小鴨子教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小鴨子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小鴨子教案1
活動目標：
1、 掌握簡單的折紙方法。
2、 會看示意圖完成作品。
活動準備：
教師準備：
1、折好的折紙作品。
2、 手工紙人手兩份，要留有備用。
3、 小鴨制作示意圖。
活動過程
一、教師出示折好的小鴨作品，引起幼兒興趣。
老師這里有兩只可愛的`小動物，你們認識它嗎？生說：小鴨子
小鴨子說：嗨，大家好！我是小鴨子。我想和大家交個朋友。
生說：小鴨子，你好！歡迎你來玩！
小朋友，你們喜歡和小鴨子做朋友一起玩嗎？生：喜歡
那我們一起把手中的紙變成一只可愛的小鴨子吧！
二、提出問題，引導幼兒發(fā)現老師折紙的方法。
1、 打開紙，你們發(fā)現了什么？有虛線，有箭頭
2、 教師在幼兒探索發(fā)現的基礎上，教幼兒認識折線，箭頭，教給幼兒基本的折紙方法。
三、教師出示《小鴨》的折紙示意圖，邊講解邊示范，引導學生自己動手折。
1、 教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給予提示，邊進行示范動作。
2、 檢查作品，給予表揚和肯定。
3、 讓幼兒看著圖再次完成作品，老師個別指導能力弱的小朋友。
小鴨子教案2
活動目標：
1、學習逐幅按順閱讀，理解故事內容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經驗及圖文線索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
活動過程：
1、游戲：誰的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的'聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
——介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內容，鼓勵幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰？（教師根據幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）
——小鴨找到自己的媽媽了嗎？
——動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
——教師按故事內容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應的字卡和圖示）
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
——引導幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。
小鴨子教案3
活動目標：
1、通過教學活動，讓幼兒明白懂得遇到危險的時候不哭叫，不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通
3、幫助幼兒理解故事內容，并能大膽講述故事。
設計意圖：
這是選自20xx年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事情，當孩子面對突如其來的危險和困難時，往往手足無措，不會積極主動去想辦法解決。我設計這個活動旨在通過這個活動幫助幼兒懂得遇到危險、困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
活動準備：
故事VCD《聰明的小鴨子》 錄音機《數鴨子》磁帶 字卡片
活動過程：
一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導入新課。
師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數鴨子》我們一起來欣賞吧!(師生齊做律動)
師：會唱的小朋友跟著唱，會跳的小朋友也跳一跳。
(幼兒興趣濃厚)
師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?
幼：想知道。
二、新課進程
(一)學習第一段故事。
�、俨シ殴适�，幼兒觀看，聽故事。
�、谔釂枺汗适吕镉姓l?幼：小鴨子和小豬。
師：它們在干什么?
幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。
(師幼共同做唱、跳的模仿動作)
師：它們的心情怎么樣?
幼：它們玩得可開心啦!
師：正當它們玩得開心時，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準備吃掉小豬，小豬害怕得動都動不了。
師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎?小鴨子會管小豬嗎?你是小鴨子你會怎么辦?
③引導幼兒對上述問題進行討論
幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。
幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，因為小鴨子會喊好朋友幫忙，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。
師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢?
(二)學習故事第二段
�、僖龑в變和暾乇硌莸诙喂适拢攸c模仿“沖、抓、放下、游”幾個動詞及小鴨子的語氣、語調，象聲詞“撲通”
②出示“沖、抓、放下、游” “撲通”字卡片。
師：你們知道這些詞的意思嗎?
幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應的.模仿動作，讓幼兒應用到日常生活中去。
師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢?
(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)
師：大灰狼知道什么了?
幼：大灰狼知道上了小鴨子的當。
師：大灰狼為什么不能到對岸?它心情怎樣?
幼：因為大灰狼不會游泳就不能過河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”
�、趯W習詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)
師：它還想吃掉誰?結果怎樣?
幼：它想吃掉小豬，結果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。
�、垡龑в變和暾v述故事第三段。
(四)、鼓勵幼兒完整地講述故事，并模仿相應的動作及表情。
1、同伴間相互講述，老師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險事情?大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險該怎么辦?
討論總結：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險�？墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓大灰狼上當了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險、困難的時候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學習，開動腦筋想辦法去解決問題。
五、活動延伸
在日常生活中，有時會遇到一些危險和困難。
如：
�、倌吧饲瞄T你怎么辦?
�、诩胰送蝗徊〉鼓阍趺崔k?
③與父母走散你怎么辦?
