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《勇氣》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《勇氣》教案,歡迎閱讀與收藏。
《勇氣》教案1
一、教學(xué)目的:
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu),理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想:
(一)導(dǎo)入新課:直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文:
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文:
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫(huà)重點(diǎn)文段、語(yǔ)句,分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,輔以教師的點(diǎn)撥,特別是文章的結(jié)束部分,教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
什么是勇氣?同學(xué)們想一想,在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活,想一想,有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情?然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷!
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié):從剛才幾位同學(xué)的講述中,我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的,他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄,他們是有勇氣的。不過(guò),勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么,什么是勇氣呢?
見(jiàn)義勇為是勇氣,敢說(shuō)真話是勇氣,大膽創(chuàng)新是勇氣,不畏強(qiáng)x是勇氣,敢于批評(píng)別人是勇氣,敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn),浴血奮斗,流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放,為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái),不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文,來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書(shū):勇氣C.D.狄斯尼
(二)初讀課文:
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn);頎(qí)長(zhǎng);熹(xī)微;悉(xī)意;
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;著(zhuó)陸;門(mén)閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
①拘謹(jǐn):(言語(yǔ)、行動(dòng))過(guò)于謹(jǐn)慎,拘束。②頎長(zhǎng):身材高。
、劭孜溆辛Γ河挛涠辛。(孔:很)④熹微:日光微明。
、菹ひ猓喝娜。⑥寥寥可數(shù):形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分?(文章層次該如何劃分?)
學(xué)生思考,討論,交流,回答。
老師小結(jié):文章可分為三部分。
第一部分(文章開(kāi)頭第1自然段):偶遇美國(guó)傘兵,引出故事。(總起全文)
第二部分(第2至18自然段):通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,表現(xiàn)“兩種勇氣”。(講述《勇氣》的故事。)
第三部分(第19至22自然段):通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng),揭示主題。(講述“我”的感受。)
第一部分是引子,是文章的開(kāi)頭;第二部分是故事,是文章的主體;第三部分是文章的結(jié)尾,是升華主題的部分。
(三)熟讀課文:
1、第一段寫(xiě)什么?在文中起什么作用?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):第一部分(第一自然段)采用倒敘的手法,通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述,由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō),它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):有兩個(gè),即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說(shuō)一說(shuō),故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的?
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
、匍_(kāi)頭:二戰(zhàn)時(shí),盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵,美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤,誤入敵人控制區(qū)。
、诎l(fā)展(情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)):這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中,這個(gè)法國(guó)婦女救了他,但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出,法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫,他跑進(jìn)了樹(shù)林里,德軍繼續(xù)追捕他,當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子,這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
、劢Y(jié)束:這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后,諾曼底地區(qū)解放了,他得以重返部隊(duì)。
5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,讀完第二部份后,同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分?并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援,而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他,這一情節(jié)是本文的高潮,這是最緊張的時(shí)候,是最意想不到的舉動(dòng),是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么?(老師提示,在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么?)
讓學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí),是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他?她的勇氣來(lái)自哪里?她前后兩次回答說(shuō):“哦,當(dāng)然啦!边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
法國(guó)婦女之所以能這么做,是對(duì)和平的渴望與信仰,正是這種信仰,使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題,維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì),我們只有理解了這一點(diǎn),才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
課文的第三部分(最后四段)寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受,在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣,作者在本文中也提到了兩種勇氣:美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣,兩位主角的勇氣各是怎樣的?作者更看重哪一種勇氣?為什么?(必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn))
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。
①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方,是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰,他是智慧的,他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。
a、著陸失誤,大膽求援——勇敢;
b、不幸被捕,越窗逃生——機(jī)敏;
c、身陷絕境,再返農(nóng)家——智慧。
、诜▏(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?/p>
下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的?
第一次出場(chǎng)時(shí),作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě):“她長(zhǎng)得并不漂亮,不是笑容滿面,但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定!比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援,這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字:“哦,當(dāng)然啦!比缓缶桶阉麕У轿堇。不假思索的回答,毫不猶豫的行動(dòng),充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí),這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫,“她滿臉蒼白,淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助,她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答,是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻,法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的'信仰所賦予的,神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。一方面,作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女,用意十分明顯。另一方面,美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量,則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望,是人類由野蠻邁向文明,不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)比較,法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩,她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平,為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命,珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平,應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,各抒己見(jiàn),暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):和平與發(fā)展是人類永恒的主題,然而,在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中,人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記。汉推绞且环N信仰。
(四)寫(xiě)作特點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下,課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度,從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文,有利于作者直接表達(dá)感受,使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?/p>
(五)總結(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期,一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵,不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平,不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
(六)課堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較,敘事角度和表達(dá)效果有什么變化?
