【必備】水教案模板匯編10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的水教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
第四單元第三課 第一課時
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
本課時講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課,它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的知識結(jié)構(gòu)為:
農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展
太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水
建筑與居民的生活
今日太湖流域的發(fā)展
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。
通過對太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點(diǎn)的分析,理解它們與“水”的密切關(guān)系。
能根據(jù)相關(guān)資料,了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問題,并提出自己對這些問題的設(shè)想。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):以“水”為主要線索貫穿始終。
4、教學(xué)方法
本課采用探究性教學(xué)的方式,即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發(fā)展—新問題的提出等。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,主要選擇的教學(xué)策略有:愉快教學(xué)策略,如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性的問題愉快導(dǎo)課;置疑策略,緊扣教學(xué)主線,發(fā)揮學(xué)生的主體性,激思、質(zhì)疑;遷移和擴(kuò)容策略,在通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時,要促進(jìn)外在教學(xué)向?qū)W生個體內(nèi)化,從而成功實(shí)現(xiàn)知識的遷移和擴(kuò)容。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:太湖流域的有關(guān)圖片,反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料,中國著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:組織學(xué)生課前開展對家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的采集。
二、 教學(xué)流程整體構(gòu)架
展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解
三、 學(xué)與教的過程
播放:歌曲《太湖美》片段。
問:這首歌曲描寫的是哪里的`景色?
太湖美嗎?美在哪里?
為什么說太湖的“水”美?
承轉(zhuǎn):今天,我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走,看一看,進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。
展示:《太湖流域圖》。
問:大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊?
總結(jié):通過同學(xué)的發(fā)言,我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點(diǎn)?傊,水多。
問:大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流,它是哪條河流?
你們知道京杭大運(yùn)河專心起于何處?通往何處?是誰修建的?有什么意義?
展示:京杭大運(yùn)河的相關(guān)材料。
總結(jié):由此可以看出,太湖流域城鎮(zhèn)云集。
問:那么,太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系?
學(xué)生四人一組討論交回答問題。
展示:《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。
問:水鄉(xiāng)建筑有何特點(diǎn)?這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系?
歸納:由此可見,水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此,我們可以這樣認(rèn)為,太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”,是水孕育了城鎮(zhèn)。
水教案 篇2
教材分析:
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
學(xué)生分析:因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn):
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程:
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段,來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡:想進(jìn)一步去感受歡樂的.潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.過渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
B第一個層次1-2句,體現(xiàn)做一做、讀一讀
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
。ㄗプ√、端、滴、撒這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評點(diǎn))
3.體驗(yàn):老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,
看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀:讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對話過程)
D第三個層次:5句
1.角色體驗(yàn):師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))
三.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
B.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起,看:賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)
1.出示生字:吉、祥
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫祥生字
5.生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
水教案 篇3
一、 主題:我與水
二、 審題:
1、原點(diǎn):兒童與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍:水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)
