《春天在哪里》教案

時(shí)間：2022-06-25 15:03:31 教案

《春天在哪里》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《春天在哪里》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

　　2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。

　　3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。

　　2、欣賞歌曲春天在哪里。

　�。�1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂(lè)性質(zhì)。

　　（2）第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

　　說(shuō)說(shuō)歌中唱了些什么，并根據(jù)樂(lè)曲打節(jié)拍。

　　（3）第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。

　　1）鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。

　　重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長(zhǎng)，使其抒情。

　　2）幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。

　　重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。

　　3）集體進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的`的美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。

　　音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。

　　小百科：春天，四季之一。春，代表著溫暖、生長(zhǎng)。

《春天在哪里》教案2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一首描寫春天的詩(shī)歌，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春天到來(lái)時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩(shī)歌題目和每節(jié)的第一句都是用提問(wèn)的形式出現(xiàn)，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫和創(chuàng)作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1比鮮6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，并在詞句中了解字義。認(rèn)識(shí)偏旁“里”“廠”。

　　2毖習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

　　3崩斫餼渲小疤舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達(dá)的`意思。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1比鮮渡字，寫字，認(rèn)識(shí)偏旁。

　　2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模背誦課文。

　　難點(diǎn)：理解句中的擬人手法，感悟課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：觀察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩(shī)歌、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1斃∨笥眩春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？

　　2輩シ怕枷瘢讓學(xué)生感受細(xì)雨蒙蒙、萬(wàn)物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。

　　3毖生談?wù)劯惺�，說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

　　二初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1毖生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　2奔觳檣字的讀音。

　　（1）開火車認(rèn)讀生字，注意給學(xué)生糾正易錯(cuò)難讀的生字。如：薄、筍…

　　（2）去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。

　　3敝該學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

　　三美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)韻

　　1苯淌Ψ抖潦歌。

　　2毖生配樂(lè)練讀。

　　3弊遠(yuǎn)了伎跡菏歌共有幾節(jié)？每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

　　四品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)境

　　1貝禾煸謚ν飛�、草陨�、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺(jué)得最美的一句讀給同桌聽。

　　2弊雜苫惚ǎ讀出自己覺(jué)得最美的一句，并說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物。

　　3畢嗷出示句子：

　�。�1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　�。�2）春天的霧薄薄細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。

　�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦！

　　4敝氐闃傅嫉諞瘓洌

　�。�1）讀一讀，感受春天的清新美好。

　�。�2）想一想，想象春天來(lái)了，桃條、桃花喜人的畫面。

　　（3）讀一讀，比較句子。

　　柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　�。w會(huì)把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）

　　（4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。

　　5狽中∽槔識(shí)�、表�3、4句，感受草綠、竹筍生長(zhǎng)的情境。

　　6笨展賽讀1、2、3句，選出擂主。

　　7狽掄1、2、3句，改寫最后一句。

　　導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來(lái)了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰(shuí)能把它們改得更生動(dòng)些？

　�。�1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。

　　麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。

　　（3）小結(jié)：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動(dòng)人了，它們一定會(huì)感謝你們的。

　　8迸淅炙卸粒嘗試背誦。

　　導(dǎo)語(yǔ)：春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，讓我們?cè)賮?lái)感受它吧！

　　（1）師生合作朗讀。

　�。�2）學(xué)生配樂(lè)練讀。

　�。�3）個(gè)別學(xué)生嘗試背誦。

　�。�4）能背誦的一起背誦。

　　五拓展延伸，仿寫創(chuàng)作

　　導(dǎo)入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？

　　1斃∽榻渙鰨撼鍪咀約核鴨的資料、圖片，嘗試仿照課文寫詩(shī)。

　　2卑湊障旅娓袷劍讓學(xué)生自由表達(dá)。

　　春天在哪里？

　　春天在里，

　　春天的，

　　六布置作業(yè)

　　1筆於潦歌，把詩(shī)歌背誦給父母聽。

　　2毖≡襝不兜拇壕埃畫一幅畫。

　　3彼鴨描寫春天的優(yōu)美句子。

　　第二課時(shí)