學(xué)生討論,然后回答。
老師小結(jié):
、?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事,歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人,還有美國(guó)傘兵。
、趶谋磉_(dá)效果看:以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事,更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野,敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié),使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
勇氣
D.C.狄斯尼
高潮:第二次救援
人物:1、戰(zhàn)士:重返農(nóng)舍,機(jī)智勇敢2、婦女:再次救援,形象高大
主旨:人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰!
《勇氣》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解勇氣的多種形式,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2、能夠結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解,分享自己關(guān)于勇氣的故事,從中收獲勇氣。
3、勇于接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)付出勇氣后的成功和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:高、低兩座橋、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),以過(guò)小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣。
1、師:小朋友,瞧,在我們前面有一座高橋和一座矮橋,今天,我們一定要選擇其中一座橋,從這一頭走到那一頭到達(dá)我們上課的地方。請(qǐng)你選擇你想走的橋,站到橋的前面排好隊(duì),走過(guò)小橋后找到座位坐下來(lái)。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起走過(guò)小橋,注意在走小橋的時(shí)候要注意安全。
二、教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣的含義。
1、提問(wèn):你選擇了哪座橋?
你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣?(會(huì)有點(diǎn)害怕)
2、師:你真是個(gè)有勇氣的孩子,剛才我看到了好多有勇氣的小朋友都選擇了高橋走過(guò)來(lái)。
3、提問(wèn):那有誰(shuí)知道什么是勇氣?
4、小結(jié):原來(lái)勇氣就是當(dāng)我們遇到挫折、困難、危險(xiǎn)的時(shí)候雖然心里會(huì)害怕,但是能戰(zhàn)勝心里的害怕就是一種勇氣。
三、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),了解勇氣的多種形式。
1、師:其實(shí)在生活中做很多事情都是需要勇氣的,今天,老師給你們帶來(lái)了一些關(guān)于勇氣的小故事,我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整觀看PPT課件
3、歸納提升,理解勇氣的多種形式師:這些都是我們?cè)谄綍r(shí)生活中經(jīng)常碰到的事情,看來(lái)勇氣就在我們身邊,一起先來(lái)看第一件事情吧。
勇氣,是第一次騎車不用安全輪。
提問(wèn):這件事情說(shuō)明這個(gè)小女孩怎么樣?(勇敢)勇氣有的時(shí)候就是勇敢。
故事里還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
提問(wèn):你在生活中有沒(méi)有做過(guò)什么勇敢的事?
勇氣,是愛(ài)它,卻不摘它。
提問(wèn):她是怎樣做到不摘它的?(控制)有的時(shí)候勇氣就是要學(xué)會(huì)控制自己。
提問(wèn):什么時(shí)候也是需要我們有控制的勇氣?
勇氣,剛到一個(gè)新環(huán)境,你能主動(dòng)和新朋友打招呼。
提問(wèn):什么叫主動(dòng)?
師:那有誰(shuí)愿意主動(dòng)和客人老師打個(gè)招呼,告訴客人老師你叫什么?
勇氣,是伙伴一次次弄壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。
提問(wèn):失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,這種勇氣我們可以稱為什么?(堅(jiān)持)你有沒(méi)有堅(jiān)持做一件事情,最后就成功了?
師:相信有了堅(jiān)持的勇氣,做什么事都會(huì)成功。
4、師:在今天的故事里,我們認(rèn)識(shí)了不同的勇氣,就藏在這四座城堡里,還記得有哪些嗎?(勇敢、控制、主動(dòng)、堅(jiān)持)總結(jié):我們每個(gè)人身上都有不同的勇氣,相信你們?cè)谝院罂隙〞?huì)和更多的勇氣交朋友,當(dāng)你身上的`小勇氣慢慢變多變大時(shí),你們就會(huì)成為一個(gè)棒小孩!
四、結(jié)束活動(dòng),挑戰(zhàn)高橋。
師:今天我們和勇氣交了朋友,那么現(xiàn)在你們是不是都有勇氣走一走剛才那座高橋呢?
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得自己進(jìn)行得過(guò)于倉(cāng)促,當(dāng)談到某一話題,就讓孩子回憶并講述,很多孩子一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),就延伸到其他方面去,課堂稍顯混亂,雖然我及時(shí)的停止,并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺(jué)得自己在教學(xué)中的教態(tài)語(yǔ)言也還不夠精煉,如:教學(xué)過(guò)程中平凡使用“是呀,恩”等詞,需要加強(qiáng)鍛煉。此外活動(dòng)最后環(huán)節(jié)結(jié)束地太無(wú)趣,社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn),并且我們想讓大家看到通過(guò)這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就打算讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際游戲體驗(yàn),但是想了很久都沒(méi)想出合適的游戲,因此今天活動(dòng)就草草地結(jié)束了。
《勇氣》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2. 能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
3. 勇于接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)付出勇氣后的成功和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件 展板 記錄單活動(dòng)過(guò)程:
(一)勇氣是什么?-談話引出勇氣師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要什么樣的勇氣呢?
