《草》教案

《草》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《草》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《草》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受草裙舞和草裙的美，樂意自制草裙表演草裙舞。

　　2、認(rèn)識(shí)草裙，了解草裙的形狀及色彩。

　　3、認(rèn)識(shí)皺紙和漿糊，能用漿糊粘貼皺紙。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　膠水、塑料繩、各色皺紋紙、剪刀、草裙舞視頻短片、音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、感知欣賞。

　　——教師播放草裙舞短片。

　　——教師提問：你們剛才看到的草裙漂亮嗎？想不想做一條草裙來跳舞呢？

　　二、制作草裙。

　　——教師引導(dǎo)幼兒說說草裙的形狀和顏色，討論用什么材料制作。

　　——出示漿糊和皺紙，了解它們的名稱和特性。

　　——引導(dǎo)幼兒將剪好的皺紋紙（寬3厘米，長(zhǎng)20厘米）往下對(duì)折一小段，包住塑料繩，用膠棒粘好。（讓幼兒按照自己的喜好來搭配顏色）

　　——教師幫幼兒將兩端打結(jié)，草裙制作完成。

　　——請(qǐng)幼兒說一說自己制作的草裙的顏色。

　　三、草裙舞表演。

　　——教師引導(dǎo)幼兒將自己制作的草裙穿好，然后一起學(xué)習(xí)草裙舞的基本動(dòng)作（注意手腳和腰部的動(dòng)作）。

　　——教師播放草裙舞視頻，帶領(lǐng)幼兒一起跳草裙舞。

　　——教師播放一段音樂，請(qǐng)幼兒自己編動(dòng)作，自由跳舞。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　草裙舞表演還可以改成小型的手腕草裙舞，將制作好的草裙穿在手腕上表演。

　　活動(dòng)延伸

　　教師為幼兒編排完整的`草裙舞。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　表演區(qū)：投放音樂和草裙，鼓勵(lì)幼兒穿戴草裙表演草裙舞。

　　美工區(qū)：投放皺紋紙、繩子、膠水等，讓幼兒繼續(xù)制作草裙。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　主題展示區(qū)：給幼兒的草裙舞表演拍照，貼在活動(dòng)區(qū)展示。

　　家園同步

　　請(qǐng)幼兒跟爸爸媽媽一起，利用家里可用的材料，制作草裙，并跳草裙舞，攝錄下來。

　　隨機(jī)教育

　　日常多鼓勵(lì)幼兒自制玩具或進(jìn)行服裝表演游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　附錄：草裙舞

　　1700年前，波利尼西亞人信奉最偉大的母親——火神佩萊爾，因?yàn)樗�不僅能給人生命，還能為人照亮天空。波利尼西亞人想方設(shè)法、竭盡全力虔誠(chéng)地供奉祭祀佩萊爾，然而難免還會(huì)有不周到之處。每當(dāng)這時(shí)，發(fā)怒的火神佩萊爾就會(huì)收回光明，人們就生活在黑暗之中。生活在孤島上沒有燈光的波利尼西亞人最懼怕黑暗，四周的海水在黑暗中十分恐怖，像一只張著巨口隨時(shí)準(zhǔn)備吞噬小島的怪獸。為了取悅火神佩萊爾并與巨嘴怪獸抗?fàn)�，企盼光明的波利尼西亞人走出草棚山洞，在火神能看得到的平坦的開闊地上赤身裸體如癡如醉地唱啊跳啊。他們勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的精神和信念嚇跑了巨嘴怪獸；他們的舞姿和歌聲感動(dòng)了火神。

　　天亮了!大海溫柔了!波利尼西亞人勝利了!