　　一檢查作業(yè)，展示成果

　　1閉故狙生所畫的圖畫，評(píng)選畫畫小能手。

　　2閉故狙生搜集到的描寫春天的優(yōu)美詞句。

　　二復(fù)習(xí)課文，背誦課文

　　1敝該把課文正確流利地朗讀一遍。

　　2北乘校同桌互背、小組齊背。

　　3狽中∽榻行背誦比賽，評(píng)選背書小能手。

　　三自主合作，識(shí)記生字1鼻胙生正確、流利地朗讀課文。

　　2比隙烈求會(huì)寫的字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“灑、枝”的字音，區(qū)分平翹舌音。

　　3庇沒(méi)崛獻(xiàn)幀⒒嶁醋腫櫬�、硕\啊

　　4敝傅際樾匆求會(huì)寫的字。

　　（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)偏旁“里”“廠”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識(shí)記字形。

　�。�2）了解會(huì)寫字的筆順，讓學(xué)生獨(dú)立書寫會(huì)寫字，遇到不會(huì)寫的請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫“換”字，注意右邊的筆順。

　�。�3）老師在田字格上范寫，學(xué)生邊觀察邊書寫。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改，寫得好的，獎(jiǎng)他一顆紅星。

　　四積累詞語(yǔ)

　　1比隙鏈視锘ɡ豪锏拇視鎩

　　2貝涌撾鬧姓頁(yè)魷不兜拇視錚摘抄在花籃里。

　　3毖≡襝不兜拇視鋦魎狄瘓浠啊

《春天在哪里》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)力。

　　2。培養(yǎng)豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。

　　3。感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。

　　難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)四、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1。尋找春天

　　（1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　�。�2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

　�。�3）欣賞春天的美麗景色。

　　2。春天的色彩。

　　春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天的色彩。

　�。�1）欣賞名作。

　　通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來(lái)表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天。

　�。�2）春天的色彩。

　　用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

　　3。布置作業(yè)

　　抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。

　　學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺(jué)即可。引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。

　　4。展示點(diǎn)評(píng)。

　�。�1）將學(xué)生的'作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評(píng)價(jià)。（2）找一找最美的景色，說(shuō)說(shuō)美在哪里。

　　5。拓展游戲小燕子。

　　第二課時(shí)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　（1）除了繪畫，我們還有很多方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)，比如歌唱、跳舞、詩(shī)歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手，用一些廢舊材料來(lái)制作一個(gè)春天的百花園。

　　以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（2）揭示課題《春天在哪里》。

　　2。欣賞環(huán)節(jié)

　�。�1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。

　�。�2）立體作品欣賞。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。

　　學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果。

　　3。體驗(yàn)環(huán)節(jié)

　　（1）學(xué)生作業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現(xiàn)�；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評(píng)價(jià)能力。

　　4。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。

《春天在哪里》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)要求：

　　1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　4、過(guò)程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛(ài)自然的.情懷，從而去感受自然的美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。

　　2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。

　　4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。

　　5、制作“話春天”課件。

　　活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)（一）展開想象的翅膀——寫春天

　　1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？

　　2、讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》。

　　讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？

　　3、寫一寫：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

　　畫面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。

　　活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。

　　2、小組交流：

　　請(qǐng)你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？

　　有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠平安過(guò)冬，在春天又出現(xiàn)了？

　　3、演一演：童話劇《春天來(lái)了》

　　分組自編小劇本

　　組內(nèi)分角色

　　戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)扮演。

　　活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂(lè)，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。

《春天在哪里》教案5

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)春天在哪里教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美，能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看春天在哪里教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)帶《春天在哪里》

　　2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

　　2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　�。�1）教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

　　（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書？

　�。�3）集體朗誦詩(shī)歌

　　3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。

　　5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的'詩(shī)歌集體朗誦。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　（1）鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。

　�。�2）利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

　�。�3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

　�。�4）結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

《春天在哪里》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

　　2、在pk比賽中，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、練聲：小火車

　　一只小鈴鐺

　　“來(lái)，讓我們先一起開開小嗓子�！�

　　二、學(xué)唱第一段歌曲

　　1、出示掛圖。

　　“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧！”