這里也有幾個(gè)小朋友想講一講他們關(guān)于勇氣的事情,一看吧。
演示課件,講述不同的勇氣。(音樂(lè)先起,慢慢開(kāi)始講述)教師:勇氣是……(二)回憶勇氣,加深印象老師:這里有座勇氣之城,剛才說(shuō)到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。
。ㄈw納提升,理解勇氣師:我們一起先來(lái)看第一件事情吧,*勇氣,第一次騎車不用安全輪。 這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇氣,是花兒很美,卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語(yǔ)表示這件事情就是要控制自己,。有的時(shí)候,勇氣就是要學(xué)會(huì)控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對(duì)吃東西要有節(jié)制,不能暴飲暴食。
*勇氣,是和新朋友主動(dòng)打招呼。 什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友,誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地打招呼呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)?纯催有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?
*勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。 失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣,作什么事都會(huì)成功。
現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣,一起來(lái)講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動(dòng)),勇氣是(堅(jiān)持)。
(四)遷移經(jīng)驗(yàn),分享勇氣師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動(dòng),還是堅(jiān)持,把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流:先看看那種勇氣最多?我們先來(lái)講講**吧。
孩子講述表達(dá),教師靈活回應(yīng),提高幼兒擁有勇氣的自信。
接下來(lái)看看,哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說(shuō)明你們很棒,來(lái)講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實(shí)在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多,我們可不要忘記他哦。
還有兩種勇氣,誰(shuí)也來(lái)講一講。
教師: 你看我們每個(gè)人身上都有不同的勇氣,說(shuō)明我們都很棒。勇氣越多,就越了不起,你覺(jué)得世界上有哪些人是最了不起的人?要成為他們難不難?(這些人是需要付出 不一般的努力,得到不一般的勇氣,才能成功的。)比如科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
。ㄎ澹┯螒蛑械挠職鈳煟航酉聛(lái),一起來(lái)做個(gè)游戲吧,這個(gè)是需要勇氣才能完成的勇氣,一個(gè)孩子站在桌子上,背,還有一些孩子一起張開(kāi)站在桌子的邊上,上面的孩子不能轉(zhuǎn)身,直接向后倒,拿的孩子要接住他。
游戲前提問(wèn):*上面的孩子,你能第一個(gè)主動(dòng)出來(lái)嘗試,說(shuō)明你是個(gè)很有勇敢的人,你就像第一個(gè)上太空的楊利偉。
你現(xiàn)在的感覺(jué)怎樣?
*孩子們他還有些害怕,怎么辦?
聽(tīng)到朋友們對(duì)你說(shuō)的話,現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?
(主動(dòng)的鼓勵(lì)為他增加了勇氣)*拿的孩子們,這個(gè)游戲只許成功,不許失敗,怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊,大家齊心協(xié)力合作才行,而且堅(jiān)持不能放手)(你們說(shuō)到堅(jiān)持,說(shuō)到合作,這也是一種勇氣)*上面的孩子,聽(tīng)了這些鼓勵(lì),還有這些朋友的話,你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變?cè)綇?qiáng)了,準(zhǔn)備好了嗎,見(jiàn)證你勇敢的時(shí)間就要到了,現(xiàn)在開(kāi)始從5倒數(shù)到1) 為你們剛才的團(tuán)結(jié)和出色游戲后:老師發(fā)現(xiàn)有一句話能很好地說(shuō)明我們剛才做的努力和成功。勇氣,是相互給予的東西。
。┙Y(jié)束部分(安靜,音樂(lè)起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開(kāi)心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永,肯定?huì)努力地和更多的勇氣交朋友,當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí),你們就會(huì)成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠(chéng)的祝愿。
活動(dòng)背景:
本次活動(dòng)是根據(jù)繪本《勇氣》改編的一次大班社會(huì)活動(dòng)。看著孩子們漸漸地成長(zhǎng)著,成長(zhǎng)的道路上可以收獲快樂(lè),收獲友誼,收獲博愛(ài)。同樣在成長(zhǎng)的道路孩子們還會(huì)碰到很多的困難、危險(xiǎn)、誘惑等,當(dāng)面對(duì)這些艱難險(xiǎn)阻是孩子們是否有勇氣敢于面對(duì)呢。為了讓孩子們正視勇氣,勇往直前、敢想敢做。我設(shè)計(jì)了本次大班社會(huì)活動(dòng)《勇氣》。本次活動(dòng)主要通過(guò)讓孩子們了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己的勇氣,并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解,收獲勇氣敢于面對(duì)生活中的艱難險(xiǎn)阻。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒了解勇氣的多種形式,能夠正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2.能夠結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的'理解,分享自己關(guān)于勇氣的故事,從中收獲勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件2.操作圖片每人一套3.高、低兩座小橋活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒了解勇氣的形式,能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),以過(guò)小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣。
1.師:小朋友們,瞧,在我們的前面有兩座橋,一座橋看上去怎么樣??jī)梢蛔鶚蚩瓷先ピ趺礃樱?/p>
2.師:今天,我們有個(gè)任務(wù),我們一定要選擇其中的一座橋從這一頭走到那一頭才能到達(dá)我們上課的地方。請(qǐng)你選擇你想走的小橋,站到小橋的前面排好隊(duì)。
3.教師引導(dǎo)幼兒一起走過(guò)小橋,注意在走小橋的時(shí)候的一定要注意安全。
二、教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣的含義。
1.師:你選擇了哪做小橋,為什么選擇高的橋?為什么選擇低的橋?
