秋天的教案

時(shí)間：2022-06-08 11:31:53 教案我要投稿

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秋天的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的秋天的教案，希望對大家有所幫助。

秋天的教案

秋天的教案1

　　教材說明：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

　　教法學(xué)法：

　　講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）

　　幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的`收獲。

　　學(xué)生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

　　學(xué)生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

　　4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

　　二、深入文本，理解課文，感悟意境。

　�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危�

　　1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

　　2、傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

　�。�1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）

　　（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

　　3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

　　4、指導(dǎo)看板書背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

　　（二）北大荒的小河（第三自然段）

　　1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

　　2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）

　�。�2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

　�。�3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

　　“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

　　3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

　　4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。

　　（三）北大荒的原野（第四自然段）

　　1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

　　2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

　�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？

　�。▽W(xué)生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

　�。▽W(xué)生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

秋天的教案2

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。

　　③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。

　�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的'語言。

　　○課前準(zhǔn)備

　　①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

　�、趲熍錁贩蹲x課文

　　[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

　�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

　　[明確]

　　a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

秋天的教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1 欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。

　　2 通過觀察畫出印象中的秋天。

　　3 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　4 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖幼兒用書

　　活動過程：

　　1 欣賞兒童詩

　　秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對秋天的印象。

　　2 教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫作品。

　　(1)教師：請你們看看這幅畫畫的是什么地方?路邊有什么?

　　(2)小結(jié)：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。

　　(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會畫些什么?

　　(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的`其他兩幅作品。

　　3 幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(1)幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)評價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?

　　活動反思：

　　本次活動從目標(biāo)的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說的機(jī)會，讓他們多說說自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動中我會在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。

秋天的教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。

　　2.能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。

　　3.積極參與活動，體驗(yàn)活動的樂趣。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。

　　活動過程：

　　一、模仿小樹葉飄落動作導(dǎo)入。

　　師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？

　�。湎聛砹耍�

　　小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學(xué)一學(xué)。

　　鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作。

　　二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌。

　　出示圖片，講解詩歌內(nèi)容。

　　師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）

　　提問：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請你們猜一猜！

　　小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船！（出示小船圖片）

　　小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子�。ǔ鍪久弊訄D片）

　　小刺猬（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘�。ǔ鍪拘銏D片）

　　秋天撿樹葉，大家真開心。

　　提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？

　　請幼兒一起跟著朗讀詩歌。

　　多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。

　　三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞。

　　1.提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當(dāng)成什么了？

　　2.根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)小動物，教師將幼兒想象的`事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。

　　請幼兒將新的詩歌一起念一遍。

　　四、結(jié)束

秋天的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2、抓住景物的特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，樂于與人交流。

　　3、能按照一定順序進(jìn)行描寫，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不寫錯(cuò)別字，語言通順，體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會有順序、抓特點(diǎn)地觀察和描寫。體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境入新課

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，充滿喜悅與收獲的秋天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。那么，日常生活中通過你對秋天的觀察，能用自己的語言來說說你眼重的秋天嗎？（學(xué)生自由描述。）

　　今天，老師就帶領(lǐng)大家到室外走一走，觀賞了這些圖片，你有什么感受？這節(jié)課就讓我們把你看到的、想到的寫下來。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。

　　二、有序觀察抓特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)大自然

　　1、播放秋天的天空圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，說說秋天的天空是什么樣的？想象一下，天空中還會有什么呢？

　　2、出示遠(yuǎn)山的圖片。天底下的遠(yuǎn)山又是什么樣的呢？先來觀察遠(yuǎn)處的山是怎樣的？再來說說近處的山、樹葉又是怎樣的？看到這些，你會想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的`先分著說一說，再連在一起說，這樣把秋天的景色就描寫得更細(xì)致了，你能做到嗎？

