《對韻歌》教案

時(shí)間：2022-06-19 10:08:21 教案

《對韻歌》教案(通用15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《對韻歌》教案，希望能夠幫助到大家。

《對韻歌》教案(通用15篇)

《對韻歌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

　　3．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．正確朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠(yuǎn)，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯(cuò)。

　　2.教師范讀。

　　3.學(xué)生自由讀。

　　4.學(xué)習(xí)第一句【云對雨，雪對風(fēng)】

　　讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的象形，你是怎么知道的.？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。

　　B：云組詞應(yīng)用。

　　C：圖片學(xué)習(xí)雨

　　D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

　　導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　5.學(xué)習(xí)第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對子小朋友跟大家見面了。

　　A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

　　B：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。

　　6.學(xué)習(xí)第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫

　　(2)二看結(jié)構(gòu)

　　(3)三看關(guān)鍵筆

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

《對韻歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、通過拓展語言環(huán)境進(jìn)行歸類識(shí)字，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。

　　3、背誦《對韻歌》。

　　4、學(xué)習(xí)書寫3個(gè)生字。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，而且學(xué)前的學(xué)習(xí)程度額不一樣，班級(jí)里面很多孩子識(shí)字存在問題，所以幫助孩子歸類識(shí)字，拓展語言環(huán)境來訓(xùn)練孩子的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上多元識(shí)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過拓展語言環(huán)境進(jìn)行歸類識(shí)字，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。背誦《對韻歌》。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】對韻歌

　　和學(xué)生對對子游戲

　　指導(dǎo)讀

　　拍手讀

　　引出課題，齊讀課題

　　【講授】對韻歌

　　初讀課文

　　指生讀兒歌

　　指生領(lǐng)讀

　　學(xué)生自讀，有不會(huì)的請教老師或其他同學(xué)

　　拓展語境識(shí)字

　　圖片識(shí)字

　　出示“云”圖，指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。

　　出示“云”字，指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個(gè)詞語

　　出示雨花圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，相機(jī)出示雨，花兩個(gè)字。讓學(xué)生自主識(shí)記這兩個(gè)字。

　　在書中圈出這三個(gè)字，同桌互相查看

　　讀一讀這幾句兒歌

　　歌訣識(shí)字

　　指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點(diǎn)像什么。

　　教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個(gè)大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進(jìn)去

　　把“風(fēng)”字圈出來

　　象形識(shí)字

　　猜字游戲，出示鳥和蟲的.甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字

　　出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。

　　找到兒歌有這兩個(gè)字的一句讀一讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后兩句

　　1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

　　2、掉對字讀一讀

　　3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山清水秀

　　4、理解柳綠桃紅

　　（五）識(shí)記對字

　　1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？

　�。╈柟虖�(fù)習(xí)

　　1、指生讀生字

　　2、指讀

　　3、齊讀

　　4、同桌互查

　　5、摘蘋果

　　四、再讀兒歌

　　1、指生讀兒歌

　　2、齊讀

　　【活動(dòng)】對韻歌

　　拓展識(shí)字

　　1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

　　2、老師周六外出學(xué)習(xí)，提前看了天氣預(yù)報(bào)：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。

　　3、為老師的出行提出建議

　　【練習(xí)】對韻歌

　　指導(dǎo)書寫本課的三個(gè)生字：蟲、云、山

《對韻歌》教案3

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書寫生字“云”

　�。�.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“云”這個(gè)字。

　　4.同學(xué)們我們來觀察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）

　　5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的'云團(tuán)。

　　6．你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

　　7.師小結(jié)：天空的云團(tuán)，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團(tuán)地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

　　8.指導(dǎo)書寫“云”字。強(qiáng)調(diào)“云”新筆畫撇折。

　　①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　(三)用相似的方法學(xué)習(xí)以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“蟲”的筆畫提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形�！颈玖x】連綿的山峰。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“山”的新筆畫豎折。

　�。ㄈ�、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　課件逐一出示認(rèn)讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個(gè)字。

　　1．指名認(rèn)讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識(shí)記字形

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

《對韻歌》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的`讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對韻歌

　　蟲云山

《對韻歌》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的`音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評(píng)議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

《對韻歌》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識(shí)。

　　3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩—三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：

　　1.認(rèn)讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。

　　3.朗讀課文《天地人》

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。

　　(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

　　個(gè)體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：②金木水火土

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。

　　個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

　　1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

　　相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

　　個(gè)體練讀。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

　　個(gè)體自由練讀。

　　3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

　　個(gè)體思考操作。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

　　(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口頭組詞，了解“上、下”。

　　(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

　　個(gè)體思考后，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

　　(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

　　個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字

　　(1)我說號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的'情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

　　三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)