約保護(hù)水資源。
三、 課程理念:
1、歷史生態(tài)觀:歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān),相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境,強(qiáng)調(diào)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境,反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計(jì)了關(guān)于保護(hù)水資源和防止水污染的活動,培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。
2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論;根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論:大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發(fā)展,數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識,而不是教師塞給他們的,因此我們在課程中通過幼兒感官去認(rèn)識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū):教師在活動中起著鷹架作用,主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身能力的情境,提供給他們材料,并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象,教師提出問題,然后和幼兒一起或讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒有探索困難的時候,教師才指導(dǎo)一下。
4、我們的.理念:我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿,相信幼兒有能力通過探索,自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識,生成課程和項(xiàng)目活動的主要內(nèi)容有時是計(jì)劃好的,有時是偶發(fā)的,但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動和好奇心。
四、課程目標(biāo):
活動范例:沉浮小實(shí)驗(yàn)
目標(biāo):1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中,哪些可以浮在水面上,哪些可以懸于水中;(知識的學(xué)習(xí))
2、通過觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài);(學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí))
3、樂意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。(社會性的培養(yǎng))
五、課程內(nèi)容:
1、 認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象;
2、 了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀,初步了解一些水凈化方法;
3、 了解傣族的潑水節(jié);
4、 了解并欣賞大禹治水的故事;
5、 創(chuàng)作水貼畫;
6、 知道如何節(jié)約水,愛護(hù)水資源。
六、課程的結(jié)構(gòu):
第一層次:幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次:我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
第三層次:水是幼兒生活中最常見的物質(zhì),水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵這個年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究,可以促進(jìn)幼兒思維活躍,也因?yàn)樗R,能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心,提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。
水教案 篇4
目標(biāo):
1、在老師的引導(dǎo)下,注意水的顏色變化,并對此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
2、嘗試往水里滴顏料。
準(zhǔn)備:
1、毛筆若干,各種顏色的水粉顏料。
2、一杯已變色的水;六只洗凈的透明玻璃杯,內(nèi)裝干凈的'水。
過程:
1、出示一杯已變色的水,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們猜王老師給你們帶來了什么?(幼兒自由猜測)
2、再出示一杯干凈的水,進(jìn)行變魔術(shù)。
。1)師:看看這又是什么?水是什么顏色的?那那杯水怎么會有顏色呢?(幼兒自由發(fā)言)
。2)師:王老師會變魔術(shù),可以將這杯水也變成有顏色的,你們想不想看看。
。3)師“變魔術(shù)”,分別將紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊看邊說水的變化。
3、出示第二杯清水,請個別幼兒上來變魔術(shù)。
師:剛剛這幾位小朋友學(xué)的真棒啊!可以將透明的水變成有顏色的水,你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作,并指定個別幼兒用毛筆蘸顏料,其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放于講臺桌上,一起欣賞變色后的水。
師:好,小朋友真能干啊,透明的水都被你們變成有顏色的水了,我們來看看,你們都把水變成什么顏色了?
6、出活動室,觀察水池里水的變化。
師:原來水會變顏色,那你們知道水池里的水會變顏色嗎?讓我們一起出去看看吧!
水教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
。1)小潔看什么看得如了神?
。2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?
。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
。4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的.字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組成詞語。
波()坡()披()
盼()粉()紛()
賞()堂()
境()鏡()
2、學(xué)寫句子。
。ǎ┑臉渖嫌校ǎ┰冢ǎ。
。ǎ┑牟莸厣嫌校ǎ┰冢ǎ。
。ǎ┯校ǎ┰冢ǎ
水教案 篇6
活動目標(biāo):
1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。
2、知道水是沒有味道的。
3、教育幼兒多喝白開水。
活動準(zhǔn)備:
1、自來水凈化過程圖一幅。
2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、沖廁、洗手等小卡片。
活動過程:
1、進(jìn)行活動前組織幼兒到操場進(jìn)行體育活動,使幼兒感到口渴,回到教室后穩(wěn)定情緒,然后開始此活動。①"小朋友,你們在操場活動后,現(xiàn)在有什么感覺,需要什么?" (引導(dǎo)幼兒說出自己的感受)
②給每位幼兒倒?jié)M一杯涼開水,讓幼兒喝,喝完水后, 提問:"水是什么味道的?"
2、知道自來水的來源。
、傥覀兒鹊乃、用的水是從哪里來的?
