《將相和》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《將相和》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《將相和》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的'課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
（2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：
�、� 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。
② 澠池之會(huì)上，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會(huì)不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì)。
四、評(píng)價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？
1. 自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2. 把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的'故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書(shū)課題
3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過(guò)渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復(fù)讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內(nèi)、課外的成語(yǔ)都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物，你喜歡(敬佩)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)：
因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改)，更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國(guó)，他們文武雙全，真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。
四、借助課劇，展現(xiàn)人物形象
請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟)
《將相和》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的`內(nèi)在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
18將相和（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.
3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題：將相和。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。
�。�2）給文章列小標(biāo)題。
2.交流，完成板書(shū)。
完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關(guān)鍵的話來(lái)。
2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“我是趙國(guó)大將，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。
《將相和》教案 篇4
一、課題內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《將相和》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國(guó)古典文學(xué)名著之旅”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無(wú)窮魅力，從此，喜愛(ài)古典名著，開(kāi)始閱讀古典名著的旅程�！秾⑾嗪汀肥歉鶕�(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系。
2、抓人物言行感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書(shū)方法。
4、懂得“國(guó)家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)是
分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
五、學(xué)情分析
上課班級(jí)新家園小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實(shí)，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上體會(huì)文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動(dòng)地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語(yǔ)文課外知識(shí)較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對(duì)廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過(guò)資料搜集，開(kāi)始對(duì)人物有些了解，通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)生了想對(duì)歷史人物進(jìn)一步深刻了解的`欲望。
六、教學(xué)過(guò)程
1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握
師：《將相和》這篇課文中“將”指的是誰(shuí)“相” 指的是誰(shuí)?
師：課文還講述了將、相之間的三個(gè)小故事，分別是什么? “
2 抓住不和，引出矛盾
師：題目中的這個(gè)“和”字是什么意思?(和好)有和好就有“不和”文章有一處直接寫(xiě)了廉頗特別不服藺相如，快速瀏覽課文找一找。
師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎?那他憑的是什么呢?你們要從文中找到依據(jù)，那么就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，并在文中做批注。
3讀解感悟文意
生1：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去�！菚r(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
師：從這句話中，你能看出藺相如的什么?(智慧)誰(shuí)能把他的智慧在讀一遍?
師：“我一定把璧送回來(lái)”體現(xiàn)出藺相如說(shuō)話的堅(jiān)定。
生2:藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！碧A相如看秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就使了點(diǎn)計(jì)策，說(shuō)璧有點(diǎn)小毛病。
師：藺相如此時(shí)抓住了秦王的心理，說(shuō)明了藺相如的?(機(jī)智)再讀
生3：他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�！蹦闶窃鯓优⒌�?
生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說(shuō)明藺相如很勇敢，都不顧自己的生命了。
師：說(shuō)得太好了，藺相如很勇敢，面對(duì)強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰(shuí)能把他的勇敢讀出來(lái)?(生讀)
師：你讀得真好，重點(diǎn)讀了撞碎，看出了他的勇敢。(生再讀)
師：我們看“撞碎”這個(gè)詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么?
生：藺相如很機(jī)智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能讓璧撞碎。
師：你說(shuō)得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來(lái)威脅秦王。所以在讀的時(shí)候除了撞碎，我們還要突出哪個(gè)字?(璧)誰(shuí)來(lái)讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。(生讀)
師：讀出了藺相如的機(jī)智，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說(shuō)的(理直氣壯)，什么叫理直氣壯?(有理由有氣勢(shì))那么這句話怎么能理直氣壯地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰(shuí)再來(lái)讀?(生讀)來(lái)聽(tīng)老師讀一讀看看和你讀的有什么不同?
生：突出重點(diǎn)詞，比較緩慢。
師：藺相如是一個(gè)外交使臣，面對(duì)秦王他不會(huì)那么咄咄逼人，那么誰(shuí)能既不咄咄逼人，又能讀出他的理直氣壯?(生讀)讀得有進(jìn)步，誰(shuí)再來(lái)讀?
