《語(yǔ)文園地六》教案

時(shí)間：2022-07-26 11:12:01 教案我要投稿

《語(yǔ)文園地六》教案(精選15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地六》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地六》教案(精選15篇)

《語(yǔ)文園地六》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的.能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

《語(yǔ)文園地六》教案2

　　［設(shè)計(jì)理念］

　　三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐�；诖�，筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，翻開(kāi)第98頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．自選方法，區(qū)分字義。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開(kāi)始！

　　3．集體交流，明晰字義。

　　[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。］

　　4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

　　生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

　　5．巧借漫畫，人文滲透。

　　一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）

　　同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說(shuō)嗎？

　　[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的`閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。］

　　二、讀讀記記

　　1．順?biāo)浦�，自然過(guò)渡。

　　剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　2．自由讀詞，一次識(shí)記。

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。

　　3．指名讀詞，二次識(shí)記。

　　4．雪地呼詞，三次識(shí)記。

　　這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：

　　清晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。

　　5．抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記。

　　你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

　　[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所。]

　　6．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］

　　三、讀讀背背

　　1．順?biāo)浦�，自然過(guò)渡。

　　這些詞語(yǔ)，—一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。

　　2．看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）

　　3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　4．交流名句，豐厚積累。

　　你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫意的名句嗎？

　　[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。]

　　四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

　　1．順?biāo)浦�，自然過(guò)渡。

　　我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　　2．利用素材，自主介紹。

　　學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

　　3．同桌互通，拓寬界面。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　　4．整理材料，課后延伸。

　　同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。

　　[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。］

《語(yǔ)文園地六》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解“我”舍不得這棵樹(shù)的原因

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，全班齊讀課題兩遍。

　　剛剛讀的課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　為什么讓作者“我”舍不得?(放DVD光碟)

　　(放DVD光碟，看現(xiàn)實(shí)生活中的梧桐樹(shù)是什么樣的。這樣，學(xué)生心中有個(gè)對(duì)梧桐樹(shù)的模糊印象，再進(jìn)一步看看課文對(duì)梧桐樹(shù)的描寫，這樣梧桐樹(shù)的樣子在學(xué)生心中有了清晰地印象，這樣對(duì)課文的理解分析作鋪墊)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段，學(xué)生評(píng)讀。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出排比句，并點(diǎn)出讀起來(lái)一句比一句強(qiáng)烈。

　　師范讀

　　全班感受齊讀。梧桐樹(shù)在作者心中如此的平凡。

　　過(guò)渡句：梧桐樹(shù)既不高大、嬌艷，也不古老，老師心中就有一個(gè)

　　疑問(wèn)：作者是真的舍不得這棵嗎?隨即在課題旁邊板書“?”，請(qǐng)同學(xué)們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣把課題讀一下。

　　(這樣做的好處，可以使學(xué)生帶著疑問(wèn)走入課文的下一節(jié)內(nèi)容，

　　抓住孩童的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)積極去課文探索答案。)

　　三、深入課文，探究問(wèn)題

　　1、快速默讀課文3——6自然段，想想作者真的舍不得這棵樹(shù)

　　嗎?它到底是一棵怎樣的樹(shù)呢?找到關(guān)鍵的句子，畫上橫線。

　　指名回答：這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)、這是一棵花樹(shù)、這是一棵果樹(shù)、這是一棵有靈性的樹(shù)。

　　2、師：這些句子在自然段的`哪些地方?這樣有什么好處?

　　生：中心句，都在自然段的開(kāi)頭，可以一看便知道全段的內(nèi)容。

　　師：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種中心句的寫法。

　　(順便提下作文的寫法，在課文中學(xué)習(xí)作文，這是很實(shí)用的方法。)

　　3、過(guò)渡句：你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)?

　　生隨機(jī)回答。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解

　　(1) 學(xué)習(xí)第3自然段板書：鳥(niǎo)樹(shù)

　�、僦该x，說(shuō)感受，為什么喜歡這段?

　�、诶蠋熯M(jìn)一步引導(dǎo)想象，讓學(xué)生腦海展示一幅樹(shù)鳥(niǎo)圖。

　　看!鳥(niǎo)兒從四面八方飛來(lái)了。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。聽(tīng)!你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)，我們陶醉于其中。假如我們是小作者正站在樹(shù)下，請(qǐng)閉上眼睛感受想象下。

　　(其實(shí)這段話DVD光碟中，有樹(shù)，有鳥(niǎo)飛，歌聲清脆。但我沒(méi)有使用，因?yàn)槟侵荒苁窃谝曈X(jué)一下子代替學(xué)生的想象，而學(xué)生沒(méi)有真正感覺(jué)。我想要學(xué)生在我的引導(dǎo)語(yǔ)句下讓他們自己真實(shí)的感受感受。)

　　讓我們帶著高興的語(yǔ)氣把這一自然段讀一讀吧!