　　3、表達(dá)方法。剛才我們是按照怎樣的順序觀察的？在說沒一處景物的時(shí)候，是怎樣把它說具體的？

　�。ǘ�、走進(jìn)田野

　　過度：在觀察大自然中，我們按照一定的順序觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)來描述，說出了秋天景色的特點(diǎn)。接著，就讓我們運(yùn)用這種觀察和描寫的方法來走進(jìn)秋天的田野，說說田野是什么樣的吧？

　　1、學(xué)生仔細(xì)有序地觀察，在來抓住景物的特點(diǎn)來說一說，可以和同桌進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，看哪桌合作得好？（學(xué)生自由觀察，互相交流。）

　　2、指名匯報(bào)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相。

　　3、教師表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　（三）、走進(jìn)田野

　　1、同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？秋天可是瓜果成熟的季節(jié)呀！下面老師就就帶你們這些小攙貓到果園走一走，你們可要仔細(xì)觀察，每一種水果呀，然后小聲說出每種水果的特點(diǎn)，最后在組內(nèi)進(jìn)行交流，組員之間要互相補(bǔ)充，讓你們的語言更加優(yōu)美、生動，并選出代表和全班同學(xué)進(jìn)行交流，看哪一組合作得最好？

　　2、全班匯報(bào)、交流。互相補(bǔ)充、。

　　三、用我筆寫我心

　　1、學(xué)生動筆文，可以寫一段，也可以寫幾段。

　　2、指名讀，學(xué)生。

　　3、教師。

　　四、全課說收獲

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？說出來與大家共同分享吧！

秋天的教案6

　　【教材分析】

　　《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評價(jià)詩歌。

　　【指導(dǎo)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、詩情導(dǎo)入

　　秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

　　二、有感情的朗讀詩歌，體驗(yàn)美的情感

　　1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

　　2、教師范讀(或放錄音)，把握詩歌的感情基調(diào)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。

　　4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。

　　三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

　　5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

　　三、欣賞美句，享受美境

　　1、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。

　　2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。

　　3、全班交流。

　　意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句，進(jìn)一步體會詩的情感。

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的.小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。

　　4、讀了這首詩，你有什么感受?還有哪些困惑?

　　總結(jié)：詩人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩，身也變得輕靈，心也變得明凈。

　　四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語

　　1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

　　2、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

　　五、比較美文，培養(yǎng)美趣

　　1、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。

　　2、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。

　　3、比較兩首詩歌的異同。

　　意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩。

　　總結(jié)：詩歌，常常用音樂般的語言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩，就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩的方法。

　　六、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美詩

　　1、你曾與秋有過親密接觸嗎，請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　2、全班交流，評選出最優(yōu)秀詩篇。

　　總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

秋天的教案7

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說說為什么嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。

　　二、感知課文

　　1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的`能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2．資料助讀：作者簡介。

　　3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

　　【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。

　　4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

　　【設(shè)計(jì)說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

　　5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。B討論：（1）三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

　　6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

　　【設(shè)計(jì)說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　7．師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

　　2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動？

　　【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識。

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

秋天的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌體裁的文字美。

　　2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。

　　活動重點(diǎn)： 欣賞詩歌體裁的文字美。

　　活動難點(diǎn)： 體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片

　　2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入主題。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、你看到了什么？是什么顏色的？

　　2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致？說到秋天，你會想到什么？

　　3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？

　　三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌《豐收的`秋天》

　　四、學(xué)習(xí)詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)

　　五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)？

　　1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？

　　2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。

　　3、教師小結(jié)。

秋天的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

　　2、積累好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

　　三、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的.圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

　　2、學(xué)生背誦。

　　3、師：同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽嗎？不過，老師有個(gè)要求：邊聽邊想，在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

　　4、學(xué)生自由講。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

　　2、找出不認(rèn)識的字。

　　黃澄澄梧桐樹當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動場

　　3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

　�。ㄈ┘�(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。

　　1、秋天的景色太美了！請同學(xué)們看看圖，再讀讀課文，找出你認(rèn)為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你為什么喜歡這一句。