師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個(gè)外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來(lái)的?
生：通過(guò)“您”，這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：藺相如作為外交使臣，他不會(huì)做讓國(guó)家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。(生讀)
師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的語(yǔ)言來(lái)感受到他的機(jī)智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動(dòng)作和秦國(guó)、趙國(guó)所處的環(huán)境再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的機(jī)智勇敢?(生說(shuō)句子)在這機(jī)智勇敢的背后是怎樣的感情?(愛(ài)國(guó))
師：在機(jī)智勇敢的背后是藺相如的一顆愛(ài)國(guó)之心。那么我們帶著這種愛(ài)國(guó)之心，看看藺相如是怎樣面對(duì)的。(齊讀)
師：當(dāng)趙國(guó)使臣和趙王無(wú)計(jì)可施、進(jìn)退兩難之時(shí)，藺相如想了一會(huì)胸有成竹的說(shuō)……
面對(duì)貪婪的秦王，藺相如是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說(shuō)……
當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地逼迫秦王說(shuō)……
當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國(guó)之后，他是大大方方、無(wú)所畏懼地說(shuō)……
師：同學(xué)們，第一個(gè)情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護(hù)送到秦國(guó)，我們給它起一個(gè)題目叫做護(hù)璧，那么第二個(gè)情節(jié)的題目是什么?(取璧、撞璧、送璧)
師：通過(guò)護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個(gè)情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的?(愛(ài)國(guó))在完璧歸趙這個(gè)故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個(gè)故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。
師：那么在澠池會(huì)上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊?
生：藺相如說(shuō)∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見(jiàn)，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰(shuí)敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢動(dòng)。于是秦王不得不擊了一下缶�！妒酚洝分杏羞@樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。(生讀)
師：面對(duì)如此危險(xiǎn)的情況，藺相如是如此的無(wú)畏，我們一起讀出他的大義凜然(生讀)
師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢?
生：秦王讓趙王鼓瑟，這侮辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。
師：所以藺相如為了國(guó)家的利益，不惜犧牲自己，誰(shuí)把這句話再讀一讀?(生讀)
師：在完璧歸趙和澠池相會(huì)這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的出色，所以趙王封他為(上卿)，職位比廉頗高。這時(shí)候廉頗不高興了，他是怎樣說(shuō)的，這就回到了課前我們所講的，誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
師：得給他個(gè)下不了臺(tái)，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對(duì)廉頗是避而不見(jiàn)，即使見(jiàn)到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢?
生：大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!
師：大家看這兩段話，這兩個(gè)人所說(shuō)的話有什么不同?(生答)
師：廉頗計(jì)較的是個(gè)人利益，而藺相如時(shí)刻把國(guó)家的安危放在心上。(分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”)
師：他們一個(gè)是輕視對(duì)方，一個(gè)是尊重對(duì)方。這番話又被廉頗聽(tīng)去了，他心理很過(guò)意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門(mén)口負(fù)荊請(qǐng)罪。書(shū)上并沒(méi)有詳細(xì)些這段對(duì)話，那么你想想，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何?(藺大人，我以前很自私，請(qǐng)您原諒，您用荊條狠狠地抽我一頓吧)將軍嚴(yán)重了，您這樣做相如實(shí)不敢當(dāng)，澠池會(huì)上如果沒(méi)有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。(我真是愧對(duì)您和趙國(guó)啊，以前我以為您不懼怕我，才說(shuō)了那番話，真是不應(yīng)該啊)讓我們一起來(lái)保衛(wèi)趙國(guó)吧。
4練習(xí)拓展評(píng)結(jié)
師：將相和則國(guó)家和，國(guó)家和國(guó)家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們覺(jué)得廉頗有怎樣的精神?(知錯(cuò)能改、敢作敢為、能屈能伸)那么在知錯(cuò)能改的背后你又能看到什么?(對(duì)趙國(guó)的忠誠(chéng)，愛(ài)國(guó))正因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)都愛(ài)國(guó)，才使將相和成為一段千古的佳話。
師：為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國(guó)廉頗也知錯(cuò)能改、能屈能伸。文章講了三個(gè)故事，這三個(gè)故事是什么關(guān)系?(生答)
師：三個(gè)故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個(gè)故事又獨(dú)立成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們?cè)賮?lái)看課題將相和，這個(gè)和字還只是和好的意思嗎?(和諧)將相和則國(guó)和，將相和，國(guó)興旺。(齊讀)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
將相和
和 不和 和
(完璧歸趙) (澠池相會(huì))( 負(fù)荊請(qǐng)罪)
發(fā)展
原因
《將相和》教案 篇5
教學(xué)目的
1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟，討論交流，寫(xiě)話。
課時(shí)安排
3 課時(shí)（展示第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初讀課文，學(xué)生自悟
1. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。
2. 速讀課文，討論交流。
（1）在書(shū)上畫(huà)出將、相分別指誰(shuí)？和是什么意思？
�。�2）本文主要講了一個(gè)什么故事？
3. 理清脈絡(luò)，概括段意。
（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
�。�2）討論交流。
4. 再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2. 我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！
（1）你從這句話中都讀明白了些什么？
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎？
二、解析完璧歸趙
�。ㄒ唬┳宰x故事，感悟人物特點(diǎn)。
1. 大家先讀讀完璧歸趙這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處。
2. 自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過(guò)人之處，依據(jù)是什么？
�。ǘ┘w交流，深化認(rèn)識(shí)。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？
2. 點(diǎn)撥要點(diǎn)：
（1）趙王接到了信非常著急
a. 趙王為什么非常著急？
b. 播放課件，學(xué)生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。
c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？
�。�2）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。
a. 藺相如說(shuō)話前為什么要想一會(huì)兒？
