《粘粘粘》大班音樂教案

時間：2022-04-26 21:43:19 教案我要投稿

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《粘粘粘》大班音樂教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《粘粘粘》大班音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《粘粘粘》大班音樂教案

　　活動科目：音樂

　　活動班級：大班

　　活動名稱：粘粘粘（第一次）

　　活動目標：

　　1、體驗、表現(xiàn)韻律活動的情趣，感受活動的快樂。

　　2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。

　　3、能隨音樂合拍地做動作。

　　4、增強幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。

　　1、觀看啞劇，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友們，你們看過啞劇表演嗎？哦！那么今天我來表演一段啞劇，我的動作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！

　　2、提問：（1）這是誰呀？這個老鼠它想去干什么呀？

　　（2）這個泡泡糖是一個怎樣的感覺？

　　（3）然后小老鼠怎么辦呢？

　�。�4）粘在上面怎么辦呢？怎么拔呢？請你們用一個詞來說說看。

　�。�5）你們想想看，泡泡糖越粘，小老鼠的力氣越大，還是越不粘，力氣越大。

　　3、那我們一起來試試，這個泡泡糖粘住手的感覺！是個超級粘的泡泡糖哦！

　　二、感受音樂，能隨音樂合拍地做作。

　　1、感受音樂，體驗音樂的強勁有力。

　�。�1）我剛才表演了一個小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來的事情，我們聽聽音樂，聽了音樂，會讓你想起什么樣的故事呢？

　�。�2）聽了音樂，你感覺怎么樣？讓你想到了什么事？

　�。�3）小結：感覺這個音樂很重，很有力，就好象我剛才表演的哪個啞劇，小老鼠怎么拔也拔不起來。

　　2、隨音樂合拍地做動作。

　　師：那么我們跟著音樂一起來表演這個小老鼠被泡泡糖粘住后怎么拔也拔不起來的樣子。

　　三、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。

　　1、師：哎呀！這個口香糖可真是粘呀！那你們想想看，這個超級粘的口香糖還會粘住小老鼠的什么地方呢？

　　2、師：你們先試試看。

　　3、師：誰來告訴我？

　　4、師幼隨音樂表演幼兒創(chuàng)編的動作。

　　師：你們表演的真棒！想不想聽音樂來試試？

　　5、師：你們真是太厲害了！那么你們想不想邀請后面的老師跟我們一起來玩這個被粘住了的游戲呢？那我們一起邀請老師，一起說：“請老師和我們一起玩吧！

　　6、結合空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演。

　　師：這次我要來增加游戲的難度，考考你們的創(chuàng)造性。想想看，小老鼠身體的哪個地方，哪個部位會粘住這個教室的什么地方？請你們大膽地站起來找個地方試一試，趕快粘好！

　　7、泡泡糖這么粘，給我們的生活帶來了很多的麻煩，那我們平時吃完泡泡糖應該怎么辦？誰能想個好辦法？

　　四、拓展經(jīng)驗，加深幼兒對音樂的理解。

　　1、師：那么這樣強勁有力，緊張的音樂，這樣用力掙脫的動作，還會讓你想到什么事情？

　　2、我也來給你們制造一個情境，假裝這里是一個沼澤，那個人只要一踩上去就會陷進去，很難很難再爬上來的�，F(xiàn)在你們一起掉進陷阱，找找早沼澤地里爬起來的感覺。

　　3、小結：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個頑強的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。

　　教師：大家看了這個活動，很有收獲，也有一些想法想和你交流，我們邊回顧邊探討，好嗎？

　　姚：好的。我先說說這次活動的設計意圖吧。由于在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有很多家長和孩子都喜歡吃口香糖，對口香糖的粘性有一定的感性認識，常常把口香糖粘在衣服上，粘在鞋子上，感覺有趣好玩。于是我就抓住了孩子的這個興趣點，設計了音樂活動《粘粘粘》，音樂表現(xiàn)的是小老鼠與口香糖之間的故事，風趣幽默，充滿童趣，音樂節(jié)奏明顯，聽起來強勁有力，也非常適合大班幼兒表演。而因為取材來源于幼兒的生活，所以孩子非常感興趣。幼兒在與音樂一起游戲的過程中，大膽地想象，盡情地自我表達，同時產(chǎn)生了積極的情感體驗，也感受了音樂的情緒。

　　這次活動的重點是通過創(chuàng)編動作感受音樂的情緒，難點是能掌握音樂節(jié)奏，跟音樂合拍地做動作。

　　根據(jù)對教材的分析理解，我以孩子為主體設定了以下目標：1、體驗韻律活動的情趣并感受活動的快樂。2、能歲音樂合拍地做動作，并能根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。3、知道口香糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。