(幼兒說(shuō)說(shuō)選擇高橋的理由:自己很勇敢,不怕危險(xiǎn)等。幼兒說(shuō)出選擇低橋的原因:因?yàn)楹ε,所以選擇了低橋走過(guò)來(lái)。)2.師:那你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣?(會(huì)有點(diǎn)害怕)3.教師:雖然有的小朋友在走高橋的時(shí)候心里有點(diǎn)害怕,但是還是勇敢的走過(guò)了高橋,他真是個(gè)有勇氣的孩子。剛才我看到了好多勇氣的孩子都選擇了高橋都過(guò)來(lái)的。
4.師:那誰(shuí)知道什么是勇氣?(勇氣就是不怕困難、勇敢向前、不怕困難等)5.教師:原來(lái)勇氣就是當(dāng)我們面對(duì)挫折、困難、危險(xiǎn)的時(shí)候雖然心里會(huì)有點(diǎn)害怕,但是能戰(zhàn)勝心里的害怕就是一種勇氣。
三、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),了解勇氣的多種形式。
師:其實(shí),我們生活中做很多事情的時(shí)候都是需要勇氣的,今天,老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于勇氣的小故事,我們一一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo)幼兒理解勇氣就是戰(zhàn)勝害怕。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過(guò)程。
師:天黑了,月亮出來(lái)了,星星忽閃著眼睛,可是小寶寶一個(gè)人坐在床邊上。你看看小寶寶怎么啦?(幼兒回答他很害怕,不敢一個(gè)人睡覺(jué)······)2.教師:原來(lái)這個(gè)小寶寶要一個(gè)人睡覺(jué)心理感到很害怕。
3.教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小寶寶最后有沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)。
4.教師:小寶寶戰(zhàn)勝了心理的害怕,一個(gè)人勇敢的睡覺(jué)了,還夢(mèng)見(jiàn)了小天使呢。今天一個(gè)人睡覺(jué)不害怕,以后一個(gè)人睡覺(jué)也會(huì)害怕了。
5.師:你們是一個(gè)人睡覺(jué)還是要爸爸媽媽爺爺奶奶陪著呀?(有的一個(gè)人睡,有的腰大人陪。)那從明天開(kāi)始我們要試著有勇氣敢于一個(gè)人睡覺(jué)好嗎?
6.教師對(duì)于勇氣作出:原來(lái),勇氣就是戰(zhàn)勝害怕。
。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒理解勇氣就是趕走懶惰。
1.師:小朋友,你們生活中還有那些事情會(huì)使你害怕,你有什么好辦法可以戰(zhàn)勝害怕,使自己有勇氣呢?(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出回答。)2.教師引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的圖片,讓幼兒勇氣的含義。
師:勇氣除了可以戰(zhàn)勝害怕,勇氣還可以怎么理解呢。老師呀,悄悄地把它們藏在了你們小椅子底下的盒子里,等下請(qǐng)你們輕輕的從小椅子底下拿出來(lái)仔細(xì)的觀察看看圖片上發(fā)生的事情。
3.幼兒仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容,能夠在圖片上觀察出來(lái)一種是懶惰的行為另一種是不懶惰的行為,從而進(jìn)行相應(yīng)的比較。
4.教師引導(dǎo)幼兒:勇氣就是趕走懶惰。
(三)教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣就是主動(dòng)問(wèn)好。
1.教師講述小朋友貝貝搬到了新家,看到了很多的新朋友,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),貝貝會(huì)和新朋友說(shuō)些什么。(幼兒可能回答會(huì)打招呼,說(shuō)"你好"等。)2.師:貝貝說(shuō)你好就是在和新朋友打招呼,貝貝有可能會(huì)說(shuō):"嗨,我的名字叫貝貝,認(rèn)識(shí)你們真高興,你們呢?"3.教師:原來(lái)貝貝很有勇氣的主動(dòng)和新朋友打招呼,你們也有這樣的勇氣嗎?
