《父母的心》教案合集七篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的《父母的心》教案7篇,希望對大家有所幫助。
《父母的心》教案 篇1
教學目標
1、從文本出發(fā),讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設置。
3、通過學習本文,讓學生進一步了解小小說的這種文體。
教學重難點
體會并理解文中父母的深切的愛子之心。
教學時數
一課時
教學過程
一、開門見山,引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題(“心”字重讀)
二、初讀課文,整體感知
1、請大家用自己喜歡的`方式快速閱讀全文,然后復述故事(復述要詳盡)
2、在掌握了故事情節(jié)后,我們能不能把它歸納得更簡潔些?
1本文的主人公是誰?
2文章中的這對父母幾次送出孩子,又幾次后悔而要回?
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了,這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去?
1貧窮到無法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過上好日子
2、既然送是體現對孩子的愛,這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢?
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理,實際隱藏著父母什么樣的感情?
、圻@種深切的不舍之情,你能從文中的哪些詞句中看出來?
、転槭裁磿酆瑹釡I,難割難舍?
⑤無精打采的原因是什么?
⑥父母的魂魄是什么?
、呒由贤纯奘,這一連串的詞語呈現出一個什么樣的順序?
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現實:過上好日子——送
愛
情感:萬般不舍——不送
四、品味結尾,引發(fā)思考
1、請一位同學讀結尾,看看哪些詞語應該重讀。
2、它有什么含義需要重讀?
3、看到他們一家人團聚,大家是否感到高興?
4、小小說的結尾常常有兩種形式,一是出人預料,二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式?
《父母的心》教案 篇2
學習目標:
1、學習本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫得波瀾起伏,曲折動人。
2、理解小說表現的深刻主題,即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學習重難點:
1、重點:情節(jié)的曲折性。
2、難點:作品流露出的淡淡的哀怨。
學習過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
汪洋中的船,永遠惦念的是港灣;高飛的倦鳥,始終牽掛的是故林;天涯的游子,無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件,也割不斷父母與子女之間的.情愫!這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹,讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知,整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞:襤褸( )( )
失魂落魄:
無精打采:
如數奉還:
3、閱讀課文,整體感知 :理清文章思路,學生討論、交流。
三、合作交流,解讀探究:
1、完成課后練習第一題。
2、分析人物形象:文中分別用了什么刻畫人物的方法?寫了幾個人物?概括其形象。
3、語言訓練:
。1)完成課后練習第二題。
。2)本文語言細膩、深沉且蘊含深刻,文中哪些話語最讓你感動,有感情的讀出來,并說一說為什么使你動情?
4、深入理解父母之愛:積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,互相交流。
四、總結歸納:
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫作特點:(○)(1)一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié);
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案 篇3
學習目標:
1、體會文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點。
教學設想:
1、整體感知課文,引導學生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準備課堂交流,以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,收集到積累本上,準備課堂交流。
4、教學課時:一課時
教學過程:
一、導入
《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情素,動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的'精粹——平凡的故事,催人淚下。
二、初讀課文,整體感知
創(chuàng)設情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請讀文章后補充:父母的心是——(小組內交流、補充、完善,再全班交流)
1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?
2、你認為文中哪個畫面最感人?請簡述理由。
3、總結明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點,表現深刻的主題思想。
三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)
1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那么《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的看法。
2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個觀點嗎?請簡述理由。
3、總結交流評價:愛是什么?
四、拓展延伸,合作積累
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個,創(chuàng)設情境寫一段完整的話,不少于50字。
(提示:可結合日常生活中父母對自己的愛的表示)
2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌?
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌,并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母,以表達對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩歌等。
2、設想一下,這一家人在團聚以后遭遇如何?續(xù)寫一故事。
板書設計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決,要求商量
送走長子時條件優(yōu)越,減輕負擔
次子換回長子時
難舍長子,想法換回
女兒換回長子時
難舍次子,設法換回
要回女兒時難舍女兒,決意不送
《父母的心》教案 篇4
學習目標
1了解作者,用簡潔的語言復述故事,感知故事內容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法,探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物,亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪,幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
一、自主預習,互檢互測(課堂大舞臺,人人展風采)
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預習完課文,你認為父母的心是什么?
二、合作探究,理解課文(我的.課堂我做主)
1、復述故事 注意:(1)抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結局開講。(2 )語言簡明生動。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子?每一次換孩子的理由是什么?神情怎樣?這是什么寫法?
送孩子 理由 神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采,最能表達感情的句子,談談你的理解。
4、你如何看待父母親調換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
三、展示交流,精講點撥(我參與,我快樂。
四、鞏固訓練,拓展提升(再接再厲。
1、辯論:送走是愛還是不送是愛?請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段,要有真情實感。(200字左右)
《父母的心》教案 篇5
教學目標:
知識與能力:
1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。
2、掌握閱讀小說的一般方法:初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過程與方法:有感情地朗讀課文,理解文意。
情感、態(tài)度與價值觀:感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁
教學重點:
1、閱讀小說的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學難點: 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學過程設計:
一、情境導入
前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》,這兩篇文章讓我們感受到:父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔(板書)。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢?這節(jié)課我們一起學習《父母的心》。
二、檢查預習情況
1、請學生簡單介紹作者,老師指導補充
2、(1)給下列字注音或組詞:
瀨( ) 傭( )酬( ) 艙( ) 襤褸( )
。2)解釋:
失魂落魄:
如數奉還:
3、作者介紹
同學們自愿舉手回答和完善,老師補充注意事項:川端康成曾獲得諾貝爾獎,作者身世對其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文,理清情節(jié)
1、閱讀課文,初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展,感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落,進一步掌握文章結構和故事的展開
破題(1、2)交代故事背景和人物關系。
開端(3-6)想領養(yǎng)孩子。
發(fā)展(7-12)三次送換子女。(送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子)
高潮(13-16)要回女兒。
結局(17)一家六口團聚。
3、小結:這個故事的三次送換,就是我們經常所說的小說情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文,分析人物
再讀課文,想想:三次換子女時,父母分別用了什么樣的理由?有什么不同的表情?你能從中體會到父母什么樣的心理?完成下表: 次數 理由 表情 心理
五、悟讀課文,明確主旨
三讀課文,你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的`理由。
討論后教師總結:在父母的心頭,兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了,他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。送與不送都是愛。
六、總結
小說寫作特點:一波三折,跌宕起伏
小說主題特點:濃濃的愛心 淡淡的哀愁(父母的心的內涵)
七、布置作業(yè)
1、仿寫“父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔!