　　從此波利尼西亞人就用這種扭動(dòng)身軀舞動(dòng)四肢的舞蹈方式祭祀火神。幾百年來，凡是來到夏威夷的移民不論其什么宗教文化背景都對(duì)火神佩萊爾恭敬有加。在夏威夷火山公園里有一尊火神佩萊爾的半身浮雕像，常有人在此供奉祭品或念念有詞地禱告懺悔。由于那時(shí)候白天人們只穿著用茅草編成的一條條草簾式的短裙，因此這種舞就被稱為草裙舞。

　　活動(dòng)反思

　　由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班小朋友對(duì)粘貼興趣比較濃厚，所以此活動(dòng)很吸引幼兒。這個(gè)活動(dòng)開展的盡然有序，幼兒參與度很高，效果良好。

《草》教案2

　　北大荒，一幅迷人的畫卷。

　　北大荒，一首唱不完的情歌。

　　《可愛的草塘》這篇課文(六年制小語課本第22課)猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

　　我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也�！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會(huì)作者的思想感情。

　　這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的.始末。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國(guó)的思想情感。

　　在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

　　1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢?(學(xué)生答：草塘可愛……)

　　2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫?

　　(板書：大，大海，茫茫;美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷)

　　3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它?

　　(板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里)

　　4.你覺得草塘可愛嗎?為什么?

　　讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

　　當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

《草》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“臥、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蟈、肩”10個(gè)生字，會(huì)寫“仰、臥、矢、搖、扎、鐵、趴、肩”8個(gè)生字。

　　2。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)“臥、坪、矢、喧、嚷、葵、蟈、肩”等字音。

　　2．理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作者真正融入大自然的情感。

　　3．在理解課文過程中教師指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描寫的意境，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊文，導(dǎo)入新課

　　還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說話的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開書讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　金燦燦仰臥草坪搖曳突然

　　嬉笑喧嚷土壤葵花雙肩

　　3、理解文中詞語。

　　那個(gè)小朋友能夠解答這幾個(gè)詞語的意思？

　　金燦燦仰臥搖曳嬉笑喧嚷

　　生：金燦燦是形容金光耀眼。

　　生：仰臥是臉朝上躺著。

　　生：搖曳指搖蕩的樣子。

　　生：嬉笑是指笑著鬧著。

　　生：喧嚷指好些人大聲地叫或者說。

　　4、指名按自然段讀課文。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì)說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。

　　2、小組交流討論：“怎樣理解會(huì)說話的.草？”

　　生：草實(shí)際上是不會(huì)說話的，作者這樣寫，是通過想象的方法，體現(xiàn)了和小草像親切的朋友一樣，互相交流，互相訴說，他們是真摯的朋友。讓我們感受到了孩子們熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“臥、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蟈、肩”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的8個(gè)生字“仰、臥、矢、搖、扎、鐵、趴、肩”。給這幾個(gè)字組詞。

　�。�2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

　　五、拓展延伸

　　我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

　　1、我能分得清

　　搖（）爬（）狗（）

　　遙（）趴（）夠（）

　　附答案：

　　搖（搖蕩）爬（爬山）狗（養(yǎng)狗）

　　遙（遙遠(yuǎn)）趴（趴下）夠（能夠）

　　2、我能填完整

　�。ǎ┑年�(yáng)光（）的草坪（）的須根

　�。ǎ┑耐寥溃ǎ┑南X蟈（）的葵花葉

　　附答案：

　�。�燦爛）的陽(yáng)光（青青）的草坪（白色）的須根

　�。ê谏�）的土壤（鐵青）的蟈蟈（綠色）的葵花葉

　　3、我能寫得好

　　金燦燦仰臥草坪搖曳突然

　　嬉笑喧嚷土壤葵花雙肩

　　板書設(shè)計(jì)：

　　會(huì)說話的草

　　仰臥草坪花草相伴

　　花在嬉笑

　　聽見草在喧嚷

　　葉子在唱歌

　　雙腳變成須根

　　聯(lián)想兩只手像葵花葉

　　離不開土壤

　　感受融入大自然熱愛大自然

《草》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

　　翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活

　　環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也

　　不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

　　作者簡(jiǎn)介:

　　王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說中的第四篇。

　　相關(guān)知識(shí)：

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過這里。

　　二、檢查字詞

　　正音：

　　蔫（niān）巴 酸澀（sè）

　　抽噎（yē） 背（bèi）陰

　　綻（zhàn）開 火燎（liáo）

　　慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）

　　焦灼（zhu） 颯颯（sà）

　　踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

　　三、課文探究

　�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：

　　有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。

　　閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）

　�。�1）理清本文記敘的線索；

　　（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

　　明確線索：

　　全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：

　　紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、嘗毒草——

　　周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

　　這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

　　（二）主要人物及刻畫方法：

　　1．小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？

　　2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

　�。ㄈ�）繼續(xù)探討人物：

　　1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。

　　2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　學(xué)生小組討論交流：

　　明確：

　　1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

　　2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮�！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)�”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　�。ㄋ模├斫饩湟�

　　課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的.）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn)：

　　你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說出你的理解。

　�。�六）思考：

　　1．課文以“草”做題目，有什么含義？

　　2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？

　　正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義

　　“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

　　四、拓展訓(xùn)練：

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

　　五、總結(jié)：

　　這篇小說描述了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　六、仿寫訓(xùn)練：

　　找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

《草》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀和背誦古詩(shī)《草》。

　　2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)�來一個(gè)謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

　　小草，在我們的生活中處處可見，你對(duì)它有什么了解？（生交流）

　�。�預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。）

　　一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩(shī)人白居易卻用一首古詩(shī)來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》。

　�。ò鍟�：草）

　　二、教學(xué)流程

　　1、讀古詩(shī)，正讀音。

　　（過渡語：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）

　�。�1）生自讀。

　　（2）抽生讀。

　�。�3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　2、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�。ㄟ^渡語：孩子們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

　�。�1）生自讀。

　�。�2）開火車讀。

　　（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　3、讀出平仄，品析古詩(shī)。

　�。ㄟ^渡語：孩子們，古代詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)講究平仄押韻，這是一首五言詩(shī)，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

　�。�1）自己讀一讀，抽生讀。

　�。�2）看圖，逐句品析。

　�。�3）（示草原圖），品析“離離原上草”

　�、僖龑�(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？

　　預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

　　生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

　　師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？

　　生：“離離”就是茂盛的意思。

　　生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。

　�、谝龑�(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。�4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

　�、僖龑�(dǎo)：理解“歲”。

　　師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢？

　　師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？

　　生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

　　師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

　　師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？

　　生：春天來了，小草發(fā)芽了。

　　生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。

　　師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

　　生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。

　　師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

　　生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

　　師：冬天呢（貼冬季圖。）

　　生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

　　師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

　　生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

　　師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來說時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。

　�、谝龑�(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。

　�、僖龑�(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩(shī)人卻說“野火燒不盡”呢？

　�。ò鍟�：燒不盡？）

　　預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩�不到的地方；因�(yàn)橹粺�掉了小草的葉子；因?yàn)?/p>

　　小草的根深深的扎在了泥土里。

　　師：是的，等來年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來。是誰？吹綠了小草？

　　（板書：吹又生�。�

　　②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？

　　預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草；堅(jiān)強(qiáng)的小草；

　　師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。

　　拓展想想說話：你想對(duì)小草說什么？（示課件）

　　（板書：頑強(qiáng)不息）

　　引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩(shī)嗎？抽生根據(jù)手勢(shì)讀。

　　4、回讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

　　孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩(shī)人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

　　平凡的小草，有著頑強(qiáng)的`精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

　　5、唱詩(shī)，舞詩(shī)。

　　過渡語：孩子們，我們的古詩(shī)不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩(shī)作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。

　　師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩(shī)有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

　�。ǚ乓魳罚�

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來演一演。

　　6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　草

　　燒不盡吹又生

　　頑強(qiáng)不息

《草》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．利用提供的材料，通過灌、扎、畫等方法制作出各種自己喜歡的草頭娃娃。

　　2．體驗(yàn)親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鋸木屑、草種、透明絲襪、細(xì)繩、紙杯和油性彩筆、剪刀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)興趣

　　教師出示長(zhǎng)滿綠草的.草頭娃娃給幼兒欣賞：小朋友，今天我們班里來了—位神秘的客人，她是誰呢?(教師出示草頭娃娃)她長(zhǎng)得什么樣子?用什么做的呢?愿意和爸爸媽媽—起學(xué)做草頭娃娃嗎?