　　2、“你聽到了什么歌詞？”，（幼兒說(shuō)出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）

　　3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。

　　4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1—2遍。

　　5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方，重點(diǎn)學(xué)一下。

　　6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

　　“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）

　　“花和樹葉代表了什么意思呢？聽我來(lái)唱一遍�！保ǖ巍ǎā獦淙~）

　　“這兩朵小花和別的.花有什么不一樣呢？”

　　“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長(zhǎng)一些）

　　再次練習(xí)一遍。

　　7、完整唱出第一段。

　　8、有感情地唱一遍。

　　“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）

　　三、學(xué)唱第二段歌曲

　　1、出示第二段的圖譜。

　　“唱得真不錯(cuò)，這首歌還有第二段呢，想不想學(xué)？”

　　“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說(shuō)出不一樣的地方）

　　“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。

　　“我們把歌詞連起來(lái)念一念。”

　　3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。

　　4、幼兒自己學(xué)唱第二段。

　　“好，下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”

　　“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們完整地唱一唱吧！”

　　5、兩段連起來(lái)唱一遍。

　　四、男女生pk賽

　　“這樣吧，我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧�！�

　　1、男生唱第一段，女生唱第二段。

　　2、女生唱第一段，男生唱第二段。

　　3、結(jié)束活動(dòng)。

《春天在哪里》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。

　　2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)春天的贊美。

　　3、在交流與評(píng)價(jià)中，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料

　　2、準(zhǔn)備春天的小禮物

　　3、多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

　　1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，春天來(lái)了，美麗的春姑娘也來(lái)到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘�。úシ艅�(dòng)畫及歌曲）

　　2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請(qǐng)聰明的孩子來(lái)參加春天的聚會(huì)，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說(shuō)清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說(shuō)得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。

　　二、合作交流，發(fā)現(xiàn)春天

　　師：孩子們，你看，春天來(lái)了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛(ài)的白鵝在水中游來(lái)游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂(lè)的人們也出來(lái)開展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無(wú)比的世界�。ㄕn件出示圖片，省略號(hào)）

　　1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)，相應(yīng)地出示圖片

　�。�1）如果學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)花了。

　　師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？

　　（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不太好時(shí),教師引導(dǎo):老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說(shuō)得更好嗎? 還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

　　若是還說(shuō)不好,師引:老師也想說(shuō)說(shuō)呢, 小朋友覺(jué)得我說(shuō)得怎么樣? 大家能像我這樣說(shuō)話嗎?

　　（3）還有誰(shuí)說(shuō)得更有趣？

　�。�4）他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

　�。�5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？

　　**老師的引導(dǎo)語(yǔ):

　　(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

　　這么多花真漂亮,老師也忍不住想說(shuō)說(shuō)它的美!

　　你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!

　　(2) 草:小草伸了個(gè)懶腰,多美呀,說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

　�。�3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長(zhǎng)辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!

　　（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!

　�。�5）小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會(huì)說(shuō)什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!

　　（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！

　　**老師范說(shuō)的語(yǔ)言：

　　花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級(jí)模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

　　草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！

　　樹葉：一片片樹葉從樹枝上長(zhǎng)出來(lái)了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！

　　柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(zhǎng)發(fā)。

　　春雨給小樹洗澡,春風(fēng)給它吹頭.

　　動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來(lái)開始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說(shuō):花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

　　水：小溪的水嘩啦啦地流著

　　泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲

　　人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來(lái)來(lái)往往，開始忙碌起來(lái)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

　　**教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　（1）再想想，你還看到了什么？

　�。�2）你說(shuō)了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了

　　（3）你真是不簡(jiǎn)單，一下子說(shuō)了這么長(zhǎng)的好句子

　�。�5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮,詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了

　　（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了

　�。�7）你把春天說(shuō)得真美，而且你的表情豐富，說(shuō)話的樣子還像個(gè)小主持人呢

　�。�8）我覺(jué)得你說(shuō)話的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì)喜歡你。