　　(2) 學(xué)習(xí)第四自然段

　�、僦该首x，談感受。板書：花樹(shù)

　�、趲煟鹤x得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

　�、垡龑�(dǎo)理解：“灌滿”一詞語(yǔ)。

　　師：看到“灌滿” 這一詞，大家腦海中會(huì)浮現(xiàn)這樣的畫面：一個(gè)瓶子灌滿了滿滿的水。作者說(shuō)花香灌滿了我家的小屋。也就是說(shuō)……

　　生：小屋的每個(gè)地方，每個(gè)角落，都有彌漫了花香。

　　生：梧桐樹(shù)的花香很濃郁。

　　生：真是一棵花樹(shù)。

　　(從詞語(yǔ)理解為切點(diǎn)分析這一自然段，可真正讓學(xué)生身臨其境感受花樹(shù)，學(xué)生更有感情朗讀。)

　　讓女同學(xué)帶著我們，再去欣賞欣賞這美麗芬芳的梧桐吧!

　　(3) 學(xué)習(xí)第5自然然

　�、賻煼蹲x，學(xué)生談感受。板書：果樹(shù)

　�、诔鍪菊n件：果實(shí)

　　師：瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?

　�、圪p讀句子：

　　課件出示：好好把它們摘下來(lái)，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂(lè)呵樂(lè)呵。

　　師：同學(xué)們看著流口水了嗎?讓我們一起品嘗果實(shí)的香甜，以高興的語(yǔ)氣讀這自然段。

　　全班一起讀。

　　(4) 學(xué)習(xí)第6自然段

　�、偃帻R讀板書：有靈性的樹(shù)

　　②老師引導(dǎo)想象：聽(tīng)大家的朗讀，老師仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐樹(shù)下，快樂(lè)地跳繩、做功課。你呢?誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)?

　　③師引導(dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　師：現(xiàn)在我們就是這棵梧桐樹(shù)了。

　　生：夏天來(lái)了，我看見(jiàn)這群可愛(ài)的孩子頂著烈日，在玩耍，心中很難過(guò)，于是撐開(kāi)自己綠色的大傘，給他們遮蔭。

　　生：冬天來(lái)了，我看見(jiàn)所喜愛(ài)的這群孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，生怕把他們凍壞了。于是我使勁地抖抖身上的樹(shù)葉，讓溫暖的陽(yáng)光照射到他們的身上。

　�、軒煟何嗤�(shù)只真的會(huì)撐開(kāi)大傘，抖落樹(shù)葉嗎?

　　生：不是，當(dāng)作人來(lái)寫。所以真的是一棵有靈性的樹(shù)呀!

　　生：梧桐樹(shù)它懂得作者的心，能為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。

　　生：作者十分喜歡梧桐樹(shù)。

　　(這一自然段最難理解的是“靈性”這一詞語(yǔ)，怎樣讓學(xué)生理解呢?機(jī)械地照搬字典的意思，靈性——指某些動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的馴養(yǎng)，訓(xùn)練才具有的機(jī)靈表現(xiàn)。這樣填鴨式硬塞給學(xué)生，學(xué)生不能真正地理解文中詞語(yǔ)的意思。站在梧桐樹(shù)的角度為切口點(diǎn)，讓學(xué)生假想自己為梧桐樹(shù)對(duì)作者的喜愛(ài)，主動(dòng)為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。從中也體會(huì)到作者對(duì)梧桐樹(shù)的喜愛(ài)。于是梧桐樹(shù)“靈性”這一形象自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。)

　　四、賞析文中難句

　　(1)學(xué)習(xí)第七自然段

　�、僮屇型瑢W(xué)齊讀第七自然段

　�、谶^(guò)渡句：梧桐樹(shù)給“我”花香、歌聽(tīng)、果吃、陰遮……它對(duì)我非常好，然而它要求我為它做了什么事情嗎?

　�、巯胂胛嗤�(shù)是棵怎樣品質(zhì)的樹(shù)?

　　板書：不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)

　　(2)激發(fā)學(xué)生想象：就要離開(kāi)了“我”想對(duì)梧桐樹(shù)些什么呢 ?