　　二、講解制作步驟

　　1．根據(jù)造型的需要在絲襪里灌入一些草種，然后將鋸木屑裝滿絲襪用細(xì)繩扎緊。(注意將草種放在娃娃頭頂?shù)奈恢?

　　2．利用細(xì)繩將裝有草種和鋸木屑的絲襪扎出造型。如：扎出兩只耳朵、一個(gè)鼻子，或扎出身體等。

　　3．用油性水彩筆給草頭娃娃畫上眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)或身體的花紋等。

　　4．用水將制作完成的草頭娃娃澆透后，擺放在大小適合的容器如紙杯、盤子里面。提醒幼兒注意不能用水浸泡，只要將草頭娃娃澆透水，這樣過幾天就會(huì)長(zhǎng)出綠油油的“頭發(fā)”了。

　　三、親子合作

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同制作，可根據(jù)個(gè)人喜歡制作不同的草頭娃娃如熊娃娃、鴨娃娃等。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　四、展示作品

　　教師將幼兒制作的草頭娃娃在手工區(qū)展示，讓幼兒體驗(yàn)親子合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒為自己的草頭娃娃澆水并做好觀察記錄，從而了解種子發(fā)芽的過程。

《草》教案7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　2、通過朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的`思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

　　我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)初讀古詩(shī)

　　1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出

　　不懂的詞語，自讀自語

　　2、小組合作朗讀，

　　提出不懂的詞互相討論，

　　(三)細(xì)讀理解詩(shī)意。

　　通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。

　　離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

　　小草那種頑強(qiáng)的生命力。

　　小結(jié)：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

　　五、總結(jié);

　　這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧!

《草》教案8

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　2．理解詩(shī)句的意思，能用自己的話說出來。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、打開掛圖、激發(fā)興趣

　�。ù蜷_掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長(zhǎng)得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。

　　2．學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順： 又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2．在正確的讀音后面畫“√”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導(dǎo)讀全詩(shī)，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩(shī)講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野�；颍憾嗝�盛��！原野上的野草！或：原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛啊�。�學(xué)生練說。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩(shī)的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來。

　　同桌互講第一句的詩(shī)意，再齊讀兩遍。

　　第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的.火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

　　第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)生長(zhǎng)起來。）

　　同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

　　三、齊讀全詩(shī)，整體理解

　　齊讀，指名把全詩(shī)的意思串說一遍。

　　這首詩(shī)第一句講野草的什么？（講野草生長(zhǎng)的特點(diǎn)——一年生的植物，春夏生長(zhǎng)茂盛，秋冬枯萎。）

　　詩(shī)的第二句贊揚(yáng)野草的什么？（贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

　　1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

　　野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。

　�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)第4題。填空：

　　離離（ ），（ ）一枯榮。

　　野火燒不盡，（ ）。

　　2．朗讀、背誦課文。

　　板書參考

　　探究活動(dòng)

　　1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

　　2.開展一個(gè)古詩(shī)背誦比賽。

《草》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒂懈星榈睦首x課文。

　　２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詞語卡片

　　3、自制比色卡

　　4、自制掛圖

　　教學(xué)方法：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛和體會(huì)作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　二、詞語變變變

　�。�、照例子說疊詞（開火車）。

　�。病�齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

　�。�、反義詞造句（荒涼——富饒）簡(jiǎn)介北大荒。

　�。�、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”

　　體會(huì)作者初到北大荒的感受。

　　三、評(píng)選讀書大王

　　1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

　　注意：

　　讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。

　　2、老師獻(xiàn)丑——朗讀自己改寫的'描寫草塘美景。

　　四、挑戰(zhàn)讀書大王

　　學(xué)習(xí)第７——９自然段

　　4人小組討論“瓢舀魚”

　　賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

　　五、配樂“表演冠軍”擂臺(tái)賽——“逮魚”

　　1、快讀第14自然段

　　2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚”

　　3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂）

　　六、再戰(zhàn)讀書大王

　　1、快讀第18自然段

　　2、分析“小河”部分的寫作特點(diǎn)