小鴨子教案4
設計說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
課前準備1．了解小雞、小鴨的相關知識；教學輔助課件。
教學目標：
1.復習生字詞；會寫“哥”等生字。
2.通過朗讀比較，學會聯系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴展閱讀中遷移學習方法。
3.正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。
教學過程：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導入
師：師：今天我們要繼續(xù)學習齊讀課題。
二、細讀課文，探索提升
2.檢查生字:
師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還認識嗎？出示生字詞：
師：好，咱們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
師：看來這些詞語寶寶大家都認識了。
3、再讀課文，了解大意
師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍�，用一個詞來概括這就叫做——，板書
師：孩子們，善于提出問題是非常好的學習方法，現在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結互助的.呢？指導朗讀。
師：誰能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。
師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。
師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？
師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。
師：課件出示對話內容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內容。你們畫的一樣嗎？
師：真是會學習的好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！
生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)現他才偷偷地跟在他后面的。
師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。
師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現了一個學習的金鑰匙，出示課件：當我們遇到不懂的詞語時，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯系上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告訴哦！
師：孩子們，現在你們就真的當一回小鴨子和小公雞，演一演當時的情景。
師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）
師：謝謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！
師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛仔細聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）
……
師：出示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個一？——有飛快地強調著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。
師：的確，有了飛快地讓句子生動形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團結互助。生齊讀。
師：孩子們，課文學到這里，你能說說自己知道了什么嗎？
……
師：說得真好！可是除此之外，我們還應該懂得學以致用，把學會的方法，運用到自己的學習當中去。現在老師也給大家準備了一個小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運用今天的知識解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。
師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯系上下文讀懂新詞的方法，還會學以致用，放學后，再找?guī)灼捁适伦x一讀，看看你又有什么新的發(fā)現，咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。
小鴨子教案5
活動目標：
1.在游戲情境中，充分感受旋律的特點，樂意聽著音樂表現可愛的小鴨子，有初步學唱新歌的愿望。
2.喜歡親近小動物。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備：
PPT、小鴨子玩具及頭飾
活動過程：
一、向小鴨子問好
1.教師提問：你知道什么動物喜歡和水做朋友?(引出鴨子)
2.出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問好。
3.用不同的'節(jié)奏與幼兒對話
二、學小鴨子走路
1.“小鴨子是怎么走路的?”
2.幼兒模仿小鴨子走路。
三、看小鴨子游泳
1.“小鴨子走呀走，來到了哪里?”(聽小河水的聲音)
2.“小鴨子是怎么在水里玩耍的?”
3.看一看小鴨子在水里玩耍。(欣賞視頻)
(1)豐富：拍拍翅膀、甩甩頭
(2)幼兒模仿小鴨子在水里玩耍
四、學小鴨子唱歌
1.教師表演歌曲
請幼兒說說小鴨子唱了什么?
2.請幼兒跟著老師表演歌曲
小鴨子好像在說什么?
3.再次表演歌曲
小鴨子教案6
教案建議
1.為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細微差別。
2.無論是聽指令行動，還是在聽指令行動后說明的過程中，教師都要著重引導幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯，教師要幫助其對照指令和卡片。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導。
教案目標 提高幼兒對語言的理解能力
教案準備 畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。
教案過程
1.發(fā)給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。
例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。
2.教師發(fā)出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。
例如：請游水的'小鴨子出來做游戲。 請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。
3.幼兒根據自己卡片上的內容，按教師的指令行動后，用語言說明自己及自己的行動。
例如：我是游水的小鴨子，我現在出來做游戲。
小鴨子教案7
活動設計背景
對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，設計了此方案。
活動目標
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、感受作品小鴨子的美感。
教學重點、難點
使每位幼兒都能參與到活動中，得到快樂，并能對手工制作產生興趣。
活動準備
1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。
2、制作流程圖。
活動過程
1、談話引出課題。
師：你們見過小鴨子嗎？它是什么樣子的？
幼兒：小鴨子有兩只腳，一個頭，一個尾巴，身上還有羽毛。
師：你們想不想自己制作一只小鴨子?
2、出示材料，讓幼兒探討。
師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分？
幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。.
