《找春天》教案
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的《找春天》教案,希望對大家有所幫助。
《找春天》教案1
【學習目標】
。、會認9個生字,會寫9個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
通過朗讀,感受并想象春天的特點。
【教學過程】
第一課時
一、“春”字引入,春意盎然
。、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。
。病⒛苡谩按骸弊纸M詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)
。、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
。础⑿〗Y:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
。、教師范讀,學生聽讀想象:
。ㄟ^渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
。、學生用一兩句話談談自己的感受:
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
。场W生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
。怠⒅干鷧R報在文中哪句話中找到了哪個字:
如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
。丁⑦@些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
。、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
。、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了!
。保、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)
。保、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
。、學習小組內分自然段讀課文,互相評一評:
過渡語:我們結交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
。病⒅干肿匀欢巫x課文:
過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
。、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
。薄⑿∨笥褌儭罢掖禾臁,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
。、學生匯報(結合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
。、隨機進行美訓練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)
。怠W生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
。丁⒅干痴b展示。
。、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的`文章,開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據(jù)教學內容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學。其亮點有三:
1、開課即營造出“春味”來:
學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調動了學生原有的積累,既進行了語言文字的訓練,又創(chuàng)設了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設計得巧妙,訓練得實在。使“認”落在了“實”上。
采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環(huán)境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學生們認得輕松,記得扎實。
3、把握教材,巧設精練:
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習是在學生充分讀,讀充分的基礎上進行的,是對課文理解感悟的個體內化,更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。
《找春天》教案2
【學習目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
。场釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字
。、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
。、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
。薄⒔涣髯砸颜n后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗,自由說說初春的`特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
。、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課后練習“找找說說”
。、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
。场⒕毩暠痴b課文。
四、遷移運用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。
【板書】
學生的畫學生的畫學生的畫
春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人
柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀:
學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
。、自讀:
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,要提出要求:
、沤柚匆,仔細讀課文,不丟字,不加字。
、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶讀通課文后,標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時進行了糾正。
3、細讀:
所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀:經過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。
《找春天》教案3
【教學目標】
。、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
。、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
【教學流程】
一、導入
1、談話導入:
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
。病⒏枨鷮耄
。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
。、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
。病⑼瑢W們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
。场⒛阏业绞裁?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法:
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
。、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:
、糯禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
、谴禾靵砹,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?
指名讀──范讀──感悟讀。
。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的'詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
。、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點:
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
。、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、學生互相提醒需要注意的地方:
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。
六、作業(yè)
讓父母當評委,練習朗讀課文。
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