僮x加深感受：

　　再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

　　二、啟發(fā)想象，體驗感悟

　�。�、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

　�。病⑼瑢W(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

　　爺爺，我們想您！

　　老支書，慢走！

　　揮淚送別老支書！

　　我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！

　　洪水退后……

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�激發(fā)情感

　　１、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

　　２、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)：

　�、� 巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？

　�、� 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

　　⑶ 語言簡練，語句簡短。

　　……

　　五、作業(yè)

　　摘錄課文中有特色的句子。

橋教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容要求：

　　架起溝通的橋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用視唱的方法，學(xué)唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學(xué)習(xí)的“橋”（樂譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段）、直到我們心靈溝通的'“橋”--------發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。

　　3、 做做游戲，練一練：通過游戲的形式，練習(xí)各種多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮學(xué)生對動作與聲音之間關(guān)系的想像，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。

　　教學(xué)重點、難點：

　　運用恰當(dāng)?shù)牧Χ�、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　課的類型：

　　綜合課。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。

　　教學(xué)思路及建議：

　　指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)。

　　學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。（播放錄音）

　　二、綜合練習(xí)：

　　發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)有彈性的氣息控制及非連音的唱法。

　　三、學(xué)唱歌曲《小竹橋》。

　�。úシ哦嗝襟w課件）（教學(xué)改進(jìn)園地）

　　1、 聽范唱《小竹橋》。

　　2、 請學(xué)生朗讀歌詞。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生運用豎笛吹奏樂曲旋律。

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。

　　4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。

　　5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請學(xué)生朗讀第二段歌詞。

　　6、 學(xué)唱歌曲第二段。

　　7、 組織學(xué)生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。

　　8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。

　　9、 指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符，更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　四、課堂總結(jié)：肯定成績，指出不足。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、積累文言實詞和虛詞

　　2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識

　　3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法

　　過程與方法

　　1、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點撥結(jié)合起來

　　2、通過互動探究和交流展示翻譯課文

　　3、反復(fù)誦讀，體會文章的結(jié)構(gòu)特色

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教學(xué)重點：

　　雪后奇景的賞析

　　教學(xué)難點：

　　理解作者的精神世界

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體投影西湖圖片

　　俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的.名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的

　　二、作者及背景簡介

　�。�1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂�的美學(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等

　　（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準(zhǔn)解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　學(xué)生反復(fù)朗讀課文，掌握下列詞語

　　夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設(shè)色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境受用：享用

　　四、互動探究和交流展示翻譯課文

　　1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正

　　五、互動探究、精講點撥：分析欣賞本文，品味重點詞語、句子

　　思考并討論問題

　　①作者認(rèn)為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰？

　　答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”

　　②為何西湖之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？

　�、畚骱�之月為最盛表現(xiàn)在哪里？

　　④按邏輯，本文應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？

　�、荼疚挠惺裁磳懽魈厣�？

　　六、課堂總結(jié)

　　通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感

　　七、課外作業(yè)

　　課后認(rèn)真觀察校園的秋景，依照本文的方式，寫一篇《校園秋景圖》

橋教案 篇10

　　教材簡析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋�！坝白訕颉笔恰拔摇苯o起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。

　　教材安排了認(rèn)字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

　　教學(xué)建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫“我愛影子橋”。

　　“影子橋”是“我”給起的名字。因為這座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在“影子橋”上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。

　　第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫“橋”。

　　建議本課教學(xué)2課時。

　　拓展習(xí)題：

　　一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

　　()模()樣()模()樣

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽爺爺說，這橋很老了。

　　()我家門前有一條小河。

　　()橋上有四個石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學(xué)生談自己見過的橋)

　　2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書課題：影子橋，注意“橋”的寫法，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、教師檢查詞語。

　　(1)學(xué)生自讀詞語。

　　(2)教師指名讀詞語。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：“釣、鉤”，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。

　　一、細(xì)讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

　　3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

　　學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

　　水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清……水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽了他的`讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學(xué)生評價老師讀的怎么樣。

　　同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學(xué)生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評價：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

　　水里游來游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動畫面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學(xué)生做動作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

　　6、學(xué)生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會寫什么話？

　　四、配樂美讀課文。

　　指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

　　影子橋（二）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋——影子橋。

　　板書課題。認(rèn)識“橋”。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　�。�6）交流匯報。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習(xí)書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見到的倒影畫下來。

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