b. 稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結(jié)。
4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？
（1）生闡述結(jié)論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！
�。�2）學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：
他理直氣壯地說(shuō)∶我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！
a. 理直氣壯什么意思？藺相如為什么能理直氣壯？
b. 藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎？
c. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出理直氣壯的語(yǔ)氣來(lái)。
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。�3）體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。
秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王，作者這樣寫(xiě)秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句）
b. 認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
c. 學(xué)生討論。
d. 這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？
5. 讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、解析澠池會(huì)見(jiàn)
藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？
澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過(guò)人之處。老師還專(zhuān)門(mén)為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）
學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。
集體交流。
這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？
你能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？
四、小結(jié)全課
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)忠心，是超過(guò)常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
將相和
嘴
膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國(guó)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的'哪些過(guò)人之處？
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)負(fù)荊請(qǐng)罪
默讀這個(gè)故事，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處顧全大局。
讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還
原出來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)作，交流。
�。ǘ├砬逭n文條理。
課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，他們與全文的關(guān)系又是怎樣的？
三、總結(jié)提升，課后延伸
學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？
《將相和》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀講故事，感受人物形象。
2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題，讀題。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、合作交流
1、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。
2、自由讀文，思考剛才的問(wèn)題。
3、想想課文主要講了一件什么事？
4、小組學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬�1、讀課后問(wèn)題二，知道本課由三個(gè)故事組成。
2、帶著課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)？小標(biāo)題《澠池會(huì)見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
第二課時(shí)
�。ǘ�、默讀《完璧歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)？
1、學(xué)生默讀思考。
2、同位交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：
評(píng)價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。
重點(diǎn)句段體會(huì)：
（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！保ㄇ擅�?yuàn)Z回和氏璧）
�。�2）他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國(guó)家的利益愿意犧牲自己的愛(ài)國(guó)、勇敢精神）
（3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏璧完璧歸趙）
�。�4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的�！保C(jī)智、勇敢）
�。ㄈ�、默讀《澠池會(huì)見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì)人物形象
1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）
2、需要注意的地方：
�。�1）找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）
�。�2）從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）
第三課時(shí)
�。ㄋ模�、默讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？
句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
句段二：藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬�、品讀藺相如的.有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)“顧全大局，以國(guó)家利益為重”）
（二）、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛(ài)祖國(guó)）
�。ㄈ⒒仡櫲�，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系
每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
教學(xué)反思：
感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。
《將相和》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。
2.理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3.給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。板書(shū)課題。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都了解到了哪些相關(guān)資料，讓我們來(lái)交流一下。
生1：我知道故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（師出示背景資料補(bǔ)充。）
生2：我知道將是廉頗，相是藺相如，好是和好。
生3：……
二、合作交流
師： 同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰(shuí)？（生交流）對(duì)，卿相藺相如。
師：同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中是否注意到，經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。（出示古代大夫和上卿的有關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生理解廉頗對(duì)藺相如的不滿）
師：那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？
廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”（抽生讀書(shū)）聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書(shū)）
