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《荷葉圓圓》教案

時間:2022-08-18 16:43:24 教案 我要投稿

精選《荷葉圓圓》教案范文合集5篇

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選《荷葉圓圓》教案范文合集5篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  學習目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導學文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當成什么?

  2、小組內讀課文,邊讀邊討論:

 、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么?

  ⑶為什么?

 。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

 。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導寫字

  1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

  板書:朵機

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個寫一個

  四、拓展延伸

 。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

  教學反思:

  在這節(jié)課中,我和學生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考:

  第一,在開課之初,引導學生復習了生字,不僅形式新穎,受到學生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學習習慣培養(yǎng)。例如學習用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習,這都是平時訓練的點滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容,并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學沒有貫穿于始終,課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復述環(huán)節(jié)如果放到學生更好地掌握課文之后再進行,效果應該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內容是一個鞏固,而且孩子們的學習熱情也會被充分調動,效果會優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過我們小組討論,認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的.訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學生進行表演讀,深化了對課文內容的理解。

  3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導學生的學習。

  4、生字的復習出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導書寫規(guī)范,學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓練得當。

  6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學。

  但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導不到位,指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化,而且復述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達到預期的目的;第三,教師在板書指導生字時,應當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  一、教學重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、課前準備:

  生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。

  三、教學課時:

  兩課時,本課系第一課時。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┱n前積累。

  弟子規(guī)。

 。ǘ﹦(chuàng)設情境,導入新課。

  出示荷葉,同學們,這荷葉多美啊!你覺得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細,從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

  今天我們就一起來學習14課:荷葉圓圓(板書課題)

  (三)初讀課文。

  告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!

  1、自讀課文。

  要求:生:讀準字音,讀通句子。

  2、同桌檢查讀文

  3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學來讀。跟讀:只動唇不出聲

  (四)再讀課文。

  1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學生圈出來,也是由小組長領著小組內齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。

  生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  2、指組讀文,回答問題。

 。ㄎ澹├首x感悟。

  你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

  現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。

  小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?(眼睛)咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)

  這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)

  好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。

  小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。(板書:停機坪)

  再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。

  還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)

  我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方?(歌臺)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。

  小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的`水花。

 。┬〗Y。

  1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結,可以和學生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當作什么了,讓學生對著板書總結前半部分,然后教師表演后半部分。

  2、全班齊背

  3、表演。

 。ㄆ撸╇S堂測試。

  1、小老師上講臺領讀生字。

  2、哪些字音需要提醒?

  3、這些字你是怎樣記住的?

  4、去掉字音識記生字。

  5、同桌檢查生字。

  6、生字卡片,開火車識字。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

  《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧,豐富他們的內心體驗,激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。

  學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結構相近,是重點部分,要注意激發(fā)想象,對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  【設計理念】

  《語文課程標準》明確指出:“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的,學生對語文教材的反應又往往是多元的,要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。

  對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題,我設計通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣,引導學生自主選擇學習內容,在情境中引導學生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的愛好,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。教師應充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點,有了這樣的支點,他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

  語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當?shù)囊龑,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

  在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進,從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

  采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學生的'注意力,并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

  【教學目標】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

 。、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  3、學寫“朵、機”兩個字。

  【教學流程】

  一、復習激趣,導入新課

  課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關,把藏在荷葉背后的生字讀準的同學,才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學生極大的興趣,使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

  此時教室里到處都有“荷葉”,乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

  教師板畫荷葉,更能給學生一個清楚的、直觀的認識。

  二、自主朗讀,整體感知

  先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。

  選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練,又有利于學生的感悟理解。

  閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀的基礎上,讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。

  三、朗讀感悟,表演輔助

  以學定教,讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學生的表演應該張揚個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應的圖片和段落文字,便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

  此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感,調動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

  1、小水珠段:

  指導學生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

 。、小蜻蜓段:

  出示停機坪圖,使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應該靜止不動要加以強調。如果時間適當,此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

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  青蛙的放聲歌唱應該加以指導,使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應該加以肯定,充分調動學生的想象力,尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當,也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。

  3、小魚兒段:

  發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空,讓學生喜歡說什么就說什么,讓學生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學生在學習過程中的獨特感受。

  四、背誦表演,再度感悟

  通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應該分層次,講梯度,由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒,使他們輕松學習、愉快學習。

  在有感情朗讀和背誦的基礎之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演。看哪一組同學表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結束之時,再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內表演的機會,每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

  五、觀察比較,書寫生字

  出示“朵、機”,學生觀察這兩個字,說說有哪些共同點,有哪些不同點?寫字時應該注意什么?培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。

  師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美。

  六、拓展練習,課外延伸

  想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學著課文的樣子進行說話練習。

  愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”!墩Z文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發(fā)學生想像,這樣的話題,有利于調動學生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  一、課前談話。

  同學們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:出示:荷葉圓圓。學生齊讀課題。聲音真響亮。

  二、新課。

  1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學生開火車讀,齊讀。同學們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。

  2、我們認識了詞語朋友,下面老師要帶同學們去認識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學們自己認認真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。

  三、交流學習課文。

  師:同學們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?

  生:小水珠

  師:你為什么喜歡小水珠?

  生:小水珠很漂亮很可愛,

  師:你來當可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導:眨著眼睛、躺在荷葉上。

  師:你們想不想當小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺啊?

  生:舒服

  師:請你舒服的讀一讀,請全班同學都來當小水珠。

  師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?

  生:小蜻蜓

  師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?

  生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,

  喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的'翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,

  師:小蜻蜓你在干嘛呢?

  生:飛啊飛,去捉害蟲呢。

  師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?

  生:停在荷葉上。

  師:你把荷葉當什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?

  生:停飛機的地方。

  師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?磥硗瑢W們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?

  生:青蛙。

  師:喜歡小青蛙嗎?請你來當小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我。

  生:交流

  師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。

  師:小青蛙,你在唱什么。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨。小青蛙們,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

  這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。

  師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當做什么了。砍鍪荆簺鰝,齊讀。

  師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?

  生:捉迷藏,做游戲,睡覺……

  師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當當快樂的小魚兒啊?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。

  四、課堂延伸。

  師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生:交流

  師:總結,師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習說話。

  生:交流討論。

  你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當小作家了。

  五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  學習目標:

  1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內涵。有機地結合練習說話,積累“圓圓的”這類結構的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  教學過程:

  一.揭題,學習第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習:

  荷葉圓圓的,綠綠的,

 。ù蟠蟮摹⒚烂赖、青青的、涼涼的`、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學習生字

  1.學生自由朗讀課文。學習生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學生自由讀。

  指導讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)

  你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

  要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

  一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學習第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

  問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

  指導朗讀。動作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說:“我可以在荷葉上!

  (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會對小水珠怎樣說?

  荷葉說:“”。

  分角色對話。隨機動作表演。

  四.學習第三段

  1.學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

  2.朗讀練習:“荷葉是我的停機坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

  導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

  出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”

 。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

  五.抄寫生字

  1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

  2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

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