出示自來水凈水過程圖片,向幼兒介紹自來水的凈水過程
3、討論自來水與人們的密切關(guān)系。
、"你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來水來干什么?" (讓幼兒自由討論)
、谧層變褐v出自來水與人們的密切關(guān)系。
4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。
人們的.生活離不開水,水是我們的好朋友,我們要節(jié)約用水,好好保護(hù)水資源。
5、教育幼兒多喝開水。
"多喝水對人體有好處,我們應(yīng)多喝開水,少喝飲料,因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠,多喝會影響身體健康,對牙齒也不好。"
總結(jié)分享:請幼兒講講還有哪些生物離不開水。
活動延伸:
1、幼兒懂得了水與人的密切關(guān)系。
2、幼兒知道水是沒有味道的。
3、幼兒知道應(yīng)節(jié)約用水。
水教案 篇7
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課4個生字,理解生字組成的詞語。
3.知道我國是一個多民族國家。了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教材說明
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生對潑水節(jié)了解過少,所以在教學(xué)上重點(diǎn)讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語
2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正,并跟同桌說說,你找到寫錯別字的原因。
3.導(dǎo)入新課。
二營造氛圍,激發(fā)情感
1.屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂場面。
2.去了西雙版納你最想干什么?
3.師生共演坐火車去西雙版納。
三整體感知體驗(yàn)歡樂
1.自由朗讀課
(提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等)
2.課件出示問題。
你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎?試試看,相信你能找到的'。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回答問題時回答完整,并對回答好的同學(xué),老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話。)
3.屏幕出示潑水場面。
、僦笇(dǎo)學(xué)生有序觀察畫面。
、趲熒惭轁娝膭幼。
(讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話。)
、壑该硌荨
A 生評。
B 詢問有幾種潑水動作。
。ɡ蠋熍e例點(diǎn)拔,讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。)
、軐W(xué)生自由朗讀。
朗讀內(nèi)容:“開始潑水了,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑,老人、小孩、姑娘、小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。”
、葜该x,師生共評。
、迋人大挑戰(zhàn)比賽讀。
4.傣族人民為什么要互相潑水呢?
、偕フf。
、谏杂衫首x。
③小組比賽讀。
5.如果你是傣族人民,潑水節(jié)這一天早上你會干什么?
四鞏固練習(xí),推向高潮。
。◣煄А坝浾咦C”)
1.傣族人民你們好,我是靈寶電視臺的記者,詢問一下,老爺爺你為什么要在清水里滴香水,撒花瓣?
2.小朋友,你的身上濕淋淋的,你高興嗎?
3.老媽媽,天色已晚你怎么還不回家呢?還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目?
4.讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境,聽著舒緩的音樂,跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎?(“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段)
五學(xué)會祝福,練習(xí)說話
西雙版納這里的景色迷人,傣族人民熱情,更讓我們領(lǐng)略了他們獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,我真是不愿離去,在臨走之時,把你們美好的祝福送給傣族人民好嗎?
六認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫
1.師生表演坐火車回學(xué)校。
2.屏幕出示:“吉”“祥”“淋”“濕”
A 交朋友
B 說說喜歡哪個詞語
C 識記方法
D 書寫時注意事項(xiàng)
E 書寫
七課外延伸,選擇練習(xí)
1.把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。
2.搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。
3.依照《歡樂的潑水節(jié)》,任選一個其他民族有代表性的節(jié)目簡單介紹。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探索水,保護(hù)水的意識。
2、通過搜集信息與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的意識。
3、能夠用多種辦法收集資料,并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):了解水的作用,節(jié)約用水。
教學(xué)難點(diǎn):因?qū)W生的家庭條件都較好,學(xué)生難體會“缺水”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前學(xué)生搜集信息,課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財(cái)富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎?
2、對,水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財(cái)富。這節(jié)班會課,我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。
二、水的用途
1、身邊哪些地方要用到水?
2、除了在生活中離不開水以外,水還有哪些用途?
三、水資源現(xiàn)狀
1、地球上的水資源現(xiàn)狀。
地球表面有水很多,但大多都是咸水,利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。
2、通過一個小游戲來說明地球上淡水的情況以及人類實(shí)際上可以利用的淡水資源。
面對地球上這么珍貴的淡水資源,我們一定要做到—對,節(jié)約用水。
3、我國以及我們身邊的水資源情況
(1)中國在水資源方面的現(xiàn)狀
A、我國的水資源也是嚴(yán)重匱乏的',人均僅擁有水資源2200立方米,人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4,是世界最缺水的13個國家之一。
B、看一段視頻和一些圖片,來感受中國是一個缺水的國家。
(2)我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。
4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。
四、算一算
1、平日刷牙時的用水習(xí)慣。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。
五、金點(diǎn)子
1、在節(jié)約用水方面,你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家分享?