　　(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

　　5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　6.背誦第一、二行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

　　個(gè)體朗讀思考。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

　　5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

　　6.背誦第三、四行兒歌。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(三)背誦課文。

　　出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學(xué)們試一試。

　　個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。

　　四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　(1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

　　(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個(gè)方位記心間。

　　2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“一”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

　�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

　　A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

　　B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　　C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　　②指導(dǎo)書寫“二”。

　　A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　�、壑笇�(dǎo)書寫“三”。

　　A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　(3)認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

　　七、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　(一)向家長匯報(bào)背誦課文。

　　(二)請家長用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

《對韻歌》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。（板書課題）

　　3、齊讀課題——對韻歌。

　　4.認(rèn)識(shí)“對”字。

　　課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機(jī)貼字卡。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細(xì)聽老師讀，找出答案。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

　　3.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。

　　4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

　　5.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）

　　三、圖文對照，隨文識(shí)字。

　　1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　2指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

　　你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

　　4、游戲鞏固生字。

　　出示圖片，學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡，找對子。

　　五、課中游戲，編對子歌。7

　　1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

　　2過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的.鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

　　隨機(jī)大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。

　　五、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。

　　1.（出示課文）指名學(xué)生讀。

　　2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。

　　3.師范讀。

　　4.帶上節(jié)奏讀。

　　5.師生接讀；

　　6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

　　7.背誦。

　　七、拓展延伸，推薦讀書。

　　總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

《對韻歌》教案8

　　一、我會(huì)寫

　　蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

　　云yún（白云、云朵、烏云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　對duì（一對、對手對白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）

　　花hu�。ò谆ā⑿』�、花朵）

　　鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

　　三、品讀課文

　　“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。

　　“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。

　　“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。

　　“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

　　《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　四、教材課后習(xí)題

　　朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時(shí)，可以把對應(yīng)的`事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

　　五、推薦閱讀

　　對韻歌

　　葡萄架，蘋果園，

　　李苦對瓜甜。

　　風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，

　　地北對天南。

《對韻歌》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

　　2、會(huì)寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

　　學(xué)情分析

　　對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識(shí)字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

　　2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　新設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進(jìn)入漢字王國必須會(huì)讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力�！�

　　2、教讀課題，認(rèn)讀“對”字，并組詞。

　　◆誰會(huì)讀課題？他讀得對嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個(gè)字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對�，F(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

　　◆齊讀課題。

　　【結(jié)合讀課題，認(rèn)識(shí)“隊(duì)”字，順勢而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音�！�

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點(diǎn)掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)�；▽�，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　【識(shí)字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強(qiáng)調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要�！�

　　【講授】三、教讀識(shí)字

　　1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。

　　◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你在哪里見過這個(gè)字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

　　◆練讀第一句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。

　　2、教讀“花、鳥、蟲” 。

　　◆(出示第二句)誰認(rèn)識(shí)第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

　　◆練讀第二句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)分組對讀。

　　【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識(shí)生字，建立音形聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)�！�

　　3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀。看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

　　【這一句沒有識(shí)字任務(wù)，但仍然強(qiáng)調(diào)讀，落實(shí)課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基�！�

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會(huì)讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

　　【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強(qiáng)調(diào)指著字讀，一方面因?yàn)閷W(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強(qiáng)注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�

　　5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

　　【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強(qiáng)讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識(shí)字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�

　　【活動(dòng)】四、游戲識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對韻歌會(huì)讀了，識(shí)字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個(gè)生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

　　⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點(diǎn)像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

　�、菆D片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

　�、葓D片“”風(fēng)：◆我的.朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

　�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　　⑹圖片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識(shí)字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達(dá)到理解字義的目的，同時(shí)了解字理�！�

　　2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。

　　【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

　　【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點(diǎn)】

　　3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成云云云。)

　　【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順。】

　　4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫成云云云。)

　　【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢。下面請同學(xué)們把書翻到13頁，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì)咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

　　【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣�！�

　　6、展示評(píng)價(jià)。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評(píng)一評(píng)。以評(píng)代教，以評(píng)促寫�！�

　　【測試】六、鞏固識(shí)字

　　1、拍手對讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會(huì)背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實(shí)課后背誦的要求】

　　2、拓展認(rèn)讀

　　◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會(huì)讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個(gè)節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節(jié)目單

　　1、大雨點(diǎn)

　　2、小蟲飛

　　3、日月風(fēng)云

　　4、花兒對我笑

　　5、我是一只小小鳥

　　【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字，新穎有趣�！�

　　◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì)認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！

《對韻歌》教案10

　　課題：《對韻歌》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2．在對對子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)趣導(dǎo)入