4.師:在我們身后有很多的你們有可能不認(rèn)識(shí)的新老師,你們有勇氣去主動(dòng)和新老師們問(wèn)好嗎?待會(huì)兒請(qǐng)你們介紹下你們是怎么與新老師打招呼的,你認(rèn)識(shí)了哪位老師?
5.情境活動(dòng),幼兒和客人老師相互介紹,相互問(wèn)好。
6.教師啟發(fā)幼兒講述剛才與老師們主動(dòng)問(wèn)好的過(guò)程。
7.教師引導(dǎo)幼兒:勇氣就是主動(dòng)問(wèn)好。
四、教師引導(dǎo)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn),分享自己有勇氣的故事,收獲勇氣。
1.師:老師相信我們大五班的孩子個(gè)個(gè)都是有勇氣的孩子。這里有座勇氣城堡,剛才我們說(shuō)到的勇氣的故事都藏在這座城堡里呢?讓我們一起走進(jìn)城堡回憶一下吧!
2.教師邊點(diǎn)擊課件圖片邊引導(dǎo)幼兒分別用四個(gè)字歸納對(duì)于勇氣的理解:勇氣就是戰(zhàn)勝害怕、勇氣就是趕走懶惰、勇氣就是主動(dòng)問(wèn)好。
3.師:小朋友,在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多,你們還做過(guò)哪些有勇氣的事呢?誰(shuí)來(lái)講講和我們一起分享一下你的勇氣是什么?
4.教師引導(dǎo)幼兒討論并作出相應(yīng)的回答。
五、結(jié)束活動(dòng),挑戰(zhàn)高橋。
1.師:小朋友,今天我們和勇氣交了朋友,收獲了很多勇氣,那么現(xiàn)在你們是不是都有勇氣走一走剛才那座高橋呢?
2.教師播放音樂(lè),與幼兒一起走過(guò)高橋,結(jié)束活動(dòng)。
《勇氣》教案4
學(xué)情分析:
學(xué)生已有了前面學(xué)習(xí)小說(shuō)的基礎(chǔ),本文又是自讀課文,可以讓學(xué)生在自主、合作中探究課文的主題,并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的刻畫(huà)人物方法來(lái)分析人物形象,從而更進(jìn)一步地理解小說(shuō)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
了解文中故事發(fā)生的歷史背景
了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
過(guò)程與方法目標(biāo):
了解作者獨(dú)特的敘述視角
體會(huì)人物形象的含蓄深刻
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解小說(shuō)標(biāo)題的含義,體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
難點(diǎn):體會(huì)人物形象的含蓄深刻
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
什么是勇氣?同學(xué)們想一想,在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師總結(jié):見(jiàn)義勇為是勇氣,敢說(shuō)真話是勇氣,大膽創(chuàng)新是勇氣,不畏強(qiáng)暴是勇氣,敢于批評(píng)別人是勇氣,敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn),浴血奮斗,流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放,為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái),木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
讓一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文,理清故事情節(jié),學(xué)生默讀課文。
1、詞語(yǔ)積累:
拘謹(jǐn) 拘束 頎長(zhǎng) 健談 熹微 發(fā)落 處置 悉意
毫不遲疑 毫不猶豫 寥寥可數(shù) 孔武有力 焦慮不安
注意詞語(yǔ)意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
(請(qǐng)同學(xué)回答六要素,后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事)
學(xué)生復(fù)述故事后,概括小說(shuō)故事情節(jié)。
第一部分(第1段):偶遇美國(guó)傘兵,引出故事。
第二部分(第 2至 18段):通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事,表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分(第19至22段):通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng),揭示主題。
明確:第一部分是引子,是文章的開(kāi)頭;第二部分是故事,是文章的主體;第三部分是文章的結(jié)尾,是升華主題的部分。
2.這里,整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢?(事件的經(jīng)過(guò)部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵)面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),法國(guó)婦女兩次這樣做,最需要的是什么呢?(勇氣)那么,作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫(xiě)的?
3.(過(guò)度)美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難,但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō):“哦,當(dāng)然啦。” 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?比較之下,法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣?
