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《天安門廣場(chǎng)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《天安門廣場(chǎng)》教案，歡迎大家分享。
《天安門廣場(chǎng)》教案1
一、情景引入
1、出示課件：校門正門照片：
2、能告訴我這3張照片是從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
3、天安門照片
4、揭示課題。
二、探究新知
1、同一座宿舍樓，為什么拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣呢？
2、板書(shū)：同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣
3、展示自己從不同角度拍的同一物體的照片
4、交流看法。
三、建立空間觀念
1、課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片
2、能告訴我這5張照片是從哪個(gè)方向拍攝的嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你的.辨認(rèn)方法
4、學(xué)生回答
5、歸納小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察畫(huà)面的特征來(lái)確定拍攝的位置
四、拓展延伸
1、播放不同角度拍的天安門廣場(chǎng)圖片
2、能告訴我這4張照片是從哪個(gè)從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
3、小組同學(xué)交流討論
4、課件：出示4幅畫(huà)面
做課本59頁(yè)試一試
五、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
2、今天我們學(xué)了很多知識(shí)。學(xué)校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫(huà)面怎樣？請(qǐng)同學(xué)互相去看一看，畫(huà)一畫(huà)
《天安門廣場(chǎng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天安門廣場(chǎng)的構(gòu)造，欣賞天安門廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教具準(zhǔn)備： CAI.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話�？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請(qǐng)你們做導(dǎo)游行嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請(qǐng)按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門廣場(chǎng)概況。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號(hào)標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）
3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn)，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放.課件。
4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
1、天安門廣場(chǎng)聞名于世，僅因?yàn)檫@一個(gè)原因嗎？你還知道天安門為什么令全國(guó)人民向往嗎？
2、是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放.課件。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的.地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因?yàn)榇�，全�?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛(ài)之情。請(qǐng)看（播放.課件）
5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫(huà)面。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們覺(jué)得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂(lè)的海洋……
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)？請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
《天安門廣場(chǎng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確辨認(rèn)照片分別是什么位置拍攝的，體會(huì)不同方向觀察對(duì)象形狀的變化。
2、能正確辨認(rèn)以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)1
1、事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間在人行道上觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車，先看到什么？最后看到什么？觀察周圍的社區(qū)或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫(huà)面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫(huà)面是什么樣的`。
2、師：同學(xué)們都很注意周圍的事物，如看從面前開(kāi)過(guò)的汽車，從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊，同學(xué)們都有體會(huì)，我們交流一下。
3、師：剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實(shí)際體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本第58頁(yè)的上半部分。
從①②③三個(gè)不同的位置，拍攝了天安門廣場(chǎng)的三幅照片，請(qǐng)你辨認(rèn)一下，各是從幾號(hào)位置拍攝的。
先個(gè)人思考，再與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
二、活動(dòng)2
1、師：根據(jù)同學(xué)們的體會(huì)，同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問(wèn)題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？
3、師：兩輛汽車從攝影師面前開(kāi)過(guò)，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請(qǐng)大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：因?yàn)閮奢v車以攝影師面前開(kāi)過(guò)的，先看到什么？（車頭）再看到什么？（車身）最后看到什么？（車尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語(yǔ)言表述物體的相對(duì)位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)理由。
d、師用模型驗(yàn)證，幫助學(xué)生反思自己的想像。
三、活動(dòng)3
P59、1、連一連
先獨(dú)立觀察、填寫，再用相似的實(shí)物擺一擺、驗(yàn)證。
P59-2
審題、填寫
全班匯報(bào)交流想法
《天安門廣場(chǎng)》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用
能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，天安門廣場(chǎng) 第一課時(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文
1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。
2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。
3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的`第一段）課件幫助理解
4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？
5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。
教師過(guò)渡：你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《天安門廣場(chǎng) 第一課時(shí)》�？炜齑蜷_(kāi)書(shū)27頁(yè)，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場(chǎng)中吧，
二、初步感知課文
1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音．（2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓
3檢查自學(xué)效果
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
（2）出示長(zhǎng)句。
4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書(shū)
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)品味第一段
a．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)集會(huì)�！�
b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
�。�2）指導(dǎo)品讀二、三段
a．天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
�。╝）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞
b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。
c．請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.
