《小明的一天》教案

時間：2022-07-21 09:37:48 教案我要投稿

《小明的一天》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小明的一天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小明的一天》教案

《小明的一天》教案1

　　教學目標：

　　1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、滲透珍惜時間的教育。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　會認讀整進、半時。

　　教學難點：

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教學準備：

　　鐘

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

　　3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

　　二、探索新知識。

　　1、說說鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。

　　2、說一說。

　�。�1）說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

　　（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　3、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　　4、比一比。

　　引導學生討論，發(fā)現半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。

　　三、結合實踐。

　　1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的'觀念。

　　四、練一練。

　　1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。

《小明的一天》教案2

　　主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　【活動目標】

　　1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。

　　2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　【活動準備】

　　圖片四幅，與內容相符。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　師：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

　　二、幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

　　1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

　　2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的；小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的'；小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對的。

　　3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

　　4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個好孩子應該做到的。

　　三、師生互動。

　　1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

　　2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

　　四、活動延伸。

　　請家長配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習慣。

《小明的一天》教案3

　　一、說教材

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，小明的一天主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

　　二、說教學目標

　　在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：

　　1、結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

　　2、在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　三、說重難點

　　通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

　　四、說教法學法

　　為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程。

　　首先我采用情趣導入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。同學們猜猜看，它會是什么呢？當學生通過努力猜出謎底后，學習興趣陡然高漲，我因勢利導現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學生生活實際的方式導入新課，不但能有效激發(fā)學生的思維，而且能培養(yǎng)學生學習數學的興趣，為新課的教學做好情感和知識的鋪。

　　接著，我利用學生強烈的學習欲望，進入新知探究環(huán)節(jié)，因為課件這種直觀形象的展示方式能吸引學生的注意力，調動有利學生學習的各種因素，所以本節(jié)課我使用了課件。當學生初步認識鐘面后，我用我的身體短，我是時針我的身體長，我是分針這種童趣十足的語言強化了學生對時針、分針的認識，突破了學生的認知困難，接著我故作神秘小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地背著書包去上學，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫完作業(yè)，小明早早的睡覺了以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時和半時做好了準備，在教整時時，我采用以學生幫忙的形式，出示小明幾時起床？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學生根據鐘面上時針、分針的位置，初步得出分針指著12，時針指著幾，就是幾時的認知觀念后，我用小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時起床，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時鍛煉身體的，你能用學具準確地撥出4時嗎？以小明童趣的語言對學生的表現給予肯定和表揚后，并進入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鐘正確時我會采用你真棒你真了不起及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啟發(fā)他們的學習積極性。

　　您現在正在閱讀的北師大版數學一年級《小明的一天》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學一年級《小明的一天》說課稿當學生對整時有了清晰的認識后，我采用同樣的方式進行半時教學，出示小明七時半上學，八時半睡覺兩幅圖片，讓學生根據時針、分針的位置知道：時針走過7，在7和8中間，分針指著6，是七時半，時針走過8，在8和9中間，分針指著6，是八時半。從而得出分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。接著我創(chuàng)設疑問小朋友，智慧老爺爺有個問題想考考大家，為什么小明七時半上學，八時半卻在睡覺呢？通過圖片讓學生知道，小明是早上七時半上學，晚上八時半才睡覺的。從中讓學生懂得說時間時要說具體、說完整。之后也用撥鐘強化了學生對半時的認識。

　　在學生能正確地認、讀及撥出整時和半時后，讓他們知道數學能應用于生活，解決生活的.問題，于是進入第三環(huán)節(jié)解決問題，我創(chuàng)設淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機開往北京的時間是上午幾時？當學生說對時間后（點課件）接著還說出了飛機開往天津的時間以及撥出飛機去南京的時間下午2時半。課件上飛機起飛的動畫及表揚的你真棒保護了他們的課堂積極性和學習熱情。

　　接下來進入游戲鞏固環(huán)節(jié)，我播放課件，讓學生根據鐘面上的時間，聽小豬和小狗的對話。如：這是幾時？6時拉。小狗說：快起床吧！小豬說：我再睡一會吧！7時半了，小狗說我們一起去學校，小豬說我再玩一會吧下午5時了，小狗說我們一起去做作業(yè)吧，小豬說：我再玩一會吧晚上8時了，小狗說時間到了我要去睡覺了，小豬哭著說我的作業(yè)還沒寫完呢！一年級的小朋友注意力不持久，通過找朋友游戲中有趣的對話，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學生進一步鞏固了整時和半時的認讀，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要！