　　3、分組跟音樂賽讀

　　七、老師引導(dǎo)——借助“猶豫”和“畫卷”點(diǎn)題

　　八、挖掘主題

　　1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。

　　2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

　　九、教師總結(jié)

　　老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。

　　十、布置作業(yè)

　　“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

　�。�、突出主題

　�。病⒄f話有序

　�。�、語言生動(dòng)

　　十一、結(jié)束全文

　　欣賞動(dòng)感畫面結(jié)束全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　可愛的草塘

　　劉國(guó)林

　　草塘——大綠美

　　目睹 小河——清凌凌 景美

　　耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐

　　野雞飛到飯鍋里

　　畫卷

《草》教案10

　　綜合活動(dòng)：多種多樣的草

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道草是多種多樣的，有不同的名稱、形狀和生長(zhǎng)環(huán)境。

　　2、能用較確切的語言表達(dá)自己的.所見所聞。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定事物特征進(jìn)行分類。

　　4、能步行1公里，培養(yǎng)幼兒不怕苦，勇于克服困難的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、向家長(zhǎng)說明外出活動(dòng)的目的，取得支持。

　　2、帶好水、點(diǎn)心及剪刀、塑料袋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、向幼兒交代活動(dòng)的要求：

　　1、注意安全，活動(dòng)中聽指揮，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

　　2、仔細(xì)觀察，有問題要及時(shí)提出來。

　　二、外出活動(dòng)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己走，不怕苦，不怕累。

　　2、觀察秋天的田野是怎么樣的？哪些東西豐收了？

　　3、走一走田埂，體驗(yàn)走田埂的快樂。

　　4、找一找草長(zhǎng)在哪里？說一說它們叫什么名字？長(zhǎng)得怎么樣？

　　師生共同收集各種野草。（陸地上的、水里的）

　　三、整理、分類活動(dòng)。

　　把水草養(yǎng)在有水的瓶子里，陸地上的草按種類歸類放好，待下次使用。

《草》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn);

　　2.體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂園的特殊感情

　　過程與方法：

　　1.通過朗讀感受百草園的趣味生活

　　2.通過討論交流掌握本文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)3.在導(dǎo)游活動(dòng)中感受作者對(duì)百草園的特殊情感

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受偉人童年時(shí)美好的記憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好感情

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂園的特殊感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)

　　突破方法：通過“導(dǎo)游”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題讀書;問題抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生思考;注重方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與文本對(duì)話，與事物對(duì)話，從而感受文章的表達(dá)技巧，感受作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂園的特殊感情

　　【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

　　教法導(dǎo)航：情景法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論探究法、活動(dòng)法等

　　學(xué)法導(dǎo)航：

　　朗讀法、品味法、合作法、讀寫結(jié)合法、體驗(yàn)法等

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等

　　2.查閱有關(guān)“百草園”的書籍、網(wǎng)站，收集與本課時(shí)有關(guān)的圖片、文字資料等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

　　3.對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法

　　4.制作多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.繼續(xù)朗讀課文，掌握百草園部分的主要內(nèi)容

　　2.查閱有關(guān)導(dǎo)游知識(shí)的資料，準(zhǔn)備課上交流

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　自從魯迅先生創(chuàng)作了《從百草園到三味書屋》后，百草園和三味書屋便名噪海內(nèi)外每到節(jié)假日，大批游客涌向浙江紹興魯迅故居附近，去游覽百草園和三味書屋，以此來回味魯迅先生小時(shí)候的逸事，表達(dá)對(duì)魯迅先生的懷念

　　假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻麑?dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)《從百草園到三味書屋》這篇課文的內(nèi)容，為游客做一番聲情并茂的導(dǎo)游(出示魯迅故居圖——百草園)你認(rèn)為一個(gè)出色的導(dǎo)游最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么?

　　(投影顯示：能準(zhǔn)確挖掘景點(diǎn)的妙處，并將它準(zhǔn)確傳達(dá)出來，以增強(qiáng)游客游覽的興趣)

　　今天，大家將面臨一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)任導(dǎo)游，引導(dǎo)游客游覽百草園，領(lǐng)略百草園的美希望每一位學(xué)員都能順利過關(guān)!