師：作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度？題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如__________，還因?yàn)榱H__________”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒(méi)有本事，只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。
三、品讀體驗(yàn)
師：你覺(jué)得藺相如真的像廉頗說(shuō)的那樣就靠一張嘴，沒(méi)有什么能耐呢？生：不是。
師：老師給你們布置一個(gè)任務(wù)，趕快從文中找事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗吧！
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)揣摩人物特點(diǎn)，并有感情的朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
�。�3）友情提示：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)，也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊勾畫(huà)描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
師：好，來(lái)，按課文敘述順序交流你畫(huà)出的內(nèi)容。（抽生交流）生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
1.藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
（1）藺相如想了一會(huì)兒，他在想什么？
�。�2）文中用假設(shè)句式說(shuō)明什么？
生：藺相如早就把計(jì)策相好了，可以說(shuō)是胸有成竹。
師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步(怎么樣地)說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說(shuō)話可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)？（抽生同時(shí)提醒余生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。）
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。
�、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的.心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
3.到了舉行點(diǎn)禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):"和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了.……秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
自讀這段話體會(huì)藺相如是個(gè)什么樣的人。
4.“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)？
“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)
“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)
綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5.就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿，面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話？（抽生讀）出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”，你聽(tīng)出了什么？（預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危！）
6.同學(xué)們，我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。來(lái)看插圖，廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景，他們會(huì)說(shuō)些什么。
7.你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人？（以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）
8.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此過(guò)后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。是呀，俗話說(shuō)：“人和百事旺，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。
9.三個(gè)故事之間的聯(lián)系（相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因）
四、鞏固延伸
同學(xué)們，我們平常在寫(xiě)作文描寫(xiě)人物時(shí)，要想表達(dá)人物的形象，主要是通過(guò)哪些方式呢？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理……）。
師：那么我們對(duì)廉頗和藺相如的了解主要是通過(guò)人物的什么知道的？（語(yǔ)言）你能通過(guò)一段話來(lái)表達(dá)一個(gè)人的性格特點(diǎn)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將 相
勇于改錯(cuò) 完璧歸趙 勇敢機(jī)智
顧全大局 澠池之會(huì)
不 和
負(fù)荊請(qǐng)罪
《將相和》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一
寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事組成。
這三個(gè)故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本文只用一句話略寫(xiě)，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應(yīng)的.大將是——（板書(shū)：廉頗）。
二、讀書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請(qǐng)注意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱(chēng)為“相”，那么將指的又是誰(shuí)呢？
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。
我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺(tái)！）一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
《將相和》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時(shí)代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
�。�2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯
攻無(wú)不克 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
�。�5）概括三個(gè)故事的'大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問(wèn)難
《將相和》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣）
4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對(duì)付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的`命也不要了，多么勇敢�。≌�(qǐng)同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
2、藺相如怎樣對(duì)待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個(gè)故事。
《將相和》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第18課《將相和》
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。
2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，整體感知
1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過(guò)哪些人，碰到了哪些事，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如 廉頗）
3、小結(jié)：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個(gè)人物，通過(guò)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事，記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。
二、切入，直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！
3、自由讀句子，你讀出了什么？
4、交流，在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法？（板書(shū)：嘴 ？）
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴， 看看這張嘴有何特別之處？