2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。
六、拓展
1、如何讓全社會都行動起來,加入到節(jié)水大軍中來呢?本周的社區(qū)行活動,大家有行動目標(biāo)了嗎?
2、小組討論,各組制定自己的行動目標(biāo)。
3、增加的一個好習(xí)慣:和父母一起節(jié)約用水。
4、喊出的節(jié)水口號:節(jié)約用水,從點(diǎn)滴做起!
水教案 篇9
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的`雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹,想看?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。www.jiaoanba.com
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說,其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好
水教案 篇10
一、活動設(shè)計(jì)意圖:
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一,但是幼兒對水卻不一定有深刻的認(rèn)識和了解。本次活動的設(shè)計(jì)旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的,并結(jié)合身邊的資源:太湖水?dāng)?shù)年飽受藍(lán)藻的侵襲,已嚴(yán)重威脅周邊水域的用水安全,教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的,應(yīng)該從我做起珍惜水資源,從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
陳鶴琴先生曾說過:幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭或幼稚園單方面能勝任的,必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作,緊緊依靠家長的力量,親子參與環(huán)保,以家庭帶動社區(qū),使環(huán)保活動在家庭和社區(qū)間互動起來。
二、活動目標(biāo):
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水,了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物,得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序,才能飲用。
3、通過體驗(yàn)活動讓幼兒知道要保護(hù)水資源;家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動準(zhǔn)備:
多媒體課件;通過“家長園地”讓家長了解活動的目的、要求、方法;家長配合采集水樣;顯微鏡若干
四、活動過程:
。ㄒ唬、組織談話,揭示活動
1、師提問:我們喝的水從哪里來的?
幼兒兩人互相討論,集體交流
2、師指出:水可以從天上的雨水落下來,也可以從江河中、湖水中來……
3、談話:這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎?我們今天來進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
。ǘ⒂^察實(shí)踐,開展活動
1、出示湖水樣本,供幼兒在顯微鏡下觀察
指出:水中含有的一些微生物和細(xì)菌,對我們?nèi)梭w有害,不能直接飲用,得經(jīng)過過濾。
2、師談話:我們請某自來水廠的技術(shù)員阿姨為大家介紹一下“我們喝的.水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料,組織幼兒觀看
4、師幼交流:通過影片的觀看,你知道江河里的水、天上的水要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用呢?
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗(yàn)。
5、師小結(jié):自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水變得干凈,再傳輸?shù)降叵滤苤,水龍頭就和這些水管連接著,通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
。ㄈ、互動體驗(yàn)、深入活動
1、師談話:我們附近的太湖,遠(yuǎn)近聞名,讓我們?nèi)タ纯。多媒體播放太湖美麗風(fēng)景。
幼兒交流:景色美、湖水藍(lán)、閃閃的……
2、出示太湖水水樣,幼兒體驗(yàn):看一看、聞一聞、蘸一蘸,說一說
交流:太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色
3、提問:這樣的水我們能喝嗎?
4、師講述:以前的太湖風(fēng)景秀麗,魚蝦成群,現(xiàn)在的太湖受到污染,經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍(lán)藻,嚴(yán)重影響了人們的用水安全。
5、多媒體播放:夏季太湖水爆發(fā),無錫地區(qū)缺水的各種情景,沒有洗澡水、喝的水靠外地輸送……
6、師幼互動討論:讓太湖水變干凈,我們小朋友能做什么?讓爸爸、媽媽和身邊的人做些什么?
7、師總結(jié):節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進(jìn)行漂流物的打撈……人人都應(yīng)該為保護(hù)水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動
幼兒回家和父母共同起草保護(hù)水資源倡議書,教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
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