　　二、美點(diǎn)概覽：

　　雖然，我們暫時(shí)還不能身臨其境去游覽真正的百草園但是，我們手頭有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》讓我們和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無窮樂趣吧!

　　自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是，你看那”的句式概括百草園的妙處

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　回答示例：

　　在魯迅的`眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹……

　　在魯迅的眼中，百草園是神秘的，你看那美女蛇的故事……

　　在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥游戲……

　　概括你對(duì)百草園的了解，說一說百草園有哪幾方面的美點(diǎn)

　　學(xué)生回答后明確：景物美傳說美游戲美

　　三、美點(diǎn)欣賞：

　　我們已經(jīng)知道了百草園的景物美、傳說美、游戲美，那么它們究竟美在何處呢?下面讓我們細(xì)讀課文，親自去領(lǐng)略吧!

　　投影顯示：(百草園圖)，以持續(xù)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語、句子

　　1.課文第2自然段，描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?作者按怎樣的順序介紹景物的?作者又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的?

　　討論明確：

　　景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多

　　特征：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備

　�、佟氨叹G的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩;

　�、凇肮饣�的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了有趣的情狀;

　�、邸伴L(zhǎng)吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅;

　�、堋坝炙嵊痔稹睂懗隽顺湟缬诳诘奈队X感受

　　同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，構(gòu)成了完整的四季圖

《草》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　生字卡片

　　小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：

　　榮

　　宿

　　籬

　　疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩(shī)中的'“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　�。�2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬

　　味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

　　燒

　　榮；平舌音：菜

　　宿

　　。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

《草》教案13

　　教材分析

　　本篇詩(shī)歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營(yíng)造著美。整首詩(shī)歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

　　3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重難點(diǎn)分析

　　有感情的朗讀并背誦課文. 引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

　　展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、教學(xué)課件

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字導(dǎo)入，開篇激趣

　　1. (出示風(fēng)鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問，這是什么?(風(fēng)鈴)

　　2. 學(xué)習(xí)生字“鈴”。你是怎么記住這個(gè)字的?組詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學(xué)文奠定情感基調(diào))。

　　4. 出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎?對(duì)，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題，教師板書)(從了解事物入手，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、初讀課文

　　(一)1. (出示風(fēng)鈴草的圖片)你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)

　　2. 是啊，自然界的小花竟和人類制作的'風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩(shī)歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示

　　(二)認(rèn)知生字(課件出示)

　　看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。

　　教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

　　(發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

　　極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。)

　　(三) 感知課文

　　生字大家讀的很好，下面讓我們走進(jìn)課文，看看能不能讀得更流暢。

　　1. 自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個(gè)大蘋果。(課件出示讀書要求：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽)

　　2. 指讀全文，結(jié)合所出示讀書要求互相評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　3. 范讀。

　　4. 再指名讀。

　　5. 教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。

　　第一小節(jié)：

　　(1)指讀。

　　(2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動(dòng)作讀)

　　課件出示：林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，

　　尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，

　　紫色小鈴掛滿身，

　　對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑。

　　(3)學(xué)生朗讀。

　　(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細(xì)細(xì)的什么?葉子什么時(shí)候是嫩嫩的?(學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正)

　　(5)全體學(xué)生一起朗讀，并試著背誦。

　　(6)有風(fēng)吹過的時(shí)候，風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動(dòng)，發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽，丁零零，丁零零。。。。。。

　　(課件出示)

　　丁零零，丁零零，

　　清脆的鈴聲陣陣飄。

　　丁零零，丁零零，

　　那是鳥兒叫，

　　還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖?

　　(7)學(xué)生用不同的方式朗讀，通過讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

　　第二小節(jié)：

　　(1)是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個(gè)問號(hào)。誰能用書上的句子回答。

　　(2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

　　師：我問風(fēng)

　　生：風(fēng)在快活的舞蹈。 (做動(dòng)作)

　　師：我問鳥

　　生：鳥飛上高高的樹梢。(做動(dòng)作)(通過加動(dòng)作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

　　師：我問松 、問云、問小溪 ……

　　誰能模仿書上的句子回答?