　　學(xué)生自由回答

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的心里話吧，齊讀最后一自然段

　　五、拓展升華

　　師：現(xiàn)在我們知道為什么舍不得這棵樹(shù)了，因?yàn)檫@是一顆鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)音樂(lè)所以我舍不得，同學(xué)們，你還知道作者還有什么原因舍不得這棵樹(shù)呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：是的，就要分離了作者是多么舍不得這棵樹(shù)?(板書：將先前的“?”，改為“!”)請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)作者這句心里話吧!指著可課題，學(xué)生齊讀。

　　(課堂前后分別用疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣讀課題，達(dá)到前后呼應(yīng)。)

《語(yǔ)文園地六》教案4

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　�。薄⑼瑢W(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。

　　２、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

　　【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

　　１、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

　�。�、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　�。�、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情喚醒

　　１、談話引領(lǐng)：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無(wú)盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：

　　在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。�、承接引領(lǐng)：

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。

　�。�、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：

　�。ń涣饕c(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的'精彩日記。）

　�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　三、積累構(gòu)思

　�。ń處熞Z(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。）

　�。薄⑿〗M交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）

　　優(yōu)美的詞語(yǔ)（重點(diǎn)是成語(yǔ)）有：

　　優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： __________________________________________

　�。病嗉�(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的

　�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 敘述生活事件的詞語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、� 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：

　　句子有：___________________________________________________

　�。�、融入構(gòu)思：

　　⑴ 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

　　⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。

　　四、課堂練筆

　�。薄榱藱z驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。

　�。病W(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、交流評(píng)析

　　１、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）

　�。�、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　六、動(dòng)筆成文

　　在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　七、朗讀評(píng)改

　　１、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

　　２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。

　�。场⒆约汉屯瑢W(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

《語(yǔ)文園地六》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　三、教學(xué)課時(shí)。

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、認(rèn)讀形近字：

　�。�1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠。

　　（2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　�。�3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。

　�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　　（5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　�。�7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　�。�9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�。�1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　�。�3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

　　（二）日積月累。

　　1、我會(huì)讀：

　　（1）出示詞語(yǔ)卡片。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　�。�3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連：

　�。�1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　　（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。

　　（3）連線。

　　（4）檢查連線情況。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┳x讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　�。ǘ┱故九_(tái)。

　　1、識(shí)字加油站：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的'課外書的名字。

　�。�2）把從書上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰(shuí)最快：

　�。�1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

　　（2）練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

　�。�3）學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

　�、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　（二）討論。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　（三）討論。

　　小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

《語(yǔ)文園地六》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠

　　b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的`漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀。

　　a、出示詞語(yǔ)卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連。

　　a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠

　　b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀。

　　a、出示詞語(yǔ)卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連。

　　a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

《語(yǔ)文園地六》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

　　2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

　　2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

　　4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

　　2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話。

　　(二)第二題。

　　1.初讀理解,用心體會(huì)。

　　讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

　　◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

　　◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

　　◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。

　　◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

　　2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))

　　(2)總結(jié):前兩句寫雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

　　3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的`詩(shī)人,他們是誰(shuí)?

　　(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。)

　　2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。

　　3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

　　4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

　　學(xué)生自學(xué)。

　　初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)

　　指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。

《語(yǔ)文園地六》教案8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識(shí)與技能：

　　⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�、� 區(qū)別形近字并組詞。

　�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

　�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�、� 展示才藝。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　⑴ 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　�。�、口語(yǔ)交際。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。病W(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開(kāi)著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪警B詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

　�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

　�。础⑸紤]。

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

　　師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

　　６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

　　師：能試著說(shuō)出這樣的`詞語(yǔ)嗎？

　�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇

　�。�、同學(xué)讀、辯。

　�。场⒅v每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

　�。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

　�、� 燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　　⑵ 扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

　�、� 跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

　�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……

　　６、自由再組幾個(gè)詞。

　　三、作業(yè)

　　認(rèn)讀新字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄^(qū)別形近字并組詞。

　�。病⒆x現(xiàn)代詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)填

　�。薄⒊鍪拘谓�。

　�。病⑼瑢W(xué)識(shí)別，口頭組詞。

　�。场⑼瑢W(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩(shī)

　　１、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　２、指名朗讀，師生糾正讀音。

　�。�、教師范讀。

　�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

　�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　�。丁⑼瑢W(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？

　　三、同學(xué)談感受

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能用普通話把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

　　２、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。�、同學(xué)看圖后，議一議。

　�。�、匯報(bào)看圖所得。

　�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？

　　４、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。

　�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　展示才藝。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！