　　暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？

　�。ㄆ匆衾蠋焷韼兔�，認(rèn)真讀，仔細(xì)看，在幫寶寶找伙伴。）

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　　（三）精讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、精讀

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　2、匯報(bào)：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

　　生讀生字

　　師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）

　　（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個(gè)生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時(shí)哪部分需要注意呢？

　　（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

　�。�3）第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節(jié)讀的更好？有感情地朗讀第一小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧！

　�。�1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶

　�。�2）課件出示帶詞的`圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

　�。�3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點(diǎn)，說說怎么記住它們，再說個(gè)詞語。

　�。�4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。

　　師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。

　　中間休息：律動(dòng)

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀�？雌聊唬ㄎ募䦅A里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮，就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）

　　2.感情回讀。

　　詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

《對韻歌》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。

　　2.趣味識(shí)字：

　　圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

　　形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）

　　符號(hào)識(shí)字：對（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

　　3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

　　4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

　�。�1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　�。�2）寫美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運(yùn)用

　　通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗(yàn)

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對”這個(gè)字。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

　　1.匯報(bào)：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

　　生匯報(bào)

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

　�。�1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　�。�2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

　�。�4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

　　4.學(xué)習(xí)第3句

　�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。

　　3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

　　(2)該男生了，要加油��！

　　5.背誦比賽：比比誰背的.最好最快？

　　個(gè)別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地�？纯凑l是今天的寫字大王。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

　　提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

　　蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　　（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

　�。�2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　�。�3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風(fēng)

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時(shí)作業(yè)：

　　5課《對韻歌》限時(shí)檢測題

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

　　風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內(nèi)容連線。

　　云風(fēng)

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會(huì)寫。

　　蟲云山

《對韻歌》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀對子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前互動(dòng)（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語

　�。ㄈ赵隆⑺�、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去

　　游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

　　圖片導(dǎo)入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的.家，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

　　3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！

　　過渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。

　　哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W(xué)生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事導(dǎo)入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。

　　二：指導(dǎo)寫字

　　過渡：相信你們接下來會(huì)寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個(gè)。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設(shè)計(jì)：5.對韻歌

　　山蟲

《對韻歌》教案13

　　教學(xué)分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上�？凇＝虒W(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

　　3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過程：

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢�。⿴熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

　　二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

　　3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

　　3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結(jié)課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

　　教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

　　在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來�！榜R路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健保刻煸绮贂r(shí)，都要踏步入場�！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的`特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

《對韻歌》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、初步感受小詩中蘊(yùn)含的對對子知識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：書寫漢字

　　四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折“ㄥ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受小詩中蘊(yùn)含的對對子知識(shí)。

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的'作用。

　　二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請教同桌或老師。

　　3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。

　　(3)認(rèn)識(shí)“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

　　(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

　　激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　學(xué)生發(fā)表感想。

　　小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

　　7、理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

　　學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

　　介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　出示圖片，看圖片讀詞。

　　說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

　　齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

《對韻歌》教案15

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動(dòng)植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應(yīng)。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。

　　本課共有7個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥、蟲、花”生字時(shí)，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測字形，了解字理進(jìn)行識(shí)記。還可以勾連生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

　　本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。

　　本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學(xué)生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　2.會(huì)寫提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

　　3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一借助游戲，感受對子趣味

　　1.談話導(dǎo)入。

　　小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺(tái)來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

　　2.借助游戲，初識(shí)“對子”。

　�。�1）認(rèn)識(shí)“對”字。

　　一對對好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習(xí)，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

　�。�2）漢字“對對碰”游戲。

　　漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：

　　教師舉著生字卡片問：天對什么？

　　學(xué)生找到生字卡片答：天對地。

　　提示：可以請學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來對對子。

　　3.小結(jié)揭題。

　　像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個(gè)很好聽的名字--對對子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

　　板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想識(shí)記

　　1.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

　�。�1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景�！霸�、雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。

　�。�2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

　　你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

　�。�3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng)、雨”，積累詞語。

　　出示季節(jié)圖片：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）

　　季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

　　外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

　　2.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

　　（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

　　兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　�。�2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

　�。�3）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

　　說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認(rèn)一認(rèn)小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

　�。�4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

　　由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。

　　教師解說：“蟲”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

　　板塊三誦讀對子，感受韻文的`節(jié)奏和韻律

　　1.整體誦讀韻文。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀，落實(shí)聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

　　要點(diǎn)：“風(fēng)、蟲”的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

　�。�2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

　　2.讀中品味單字對和雙字對。

　　（1）師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點(diǎn)：字?jǐn)?shù)對應(yīng)；同一類事物對應(yīng)。

　�。�2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

　　（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？

　　“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

　　（4）配樂感受韻文的節(jié)奏。

　　配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。