　　最后一環(huán)節(jié)讓學生談談自己的收獲，體現了一種反思的思想，讓學生學會總結，把所學知識變成自己內在的東西！

　　六、說說板書

　　板書中我以長短兩字加深學生對時針、分針的區(qū)別。板書了整時時時針、分針的指向，半時時時針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術字突顯了本課的重點。

《小明的一天》教案4

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

　　2、在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

　　教學重點：

　　根據情境圖提出數學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　教學難點：

　　初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

　　教具準備：

　　鐘模型、多媒體課件。

　　一、猜謎創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？

　　滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起能告訴我謎底是什么嗎？

　　生：鐘表

　　答對了。這節(jié)課我們就共同來認識鐘表（板書課題）

　　師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

　　1、播放課件，提出問題。

　　2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

　　有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下小明的一天。

　　二、合作交流，總結經驗

　　1、認識鐘面

　　①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現了什么。

　�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數，有3根指針，又短又粗的'一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

　�。ㄟ^渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

　　2、觀察情境圖，交流經驗

　�。�1）。認讀整時、半點

　�、倨聊怀鍪拘∶鞯囊惶斓纳钋榫�。

　　師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

　　師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

　　師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

《小明的一天》教案5

　　教學目標

　　1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。

　　2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。

　　3、結合日常作息時間，知道要合理安排時間。

　　教學重點

　　學會看整時和半時

　　教學難點

　　了解整時和半時的表示方法

　　教學方法

　　范例教學

　　教具準備

　　CAI課件、模型鐘。

　　教學活動

　　設計修訂

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

　　蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。”

　　2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

　　3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

　　二、說一說。

　　1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？

　　（結合小組討論。）

　　2、小朋友的.一天又是怎樣度過的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　�。ü膭顚W生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

　　四、比一比。

　　引導學生討論，發(fā)現半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。

　　五、結合實踐。

　　1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　六、練一練。

　　1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、第3題：拓展提升。

　　觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

　　七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　板書設計小明的一天（認識整時和半時）

　　時針：又短又粗分針：較長較粗

　　整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著

　　時針指著幾就是幾時。兩個數字的中間。

　　作業(yè)設計

《小明的一天》教案6

　　一、教材分析

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

　　二、教學目標

　　在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：

　�。ㄒ唬┙Y合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

　�。ǘ┰诰唧w情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　三、重難點

　　通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬╊A習反饋

　　師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”

　　生：鬧鐘。

　　師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。

　�。ǘ┖献魈骄�

　　1、認識鐘面。

　　(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。

　　指名匯報：誰能把你的發(fā)現告訴大家？

　　（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟著讀數字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學具上找出時針。）時針指向幾就是表示幾時。（認識完分針，讓生在學具上找出分針）

　�。�3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？（課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。）

　　師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。

　　師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）

　　師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學學怎么認鐘面上的時間。

　　師：請同學們認真觀察，你能根據鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？

　�。ㄈ┘嗅屢�

　　1、認讀整時。

　�。�1）認讀“7時”

　　師：我們來看看小明是什么時候起床的。（生試著認讀7時）

　　師：我發(fā)現同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的？

　　師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00）

　�。�2）認讀8:00、12:00、4:00。

　　讓學生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么？

　　（3）練一練

　　a.生說時間，師撥鐘。（讓學生對老師做出評價）

　　b.師說時間，生撥鐘。

　　(教師對學生做出評價）

　　c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）

　　2、認讀半時。

　�。�1）認讀9時半

　　師：小明正在做廣播操呢，這時是……

　　師：你是怎么認出來的？

　　誰還會認？

　　（2）認讀“8時半”

　　師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。

　�。�3）出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數字的中間。

　　（4）師小結：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。（明確“半時”）

　�。�6）練一練

　　a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價）

　　b.師說時間，生撥鐘。

　　(教師對學生做出評價）

　　c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）

　�。ㄋ模┱故咎嵘�

　�。ㄒ唬┙榻B普通計時法

　　師：小明10時就上床睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事��？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。