　　2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

　　3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。（并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀）

　　（四）啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

　　過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水里，小魚游過去，藏在下面，把它當(dāng)做傘……

　　小朋友，黃葉還會落在哪里呢？

　　（五）課后作業(yè)

　　把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

　�。ㄈ私贪娴谌齼裕�

秋天的教案10

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。一起來學(xué)習(xí)一下吧！

　　詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學(xué)習(xí)此文可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法，使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。我想體現(xiàn)的是閱讀與口頭表達(dá)和寫作相結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，在深入感受的基礎(chǔ)上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，體會作者在詩文所表達(dá)的思想感情。

　　2、品味、揣摩詩文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、誦讀詩文，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　2、準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　3、師生共同準(zhǔn)備秋天的圖片

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調(diào)。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說說為什么嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉(xiāng)村中獨(dú)有的秋天是另一個(gè)世界，今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村的秋之風(fēng)采。

　　二、聽讀課文

　　1、師配樂誦讀詩歌。

　　【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?

　　3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節(jié)詩起出漂亮而整齊的名字？

　　明確：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）

　　【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，初步感受課文中秋天的.美好，同時(shí)鍛煉學(xué)生的總結(jié)、歸納的能力。

　　4、師：通過你們的總結(jié)，相信在你們的腦海中已經(jīng)組合成了三副美麗的畫卷，現(xiàn)在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。

　　三、初讀課文

　　1、資料助讀：作者簡介。

　　2、學(xué)生齊讀詩文。

　　【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。

　　3、指名朗讀。

　　師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下？讀的時(shí)候注意語調(diào)、語速。

　　指名朗讀。

　　師：要把握好詩文的語調(diào)，掌握好語速關(guān)鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發(fā)了怎樣的感情呢？

　　明確：對秋天的喜愛和贊美之情；

　　4、小組合作：一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。

　　5、師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　　四、研讀課文：

　　1、師：詩文語句優(yōu)美生動，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨(dú)有的意境，這是因?yàn)樽髡哂昧舜罅康谋扔骱蛿M人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？

　　明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　【設(shè)計(jì)說明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性化理解，在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　2、師：在對詩文的進(jìn)一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時(shí)注意重音。

　　師：同學(xué)們在讀的過程中，都明確了讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚(yáng)或緩或急，達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。

　　學(xué)生自由朗讀，并品味詩句的讀法。

　　師：哪位同學(xué)能根據(jù)你的理解讀一下詩文，并說說這樣讀的理由？

　　誦讀建議：

　　伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了�！皸ⅰ币刈x，讀出豐收的喜悅。

　　輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，“輕輕”要讀出這種心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時(shí)歡快的情景，可讀的歡快一點(diǎn)。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。

　　【設(shè)計(jì)說明】誦秋，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)朗讀的技巧；進(jìn)一步深入理解詩文，品味優(yōu)美的語言以及獨(dú)有的語境。

　　3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學(xué)，請背誦詩文。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

　　六、教師小結(jié)

　　在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運(yùn)用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進(jìn)這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學(xué)們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨(dú)到的見解呢？

　　七、作業(yè)

　　寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運(yùn)用擬人等多種手法，充分展開聯(lián)想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個(gè)詩節(jié)或幾句話，發(fā)揮想象力，進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　【設(shè)計(jì)說明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗(yàn)。

秋天的教案11

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

　　2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(教學(xué)目的1)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　(教學(xué)目的2)

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的'能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)引秋：

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

　　(二)誦秋：

　　1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;

　　2、生評;

　　3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);

　　4、生評，師隨機(jī)點(diǎn)撥;

　　5、全班飽含感情地齊讀;

　　6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

　　7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

　　(三)品秋：

　　1、以4人為一組，探究全詩�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答(出示問題);