　�。�9）你聽出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的'孩子。

　�。�10）你說(shuō)得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來(lái)摘。

　�。�10）想知道春姑娘怎么說(shuō)嗎？

　　*春姑娘錄音點(diǎn)評(píng)：

　　（1）你說(shuō)得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券

　　2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說(shuō)得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認(rèn)真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　學(xué)生說(shuō) 師恰當(dāng)引導(dǎo)：——A、是怎么叫的呢？

　　B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？

　　小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

　�。惆崖牭降穆曇暨B著說(shuō)出來(lái)了，真不錯(cuò)�。�

　　3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）

　　4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說(shuō)得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子說(shuō)得最多、最有趣！

　　老師巡視指導(dǎo)

　　5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說(shuō)了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問(wèn)問(wèn)老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們?cè)u(píng)星呢（出示課件），說(shuō)了一句完整的話，得一顆星；說(shuō)了幾句完整的話，得兩顆星；說(shuō)了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請(qǐng)大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子最大膽、說(shuō)得最棒！請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熍浜闲∨笥堰M(jìn)行交流。

　　6、哪些孩子與老師去說(shuō)了春天，哦，真勇敢，誰(shuí)得了一顆星，——不錯(cuò)，誰(shuí)得了兩顆星，——真不錯(cuò)，誰(shuí)得了三顆星，——棒極了！，請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)，我要給獲得三顆星的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)花兒入場(chǎng)券，請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)！用掌聲恭喜他們！你們當(dāng)中誰(shuí)愿意給在座的所有小朋友和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師生對(duì)話：你跟哪位老師說(shuō)春天了？你們說(shuō)了什么呢？

　　指名說(shuō) 小朋友，覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？你想對(duì)他說(shuō)什么呀？

　　師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì)呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

　　（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺(jué)得大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，有的說(shuō)得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了當(dāng)小評(píng)委，我決定讓所有的孩子都來(lái)參加我們的聚會(huì)，高興嗎？）

　　三、拓展延伸，贊美春天

　　1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

　　還有誰(shuí)沒(méi)拿到入場(chǎng)券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪個(gè)別：拿到了入場(chǎng)券，想對(duì)春姑娘說(shuō)什么呢？

　　春姑娘說(shuō)很喜歡大家，給你們帶來(lái)了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來(lái)吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）

　　2、“1—”，學(xué)生睜開眼睛了，師：小朋友，終于見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我高興嗎？想對(duì)我說(shuō)什么呢？

　　讓我們一塊來(lái)跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來(lái)。

　�。ㄒ魳�(lè)，師領(lǐng)舞）

　　4、師總結(jié)：跟你們?cè)谝黄�，我快�?lè)極了，現(xiàn)在我要把快樂(lè)告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來(lái)，或者寫一首小詩(shī)來(lái)夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)春天的美麗�。úシ哦题徱簦┰僖娏�，小朋友！

《春天在哪里》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的變化。

　　2、能用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解春季給人們的生活和植物生長(zhǎng)帶來(lái)的`變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言符號(hào)等形式記錄

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引出主題：

　　教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場(chǎng)上植物的顏色變化等情況，了解春天來(lái)臨的訊息。

　　“你覺(jué)得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”

　　幼兒相互交流自己的感受和看法。

　　教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。

　　2、外出尋找春天：

　　教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。

　　“春天來(lái)了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上�！�

　　師生一同去室外尋找春天。

　　3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：

　　幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。

　　幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。

《春天在哪里》教案9

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學(xué)情分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

　　2．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

　　2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句中的擬人手法，感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲設(shè)疑入題

　　1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和

　　我們捉迷藏呢！

　　2、播放課件和音樂(lè)，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我

　　是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身

　　邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

　　二、交流展示分享成果

　　1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？

　　2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

　　3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？

　　三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

　　2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

　　3、思考；這首詩(shī)有幾節(jié)每節(jié)詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的'春天？

　　四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

　　作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會(huì)快樂(lè)地跳舞。

　　3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

　　因?yàn)樘�，臉都紅了。

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

　　7、理解“微微”（動(dòng)作）

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

　　2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

　　3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

《春天在哪里》教案10

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺(jué)外的聽覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