d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）
教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄟ^(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。
天安門廣場(chǎng) 第一課時(shí)
《天安門廣場(chǎng)》教案5
教學(xué)內(nèi)容分析：
“天安門廣場(chǎng)”這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和了解了觀察點(diǎn)、觀察角度對(duì)觀察范圍影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材首先呈現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標(biāo)出4個(gè)觀察點(diǎn)，接著出示兩幅照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì)同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門廣場(chǎng)中主要建筑物的相對(duì)位置關(guān)系，從而正確識(shí)別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較照片，能夠識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認(rèn)照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面，正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門廣場(chǎng)”這一節(jié)是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生展開(kāi)觀察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實(shí)空間的直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
二、板題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一:
在講臺(tái)中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀察，然后小組合作討論學(xué)習(xí)，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請(qǐng)你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請(qǐng)小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同位置觀察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結(jié)歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，為下面解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。）
創(chuàng)設(shè)情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀的天安門廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)天安門廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門廣場(chǎng)這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現(xiàn)在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門廣場(chǎng)的位置、大小等知識(shí)，老師這里還一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數(shù)呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀察的，請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請(qǐng)先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)辨認(rèn)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的`，并說(shuō)出判斷的依據(jù)和方法。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評(píng)或教師評(píng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答再作提示和補(bǔ)充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀察角度對(duì)觀察的效果影響非常大。（補(bǔ)充板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細(xì)微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。再通過(guò)對(duì)同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識(shí)，培養(yǎng)想象能力，真正體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。）
四、應(yīng)用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì)進(jìn)行有順序的拍攝�，F(xiàn)在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)想象獨(dú)立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫的一致。
�。�2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報(bào)。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成再全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應(yīng)練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對(duì)位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
（景物）
�。ㄅ臄z到）
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)所處的位置不同，觀察到的形狀也會(huì)不同的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，為下面解決從畫(huà)面觀察物體的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這樣，在教學(xué)天安門廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互提高，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)力學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
這節(jié)課也存在一些不足，就是在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)觀察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細(xì)微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)。
《天安門廣場(chǎng)》教案6
師：晨曦中天安門廣場(chǎng)是如此莊嚴(yán)肅穆，那么節(jié)日的廣場(chǎng)又是怎樣的情景呢？
出示：節(jié)日的廣場(chǎng)是 （ ）的地方。
請(qǐng)同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
�。ㄉ聊粫�(huì)，有生陸續(xù)舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動(dòng)。
師：（很激動(dòng)）這個(gè)同學(xué)，你真了不起！懂得節(jié)日的廣場(chǎng)除了景美還有人歡，同學(xué)們，你們還能說(shuō)說(shuō)類似描寫熱鬧的詞嗎？
（生紛紛舉手，很興奮）
生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師：這么多描寫熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話，好嗎？
�。ㄉ伎�，個(gè)別生動(dòng)筆寫）
生1（上課比較好動(dòng)）國(guó)慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P(yáng)，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
（師畫(huà)出：輝煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮�！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的`北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè)記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因?yàn)槲乙詥?wèn)導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)的動(dòng)力，我不由想到，當(dāng)今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識(shí)，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對(duì)的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開(kāi)心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書(shū)時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