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力,我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事;把它們分別列寫出來,交給父母。
【附】板書:
父母的心
川端康成 次數 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔
作品風格:一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案 篇6
學習目標:
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯系生活,對文章內容及感情進行拓展。
教學過程:
一、 導入。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問:
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子,你認為該不該送?
學生思考后,交流。
二、整體感知。
由于學生意見不統(tǒng)一,請同學以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
出示.課件:
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
2、 根據父母的神態(tài)變化,你覺得他們是怎樣的父母?你是如何看待這樣的父母的,并說出理由?
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉?這說明了什么?
學生讀課文,然后各抒己見。
小結:通過對文本的理解,我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質條件,也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時,母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會,就會偷偷地逃回家,每當回到家時,見到自己的.兄弟姐妹時,那個親熱勁甭提有多高興了?墒呛镁安婚L,被自己的父母發(fā)現后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求,如何掙扎,都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠無法抹去的傷痕。因此,我覺得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害,是無法彌補的。
三、拓展延伸
同學們看手中的補充資料《母愛無言》,閱讀后,思考:
1、文中主要寫了哪兩件事情,分別體現了什么?(用一句簡明的話概括)
2、聯系課文,看看兩文有和相似點?
3、聯系自己,你想對自己的父母說些什么?
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來,有很多文人贊揚這種父母親情,請同學們把已經收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談談你最喜歡的一句是什么?
同學交流,明確。
請同學們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學樣式,學學古人,寫一段話,來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫,然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺用實物投影儀展示出來,并說出推薦的理由,然后請同學點評。
《父母的心》教案 篇7
【學習目標】
1、學習本文一波三折,跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。
【重點難點】
1、學習本文一波三折,跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。
【自主導學】
1.《父母的心》作者是 , (國)小說家,曾任日本筆會會長,獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。
2根據拼音寫漢字。
yuán 故 無精打cǎi 如數fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點詞語在句中的含義。(2分)
、偎律酪h褸,那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸:_________________________________________________________
、谪斨鞣蛉艘宦犑桥,有些不高興,但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子,除了答應也沒別的辦法了。
失魂落魄:_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當的詞語。(2分)
貧窮 貧困
、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
、谒依锬苜u的都賣光了,生活非常 。
酬謝 感謝
、傥 我的母親,因為她教會我做人的道理。
②錢呢,就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文,概括小說各部分的大意。
序幕:窮富兩家同在一艘輪船上。
開端:
發(fā)展:
高潮、結局:窮人夫婦最后一次索回女兒,一家人團聚。
【自主合作探究】
6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
7.揣摩文中“父母的心”,根據下列情境,補寫那對窮夫婦當時的心理。
示例:送走長子時:他們認為對方條件優(yōu)越,送走一個孩子可讓他過好日子,自己的負擔也可減輕一些。
(1)用次子換回長子時:
。2)用女兒換回次子時:
。3)要回女兒時:
8.根據下面的語境,完成題目。(4分)
一位有錢的太太雖然年過四十,但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人,衣衫襤褸,帶著三個孩子,日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的.父親和他的孩子們。她喚過一名女傭,低聲吩咐了一番后,女傭便來到那位父親的跟前說:“________________”
。1)高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的?請想像一下,把夫人吩咐的話寫出來。
。2)女傭將怎樣對那位父親說,把你認為最得體的一種寫在下面。
9.“父母的心”中的“心”有何含義和作用?理解錯誤的一項是( )(2分)
A.因為文章中的父母親從事件開始,心理就不斷地在變化著;對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。
B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比,文章的中心也是通過這一點體現出來的,突出了父母的“心”是不慕錢財的。
C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。
D.心指的是父母對子女的眷愛之心,是這篇文章的主題,也是導線,串起了整個故事的情節(jié),起到畫龍點睛的作用。
【反饋檢測】(20分)
10.“數”字有三個讀音:A.shǔ B.shù C.shu,下面的成語中加粗的“數”應讀什么音?在括號內寫上序號。(6分)
。1)數不勝數( ) (2)如數奉還( )
。3)數典忘祖( ) (4)數見不鮮( )
。5)數米而炊( ) (6)數一數二( )
11.在下面句子的括號里,填進恰當的關聯詞,并說說這些關聯詞的表達作用。(3分)
昨晚上仔細地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對,( )可能,我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句:“……但是孩子的衣服卻相當的臟!闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改?請說說你的體會。(4分)
13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉,你能否用一句民間俗語來概括?(3分)
14.《戰(zhàn)國策》云:“父母之愛子,則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人,是不是失策?(可各抒己見,只要言之成理)(4分)
【《父母的心》教案】相關文章:
《父母的心》教案01-26
父母的心教案01-25
父母的心教案01-23
《父母的心》教案03-12
《父母心》教案02-24
《父母的心》教案15篇03-13
父母的心教案(15篇)12-17
【精選】《父母的心》教案4篇01-24
《父母的心》教案15篇11-20
《父母的心》教案7篇05-06