三、品讀，感受藺相如
（一）研讀完璧歸趙，感受無(wú)我
1、默讀文章第一部分，畫(huà)出完璧歸趙中這張嘴說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說(shuō)的話。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話。）
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。
他理直氣壯地說(shuō)：我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！
�、艑�(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來(lái)，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回事？）
�、评碇睔鈮咽裁匆馑�？他為什么敢理直氣壯地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì)藺相如的機(jī)智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？
�、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？
⑷指導(dǎo)朗讀。你來(lái)威脅秦王試試看。
4、比讀二、四句：
出示句子：
這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
�、盼覀�?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王。）
⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。現(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！
�、抛x一讀，你又讀出了什么？
�、拼蟠蠓椒皆鯓永斫�？
�、钱�(dāng)藺相如大大方方地說(shuō)完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？
⑷面對(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王，面對(duì)很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）
�、蓙�(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？
7、小結(jié)：為了保住國(guó)家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而無(wú)我的人（板書(shū)：無(wú)我）
�。ǘ┭凶x澠池會(huì)見(jiàn)，感受無(wú)畏
1、接下來(lái)，我們品讀澠池會(huì)見(jiàn)中的那張嘴， 請(qǐng)大家自由讀文章第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？
2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？
3、出示句子：藺相如說(shuō)：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏？
5、指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？
7、師述：為了維護(hù)國(guó)家的.尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而無(wú)畏的人（板書(shū)：無(wú)畏）
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
�。ㄈ┭凶x負(fù)荊請(qǐng)罪，感受無(wú)私
1、仔細(xì)讀讀負(fù)荊請(qǐng)罪中的這張嘴，從藺相如的話語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、出示句子：藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！
3、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)將相不和，趙國(guó)危矣）
5、他時(shí)刻想到的是什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、師述：為了保持國(guó)家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó)，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而無(wú)私的人吧。（板書(shū)：無(wú)私）
8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的無(wú)我無(wú)畏無(wú)私為趙國(guó)保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！
四、回歸，感受廉頗
1、讀了負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事，你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū):知錯(cuò)就改）
2、負(fù)荊請(qǐng)罪什么意思？這里有個(gè)細(xì)節(jié)脫下戰(zhàn)袍，戰(zhàn)袍對(duì)將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍？
3、廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó)）
五、總結(jié)，體會(huì)和為貴
1、因?yàn)閻?ài)國(guó)，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，也因?yàn)閻?ài)國(guó)，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎�，和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)，和為貴�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國(guó)）
2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 將 相 和
藺相如 無(wú)我 無(wú)畏 無(wú)私 嘴
愛(ài)國(guó)
廉 頗 知錯(cuò)就改
《將相和》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)
2、教師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中的“將”、“相”各指的是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?
3、指名到黑板前書(shū)寫(xiě)：“將”廉頗，“相”藺相如。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的書(shū)寫(xiě))
教師：“和”(板書(shū)“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、教師：同學(xué)們，你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成?
2、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)事件組成的。
3、教師：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師：對(duì)，這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的，他們之間存
在著因果關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)天空，理清故事之間的關(guān)系。
課件出示：
( )藺相如在“完璧歸趙和澠池之會(huì)”中立了大功，( )趙王提升了他的職位。
( )藺相如職位比廉頗高，( )廉頗很不服氣，想給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)。
( )藺相如顧全大局，感動(dòng)了廉頗( )廉頗就登門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出他知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
( )藺相如和廉頗齊心協(xié)力，( )使秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)。
三、品讀課文，感知形象
1、同學(xué)們通過(guò)閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，你們能評(píng)價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎?
2、選讀重點(diǎn)句段，走近藺相如。
教師：我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)得最多的就是藺相如。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們來(lái)進(jìn)一步了解他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，一邊快速默讀，一邊畫(huà)下來(lái)。
(1)臨危受命
出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去·····就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
教師：藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的?用一個(gè)詞概括就是——臨危受命(板書(shū))。趙王問(wèn)怎么辦，它是不假思索的說(shuō)了這番話嗎?