《天安門廣場(chǎng)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。
3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、通過(guò)品讀、感悟、交流，對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片導(dǎo)入，基礎(chǔ)性診斷
1、觀看影片《開(kāi)國(guó)大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。
師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。
2、板書(shū)課題。
二、品讀課文，優(yōu)化新授
�。ㄒ唬�、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書(shū)：最寬廣、最壯麗）
�。ǘ�、住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)
師：作者為了突出天安門廣場(chǎng)最寬廣、最壯麗的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場(chǎng)哪些景物和場(chǎng)景？
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？
�。�2）、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�3）、討論理解：你覺(jué)得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機(jī)理解：雕梁畫(huà)棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)”等詞體會(huì)天安門的雄偉壯麗）
（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫(huà)面。
�。�5）、導(dǎo)讀出對(duì)天安門廣場(chǎng)的贊美。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。
�。�2）、自學(xué)第三節(jié)。
�。�3）、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。
�。�2）、思考：為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”天安門？為什么天安門是新中國(guó)的象征？
（3）、觀看影片《開(kāi)國(guó)大典》片段。
（4）、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)
（1）、讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。
�。�2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？
（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。
�。�4）、自由輕聲讀第六節(jié)。
思考：節(jié)日到來(lái)時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的`天安門廣場(chǎng)又是怎樣？
�。�5）、幻燈出示“每當(dāng)節(jié)日到來(lái),天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了�！�
討論填空，看圖理解，所填詞語(yǔ)。
（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，你們心里感到怎樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)）
三、二次感知，理解性診斷與矯治
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僮x第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。
2、自由讀，邊讀邊作記號(hào)，用“~~~~~”畫(huà)出表示事物的詞。用“——”畫(huà)出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。
3、匯報(bào)交流，師生總結(jié)。
�。◤V場(chǎng)北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—
4、小結(jié)方法。
告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時(shí)通常要運(yùn)用這種方法。
5、適時(shí)遷移，自主性診斷與矯治
�。�1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流
（2）、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
四、共同小結(jié)。
《天安門廣場(chǎng)》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1 知道天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。
2 知道天安門廣場(chǎng)是中華人民共和國(guó)的象征。
3 對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)形式：
集體活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
師幼互動(dòng)
教育反思：
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)去天安門參觀的體會(huì)，了解天安門廣場(chǎng)的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。
讓幼兒對(duì)天安門城樓的外觀進(jìn)行描述和繪畫(huà)。
一、談話：
幼兒介紹參觀后的見(jiàn)聞。
二、看錄相，讓幼兒知道天安門廣場(chǎng)是舉行重大活動(dòng)的場(chǎng)所，國(guó)旗每天從這里升起。
1、幼兒參觀時(shí)對(duì)天安門廣場(chǎng)看的比較仔細(xì)，要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門廣場(chǎng)是世界最大的.廣場(chǎng)，并了解相關(guān)的建筑（人民英雄紀(jì)念碑、大會(huì)堂、歷史博物館）
3、幼兒對(duì)人民英雄紀(jì)念碑渴望有更多的了解。
4、能簡(jiǎn)單說(shuō)出天安門城樓外觀
5、繪畫(huà)天安門。
6、幼兒基本上能對(duì)天安門的外觀進(jìn)行描述。
幼兒通過(guò)組織活動(dòng)，每周一升旗的時(shí)候幼兒都有一種作為中國(guó)人的神圣自豪感。
教師能有重點(diǎn)的對(duì)天安門廣場(chǎng)進(jìn)行介紹。幼兒都知道天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)天安門時(shí)表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個(gè)城門。
《天安門廣場(chǎng)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過(guò)程，體會(huì)“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
每年的十月一日，總會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的人們到天安門廣場(chǎng)參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問(wèn)題動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。
三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字新詞
1.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.糾正易錯(cuò)字讀音：攝 冉 岡 焰
重點(diǎn)識(shí)記生字：肅
3.理解詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)字的意思，再解釋詞語(yǔ)的'意思。
肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個(gè)自然段寫的是升旗儀式全過(guò)程。除此之外，文章還寫了哪些內(nèi)容?
2.想一想，課文是按照什么順序?qū)懙哪?
五、質(zhì)疑
把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，對(duì)于易于理解的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問(wèn)題，寫在書(shū)邊，留在深入讀書(shū)時(shí)共同討論。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段
1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書(shū)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
①升旗儀式中作者看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書(shū)，動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，從中可以體會(huì)到什么?
