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鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間:2022-08-11 14:51:46 教案 我要投稿

精選鳥(niǎo)的天堂教案模板匯總8篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的鳥(niǎo)的天堂教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選鳥(niǎo)的天堂教案模板匯總8篇

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。薄⒉剪敿{在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到:“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。、以“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 币痪湄灤┤倪M(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。

 。场⒃谇榫持羞M(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

 。、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

 。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

 。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  ⑴ 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

 、 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

  ⑶ 背景音樂(lè)。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

  聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)。

  2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

 。▽(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

  二、問(wèn)題探究,自讀自悟

 。薄⒔沂菊n題,理解天堂。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。

 。ńY(jié)尾句)

 。场⒗斫猓

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  質(zhì)疑:

 、 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?

 、 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

 。▌(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)

  三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

 。、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)

 、 理解重點(diǎn)句:

 、 句子一:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

 。、從這句話(huà)中你體會(huì)到這是一株怎樣的`榕樹(shù)?

  B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

 。、介紹榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

 。、朗讀句子。

 、 句子二:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  A、指名讀:

  說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么?

 。、自由讀:

  你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說(shuō)明了什么?

 。、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。

 、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

 、 小組內(nèi)交流:

  昨天我看到的是什么?

 。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。ń鉀Q:為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂?)

  理解重點(diǎn)句:

  句子:

  我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 、 演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:

  你看到了怎樣的畫(huà)面?

 、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?

 。◤拇笮、顏色、動(dòng)作體會(huì))

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

  【教材分析】

  語(yǔ)言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情!而B(niǎo)的天堂》一文更是如此,語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí),這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗,又反客為主,寫(xiě)成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

  第二次去看榕樹(shù),寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”,從視覺(jué)寫(xiě)“影”,寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

  2、通過(guò)朗讀,品味詞句,能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

  3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美

  1、課件播放畫(huà)面:

  師語(yǔ)言描述。

  2、課件出示:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  3、質(zhì)疑:

  讀著這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、研讀體悟,感受“天堂”美

  1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美:

  ⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

  句子1:

  關(guān)于榕樹(shù)“大”:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

  學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì),讀中想像,讀出榕樹(shù)之大。

  句子2:

  關(guān)于榕樹(shù)的'茂盛和美麗:

  現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

  齊讀、試背、指名背、齊背。

 、 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?

  2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美:

 、 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

 、 自由練讀12、13自然段,指名讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  ① 指導(dǎo)朗讀:

  讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

 、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

 、 感悟齊讀。

  ⑷ 師生共同感悟:

  這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,張揚(yáng)個(gè)性。)

  三、選擇角色,感悟和諧美

  1、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己,盡量用上書(shū)上的句子。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。

  3、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù),展示交流。

  4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鳥(niǎo)的天堂

  榕樹(shù) 鳥(niǎo)

  枝葉繁茂 千姿百態(tài)

  生命力旺盛 活潑可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

  目標(biāo):

  1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)作者的感情變化

  2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象,充滿(mǎn)對(duì)美好生活的向往。

  過(guò)程:

  一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。

  1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書(shū)。

  3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來(lái)到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫(xiě)下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

  二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書(shū):泊數(shù)干暇瑕巢梢

  三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。

  1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。

  2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  怎么理解這句話(huà)?

  3、對(duì)照學(xué)生板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)

  四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)

  學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:

  1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,分辨不同。

  2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大

  “仿佛把它的.全部生命力展示給我們看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”充滿(mǎn)生機(jī)。

  3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè),鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)

  五、小結(jié)引申:鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿(mǎn)生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆,為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō),鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?