明確:這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵,是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng),痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者,痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的'環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是,第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣,更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4.文章的題目叫做“勇氣”,作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確:美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
5.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確:不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言:
如果整個(gè)世界是公正的話,勇氣就沒(méi)有必要存在了---(普魯塔克)
貓兒給圍趕得走投無(wú)路,也會(huì)變成獅子(塞萬(wàn)提斯)
人的勇氣能承提一切重負(fù)(塞·約翰遜)
勇氣減輕命運(yùn)的打擊(德謨克利特)
倘若失去了勇敢,你的生命等于交給了敵人(維吾爾族)
勇氣是上天的羽翼,怯懦卻引人下地獄(希臘)
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過(guò)的故事,故事在開(kāi)頭采用第一人稱的寫(xiě)法,敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫(xiě)法,結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫(xiě)法,使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫(xiě)的比較多,但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用,法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題,然而,在漫長(zhǎng)的人類歷卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),血腥,和暴力浸透了人類的歷史。在未來(lái)的歲月中,人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記住:和平是一種信仰。
六、作業(yè)
1. 完成本課《優(yōu)化突破》
2. 傘兵的口吻講述故事,比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化?
3. 抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
勇氣
意料之外 情理之中
法國(guó)婦女 為和平 鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私
美國(guó)傘兵 為求生 勇敢,智慧
《勇氣》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件展板記錄單
活動(dòng)過(guò)程:
(一)勇氣是什么?-談話引出勇氣師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要什么樣的勇氣呢?
這里也有幾個(gè)小朋友想講一講他們關(guān)于勇氣的事情,一起來(lái)看看吧。
演示課件,講述不同的勇氣。(音樂(lè)先起,慢慢開(kāi)始講述)教師:勇氣是……
(二)回憶勇氣,加深印象老師:這里有座勇氣之城,剛才說(shuō)到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。
(三)歸納提升,理解勇氣師:我們一起先來(lái)看第一件事情吧,勇氣,第一次騎車不用安全輪。這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇氣,是花兒很美,卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個(gè)很好的詞語(yǔ)表示這件事情就是要控制自己,。有的時(shí)候,勇氣就是要學(xué)會(huì)控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對(duì)吃東西要有節(jié)制,不能暴飲暴食。
X勇氣,是和新朋友主動(dòng)打招呼。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友,誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地打招呼呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)?纯催有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?
X勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來(lái)。失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣,作什么事都會(huì)成功。
現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣,一起來(lái)講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動(dòng)),勇氣是(堅(jiān)持)。
(四)遷移經(jīng)驗(yàn),分享勇氣師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動(dòng),還是堅(jiān)持,把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流:先看看那種勇氣最多?我們先來(lái)講講XX吧。
孩子講述表達(dá),教師靈活回應(yīng),提高幼兒擁有勇氣的自信。
接下來(lái)看看,哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說(shuō)明你們很棒,來(lái)講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實(shí)在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多,我們可不要忘記他哦。
還有兩種勇氣,誰(shuí)也來(lái)講一講。
教師:你看我們每個(gè)人身上都有不同的勇氣,說(shuō)明我們都很棒。勇氣越多,就越了不起,你覺(jué)得世界上有哪些人是最了不起的人?要成為他們難不難?(這些人是需要付出不一般的努力,得到不一般的勇氣,才能成功的。)比如科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
(五)游戲中的勇氣師:接下來(lái),一起來(lái)做個(gè)游戲吧,這個(gè)是需要勇氣才能完成的勇氣,一個(gè)孩子站在桌子上,背對(duì)大家,還有一些孩子一起張開(kāi)網(wǎng)站在桌子的邊上,上面的孩子不能轉(zhuǎn)身,直接向后倒,拿網(wǎng)的.孩子要接住他。
游戲前提問(wèn):X上面的孩子,你能第一個(gè)主動(dòng)出來(lái)嘗試,說(shuō)明你是個(gè)很有勇敢的人,你就像第一個(gè)上太空的楊利偉。
你現(xiàn)在的感覺(jué)怎樣?
X孩子們他還有些害怕,怎么辦?
聽(tīng)到朋友們對(duì)你說(shuō)的話,現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?