　　活動回顧：觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。

　　創(chuàng)設談話的情境，教師提問：小朋友們，你們看過啞劇表演嗎？哦！那么今天我來表演一段啞劇，我的動作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！

　　幼兒：在穿鞋。

　　幼兒：腳被粘住了。

　　教師：誰被粘住了。

　　幼兒：大象。

　　幼兒：小花貓。

　　幼兒：小雞……。

　　教師：幼兒想像力很豐富，你在啞劇表演時動作不是太到位，幼兒猜測不出是誰在干什么，是被粘住了。

　　姚：是的，我也感覺孩子們不知道誰被粘住了。

　　教師：為什么不帶個頭飾呢？

　　姚：當時我想我的表演孩子能猜出來，所以沒帶頭飾。

　　教師：你的表演動作讓人感覺就像小雞，下次還應找一位吐泡泡糖的小動物，這樣以來能直接感應吐口香糖壞處。

　　姚：好的。

　　活動回顧：感受音樂，能隨音樂合拍地做作。

　　創(chuàng)設談話的情境：我剛才表演了一個小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來的事情，我們聽聽音樂，聽了音樂，會讓你想起什么樣的故事呢？

　　幼兒：很傷心，很害怕。

　　幼兒：好像被泡泡糖給粘住了，很恐懼。

　　教師：你聽到音樂有什么感覺？

　　幼兒：很傷心、很沉重。

　　師：讓幼兒聽音樂時，為什么問會想到什么故事呢？只要問有什么感覺就可以了。

　　姚：我當時就想引導幼兒講出被泡泡糖給粘住了的感覺，可幼兒好像不能理解我的意思。

　　教師：你的這個沒有先讓幼兒熟悉音樂的節(jié)奏；幼兒跟不上節(jié)奏。

　　教師：整個活動的環(huán)節(jié)比較拖拉，幼兒和教師的動作比較簡單，教師應熟悉音樂，在哼唱時自己也沒有合上節(jié)拍。

　　教師：教師的語言要簡練，提問要有針對性。

　　活動回顧：拓展經(jīng)驗，加深幼兒對音樂的理解。

　　創(chuàng)設談話的情境：

　　1、我也來給你們制造一個情境，假裝這里是一個沼澤，那個人只要一踩上去就會陷進去，很難很難再爬上來的。現(xiàn)在你們一起掉進陷阱，找找早沼澤地里爬起來的感覺。

　　幼兒這時一涌而上，你拉我、我拉你，教師也跳進早沼澤地里作動作。

　　教師：我認為這個環(huán)節(jié)可以去掉，很容易誤導幼兒，并且這個環(huán)節(jié)太亂，教師很難控制�？梢砸斓缴蟼€環(huán)節(jié)亂吐泡泡糖的壞處，然后請幼兒談談，吃完泡泡糖應該怎么辦。

　　姚：陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，我是跟原課程上學的。

　　教師：原課程的思路是另外一位教師的思路，你應該有自己的思路，原版套用是不行的，你要在原有的基礎上在上一層。

　　姚：好的，我回去在從新設計一下吧。

　　創(chuàng)設談話的情境：

　　2、小結：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個頑強的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。

　　教師：在這個環(huán)節(jié)教師應以“啞劇”情景“亂吐泡泡糖”的不良行為和害處，來引導幼兒說說我們在日常生活中，怎樣來保護我們的環(huán)境。

　　姚：當時我想根據(jù)陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，進一步讓幼兒到自然中去感受。并且當時現(xiàn)場比較混亂，忙于安頓孩子的的情緒，帶孩子離開活動室。

　　教師：你讓幼兒到自然中去感受，我們幼兒園有沼澤地里嗎？幼兒根本體驗不到，而是讓人感覺你只是想盡快結束這個活動。

　　姚；我這個環(huán)節(jié)還是根據(jù)原課程上學照搬下來的。

　　教師：在第二次課活動時希望你有所新的改進，多加一些自己的設計。

　　姚：好的，回去我在認真整理整理。

　　姚：這次活動我覺得孩子還是挺感興趣的，都較好的掌握了音樂的節(jié)奏，整個活動中孩子們的參與性與積極性較高。這次活動的不足有：第一，因為是年輕教師，所以在面對一些突發(fā)情況時，老師的教育機智還不夠靈活。其次，我覺得語言還不夠簡練，語氣的渲染力，包括表演的渲染力還是不太理想，有待進一步提高。本次活動中我自己由于經(jīng)驗不足，還有很多很多不成熟的地方。在坐的各位老師都是我的前輩，懇請各位老師多給我提出寶貴的意見。

　　謝謝大家！

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