  板書(shū):鳥(niǎo)的天堂

  左邊(學(xué)生板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)

  中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛(驚奇遺憾)

  第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè)地飛翔(留戀感嘆)

  人不許去捕捉鳥(niǎo)

  右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢(和學(xué)生一起補(bǔ)充注音)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!保

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1。 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  三、教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入新課。

  1。 談話(huà)引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后,還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。

  2。 板題(“鳥(niǎo)的天堂”),讀題。 3。 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

 、 “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)

  過(guò)渡:課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來(lái)看看,巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

  先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

  二、字詞教學(xué)。

 、 出示生字、課后詞。

  ② 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。

 、 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

  “茂”不要寫(xiě)成“ ”(加多一點(diǎn))

  “隙”不要寫(xiě)成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)

  “暇”不要寫(xiě)成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)

  ④ 理解部分詞語(yǔ)意思。

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1。 聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(兩次)

  2。 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,畫(huà)下來(lái)。

  3。 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

  4。 課文開(kāi)頭講什么?結(jié)尾呢?

  5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段,并說(shuō)出每段段意。

  6。 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1。 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2。 回答思考問(wèn)題。

  3。 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽(tīng)到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

  4。 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?

  5。 練讀句子。(男、女分練)

  6。 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了,他的心情是怎樣的?

  7。 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè)。

  1。 抄生字、詞,組詞。

  2。 預(yù)習(xí)3、4段。

 、 朗讀3、4段。

 、 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂,作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?(可在?shū)上圈點(diǎn)。)

 、 思考課后題2。 ⑴ ⑵。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:

  1。 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  教具準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書(shū)“大榕樹(shù)”)

  2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

 、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

  ②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3。學(xué)生回答問(wèn)題。

  ①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板:遠(yuǎn)、近)

 、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4。 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)

  5。 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。

  6。 告訴大家你的結(jié)果。

  7。 自由讀自己所劃的句子。

  8。 大榕樹(shù)真美,讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?

  b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?用哪一個(gè)最好?(“數(shù)”是多音詞。)

  c。 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎?

  d。 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)!(配合想象)

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e。 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

 。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

  b。 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c。 “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

  d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)?

  e。 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù),陽(yáng)光燦爛,剛好微風(fēng)吹來(lái),葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿(mǎn)了……之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

 。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

  9。 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊,讀出來(lái)。(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  10。 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)

  11。 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

  12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě),我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。(板“靜態(tài)”)

  13。 (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美,可作者來(lái)到榕樹(shù)下,目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?

  三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  1。 快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

  2。 示圖,小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?

  3。 哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景的?

  4。 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的),鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。

  5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。

  6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的`鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),品種真多啊。

  8。 這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?

  9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。

  10。 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。

  11。 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

 。▊(gè)別――齊――范――齊)

  12。 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

  13。 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎?

  14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě),我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)

  四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

  1。 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?

  課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。

  請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景

  致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1。指名讀,找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

  2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀?

  3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

  4。這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

  5。朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  2!傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

 。á 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)

 。á 大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)

 。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

  這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

  學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

  五、質(zhì)疑、

  學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  六、解決課后題。

  七、布置作業(yè)。

  1。朗讀全文,背誦要背的部分。

  2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

  3。預(yù)習(xí)下一課。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

  情景說(shuō)明:

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的'壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  難點(diǎn):分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:“鳥(niǎo)的天堂”投影片一套。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。

  生:(自由回答)

  生:我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  師:(過(guò)渡)船快到了河中心,你們看到了什么?

  生:許多株茂盛的大榕樹(shù)。

  板書(shū):大榕樹(shù)

  二、與榕樹(shù)對(duì)話(huà)

  師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹(shù)嗎?(出示投影片)

  生:是

  生:不是

  師;從投影片上可以看出,榕樹(shù)具有什么特點(diǎn)?

  生:榕樹(shù)很大,是一株

  板書(shū):遠(yuǎn)看——枝大葉茂

  師:請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)。(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)

  師:你會(huì)怎樣贊美大榕樹(shù)?