　　2、匯報(bào)探究結(jié)果;

　　3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);

　　4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

　　(四)寫秋：

　　1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂);

　　2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;

　　3、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

秋天的教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、贉�(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。

　�、诟兄n文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。

　�、鄞�、品味關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。

　�、軐W(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。

　�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。

　　三、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。）

　�。ǘ├首x詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美

　　1、讀注釋一，了解作者。

　　2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。

　　3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。丁�。▃hēng）肥碩（shuò）棲（qī ）息鳊（biān）魚烏桕（jiù）葉歸泊（ bó ）寥（liáo）廓枯涸（ hé ）夢寐（mèi ）清冽（ liè ）

　　4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，

　　伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

　　放下/飽食過/稻香的/鐮刀，

　　用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

　　秋天/棲息在/農(nóng)家里。

　　向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，

　　收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。

　　蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　輕輕/搖著/歸泊的小槳。

　　秋天/游戲在/漁船上。

　　草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。

　　溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛聲/何處/去了，

　　那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？

　　秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

　　5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。

　　（三）再讀詩歌，想象意境美

　　1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？

　　生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　2、讓喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節(jié)詩，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。

　　生站起來讀詩，說畫面名稱，并解說畫面內(nèi)容。

　　師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動、心情等。

　　生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。

　　生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖

　�。ㄋ模┢肺墩Z言，感受詩歌的語言美。

　　1、找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）

　　2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。

　　3、試一試：背一下詩歌。

　�。ㄎ澹┓聦�，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。

　　1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里，游戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？

　　請你用“秋天在�！睂懸痪湓�。生說。

　　2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的.秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）

　　示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。

　�。┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著喜愛和贊美之情把課文讀一遍。

　　五、板書設(shè)計(jì) 秋天何其芳

　　農(nóng)家豐收圖

　　輕松愉悅

　　霜晨歸漁圖

　　閑適歡快

　　喜愛和贊美之情少女思戀圖

　　輕柔美好

　　本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會然一體,給學(xué)生語言美的體驗(yàn)�？傊疂撘颇b賞詩歌之美。

秋天的教案13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，孩子們在秋天里是快樂的，他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾欤煤⒆觽儙Щ貋淼那锾斓淖匀晃飿?biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的'運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。

　　3、能用較連貫的語言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對秋天的認(rèn)識。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　課件：搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片：大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。

　　字卡：金燦燦，紅彤彤，果實(shí)累累。

　　三、活動過程：

　　一、歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動，引出主題。

　　師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

　　那你們知道秋天有什么變化呢？

　　讓我們一起來欣賞一組圖片，來去尋找多彩的秋天吧！

　　二、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。

　　1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。

　　師：小朋友們，你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？

　　那請你們仔細(xì)的觀察一下，小樹葉都有什么變化呢？

　　有沒有小朋友見過它，知道它的名字呢？

　　小結(jié)：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會變成紅色，像我們的手掌。

　　2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特征。

　　師：你們在這幅圖中，觀察到了什么呢？

　　小結(jié)：梧桐樹葉的葉子很大，秋天到了樹葉會變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉，它們到了秋天就會變得枯黃，然后飄落下來，秋天呀！還是一個(gè)豐收的季節(jié)，各種各樣的水果都成熟了。

　　師：你們知道秋天都有什么水果嗎？

　　3、欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特征。

　　師：秋天里的水果都穿著五顏六色的衣服，好像在告訴大家我最美我最美！誰來說說它們都穿了哪些顏色的衣服呢？

　　小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！

　　4、出示字卡果實(shí)累累。

　　5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹，感知柿子樹的特征并認(rèn)識詞語紅彤彤。

　　師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美。你們覺得美嗎？

　　小結(jié)：秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找，就請小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧！