幼兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。
幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳
3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小鴨子，現在老師這里有幾張制作小鴨子的圖，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進行制作，好嗎？
4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
教學反思
幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，具有十分重要的意義。
做中學要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的'教學活動配套充足的物質條件，創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，與幼兒一起去發(fā)現日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小鴨子》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的， 所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗，幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越沒有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠沒有失敗，關鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒�，讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學的神奇，建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲望，引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。
小百科：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱，有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。
小鴨子教案8
活動目標
1、通過邊唱邊畫，讓幼兒充分體驗活動的快樂。
2、引導幼兒感受音樂旋律，唱好休止符，鼓勵幼兒大膽表現。
3、借助表演、游戲等形式，讓幼兒感受歌曲的趣味性并學唱。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
重點難點
重點：幼兒自然地演唱，大膽地表演。
難點：感受音樂旋律，唱好休止符。
活動準備
待畫的小鴨子頭飾若干，白板筆若干，鋼琴、磁帶、錄音機。
活動過程
1、談話引出課題。
教師以談話的形式隨伴奏說出歌詞，讓幼兒猜一猜是哪位好朋友來了—幼兒猜出小鴨子。
2、演示操作，邊說邊畫，引起幼兒興趣。
教師隨伴奏說出歌詞并畫出小鴨子。
3、引導幼兒說出歌詞，掌握歌詞內容。
請小朋友說一說這只鴨子長的什么樣？引導幼兒逐一說出歌詞（隨伴奏）。
4、感受歌曲的旋律。
用鴨寶寶也要來，引出歌曲的旋律及演唱，教師邊畫邊唱（隨伴奏）。
讓幼兒傾聽，感受歌曲節(jié)奏。
5、引導幼兒大膽表現，初步學會演唱歌曲。
�、倏吹进唽殞毟鷭寢寔砹耍喌艿芤蚕敫鴣�，請小朋友唱著歌把它叫出來，幼兒自己演唱，教師畫；
�、谕瑯臃椒ó孁喢妹�，請幼兒再來唱一遍。
6、強調休止符的唱法，并鼓勵幼兒表演，進一步感受樂曲的趣味性。
①請幼兒表演；
�、诤网唻寢屢患易鲇螒�。
休止符的地方可繃嘴或打手勢。
7、幼兒作畫，充分體驗活動的快樂。
①教師帶上小鴨子頭飾，激發(fā)活動興趣，幼兒聽音樂，作畫；
�、趲熒黄鹱杂杀硌�。
8、結束活動。
我們和鴨媽媽一家一起去池塘里做游戲吧！隨音樂走出教室……
教學反思
本次活動主要運用了演示操作邊唱邊畫，引起幼兒的學習興趣，在感受歌曲旋律的環(huán)節(jié)里，采用了不斷出現新角色，讓幼兒不至于反復學唱而產生厭倦感，在學習休止符的'這一部分和鴨媽媽一家做的節(jié)奏游戲，充分讓幼兒了解休止符的特點而不顯生硬。幼兒的學習興趣比較高，如果進到孩子們再說出小鴨子的其它家庭成員，還可以更進一步寄發(fā)他們的學習興趣。
小鴨子教案9
教學目標：
1.通過聆聽描述動物的音樂來感受音樂所表現的生動鮮明的形象，并能用歌聲、語言、動作簡單的描述音樂形象。
2.學生能分辨X——、X、X的時值差別，準確讀出節(jié)奏。
教學重點：
聆聽音樂，用嗓音及形象的動作表現音樂，通過多種音樂活動提高音樂感受力、表現力。 教學難點：
培養(yǎng)學生認知簡單節(jié)奏型。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、琴等。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好：《小動物的叫聲》
二、新授歌曲：
1.導入：
(1)猜一猜
師：親愛的小朋友們很高興我們又相聚在這里，今天，我給你們帶來一段謎語，動動你們的腦筋，讓我們一起來猜猜。
師：“長著扁嘴巴，腳丫不分叉，走路左右擺，游泳是專家”是什么家禽？(老師說謎面，學生猜一猜。)謎底：鴨子。
師：你們可真聰明。你們見過小鴨子嗎？誰知道小鴨子怎么走路呀？誰來模仿一下？非常好，現在就讓我們隨著音樂一起來模仿一下小鴨子，好不好？ 律動《數鴨子》。
師：小朋友們模仿的可真象，今天我邀請了一家三口和我們一起來上音樂課，你們瞧瞧他們是誰呀？
(2)節(jié)奏練習
師：老師這里有三種節(jié)奏型，讓我們一起來念一下(三種節(jié)奏)。指導學生認識由X、X、X組成的簡單節(jié)奏譜。
(1)ga—— X X
(2)ga ga XX XX
(3)gaga gaga X——
師：我們讓這些鴨子組成一個合唱隊吧，第一組的小朋友念鴨媽媽的`節(jié)奏，第二、第三??先試一下，這邊兩組先來(兩個組先念，最后再合)。
2.聆聽歌曲
師：大家配合的真默契，真好聽，你瞧，可愛的小鴨子都被我們吸引了，它們唱著歌搖搖擺擺地走來了。你聽，它們在唱什么歌？學生談感受：快樂、愉快。
3.學唱歌曲
師：從歌曲里我們知道小鴨子是個勤奮又好學的好孩子，每天一大早它就跟著鴨媽媽一起到池塘邊學習游泳和抓小魚的本領，開始他愉快的一天。小朋友們，你們喜歡這群勤奮好學的小鴨子嗎？今天，讓我們共同來學習這首《嘎嘎小鴨子》。
(1)讀歌詞(加律動)
師：好,讓我們一起來看一看歌詞,哪位小朋友來讀一遍歌詞?(生讀)
師：大家讀的非常好,現在我們把速度加快來試試,好嗎?(師領讀加快鼓點)