�、趯W(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
�、劢處熃M織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點(diǎn)：
A“只見(jiàn)一隊(duì)武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過(guò)金水橋……”說(shuō)明武警戰(zhàn)士動(dòng)作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國(guó)威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過(guò)的莊嚴(yán)感從心中升起�！薄皬奈从羞^(guò)的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?
看到國(guó)旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么?為什么國(guó)旗永遠(yuǎn)在我心中?
出示：“國(guó)旗呀國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結(jié)全文
這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過(guò)程，有條理地寫出了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。
五、練習(xí)
背誦文章第五——七自然段。
六、小結(jié)
《天安門廣場(chǎng)》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解升旗儀式的過(guò)程，理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解本課含義較深的句子，體會(huì)感情。
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，記敘了天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，寫出了我的`聯(lián)想，表達(dá)了“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑并運(yùn)用搜集的相關(guān)資料破除難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們就同作者一起來(lái)到天安門廣場(chǎng)，親身感受它的神圣。我們來(lái)學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)觀升旗》的課文。
二、理解課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講了一件什么事？
哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（2——8）
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模鲆患掠邢扔泻�，我們�(cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。
�。ǘ┚x課文
1、 分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫了觀升旗的經(jīng)過(guò)。
2、 默讀這一段，思考：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？用不同符號(hào)畫(huà)在書(shū)上。
預(yù)想：討論積極性不高，或，說(shuō)不到真點(diǎn)上，不注意方法。
措施：討論前講明要求，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，巡視。
3、 集體討論
4、 指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達(dá)激動(dòng)、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句：
“藍(lán)天下，國(guó)旗像一團(tuán)火焰。國(guó)旗啊，國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中！”這句話什么意思？表達(dá)了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門廣場(chǎng)看升旗，包含感情地再讀最后兩句！
（三）.總結(jié)全文：
1、朗讀全文。
2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。
三、 作業(yè)：
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、天安門廣場(chǎng)觀升旗
《天安門廣場(chǎng)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6節(jié)。
2.練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。
3.知道是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片、錄象、課文磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.校對(duì)訂正。
3.齊讀第一自然段。
說(shuō)說(shuō)這段的段意。
質(zhì)疑過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這一段，你想知道什么？
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：這一段主要寫什么地方？
�。�2）聽(tīng)讀課文。聽(tīng)讀第二自然段的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�3）討論理解。
你覺(jué)得怎么樣？哪兒看出她雄偉壯麗的？
�。ㄏ鄼C(jī)理解：雕梁畫(huà)棟，漢白玉，華表，蟠龍花紋，格外挺拔）
（在理解上述詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)、白”等詞來(lái)體會(huì)雄偉壯麗）
（4）看圖激情。
出示掛圖，師介紹。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）小結(jié)第2自然段的.學(xué)習(xí)。
討論出示：
�、僮x課文，想想這段主要與廣場(chǎng)的什么地方。
�、诼�(tīng)錄音，想象文中所描繪的畫(huà)面。
�、壅页鲇嘘P(guān)詞句，體會(huì)廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
④練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�2）自學(xué)第3自然段。
（3）四人小組討論交流。
�。�4）全班交流匯報(bào)。
�。ǖ�3自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館和人民大會(huì)堂。）
指名上臺(tái)來(lái)擺、貼廣場(chǎng)上這幾座建筑物的示意圖。
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
�。ㄏ鄼C(jī)理解體會(huì)：“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)）
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
�。�2）“向往”是什么意思？為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”？
用“因?yàn)椤浴毩?xí)說(shuō)話。
�。�3）“象征“是什么意思？為什么說(shuō)是新中國(guó)的象征？
用“因?yàn)椤浴熬毩?xí)說(shuō)話。
�。�4）看圖激情
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀課文。（2）“升旗儀式“是什么時(shí)候舉行？“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？