　　6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語金燦燦。

　　提問：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？

　　小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。

　　師：你們喜歡秋天嗎，張老師也很喜歡秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來了許多的禮物：有五顏六色的水果、有各種各樣的秋葉，它想讓我們用這些禮物做成秋天的畫報(bào)，你們愿意嗎？

　　三、出示大樹媽媽，讓幼兒運(yùn)用手中的材料，來裝飾秋天里的樹。

　　幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。

　　四、展示作品

　　教師小結(jié)：小朋友們瞧，大樹媽媽被我們裝飾的多美啊，樹上還結(jié)著各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹啊。

　　五、活動結(jié)束

秋天的教案14

　　＂秋天＂的主題活動反思

　　主題來源： 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認(rèn)這種變化始終會在某一時(shí)刻讓我們彭然心動。為了滿足孩子們的好奇心,于是開展了“秋天”的主題。

　　主題目標(biāo)： 在各種實(shí)踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和節(jié)日的快樂；能大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感；嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動的樂趣。

　　主題的開展： 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面展開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

　　節(jié)日方面，教師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的來臨，我們陸續(xù)收到了孩子們親手制作的小禮物及漂亮的賀卡和溫馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對老師的愛。

　　曲宗洛：“老師，教師節(jié)要放禮花嗎？

　　“我沒聽說過要放禮花”

　　曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

　　“我也愛看”說著許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當(dāng)我把作品展現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮！”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。

　　八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的知識，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對月餅的興趣，于是我們請了個(gè)別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作能力，孩子們吃著自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嘗著月餅。一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧？”（小龍和文菲由于不夠年齡繼續(xù)就讀小班）孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長大了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒認(rèn)識到自己的身體和能力不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長大了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子比賽》《故事大王比賽》等一系列活動。

　　“哎呀！什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了？快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認(rèn)識大自然的美麗，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取大自然最動人的一面，他們交流著用各種美好的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美好的話題。他們發(fā)現(xiàn)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶�，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心講述。為了將著美好的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。

　　老師：“子涵，你畫的什么花？”

　　子涵：“這是我長大后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是紅色的，老師你知道我為什么發(fā)明這樣的花嗎？”

　　老師：“為什么？我不知道”

　　子涵：“因?yàn)�，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花�！�

　　一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思考去捕捉每一個(gè)美麗的瞬間。

　　一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎？真好看，我也要媽媽給我買

　　一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時(shí)換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們終于明白了其中的原因，孩子們認(rèn)真觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說�！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們準(zhǔn)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們按照二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

　　結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺�，請服�?wù)員講了多吃水果蔬菜的益處，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平時(shí)不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶著吃。

　　為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，雪白的棉花、花一樣的'向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探索欲望，在保護(hù)措施準(zhǔn)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的快樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯?jiān)瓉硎撬鹃L出來的，于是回來后我們展開了對水稻一生的探索，首先，請家長幫我們搜集了有關(guān)插秧、水稻慢慢長大及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓繋突锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵�，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察后，孩子們齊發(fā)感慨，大米飯來的真不容易，于是下決心要節(jié)約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

　　韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護(hù)下茁壯生長”。

　　老師：“水稻的爸爸媽媽是誰？”

　　韓思鑒：“就是農(nóng)民伯伯阿姨了”。

　　老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里？”

　　欣宇：“老師農(nóng)民伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長大后我要發(fā)明一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

　　李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

　　在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感，表達(dá)過程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。

秋天的教案15

　　教材分析：

　　本課選自教科版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第一冊�！肚锾斓搅恕愤@篇課文抓住了秋天的特征：樹葉黃了、落了，天空又藍(lán)又高，大雁南飛，田野里豐收了。體現(xiàn)了秋天景物的美好，使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物樹葉、生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

　　1、誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、誰能根據(jù)自已的觀察說說外面的景色？

　　3、今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章，你們想不想知道課文里是怎樣描寫秋天景色的？

　　板書課題時(shí)教師對“秋”字和“到”進(jìn)行字形講解，學(xué)生書空