教師：對(duì)，“想了一會(huì)兒”，也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后的，胸有成竹、擲地有聲的說(shuō)。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)略施小計(jì)
教師：藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看�！边@句話是真話還是假話?你覺(jué)得這樣說(shuō)妥不妥?為什么?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))
(3)理直氣壯
出示：“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)
從這個(gè)“撞”字上，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?
(4)不辱使命
教師：當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此消除，幾年后的澠池之會(huì)，藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，又怎樣說(shuō)? 出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：面對(duì)強(qiáng)敵，我們又一次看到了藺相如的愛(ài)國(guó)之心，看到了他過(guò)人的`謀略和勇氣)
(5)顧全大局
教師：就是這樣一位在敵人面前勇敢、機(jī)智的藺相如，廉頗卻說(shuō)他是靠耍嘴皮子立功的，你認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)合適嗎?
教師：你們從藺相如的話里聽(tīng)出了什么?
3、畫(huà)出描寫(xiě)廉頗語(yǔ)言，行動(dòng)的句子，用心讀一讀。
教師：廉頗說(shuō)藺相如的話你們贊同嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。想象一下廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景，兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話?
(學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn))
教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?
教師：從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事，可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書(shū))
四、研讀課文，深化認(rèn)識(shí)
1、教師：趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?
2、三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?
3、將相和好的根本原因是什么?
4、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。
《將相和》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)小故事的原因和結(jié)果。
2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事?(教師借機(jī)板書(shū))
二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：——這個(gè)自然段主要講了什么?
2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢?
3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：
(1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?
(2)正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?
(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?
(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?
�、偬A相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的`，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?
�、谔A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請(qǐng)大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?
�、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
�、苊鎸�(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動(dòng)呢?
�、輾w納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城;相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)
⒋小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
2.細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
(2)澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說(shuō)的?畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?
(3)秦王又沒(méi)占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?
(4)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?
(5)同學(xué)們，澠池會(huì)上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負(fù)?為什么?
3.小結(jié)過(guò)渡：完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?從中能體會(huì)他的什么品質(zhì)呢?
五、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?
(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這段話的?讀一讀，體會(huì)他的語(yǔ)氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺不服、不敬。)
(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?
(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
(5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么話?(出示負(fù)荊請(qǐng)罪圖片)請(qǐng)同學(xué)演演。
(6)想象說(shuō)話
①如果當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么?
�、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說(shuō)些什么?
�、哿H的手下看到他負(fù)荊請(qǐng)罪，又有什么感想?
�、苣憧吹竭@動(dòng)人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說(shuō)的嗎?
(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
3.小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。
六、總結(jié)全文，揭示中心。
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。
2.在讀書(shū)筆記上摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
相 將
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
澠池之會(huì) 忠君愛(ài)國(guó) 勇猛善戰(zhàn) 愛(ài)國(guó)
負(fù)荊請(qǐng)罪 胸襟開(kāi)闊 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改
《將相和》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)？相指誰(shuí)？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
�。瞥刂畷�(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)！
二、深入文本，品讀感悟
●澠池之會(huì)
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人？寫(xiě)了一件什么事？
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的.話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)？
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶�！�
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�
理解句子：
句一：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
�。ńY(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。）=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
�。◣熝a(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）
�。軓奶A相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢？看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
●負(fù)荊請(qǐng)罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)！”
�。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱(chēng)呼，用敬語(yǔ)。）
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽(tīng)到這話怎么做？怎么說(shuō)的？
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”
4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱；對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕�，而是以�?guó)
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門(mén)上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪�！柏�(fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話
廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么？展開(kāi)合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)！完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
35、將相和
�。ㄍ觇禋w趙）藺相如 （澠池之會(huì)）
以國(guó)家利益為重
�。ú环䴕猓┝H（負(fù)荊請(qǐng)罪）
教學(xué)效果反饋：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意滲透“抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導(dǎo)，因此，學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，如能抓住描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解、體會(huì)，感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛(ài)國(guó)之心。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生對(duì)文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作較為熟悉，因此，讓學(xué)生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開(kāi)頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)一段話時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容較為豐富，語(yǔ)言也較生動(dòng)。
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