確定位置教案模板匯編5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的確定位置教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
確定位置教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn),討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
。1)如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎?
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)
(3)教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)
2、小結(jié)例1:
。1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))
。2)我們習(xí)慣先說(shuō)列,后說(shuō)行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí):
(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的.準(zhǔn)確位置。
。2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
。1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)
如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
。2)依照例1的方法,全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。(3,0)
。3)同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名回答。
。4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評(píng))
三、練習(xí)
1、練習(xí)一第4題
。1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。
。2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
。1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
。2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?
。3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。
。4)觀察平移前后的圖形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)追記:
本堂課,我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中
潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置
讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
確定位置教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教材60~61頁(yè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng),掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。
2、學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè),體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿
一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具
教師播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。
師:同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景?你知道測(cè)量的工具有哪些?
教師說(shuō)明:測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具.
二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)
1.利用工具實(shí)際測(cè)量
師:如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量?
教師小結(jié):測(cè)量較近的距離,可以用卷尺或測(cè)繩直接量出.
師:如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的`長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題?(學(xué)生邊匯報(bào),教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”)
。1).兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿;
。2).第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮,第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn),使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋;
(3).用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……
。ǜ鶕(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù).)
(4).把所有這些點(diǎn)連接起來(lái),就定出了一條直線.
測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了
2.步測(cè)和目測(cè)
1).步測(cè)
師:你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎?
教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。
教師演示1步的長(zhǎng)度:
從后腳尖到前腳尖的距離.
教師演示步測(cè)的過(guò)程:先量出幾十米的一段距離,用均勻的步子沿直線走上3、4次,記好每次走的步數(shù),然后再算出平均每次走的步數(shù),再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少?
師:你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。
教師強(qiáng)調(diào):步子要均勻,不能忽大忽;要盡量沿直線行進(jìn).
2).目測(cè)
師:你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.
師:這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè).
教師出示圖片“參照?qǐng)D”,幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè).
教師說(shuō)明:目測(cè)時(shí)容易受地形的影響,如在開(kāi)闊地,容易把距離估測(cè)的偏短,而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.測(cè)定直線.
教師提出要求:讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線,在地面上畫出直線,并量出兩點(diǎn)間的距離。
2.步測(cè)
師:請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng).50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù),再算出平均步長(zhǎng)。
師:請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果,并進(jìn)行比較.
步測(cè)學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離.
3.目測(cè)
教師先測(cè)定50米的距離,每隔10米插上標(biāo)桿,估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng),然后拔掉標(biāo)桿,根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè).
四.課堂小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別?
總結(jié):在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí),可采用步測(cè)或目測(cè).
板書設(shè)計(jì):
實(shí)際測(cè)量
測(cè)量的常用工具:卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿
用標(biāo)桿測(cè)定比較遠(yuǎn)的距離的方法:
確定位置教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
。病 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知。
1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。
小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。
2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。
請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。
。、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。
4、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問(wèn)題?
。怠 教學(xué)試一試。
(1) 說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的`指南針。
。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。
。ǎ常 說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問(wèn):要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?
請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
。、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
三、小游戲,跳棋比賽。
老師說(shuō),學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。
每四人一組,進(jìn)行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市,說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?
你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?
教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教具:例題插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入。
。ǎ保 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。
。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。
。ǎ常 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō),互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。
。ǎ矗 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。
二、教學(xué)試一試。
1、第1題。
。ǎ保 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。
(2) 指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線。
2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。
3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?
三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。
。、 完成想想做做第1題。
2、 完成想想做做第2~5題。
注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。
四、課外作業(yè)。
想想做做第6題。
教學(xué)后記:同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學(xué)過(guò)程:
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
。ǎ保 提問(wèn):校園里有哪些設(shè)施?
。ǎ玻 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?
說(shuō)明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
。、 請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準(zhǔn)備
1、分工。
。ǎ保 四人一小組,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。
。ǎ玻 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。
。ǎ常 進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。
2、開(kāi)始活動(dòng)。
三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好?稍诳荚囍校l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>
確定位置教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
2.在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1.明確列、行排列規(guī)則
(1)課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn):
A 第3排第4個(gè)
B 第4組第3個(gè)
。2)怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢?
我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
(3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書)
中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里?(板書)
2.抽象座位表,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的`座位,你能找到課代表的位置嗎?
確定位置教案 篇5
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁(yè)平面圖)
1.談話。
小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心,你用什么方法來(lái)確定其他地方的位置?
學(xué)生思考后,教師相機(jī)引導(dǎo)并出示課題。
同學(xué)們,我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識(shí)。我們主要學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法?
預(yù)設(shè)
生1:用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
生2:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
生3:使用路線圖確定物體的位置。
……
2.導(dǎo)入。
這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對(duì)確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。(板書課題:確定位置與描述行走路線)
⊙回顧與整理
1.根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
如何把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)確定平面圖內(nèi)物體的位置?
預(yù)設(shè)
生1:以觀測(cè)點(diǎn)為中心,畫一個(gè)表示東、南、西、北四個(gè)方向的“十字標(biāo)”,并分別標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。
生2:把觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)連起來(lái),這樣就有了一條線段,然后測(cè)量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。
生3:測(cè)量出觀測(cè)點(diǎn)與觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
生4:最后把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)就能確定平面圖內(nèi)物體的.位置。
2.用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置?
(1)學(xué)生回憶舊知,分組討論。
(2)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:在確定位置時(shí),豎排叫做列,橫排叫做行。
生2:確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。
生3:用數(shù)對(duì)確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開(kāi)始,0既表示列數(shù)的起點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。
生4:第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。
⊙典型例題解析
課件出示典型例題。
下面是12路公共汽車從火車站到動(dòng)物園的行駛路線圖。
從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局,再向( )方向行駛( )到游泳館,再向( )方向行駛( )到少年宮,然后向( )方向行駛( )到電影院,最后向( )方向行駛( )到動(dòng)物園。
分析 本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線的能力。
描述行走路線時(shí)要說(shuō)清出發(fā)點(diǎn)、行走方向、行走距離和經(jīng)過(guò)、到達(dá)的地點(diǎn)。
解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局,再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館,再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮,然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院,最后向(東南)方向行駛(1 km)到動(dòng)物園。
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