　　二、分組展示自身的展品

　　三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

　　四、講評(píng)或評(píng)比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

　　六、作業(yè)

　　動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

《語(yǔ)文園地六》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解人物思維的過(guò)程,遇事多思考,沉著冷靜。

　　2.能理解詞語(yǔ)的意思,能找出病句的矛盾之處。

　　3.積累名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過(guò)一遍內(nèi)容)

　　二、交流平臺(tái)。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái),并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過(guò)程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。

　　2.交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　《田忌賽馬》中,孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長(zhǎng)在兒子萬(wàn)分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。

　　教師點(diǎn)撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對(duì)同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動(dòng)則不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而開(kāi)拓自己的思路。

　　3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,我們應(yīng)該理性思考,具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　1.讀一讀加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)

　　(1)教師點(diǎn)撥總結(jié):

　�、倜拷M兩個(gè)詞語(yǔ),加點(diǎn)字都相同,而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。

　�、诘诙䝼€(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的意思。

　　(2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語(yǔ),要把它們積累下來(lái)。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語(yǔ)呢?(見(jiàn)多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣將狂風(fēng)暴雨千辛萬(wàn)苦七拼八湊胡言亂語(yǔ))

　　2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。

　　點(diǎn)撥:第一句話中,通過(guò)放大人們的感受,突出了時(shí)間的漫長(zhǎng),人們等待的焦慮;第二句話中,通過(guò)羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語(yǔ),突出了時(shí)間變化之快。

　　示例:

　　兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘,怎么天還不亮啊?

　　3.讀一讀材料,具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的.。

　　教師點(diǎn)撥總結(jié):

　　(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

　　(3)把不通順的句子改通順。

　　(4)增刪詞句,使語(yǔ)言更規(guī)范,意思表達(dá)更清楚、完整。

　　四、日積月累。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

　　◎莫道君行早,更有早行人。

　　釋義:別說(shuō)你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。

　　◎近水知魚性,近山識(shí)鳥(niǎo)音。

　　釋義:臨近水邊,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)了解魚的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)識(shí)別鳥(niǎo)兒的叫聲。說(shuō)明要了解一個(gè)人或一種東西,一定要接近這個(gè)人或這種東西,近距離觀察。

　　◎路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。

　　釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小,日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。指只有通過(guò)長(zhǎng)期觀察、實(shí)踐,才能認(rèn)清事物的好壞。

　　◎讀書須用意,一字值千金。

　　釋義:讀書一定要用心,因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會(huì)其中的意義。

　　◎聽(tīng)君一席話,勝讀十年書。

　　釋義:聽(tīng)到您的一番話,勝過(guò)我讀十年書的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短,但是受益很大。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說(shuō)對(duì)即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應(yīng)沉著冷靜去思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽(tīng)長(zhǎng)輩的意見(jiàn),多實(shí)踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過(guò)程的方法。

　　2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用,提高寫作水平。

　　3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。

《語(yǔ)文園地六》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會(huì)5個(gè)生字；能區(qū)分字的平翹舌音

　　2、積累12個(gè)詞語(yǔ)，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思；

　　3、了解祖國(guó)的廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；

　　4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語(yǔ)交際，能把自己的想法說(shuō)清楚。

　　5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字，懂得生活中識(shí)字的.道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、交流，總結(jié)

　�。�1）形近字

　�。�2）加一筆成另外的字

　　（3）含有相同部分的字歸類

　　3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

　　4、師投影總結(jié)

　　二、學(xué)習(xí)廠、甲、申、句、兄5個(gè)生字

　　（1）抽讀卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記住它；

　�。�2）拼音、卡片對(duì)號(hào)入座

　　三、我會(huì)連

　　1、出示我會(huì)連，學(xué)生試做題

　　2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　四、日積月累

　　1、讀一讀這些詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)意思

　　2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過(guò)程中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)造句。

　　3、齊讀這些詞語(yǔ)

　　五、讀讀背背

　　1、讀標(biāo)題，理解廣大的含義；

　　2、初讀短文，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂的地方；

　　3、討論為什么說(shuō)我們祖國(guó)多么廣大？

　　4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住還在、已經(jīng)、到處這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國(guó)的廣大。

　　5、齊讀短文。

　　六、口語(yǔ)交際

　　1、說(shuō)說(shuō)兒童節(jié)是幾月幾號(hào)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的？同桌交流。

