精選我是什么教案合集8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼奈沂鞘裁唇贪8篇,歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
(2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
(5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
(4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、“水”的變化。
。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,
教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教案二》,來自網(wǎng)!
教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的.示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時(shí)所在的地方。
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和暴躁
做好事做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書設(shè)計(jì):
變化(水)地方
脾氣
溫和暴躁
(做好事)(做壞事)
保護(hù)、利用
我是什么教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性,所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個(gè)。如果你猜對(duì)了,那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書:風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話揭題
師指黑板:同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題:我是什么)
誰愿來讀題,指讀,正音
二、新課學(xué)習(xí)
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文。
2、認(rèn)讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字:指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想,“我”是什么?
指生說,再來讀一讀第一自然段,看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說水變成什么了,師隨機(jī)板貼:汽、云圖
(多媒體演示:水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機(jī)出示:太陽一曬,我就變成汽。)齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示:“飄浮”和“漂浮”,比較兩詞的不同,看圖說話。
(多媒體演示:白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問,生回答。
生齊讀這句話。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段,請(qǐng)生評(píng)議。
師:這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀!
多媒體出示這一段填空,師:通過剛才的朗讀你能說說括號(hào)里是什么?
指生說(出示:落、打、飄)
你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。
請(qǐng)生來說說排序的理由
(4)播放音樂,師小結(jié)第一段、第二段的過程,請(qǐng)生閉上眼睛邊聽邊想,師伴音樂朗讀第三段。
請(qǐng)生說,你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師:水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的,小朋友們,你知道水還會(huì)變成什么嗎?
(出示:露珠、冰、霧等)
三、生書寫練習(xí)。
四、小結(jié)。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、謎語激趣,整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”低年級(jí)小學(xué)生好表現(xiàn),愛說愛動(dòng),喜歡游戲,我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài),搜集了幾組謎語,如“忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕,大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉,此花原自天上來”等。上課伊始,隨著謎語的逐組出示,學(xué)生表現(xiàn)出極大的`參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣,主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,在識(shí)字教學(xué)過程中,我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師,開開小火車,找找他的孿生兄弟,讀文識(shí)字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,不亦樂乎。
三、角色體驗(yàn),理解朗讀
語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境,將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本,融入文本,在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀,如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等,多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí),我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑,在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值,如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí),我讓三名學(xué)生分角色表演讀,其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情,我乘勢(shì)讓學(xué)生說說有什么問題,學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題,這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題,獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維,細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求,使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
四、多媒體輔助,升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文,全文圍繞一個(gè)“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏,我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí),回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識(shí)點(diǎn),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序,讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理,這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng),而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu),從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上,我又留了一個(gè)拓展作業(yè),將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來,或?qū)憥拙湓,鼓?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活,用筆記錄生活習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。
教學(xué)過程:
課前談話,猜謎語
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問號(hào),你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請(qǐng)大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書)汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂。^察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
(因?yàn),云在天上飄,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語:漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢。ò自啤踉疲
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣啊!
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫:冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫
師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?
雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對(duì)兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞語----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語,請(qǐng)你再讀,找一找,標(biāo)出來。
學(xué)生自讀,圈畫生字
師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,
師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽,聽老師讀得跟她有什么不同?
聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
。ㄒ粋(gè)個(gè)小硬球打下來,多重!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈!多美。。
誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄浮),云遇到冷風(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì),水娃娃又唱又跳又開大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語卡片
師:這些詞語你會(huì)讀嗎?看誰的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
(一家四口,圍著一只小狗)好有愛的字謎啊。
指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這是一對(duì)反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評(píng)價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。
我們一起來讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來。ㄖ笇(dǎo)讀出暴躁的語氣)
我們來對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的'時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器,來發(fā)電呢!
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來,就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
。ǔ鍪荆阂豢磳捳
還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰來提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!
師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!
2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?
2、認(rèn)讀詞語、生字。
。1)出示詞語,自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄
浮什么意思?
。3)出示生字卡片,齊讀
(4)雙軌火車
3、交流:我是什么?
三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。
師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。
師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還
真不小,你有什么想問它的嗎)
3、梳理問題:(1)我會(huì)變成什么?
(2)我是怎么變的?
4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說,
一起說)
6、理解“我是怎么變的”
過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?
。1)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?
在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示)
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰能
在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)
云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來
。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?
師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的'輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)。≌l能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀)
。3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變
化(霧、霜、露珠)
(4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)
好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)
過渡:同學(xué)們,見識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?
四、寫字
1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫,生書空
4、生練寫,展示反饋
5、再次書寫,展示
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn):
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會(huì)兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的'特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈課件
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個(gè)游戲:猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語:我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。
第三個(gè)謎語:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”,見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
二、初讀感知:
1、 過渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求,學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字:
小朋友們可真會(huì)讀書,朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了,誰能讀一讀?(出示詞語)
1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來直跺腳,所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友,其實(shí)像這一類的字,我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記,就會(huì)很快記住。為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。
3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過來了,(板貼)誰來和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會(huì)變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段:
1、總體感知,了解“我”會(huì)變成什么。
師:仔細(xì)讀讀課文一、二自然段,看看我會(huì)變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流:我們都變成了什么?
師板貼畫:汽、云、雹子、雨、雪
看板書,生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃,請(qǐng)大家看屏幕,來介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流:你是怎么變成汽的?
太陽一曬,我就變成汽。
(1)指名說,師板貼(太陽)
(2)我聽出來了,太陽一曬,你就變了,真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云,誰來讀讀?
升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了,才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小,我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開始了。
有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的`衣服,還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問:我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了,他們下來的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來讀,其他小朋友認(rèn)真聽,雨,雪,雹子,都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式,給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示,指名讀
7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個(gè)招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書,小結(jié)
1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風(fēng)的幫助下,我又變成雨落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。
2、師:其實(shí),咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------!钡木涫,說說水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。
板書:
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇7
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來做這個(gè)填空。
4、出示課件,指名學(xué)生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學(xué)習(xí)四段。
1、水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個(gè)小球,有時(shí)會(huì)變大,有時(shí)能縮小,水多會(huì)變呀,真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師,這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么?
。ㄋ艿胶枚嗟胤,還能做不同的運(yùn)動(dòng))
4、那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?
小結(jié):?jiǎn)眩∨笥颜媛斆,知道水能到許多的地方,還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度,做不同的運(yùn)動(dòng),所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)
5、我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。
6、瞧,這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎?誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師,讀讀這個(gè)自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢?
7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣?
(要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。)
8、愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段,象大家介紹你自己吧。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個(gè)自然段有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。
3、默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有沒有什么不懂的或不理解的呢?
4、交流:
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎?
有時(shí)候有時(shí)候說明是是變化的`。————這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事,也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害)
6、水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛,可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽,看看他們什么時(shí)候溫和做好事,什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事,你能看著這個(gè)句子,說說,水能幫著人們做什么好事嗎?
。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)!軠缁,水能幫助人們作飯。降溫………………)
9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢?
。ǔ鍪菊n件!闉(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………)
10、小結(jié):人們呀,可比這魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?
。ǔ鍪菊n件:————————把多余的水引進(jìn)來灌溉田地;污水再利用,減少資源浪費(fèi);做成水房為人們降溫……………………)
11、除了剛才介紹的這些,你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢?
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變,人們竟然還懂得制服他,開發(fā)他,利用他,我們?nèi)祟惗嗦斆,多厲害。但很多時(shí)候,水總在我們的身邊,是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里,你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜。
2、你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
。(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。)
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測(cè)、猜謎
我是什么教案 篇8
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
cai課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的.答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。
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