（相機(jī)解釋：“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語(yǔ)）
�。�3）有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
思考：這一段主要寫什么時(shí)候的廣場(chǎng)？節(jié)日到來(lái)時(shí)，白天廣場(chǎng)什么樣？夜晚廣場(chǎng)什么樣？
�。�2）出示：
每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，廣場(chǎng)更是（ ），（ ），無(wú)數(shù)盆鮮花組成（ ），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（ ）的大花園。入夜，（ ），（ ），廣場(chǎng)（ ）。來(lái)自各地的人們（ ），（ ） 。（ ）與（ ）輝映，（ ）伴（ ）齊飛，廣場(chǎng)（ ）起來(lái)了。
討論天空，看圖理解所填詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們心理感到怎樣？我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這一段？
指名讀，齊讀。
三、總結(jié)課文、升華情感
1.再看廣場(chǎng)錄像，你想說(shuō)些什么？
2.齊讀全文
板書(shū)設(shè)計(jì)
5.廣場(chǎng)
新中國(guó)的象征。
紀(jì)念碑、五星紅旗與旭日同升。
紀(jì)念堂意義。
雄偉壯麗博物館節(jié)日里美麗熱鬧。
人民大會(huì)堂非凡。
《天安門廣場(chǎng)》教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)時(shí)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，降低學(xué)生對(duì)空間想象的難度。
1、利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。
上課伊始，讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，將語(yǔ)文學(xué)科融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在第2課時(shí)只出示一組連續(xù)拍攝的照片，沒(méi)有提供與之相關(guān)的其他信息，讓學(xué)生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會(huì)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)缺少的必要條件，知道這些條件對(duì)解決問(wèn)題的必要性，那么在學(xué)習(xí)新課時(shí)就會(huì)留意觀察，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
對(duì)于新知識(shí)的探究，方法是多種多樣的，尤其對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容，更適合動(dòng)手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當(dāng)時(shí)的情境，把自己當(dāng)成坐船游覽的人，這樣多方面結(jié)合，解決問(wèn)題就會(huì)變得容易一些，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察用的各種實(shí)物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)課文錄音，談感受。
師：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，與語(yǔ)文也密不可分，請(qǐng)聽(tīng)錄音，然后回答老師的問(wèn)題。（錄音播放課文《畫(huà)楊桃》）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”把楊桃畫(huà)成了什么形狀，“我”這樣做說(shuō)明了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。
2、結(jié)合實(shí)際舉例。
你在日常生活中也遇到過(guò)這樣的事情嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
3、引入新課。
小玉假期到天安門廣場(chǎng)去參觀，她分別站在4個(gè)不同的位置進(jìn)行拍攝，我們來(lái)看一下她都拍到了哪些景物。（板書(shū)課題：天安門廣場(chǎng)）
設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)課文錄音，回答問(wèn)題，把其他學(xué)科的知識(shí)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關(guān)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價(jià)值。
⊙自主探究，獲取新知
識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1、課件出示教材36頁(yè)上面的大圖。
提問(wèn)：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個(gè)位置拍攝的？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，增進(jìn)對(duì)天安門廣場(chǎng)的了解，同時(shí)明確拍攝的位置。
2、課件出示教材36頁(yè)中間的兩幅圖。
提問(wèn)：這兩幅圖分別是從哪個(gè)位置拍攝的？你是怎么區(qū)分的？
�。▽W(xué)生觀察，與同伴交流后匯報(bào)）
預(yù)設(shè)
生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因?yàn)檫@幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面。
生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。
小結(jié)：只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系，就能判斷照片的拍攝位置。
3、課件出示教材36頁(yè)下面的兩幅圖。
提問(wèn)：哪幅圖是從位置②拍攝的？
學(xué)生先用學(xué)具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報(bào)。
（在位置②和位置③都能看到人民英雄紀(jì)念碑的前面和左面及毛主席紀(jì)念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀(jì)念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀(jì)念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）
小結(jié)：抓住圖中主要景物的距離不同來(lái)確定拍攝位置。
4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？
學(xué)生用學(xué)具代替圖中的人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂，進(jìn)行模擬拍照。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果來(lái)進(jìn)行充分的空間想象，進(jìn)行判斷或排序，真正從生活體驗(yàn)中建構(gòu)出數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的互動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。同時(shí)利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生掌握判斷方法，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
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