師：小朋友們讀的真棒,現在老師不領讀了,你們能不能從頭到尾完整的把歌詞讀下來呢?(生齊讀)
(2)唱旋律(加律動)
師：大家讀的真好,讓我們把歌詞配上旋律,一起來唱一唱.我們一起來表演個雙簧,老師來唱,你們做口型,好嗎?(師范唱)
4.集體表演
三、小結
小鴨子教案10
一、《小鴨子的美麗》故事
1、白鴿為什么嘲笑小鴨子啊？
2、鴨媽媽怎么回答小鴨子的問題啊？
3、小鴨子發(fā)現了自己的什么優(yōu)點�。�
二、理解故事
1、白鴿認為小鴨子長的'丑才嘲笑它的。
2、鴨媽媽告訴小鴨子告訴我們身上長的都是有用處的。
3、小鴨子的腳趾能劃槳，還能在地上走，嘴在找食物時不會受傷……
4、這個故事告訴我們長的好不好看，并不重要，我們身上都有別人沒有的優(yōu)點。
三、故事表演
1、在表演中要加上動作。
2、分配好故事中的角色。
3、帶好自己的頭飾。
活動結束
活動準備
《小鴨子的美麗》故事。
小鴨子、鴨媽媽、白鴿頭飾。
活動目標
讓幼兒在加動作去表演。
在老師的講解中讓幼兒聽懂故事內容。
小鴨子教案11
活動目標
1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛護小動物。
3、能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
教學重點、難點
1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。
活動準備
1、小鴨的幻燈片
2、小鴨頭飾若干
3、小魚圖片
4、提前布置游戲場地（池塘）。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、導入:播放歌曲《走路》進入教室。
二、基本環(huán)節(jié)
�。ǘ�、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）
�。�3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。
（4）、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）
�。ㄈW習兒歌：小小鴨子一身黃,
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態(tài)。
�。ㄋ模�、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)
�。ㄎ澹�、小游戲：（小鴨捉魚）
請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結束環(huán)節(jié)
（六）、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié)：
�。ㄆ撸⑿▲嗩^飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。
教學反思
一、 從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經驗，如果播放關于小鴨的歌曲會更清晰；
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的`角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
整合是為了動靜結合，在這節(jié)活動中學說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識（即經驗）；
4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節(jié)課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域；
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
小百科：鴨是雁形目鴨科（Anatidae）鴨亞科（Anatinae）水禽的統稱，或稱真鴨。鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態(tài)蹣跚。大多數真鴨（包括由于個體大小和體形原因而被不正確地稱為雁的幾種鳥）與天鵝、雁不同，具有下列特征：雄鳥每年換羽兩次，雌鳥每窩產卵數亦較多，卵殼光滑；腿上覆蓋著相搭的鱗片；叫聲則顯示出某種程度的性別差異。
小鴨子教案12
設計意圖：
孩子們對于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學習的動力，這是我選擇這一課題的原因之一。俗話說“心靈才會手巧”，泥工活動可以鍛煉幼兒手指的靈活性，還可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。
2、感受泥工活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、橡皮泥、泥工板、牙簽、小鏟子。
2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。
3、《母鴨帶小鴨》音樂。
活動過程：
預設過程設計意圖一、導入活動，引起幼兒興趣。
�。�1）、師：“今天，我們班來了一位小客人，你們看看是誰來了？”（出示小鴨范例）“呀！小鴨子來了。小鴨子來我們班做客了，先跟它打聲招呼吧，小鴨子，你好。小鴨子長得是什么樣子的？請你先跟旁邊的好朋友輕輕地說一說�！保ㄈ缓笳垈�別幼兒講述）
�。�2）、教師小結小鴨子的特征。小鴨子長著圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣！小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了�！�
通過小鴨子的泥塑和幼兒的交談了解小鴨子的.基本形態(tài)特征，引出活動的主題。二、引導幼兒學習塑造小鴨子的方法。
（1）師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀！一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好��！小鴨子想念它的好朋友了，覺得一個人玩感到很孤單，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小鴨子，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏）
�。�2）引導幼兒觀察小鴨的塑造方法。
——小朋友真會動腦筋，幫小鴨子想了這么多的好辦法，那夏老師就先找一只小泥鴨做它的好朋友吧。
——教師演示一遍小鴨子的塑造方法，重點指出小鴨子嘴巴的塑造問題。
拋出問題，讓幼兒說說，想想怎樣來幫助小鴨子，激發(fā)幼兒動手的興趣。
