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《獨(dú)坐敬亭山》教案

時(shí)間:2022-07-10 11:13:11 教案 我要投稿

精選《獨(dú)坐敬亭山》教案四篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的《獨(dú)坐敬亭山》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選《獨(dú)坐敬亭山》教案四篇

《獨(dú)坐敬亭山》教案 篇1

  1、 古詩(shī)詞三首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  獨(dú)坐敬亭山

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

  2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  二、 釋題,簡(jiǎn)介背景

  1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  2、 過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  三、 學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、 自讀古詩(shī),做到“五不”。

  2、 自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四、 四人小組合作學(xué)習(xí)

  1、 互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。

  2、 交流詩(shī)意。

  五、 全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡腵注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

  六、 指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、 吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  一、 形象感知,揭示詩(shī)題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

  二、 自由吟讀

  1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

  2、 根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。

  三、 指名朗讀,同桌互說(shuō)意思

  1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

  2、 在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。

  “鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。

  君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。

  四、 引導(dǎo)賞析

  1、 你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

  2、 與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

  3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

  五、 交流課外積累

  1、 說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  2、 課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

  六、 練習(xí)

  任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫(huà),并配上詩(shī)句。

《獨(dú)坐敬亭山》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能的目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫(xiě)課文。

  2、過(guò)程與方法的目標(biāo):

  同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)同學(xué)興趣,問(wèn):

  在你學(xué)過(guò)的`古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。

 。、老師:

  俺聽(tīng)出來(lái)了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好方法嗎?

 。、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):

  板書(shū)課題。齊讀,解釋詩(shī)題:

  “誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

 。薄⑦x擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。

  2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

 。、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

 。础⑼瑢W(xué)小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。

  三、精讀品味

 。薄⒗蠋煟

  聽(tīng)了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī),畫(huà)出令你感受最深的詞句。

 。、互相交流:

  你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?

 。场⑿〗M討論:

  說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

 。薄⒃(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?

 。、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。

 。▽(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

 。薄堰@首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。

  2、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)?梢栽谠(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

 。、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。

《獨(dú)坐敬亭山》教案 篇3

  激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):

  我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

  揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的`詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  釋題,簡(jiǎn)介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué),初步理解

  自讀古詩(shī),做到“五不”。

  自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四人小組合作學(xué)習(xí)

  互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。

  交流詩(shī)意。

  全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

  六、 指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、 吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩(shī)題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

《獨(dú)坐敬亭山》教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念

  本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亭、庭”等5個(gè)生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

 。、理解詩(shī)意,能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者的情感。

  課前準(zhǔn)備

  廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)(或課件)。

  課時(shí)安排

 。痴n時(shí)。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、課件演播,引入課題

  師:同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧?

 。、課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn):這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?(學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》,《絕句》等。)

  2、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。

  師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)

  師:現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。(師板書(shū)課題“1、古詩(shī)詞三首”)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫(huà),看圖說(shuō)詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà),可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象,為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的.作用。

  二、借助注釋,自讀明義

  師:我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

 。薄⒑(jiǎn)介作者及敬亭山。

  我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭,讀tíng,我們學(xué)過(guò)的“!比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱上,如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。

  敬亭山,在今天的安徽省宣州市北5公里,山高286米。

  2、教師范讀古詩(shī),生試讀正音,再流利朗讀。

  3、學(xué)生借助注釋,初步了解詩(shī)句意思。

 。、交流:

  ⑴學(xué)了古詩(shī),你明白了哪些內(nèi)容?

 、颇氵有哪些內(nèi)容不明白?提出來(lái)討論。

  〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過(guò)注釋,初步讀懂詩(shī)句的意思。

  三、介紹背景,探究其義

 。、教師介紹李白作詩(shī)背景:

  (這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。)

  2、再讀古詩(shī),自問(wèn)互問(wèn):

  師:通過(guò)介紹,大家再讀古詩(shī),看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。

 。、全班再讀,教師追問(wèn):

 、拧蔼(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐?

 、谱x詩(shī),仔細(xì)體會(huì),詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山,看到些什么?詩(shī)人聽(tīng)到些什么?會(huì)想到些什么?

 、潜緛(lái),還有眾多鳥(niǎo)相伴;本來(lái),還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?

 、取跋嗫础笔窍嗷タ础C髅髦挥性(shī)人一個(gè)人在敬亭山,誰(shuí)和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)

 。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題,此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問(wèn))

  〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景,讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;教師“追問(wèn)”的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情,又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  四、誦讀嘗試,背誦默寫(xiě)

  1、通過(guò)探究,我們明白了詩(shī)意詩(shī)境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢?

 。ㄊ裁礃拥娜耍裁礃拥木,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面?

 。、試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”,在長(zhǎng)音后劃“/”,再讀給同桌聽(tīng)。

 。场⑷嘟涣,教師點(diǎn)撥:

  (學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào),再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái))。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

  4、背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。

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