  生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))

  生:近看是一株大樹(shù)。

  生:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正

  不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉

  2、回顧一下課文,作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

  出示課題。

  二、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)1—4自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者用哪些詞,寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間

  “吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間 。

 。2)哪些詞寫(xiě)出了水面很靜

  “自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。

 。3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出了我們的心情

  “跳” 既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

  (1)同桌互相朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  2、探討、交流,然后回答。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么

  大榕樹(shù)

 。2)文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

  一個(gè)是大,另一個(gè)是美。

 。3)課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大

  第4自然段,開(kāi)頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)! 不可計(jì)數(shù) 的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。

  (4)課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美

  “一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

 。5)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

  “這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà),贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

 。6)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

  (三)學(xué)習(xí)10—12自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

  第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么

  “起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。

  (2)把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

  描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。

  描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。

  描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

  (3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

  他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門(mén),拿了一本書(shū)讀起來(lái)。

  3、我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  這幾句中,作者采用怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么

  作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫(xiě)出鳥(niǎo)的數(shù)量多。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段

  1、探索交流:

 。1)同桌互相朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)! 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受

  “我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。

 。2)“一只畫(huà)眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

  既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的`鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

  2、探討、交流,然后回答。

  (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

  “回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。

 。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)

  昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

 。3)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 边@樣寫(xiě)有什么巧妙的用心

  這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。

 。4)思考:為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂

 、?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。

 、趶摹爱(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。

  ③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

 。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

  文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分)是靜態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象(即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

 。6)歸納主旨

  這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

 。7)拓展延伸

  為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?/p>

  不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

  五、布置作業(yè)

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

  教學(xué)說(shuō)明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題,導(dǎo)入:

  1. 出示天堂,問(wèn):天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么?(指學(xué)生回答)

  2. 出示鳥(niǎo)的,構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂,問(wèn):由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。(課件展示大榕樹(shù)的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

  作者曾()次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是()經(jīng)過(guò);第二次是()經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒(méi)看到()。第二次去聽(tīng)到了(),又看見(jiàn)了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

 、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

 、谥该答伌鸢。

 、劢處熞龑(dǎo)小結(jié),過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

  師:作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

  三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的`美妙之處。

  1. 學(xué)生讀文;

  2. 匯報(bào)交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹(shù)梢。

  ① 齊讀。

  ② 說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

 、 討論分析兩個(gè)句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

 、 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

  1. 聽(tīng)錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹(shù)?

  2. 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

  可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹(shù)。

 、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

 、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。

  師述:大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

  3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

  ① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

  a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù),但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

  b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù),但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

  c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

  ▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?

  板書(shū):遠(yuǎn)近

  樹(shù)干、枝葉

  ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書(shū):許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹(shù),又給人什么印象?(指點(diǎn)板書(shū):高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹(shù)的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來(lái))

  b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師:能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎?(學(xué)生讀文后試畫(huà))

  c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

  師:的確,正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大!

  d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹(shù)的繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

  b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書(shū):樹(shù)葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

  d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書(shū):展示生命力、新生命在顫動(dòng))

  C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

  (課件展示高大繁茂的大榕樹(shù))

  師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù),你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

  b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說(shuō)心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結(jié):多么可愛(ài)的大榕樹(shù)!簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛(ài)的、贊美的)

  e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

  五、總結(jié):

  1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢?

  試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

  2.師:是啊,鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

  六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.深入閱讀課文第三、四大段。

  2.理解課文最后一句話(huà)。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)習(xí)課文第三大段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?

  (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

 、僬业揭粚(duì)反義詞。(清靜--熱鬧。)

 、谡n文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、坌〗Y(jié):寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的'感覺(jué)。

 。3)作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。(應(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)

  小結(jié):這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫(xiě)法。

 。4)配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

 。5)為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?

 。6)歸納段意。

  3.學(xué)習(xí)課文第四大段。

 。1)指名讀課文。

 。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

  (3)理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?(前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào),表示特殊稱(chēng)謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

 。2)背誦課文最后三個(gè)自然段。

  (3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。

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