通過觀察，知道制作小鴨子的方法三、交代要求，幼兒操作，教師指導。
�。�1）幼兒操作，老師巡回指導。重點幫助幼兒解決嘴巴的塑造問題。
�。�2）組織幼兒回到座位上，把已經做好的作品放在池塘里。
幼兒自己動手，鍛煉幼兒手指的靈活性四、總結評價，結束活動。
�。�1）組織幼兒一起參觀作品，找出最喜歡的小鴨子。師：“小鴨子找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳、捉小魚，玩得真高興！我想請小朋友找出你最喜歡的小鴨子，說一說你為什么喜歡它�！保ㄖv評部分幼兒作品）
（2）師：“哎呀！小鴨子的本領真大，我們一起來跟小鴨子學本領吧！”（律動：母鴨帶小鴨）
有豐富的欣賞能力，能大膽的說出作品好的地方。組織沒有完成作品的幼兒繼續(xù)進行加工。
小鴨子教案13
一、活動目標
1.在游戲情境中學唱歌曲，體驗歌曲詼諧、幽默的情趣；
2.能大膽、自主地運用肢體語言進行游戲表演活動。
二、活動準備
1.知識經驗的準備：會玩小鴨子玩水的游戲，知道小鴨玩水方法。
2.物質環(huán)境準備：活動圖片、表演頭飾。
三、活動過程
（一）故事引題
1.師：鴨媽媽、鴨爸爸生了五只可愛又調皮的.小鴨子，他們特別喜歡出去玩，猜猜他們最喜歡玩什么？每天鴨媽媽都會帶他們一起去玩水。你們想和他們一起去玩嗎？
2.教師和幼兒一起玩音樂游戲：小鴨子愛玩水。
(二)欣賞歌曲和手偶表演，熟悉歌詞
1.小鴨子是怎么玩水的？（沉下去、浮上來）沉下去、浮上來后你發(fā)現了什么（少了一只）
教師清唱： 沉下去、浮上來少一只（出示圖片）
2.一共有幾只小鴨去玩水？他們是怎么少起來的？（教師根據幼兒回答逐一出示圖片）
3.小鴨子不見了，媽媽的心情怎么樣?（著急） 那她會怎么辦？（告訴爸爸）誰能用著急的樣子來告訴爸爸？爸爸是怎么告訴媽媽的？后來小鴨子都回家了嗎？
(三)在游戲情境中學唱歌曲
1.教師帶領幼兒邊看圖片邊唱歌曲
你能和我一起把五只小鴨們有趣的事唱出來嗎?
2.邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩五只小鴨的游戲嗎?
3.嘗試角色表演，表現歌曲有趣的情節(jié)。
（1）5名幼兒扮演小鴨子，2名幼兒扮演鴨媽媽、鴨爸爸，教師與其余幼兒演唱歌曲。
�。�2）幼兒分角色表演。
�。�3）全體幼兒一起參與游戲。
(四)結束活動
調皮的小鴨們，今天玩得開心嗎？鴨爸爸說今天已經玩了很長時間了，該回家了。我們下次再玩吧！
小鴨子教案14
教學目標：
1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3.聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備：
生字卡片多媒體課件設計
教學過程：
一、讀課題，學習第1自然段
1.引人學習，讀好課題。
2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
二、讀準課文，初步感知故事
1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2.請三位學生分段輪讀第2一4段。
根據學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：
�。�1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信
�。�2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
�。�3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的'復現，目的在于鞏固生字的識記。
3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。
自由說—指名說一一同桌互說。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、讀好第2自然段，積累詞語
1.自由朗讀課文第2自然段。
2.數數第2自然段共有幾句話？（4句）
3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
在朗讀中，想象畫面，引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。
教師點評指導，以評促讀。
4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？
出示“吃得”“急得”說一說
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。
設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。
5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字，指導寫字
河 說 聽 哥
1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。
將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。
2.教師示范，學生書空。
3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生書寫，點評。
設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握。
小鴨子教案15
一、教學活動目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
二、教學活動準備
物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經驗準備：認識圖中的事物三、教學活動過程(一)導入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1)根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
(2)根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的`呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
(三)延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？
附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！毙」u說：“我也去�！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
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