《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案

時間：2022-07-26 10:59:06 教案我要投稿

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案3篇

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

　　3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容/

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、20xx年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

　　2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

　　3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

　　4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

　　5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自己讀課文，要求：

　�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

　　（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

　　（4）思考課文主要寫了什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字新詞：

　　這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？

　�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。

　�。�3）在課文中，你遇到哪些不理解的.詞語，互相交流。

　�。�4）師生共同糾正補充。

　　3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

　　2、全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　　3、師示范。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

　　花圈如海，淚水如雨。

　　3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

　　4、學(xué)生提問。

　　二、學(xué)習(xí)2－7自然段

　　1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

　　2、學(xué)生交流

　�。�1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

　　（2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去�！�

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

　�。�3）“高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

　　學(xué)生交流。齊讀。

　�。�4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地�！�

　　你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”

　　反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

　　（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。”

　　學(xué)生自己談感受。齊讀。

　　3、師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

　　1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

　　2、播放追悼會照片

　　3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

　　同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

　　4、配樂齊讀這兩自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

　　2、為什么課題是“永遠的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠的白衣天使”？

　　五、作業(yè)

　　1、寫出帶有“如”的成語。

　　2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　板書：

　　11永遠的白衣戰(zhàn)士

　　救死扶傷

　　身先士卒

　　舍己為人

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10生字，11個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　3、了解非典型肺炎，初步了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　理解詞語；指導(dǎo)朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板或課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、聲情并茂地語言導(dǎo)入：

　　不知你們還記不記得，在20xx年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時候（注：本屆同學(xué)20xx年秋小學(xué)入學(xué)），老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到處可以看見許多戴著口罩的行人，（看大屏幕，幾幅照片或錄象）解說：因為在20xx年那年春季，俺國遭遇了一次全國范圍內(nèi)的“非典”恐慌。（板書：“非典”）

　　那么誰知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。（出示小黑板或課件）閱讀：

　　非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達為主的，臨床主要表示為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴(yán)重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。

　　2、在那場全國大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗中，應(yīng)該說俺們的醫(yī)護工作者作出的貢獻最大。有許多醫(yī)護工作者為此還獻出了珍貴的生命。

　　今天俺們就來學(xué)習(xí)一位醫(yī)護英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？

　�。ㄊ钦l？為什么說是“白衣戰(zhàn)士”？為什么說是“永遠的”白衣戰(zhàn)士？）

　　帶著閱讀期待再次讀題。

　　二、初讀課文

　　1、提出朗讀要求：

　�、俳柚匆簦x準(zhǔn)生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍；③把課文讀正確，讀流利；④考慮課文寫的什么事。

　　2、同學(xué)自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注后進同學(xué)。

　　3、檢查效果，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　疾病硝煙咳嗽出現(xiàn) 給予吸氧監(jiān)測心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒身先士卒斬釘截鐵真情無悔聲色俱厲

　　認讀新詞：①默讀一遍；②有沒有生活中早已經(jīng)會讀的字，怎么認識的？③開火車、同桌復(fù)讀（一詞一遍，一人一行4個）；④全班齊讀。

　　注意多音字：給(jǐ)予幾個翹舌音要到位：暢、呈、癥

　　幾個后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

　�。�2）理解詞語：①有沒有不懂或難懂的詞語？②從已會字切入；查詞典；近義詞；動作表示；語言描述；找出原文句子，聯(lián)系上下文；③標(biāo)志，隨文理解。

　　重點理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

　�。�3）指名朗讀，指導(dǎo)糾錯

　�、僦该首x課文；同學(xué)傾聽；②同學(xué)評議：好在哪里，提出建議；教師點評；③指導(dǎo)讀好難讀句子（范讀；指名讀；再讀）

　　幾個句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上。

　　高風(fēng)險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？

　　課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

　　2、課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（4～7）

　　3、交流，理清文脈

　　一（1）寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜格斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容尤在。

　　二（2～3）概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

　　三（4～7）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典格斗的過程中，搶救患者，維護同事，倒霉被感染的英雄事跡。

　　四（8～9）告訴俺們?nèi)~欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠的微笑。

　　四、描紅

　　老師范寫：疾、測、遺

　　同學(xué)在書上描紅生字。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)“非典”的資料，進一步了解“非典”的可怕危害。

　　搜集當(dāng)年關(guān)于葉欣的相關(guān)報道，全面了解葉欣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

　　教學(xué)重點

　　品讀課文；感受英雄人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認讀詞語

　　非典型肺炎污染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭 “非典”

　　身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

　　2、用自身的話說說課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語。

　　3、通過你課余廣泛的搜索閱讀，誰來介紹一下你對“非典”的了解。

　　課文是怎么說這“非典”的？

　　指名讀2～3自然段，指導(dǎo)有感情地讀好“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！”

　　二、重點段落，精讀品悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　是啊，20xx年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長“把一個又一個患者從死神手中奪了回來”，“自身卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候“花圈如海，淚水如雨”。

　　為什么人們對她如此懷念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

　　2、閱讀理解，感受事跡

　�。�1）要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。

　�。�2）交流：她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀。

　　葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

　　葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

　　面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。

　　葉欣仍像往常一樣早早來到科室：巡視病房，了解危重病人病情，安排隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切注意著每一個患者的病情。

　　聯(lián)系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

　�。�3）品悟：想一想，從這些語句中你體會到了什么？

　　讀出葉欣對工作高度的責(zé)任心，對患者無私的愛心，對同事無微不至的關(guān)心。

　　讀出自身對葉欣的敬重和敬愛之情。

　�。�4）適時指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

　　通過多種形式朗讀：①指名個別讀；②同學(xué)評議，再讀；③齊讀（小組、男生、女生、全班）④老師范讀

　　3、說話練習(xí)，加深感悟

　�。�1）讀到這里，你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質(zhì)和特點的話嗎？

　　高風(fēng)險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（板書：高風(fēng)險、高強度、高效率）

　　（2）默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　�。�3）交流：

　　高風(fēng)險：為了堅持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具污染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往隨同多名醫(yī)護人員的倒下。

　　體會到“非典”這種疾病的污染性強、死亡率高。

　　高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

　　從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。

　　高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的'身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

　　勞累了一上午，水沒喝一口。

　　高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。

　�。�4）運用這些語句，自身組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。可以圍繞“一個中心”說一段話。

　　4、感悟人物形象

　　面對高風(fēng)險的工作，她有沒有害怕？（板書：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對待自身的同事的呢？

　�。�1）指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自身可能倒下，但能夠不讓自身的同事受感染，她心甘情愿！

　�。�2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？

　　對同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書：舍身忘死）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　多種形式，指導(dǎo)讀好葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓俺來吧！”

　　有感情地讀好這段話。

　　5、引讀：第7自然段

　　三、理解課題，升華情感。

　　1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第8、9自然段

　　2、通常人們稱護士為“白衣天使”，葉欣是一位護士長，課題為什么說她是“白衣戰(zhàn)士”？“永遠的”白衣戰(zhàn)士？

　　葉欣是“白衣天使”，更是一名戰(zhàn)士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死格斗中光榮地獻出自身生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上）。課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”更能突出這場“戰(zhàn)爭”的嚴(yán)酷和葉欣的英勇精神。

　　葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲”，還有“春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰”，她的高尚精神永遠活在人們的心中，所以說她是“永遠的”白衣戰(zhàn)士。

　　3、感情引讀第一自然段與最后一段

　　4、感情讀題，升華情感。

　　在這場抗擊“非典”的生死格斗中，這些醫(yī)護人員用自身的生命捍衛(wèi)了人民的生命，護士長葉欣僅僅是其中的一位，他們“留給人們的是永恒的微笑”，他們在人民心中是——永遠的白衣戰(zhàn)士！齊讀課題。

　　四、課后拓展活動

　　1、閱讀《永遠的白衣戰(zhàn)士——追記廣東省中醫(yī)院護士長葉欣》，進一步了解葉欣。

　　2、在清明節(jié)前，利用信息技術(shù)課，在網(wǎng)上紀(jì)念葉欣。

　　3、在護士節(jié)（5月12日），向廣大醫(yī)護工作者表示高尚的敬意。

　　板書設(shè)計

　　高風(fēng)險臨危不懼

　　葉欣白衣天使 —→ 高強度 —→ 身先士卒 —→ 永遠的白衣戰(zhàn)士

　　高效率舍身忘死

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課生字。

　　2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　【教學(xué)重點】

　　找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　【教學(xué)難點】

　　認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　【教學(xué)重點】

　　結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教學(xué)難點】

　　默讀課文，能給課文分段。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

　　這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

　　2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。

　　3．我覺得她是一個的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語，學(xué)生朗讀。介紹：20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是——板書課題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1.檢查難讀的詞語的掌握情況。

　　2.解決難讀的句子。

　�。�1）“高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”（“運轉(zhuǎn)”紅色）

　　指名讀讀這句話。

　　指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。

　　找出其他的多音字，教學(xué)“強”、“率”（注意“強”有三個讀音。）

　　掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

　�。�2）“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的'搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地�！�

　　指名朗讀這句話。

　　用換近義詞的方法理解“真情無悔”。

　　同類字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。