(主動(dòng)的鼓勵(lì)為他增加了勇氣)X拿網(wǎng)的孩子們,這個(gè)游戲只許成功,不許失敗,怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊,大家齊心協(xié)力合作才行,而且堅(jiān)持不能放手)(你們說(shuō)到堅(jiān)持,說(shuō)到合作,這也是一種勇氣)X上面的孩子,聽(tīng)了這些鼓勵(lì),還有這些朋友的話,你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變?cè)綇?qiáng)了,準(zhǔn)備好了嗎,見(jiàn)證你勇敢的時(shí)間就要到了,現(xiàn)在開(kāi)始從5倒數(shù)到1)為你們剛才的團(tuán)結(jié)和出色游戲后總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)有一句話能很好地說(shuō)明我們剛才做的努力和成功。勇氣,是相互給予的東西。
(六)結(jié)束部分(安靜,音樂(lè)起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開(kāi)心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永,肯定?huì)努力地和更多的勇氣交朋友,當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí),你們就會(huì)成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠(chéng)的祝愿。
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得自己進(jìn)行得過(guò)于倉(cāng)促,當(dāng)談到某一話題,就讓孩子回憶并講述,很多孩子一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),就延伸到其他方面去,課堂稍顯混亂,雖然我及時(shí)的停止,并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),但是孩子們的思維還是有個(gè)別偏離。其次我覺(jué)得自己在教學(xué)中的教態(tài)語(yǔ)言也還不夠精煉,如:教學(xué)過(guò)程中平凡使用“是呀,恩”等詞,需要加強(qiáng)鍛煉。此外活動(dòng)最后環(huán)節(jié)結(jié)束地太無(wú)趣,社會(huì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是情感的體驗(yàn),并且我們想讓大家看到通過(guò)這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計(jì)的時(shí)候就打算讓孩子們有一個(gè)試一試的實(shí)際游戲體驗(yàn),但是想了很久都沒(méi)想出合適的游戲,因此今天活動(dòng)就草草地結(jié)束了。
《勇氣》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣,體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話激趣,引入課題
1、(板書(shū):花)一看到花,你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)?(顏色、形態(tài))
2、過(guò)渡:花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)
二、初讀課文,了解大意
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;
離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;
體會(huì)到小花的`氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。
四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過(guò)渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面?哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象?
2、反饋交流:
語(yǔ)段一:
(1)說(shuō):你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面?你看(感受)到了什么?
(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣,讀出來(lái)。
過(guò)渡:作者還看到哪個(gè)畫(huà)面?
語(yǔ)段二:
(課件出示):
(1)說(shuō):剛才那幅畫(huà)花還是藏著,那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬(wàn)朵)
(2)讀:
A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬(wàn)朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來(lái)冒
B、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。
(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái),此時(shí)的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。
3、過(guò)渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。
五、移情說(shuō)話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話:小花們,你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎?
2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了
六、拓展延伸
1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開(kāi)淚水,咬緊牙關(guān),力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無(wú)反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無(wú)畏的氣概,笑對(duì)人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《勇氣》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):品味語(yǔ)言,以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,理解作者對(duì)生命的感悟。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)19課,我們感受到生命是自強(qiáng)不息,生命是頑強(qiáng)拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書(shū)課題)
二、粗讀課文,整體感知
。、同桌互相檢查讀課文的情況,并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。
。、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
。、出示要求認(rèn)識(shí)的字,指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文,集體做評(píng)價(jià),交流上面提出的問(wèn)題,教師給予小結(jié)。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
。薄⒛x課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),并想一想為什么有這樣的.變化?教師巡視指導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。
。病⑿〗M交流問(wèn)題,并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書(shū),試著講講每一次為什么有這樣的情感,其他組給予完善。
板書(shū):
失望──綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒。
吃驚──青草下面藏著,滿滿一層小花。
遺憾──離開(kāi)維也納時(shí)以為,看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷,中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文,感受言中之情
師:了解了作者情感變化的過(guò)程,我們就來(lái)讀出作者的這份情感。
通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。
五、檢測(cè)
。薄⑼瓿上旅娴奶羁眨
作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( ),因?yàn)椋? );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到( ),因?yàn)椋? );離開(kāi)維也納前,感到( ),因?yàn)椋? );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( ),因?yàn)椋? );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),因?yàn)椋? )。
。病炎约鹤x后的感受寫(xiě)下來(lái)。
六、交流讀后感受,總結(jié)課文
。、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結(jié)。
。病⒊鍪尽毒S也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文,學(xué)生閱讀。
《勇氣》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教具準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【教學(xué)方法】情景探索法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作:
互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2、自學(xué)反饋:
、 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
、 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3、整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的.內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2、文學(xué)鑒賞會(huì):
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境
1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
六、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定有不少收獲,對(duì)課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。
《勇氣》教案9
一、 教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文,理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 導(dǎo)入(略)
。ǘ 閱讀要求:1.找同學(xué)讀課文,要求通過(guò)朗讀,用聲音刻畫(huà)人物,讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí),給本文劃分層次。
(三) 字、詞的落實(shí),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《勇氣》教案5》。
。ㄋ模 分析課文層次和題目的`含義
老師提示:課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示,我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開(kāi)頭(第1自然段):在一個(gè)午餐會(huì)上,“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。
中間(第2——18自然段):法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn):大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三個(gè)部分的人稱不一致,誰(shuí)來(lái)回答一下?