　　2、全班討論，說(shuō)說(shuō)在交流的過(guò)程中應(yīng)注意什么？

　　小結(jié)：在說(shuō)的過(guò)程中應(yīng)注意口齒清楚、說(shuō)話有條理、把意思表達(dá)完整。

　　3、交流，并評(píng)選出最佳小能手。

　　4、小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)你們打算怎么過(guò)，把想法告訴老師。

　　5、小組討論，推選出小組代表上臺(tái)交流，說(shuō)得好的進(jìn)行錄音。

　　七、展示臺(tái)

　　1、識(shí)字加油站

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

　�。�2）交流一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

　　（3）小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，就看你是不是一個(gè)有心人。

　　2、比賽：

　　（1）翻書比賽，師在黑板上寫個(gè)數(shù)字，生從字典中找到第幾頁(yè)，比比誰(shuí)最快。

　�。�2）比賽

　　說(shuō)說(shuō)的方法

　　比賽，看誰(shuí)最快。

《語(yǔ)文園地六》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

　　1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　　2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

　　2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

　　1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

　　3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

　　5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。

　　1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

　　三、說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自主習(xí)作。

　　1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　六、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的.語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以開(kāi)火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

　　3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

　　二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

　　1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

　　1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　四、全班交流展示資料。

　　1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

　　五、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧

《語(yǔ)文園地六》教案12

　　語(yǔ)文園地六：太陽(yáng)是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：你們看，這是誰(shuí)？（展示：太陽(yáng)的笑臉），今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼！

　　2. 你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。

　　反饋預(yù)習(xí)

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 考一考：同桌互相讀。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的'發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

　　a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

　　b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3. 想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

《語(yǔ)文園地六》教案13

　　教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)語(yǔ)：前節(jié)課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請(qǐng)大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）牛刀小試（文中句子）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)�？纯次覀儚膶�(duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。

　　2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。

　　如：海水有深有淺。

　　夜深了，老師還在工作。

　　女生根據(jù)聽(tīng)與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。

　　如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來(lái)請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。）

　　（二）你追我趕（課外拓展：機(jī)動(dòng)）

　　1、通過(guò)剛才的比拼，男隊(duì)與女隊(duì)都順利過(guò)關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的這樣的句子。誰(shuí)說(shuō)出一組，就為他（她）的隊(duì)加上一顆紅星。

　　2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。

　　如：節(jié)日的大街真熱鬧。

　　這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。

　　別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。

　　昨天，狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。

　　小紅是一位人見(jiàn)人愛(ài)的小學(xué)生。

　　這玉米是生的，等煮熟了才能吃。

　　3、請(qǐng)代表互相問(wèn)答（其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　引：小朋友們的語(yǔ)文知識(shí)真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星，接下來(lái)我們繼續(xù)比賽。

　　1、出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟不慌不忙

　　…… …… ……

　　2、讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。

　　3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說(shuō)相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語(yǔ)。

　　如：明明白白又肥又厚不三不四

　　清清楚楚又高又大不言不語(yǔ)

　　4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵(lì)。

　　（二）讀讀背背

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷代文人為我們留下浩如煙海的`古詩(shī)名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來(lái)比拼記憶，撞擊知識(shí)，以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。

　　2、讀詩(shī)句，談體會(huì)。（比記憶）

　　明月松間照，清泉石上流。（王維）

　　江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）

　　水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

　　男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。

　　男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。

　　3、三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（代表會(huì)背，全隊(duì)基本會(huì)背一句，各加一星），齊背。

　　4、說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫景的古代詩(shī)句。（拼知識(shí)，適時(shí)加星：機(jī)動(dòng)）

　　如：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易）

　　野曠天低樹(shù)，江清月近人。（孟浩然）

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）

　　5、統(tǒng)計(jì)得星情況，總結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況，看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節(jié)課再來(lái)比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）

　　1、看課外書，了解一些祖國(guó)名勝。

　　2、課外搜集古詩(shī)中的名句。

《語(yǔ)文園地六》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。

　　2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。

　　2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　展示臺(tái)

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)生連線。

　　二、談話導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？

　　2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞

　　電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……

　　2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

　　四、師總結(jié)收獲。

　　是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。

　　日積月累

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。

　　4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。

　　5.指名讀，師生評(píng)議。

　　6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。

　　教學(xué)反思：

　　我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的.漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。

《語(yǔ)文園地六》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2 實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)：

　　· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 組內(nèi)交流。

　　4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

　　一、談話引入：

　　· 通過(guò)本組課文的.學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2 學(xué)生習(xí)作：

　　· 教師啟發(fā)思路。

　　· 教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流