　�。ㄎ澹┯柧氺柟�

　　1、練一練第1題

　　小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎么安排的嗎？

　　（出示練習“認一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在干什么？）

　　2、練一練第2、3題

　�。⿲W習小結

　　時間過得真快啊，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學會了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現在開始，做個珍惜時時間的人。

　　五、教學反思

　　《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

　　成功之處：

　　1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學生做一個鐘面，學生非常感興趣。學生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

　　2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具（學生自己做的鐘面），調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。

　　3、在教學中，讓學生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學生動手的操作能力，也培養(yǎng)了學生的口述表達能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術語。

　　4、在教學中，培養(yǎng)學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規(guī)范現象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學生以引導，“在數學上，我們要說成“7時或者8時半�！辈⒆寣W生用正確的`表述方法重新描述小明一天的學習生活。學生的規(guī)范的數學用語得到了強化。

　　5、最后在課件上呈現小明一天的作息時間表，布臵課外作業(yè)，讓學生以這個表為模板為自己的一天也設計一張作息時間表，從中教育學生珍惜時間，起到行為習慣以及道德教育的作用。

　　不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。而應在學生已有的知識經驗上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學中應該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達給學生。

　　2、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，部分學生不能達到有效訓練或表達不規(guī)范。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。

　　3、學生自主探索的機會不夠。例如：讓學生先猜是什么時刻。雖然也請學生交流討論，但給予學生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學生沒有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學中，要把學生主動學習的積極性調動起來，并給予學生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應參與其中，深入學生的探討中，及時了解學生的思考方向，并適當引導。

　　教學過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學具來激發(fā)學習興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學中在學生回答完后，可以對學生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了。”等具體的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學生。

　　所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓練。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學和教研中學習和積累更多的經驗，讓自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

《小明的一天》教案7

　　主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習慣.

　　一、活動目標

　　1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。

　　2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　二、活動準備

　　圖片四幅，與內容相符。

　　三、活動過程

　　過程1：導入。

　　老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

　　過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

　　1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

　　2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對的.。

　　3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

　　4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個好孩子應該做到的。

　　過程3：師生互動。

　　1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

　　2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

　　四、活動延伸

　　請家長配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習慣。

《小明的一天》教案8

　　單元教學內容：

　　1、知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；

　　2、會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。

　　單元教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。

　　2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時。

　　3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。

　　4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。

　　單元教學重難點分析：

　　學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時間觀念可能比較困難，因此應該把這一點作為本單元難點。

　　單元教學方法：

　　借助教具和學具，讓學生認識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學生初步建立時間觀念。

　　單元教學安排：

　　本單元建議用1課時完成。

　　課題小明的一天（認識整時和半時）課型新授課

　　教學目標1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。

　　2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。

　　3、結合日常作息時間，知道要合理安排時間。

　　教學重點學會看整時和半時

　　教學難點了解整時和半時的表示方法

　　教學方法范例教學

　　教具準備CAI課件、模型鐘。

　　教學活動設計修訂

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

　　蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。”

　　2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

　　3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

　　二、說一說。WwW.lspjY.cOm

　　1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？

　�。ńY合小組討論。）

　　2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　�。ü膭顚W生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

　　四、比一比。

　　引導學生討論，發(fā)現半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的.難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。

　　五、結合實踐。

　　1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　六、練一練。

　　1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、第3題：拓展提升。

　　觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

　　七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　板書設計小明的一天（認識整時和半時）

　　時針：又短又粗分針：較長較粗

　　整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著

　　時針指著幾就是幾時。兩個數字的中間。

　　作業(yè)設計

　　課后反思

　　在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

　　1、充分利用學生已有的生活經驗

　　在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

　　為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

　　2．創(chuàng)設生動具體的學習情境

　　本課以活動為主線，創(chuàng)設了“鄉(xiāng)村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

　　3．創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

　　動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，學生拿出實物鐘，先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

　　4．充分體驗“生活數學”

　　數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”、“設計星期天的活動安排表”、“幫小熊修鐘”、“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。如“設計星期天的活動安排表”時，啟發(fā)學生思考，時間安排應該合理、科學，注意勞逸結合等，盡管學生的安排表五花八門，但是通過“設計星期天的活動安排表”的嘗試，有利于培養(yǎng)學生愛數學的情感和用數學的意識。

　　總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。