回答:這篇小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱,第二部分用的是第三人稱。
提問(wèn):作者為什么要用變換人稱來(lái)
《勇氣》教案10
《花的勇氣》一課,是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò),以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課文的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí),要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,體會(huì)作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的'原野時(shí),感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭(zhēng)取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。
《勇氣》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解“勇氣”的含義,能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣,愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn),明白勇于克服困難才能成功。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、誰(shuí)是有勇氣的人
1、 說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)?為什么?
2、 看圖思考:他們有沒(méi)有勇氣
。1)消防員救火
。2)運(yùn)動(dòng)員跳高
。3)吃從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)的蔬菜
3、 了解有的事情很困難,有的事情很平常,但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的`各種困難,就能成為一個(gè)勇敢地人。
二、我有勇氣做這些事兒么?
1、 他們?cè)谧鍪裁矗课沂欠褚灿龅竭^(guò)這些事兒?為什么說(shuō)這是由勇氣的?
2、 談?wù)勛约旱慕?jīng)歷
三、我會(huì)更加有勇氣
1、 上課舉手發(fā)言
2、 別的同學(xué)發(fā)言時(shí),能靜聽(tīng)同學(xué)發(fā)言
3、 做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤
4、 一起看看大家都害怕什么,想一想對(duì)付它的好辦法。只要有勇氣想辦法,就能變得不害怕
《勇氣》教案12
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)要求:(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求:(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě),歸納人物性格特點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)法國(guó)人民為爭(zhēng)取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。
(2)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學(xué)思路
語(yǔ)文出版社七年級(jí)(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地?cái)⒄f(shuō)了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美一一讓侵略者無(wú)法理解的“勇氣”。我的.教學(xué)思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性”。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1.課前準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩(shī)詞;
(3)收集閱讀描寫(xiě)勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣,引入話題。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊(duì)主力,抵御日本侵略者的進(jìn)攻,五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖,最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭(zhēng)中,《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?
3、背景資料,進(jìn)入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文,整體感知。
速讀,以美國(guó)傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟,合作探究。
(1)分組討論,分析人物形象。
(2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié):從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實(shí)例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點(diǎn)明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無(wú)限。
8、作業(yè)。
寫(xiě)一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書(shū)設(shè)計(jì)
《勇氣》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
、劾斫夂x深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
、芾斫庾髡邔(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
、兕A(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诮處煖(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”,明確要求
、倏焖倌x“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
、谌嘟涣,明確閱讀要求。
●初讀課文,了解大意
、僮灾鲗W(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
、谛〗M合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
●細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
、僮屑(xì)閱讀課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
、谕队俺鍪,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到_________________,因?yàn)開(kāi)___________________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_______________;
離開(kāi)維也納前,感到_____________,因?yàn)開(kāi)________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_______________,因?yàn)開(kāi)___________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭______________,因?yàn)開(kāi)_______________。
●研讀課文,品味語(yǔ)言
、僮灾餮凶x:
a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的.地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀,交流感悟
①有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
、谧x了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
●積累語(yǔ)言,拓展閱讀
、俪瓕(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)
《勇氣》教案14
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意
1、小組合作:
互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
。、自學(xué)反饋:
、 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
、 師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
。、整體感知課文大意:
說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))
。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
。、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
。、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
。、文學(xué)鑒賞會(huì):
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
四、美讀入情境
。、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
。病⑴e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
《勇氣》教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題),讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報(bào)交流。
3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子
。1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的'意味是什么,是——勇氣!
師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)
。2)仔細(xì)讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。
出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí),感到( );離開(kāi)維也納前,感到( );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),
生反饋師板書(shū): 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫(xiě)作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流,回答)
(師板書(shū):無(wú)花)
、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))
師板書(shū):尋花
、 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書(shū):盼花)
④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書(shū):見(jiàn)花)
。3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”
齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))
這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書(shū):感受)這也是生命的勇氣(板書(shū):生命)
(4)感悟生命的意味。
、倌x第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。
、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi),卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi),而且開(kāi)得很有精神,這是需要——勇氣的!
。ò鍟(shū):在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
。ò鍟(shū):由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
。ㄑ髡吒星榈淖兓x出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣,花兒_____;假如沒(méi)有了勇氣,花兒_____;
假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命_____;假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命_____;
假如沒(méi)有勇氣,________________;
假如沒(méi)有勇氣,________________;
假如沒(méi)有勇氣,________________;
假如沒(méi)有勇氣,________________;
板書(shū)設(shè)計(jì):
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 (感受)
20* 花的勇氣 ← 生命
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