　　3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。

　　4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

　　5、聽音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。

　　【教學(xué)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系�！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

　　2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

　　【教育過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

　　教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。

　　二、看圖譜仿編詩(shī)歌

　　1、出示詩(shī)歌曲圖譜

　　提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

　　2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）

　　3、出示幼兒不易想到的`春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

　　師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧�？（幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）

　　三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

　　1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

　　2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

　　四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

　　1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

　　2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

　　3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。

　　4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！

　　【活動(dòng)反思】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。

　　要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。

　　這首詩(shī)在寫法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

　　一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。

《春天在哪里》教案11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。

　　2、用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　事先遠(yuǎn)足活動(dòng)，有過(guò)春天談話。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、回憶遠(yuǎn)足

　　1、上次我們找春天了，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來(lái)了，鴿子在天空中飛來(lái)飛去……原來(lái)春天在這里。

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說(shuō)一說(shuō)。 3、邊聽音樂(lè)邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》

　　四、邊唱邊表演《春天》

　　春天很美，我們用動(dòng)作來(lái)表示，比比誰(shuí)表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

　　連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的.確，效果很明顯。

　　第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺(jué)形象與聽覺(jué)形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

　　活動(dòng)后我的些許思考：

　　節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

　　中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。

《春天在哪里》教案12

　　年級(jí)：三年級(jí)

　　課型：綜合課

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

　　學(xué)生情況：

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：（3分鐘）

　　游戲《照鏡子》

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）

　　二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）

　�。ㄒ唬�、解決難點(diǎn)：

　　1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。

　　2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）

　�。ǘl(fā)聲練習(xí)：

　　用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

　　師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

　　1、欣賞范唱

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）

　　2、演唱第一段

　　師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的'欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）

　　3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。

　　師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）

　　4、揭示歌名

　　師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

　　學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）

　　學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）

　　5、學(xué)習(xí)歌譜

　　師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？

　　學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。

　　師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）

　　6、完整演唱歌曲

　　請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。

　　完整演唱歌曲。老師提兩個(gè)小小的要求：①演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）

　　四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

　　1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。

　　3、分組表演，展示成果。

　　請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

　　4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）

　　五、教師小結(jié)（1分鐘）

　　春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

《春天在哪里》教案13

　　一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　小班的幼兒性格活潑外向,對(duì)大自然充滿了好奇，有很強(qiáng)探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒(méi)有明顯的變化，幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)僅僅是通過(guò)以往的學(xué)習(xí)生活，媒體或與長(zhǎng)輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《春天在哪里》

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的.到來(lái)

　　2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。

　　3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)戶外場(chǎng)地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

　　1、選擇場(chǎng)地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。

　　2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　如何突破難點(diǎn)？我應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中獲得發(fā)展。

　　五、說(shuō)過(guò)程：

　　本活動(dòng)我直接帶幼兒到校園戶外場(chǎng)地組織該活動(dòng)，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《春天在哪里》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)，并能用詞說(shuō)一句話。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《春天在哪里》，小動(dòng)物頭飾，圖片。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲激趣，開篇點(diǎn)題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個(gè)季節(jié)的歌曲呢？（學(xué)生回答，隨機(jī)板書）

　　二、交流觀察，出示圖片

　　師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖）

　　小結(jié)：指名看貼圖說(shuō)說(shuō)春天是什么。加深對(duì)"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語(yǔ)的印象。

　　三、連詞成句，理解詩(shī)意

　　師：春天是什么？請(qǐng)小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。

　　小結(jié)：盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

　　四、游戲互動(dòng)，主題升華

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的`情趣，分角色來(lái)感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二課時(shí)

　　一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩(shī)歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌�。浚ò鍟�

　　二、誦讀和欣賞詩(shī)歌

　　1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。

　　2、播放輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲跟讀。

　　3、小組合作，分角色誦讀。

　　4、指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友們對(duì)詩(shī)歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，自己編一首關(guān)于"春天"的詩(shī)歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，我們大家比一比，看看誰(shuí)是我們班級(jí)的"小詩(shī)仙"。