　　(3)我還會(huì)問誰?為什么問它們?

　　(4)誰能用這樣的句式來問問?

　　我問 ， 在 。

　　我問 ， 。

　　(5)既然都說不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)

　　(6)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

　　三、小結(jié)。

　　是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動(dòng)物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會(huì)覺的很快樂!

　　四、拓展延伸

　　學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。

　　這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。

　　2. 檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動(dòng)作表演。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

　　2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

　　3. 實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

　　4. 對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　5. 給生字組詞或用生字說一句話。

　　6. 練習(xí)：邊讀邊寫。

　　五、積累與擴(kuò)展

　　課件出示：

　　的風(fēng)鈴草

　　的嫩葉

　　的腰

　　的鈴聲

　　的樹梢

　　地舞蹈

　　指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。

《草》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．使幼兒認(rèn)識(shí)含羞草的生長(zhǎng)特性，并能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)含羞草。

　　2．讓幼兒傾聽音樂，能按音樂、圖片的提示表演，并大膽做收攏、張開的造型動(dòng)作。

　　3．幼兒能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流，能親密、輕柔的接觸舞伴。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：錄音磁帶[錄有風(fēng)、雨和知了（表示夜晚）的聲音]，錄音機(jī)，場(chǎng)地，含羞草頭飾、情景圖片（風(fēng)、月亮、雨滴），木琴（用敲擊木琴的聲音提示幼兒觸動(dòng)“含羞草”，用刮奏木琴的聲音表現(xiàn)含羞草葉子由合攏直至完全張開的全過程）。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道含羞草的葉子有一觸即合的特性，會(huì)唱《害羞的含羞草》一歌。

　　活動(dòng)過程

　　1．聽音樂歌曲《害羞的含羞草》入場(chǎng)。

　　2．觀察含羞草，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)含羞草

　　(1)出示含羞草，讓幼兒說說含羞草張開、合攏的樣子

　　師：“小朋友都知道含羞草很害羞，請(qǐng)你們看看它把葉子合攏的時(shí)候是什么樣的，張開的時(shí)候又是什么樣的�！�

　　幼：“它的葉子一被碰馬上就合起來了�！�

　　幼：“它的葉子自己會(huì)一片一片地打開�！�

　�。▊�(gè)別幼兒上來用動(dòng)作表現(xiàn)）

　　(2)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)含羞草，并創(chuàng)編有特點(diǎn)的動(dòng)作

　　師；“你的'含羞草的葉子是怎樣合攏的？”

　　(3)全體幼兒聽音樂并表現(xiàn)

　　教師用敲擊木琴的聲音，表示“含羞草”被碰到了葉子；用刮奏木琴的聲音表現(xiàn)含羞草葉子由合攏直至完全張開的全過程，幼兒邊聽音樂邊表現(xiàn)含羞草。

　　師：“小琴響一下，含羞草就害羞幾次？”

　　幼：“一次。”

　　師：“小耳朵仔細(xì)聽哦。（師敲木琴一次）含羞草的葉子合攏啦！

　　分析：教師在游戲前讓幼兒充分體驗(yàn)含羞草的特性，模仿含羞草合攏和張開的動(dòng)作，并運(yùn)用木琴來體現(xiàn)含羞草被碰到的聲音，讓幼兒有對(duì)聲韻的感知。一開始孩子們只會(huì)用比較單一的肢體動(dòng)作表現(xiàn)含羞草的合攏，經(jīng)過木琴的聲音提醒以及同伴間的模仿，孩子們開始喜歡把自己當(dāng)成含羞草了。

　　3.結(jié)合歌曲《害羞的含羞草》進(jìn)行游戲

　　(1)幼兒演唱歌曲，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容表演含羞草

　　師：“你們幫我唱《害羞的含羞草》，我來做一株含羞草，看看我會(huì)有什么變化？”

　　(2)師幼合作做動(dòng)作

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來和老師合作完成歌曲里的小朋友碰含羞草的動(dòng)作、含羞草收攏葉子的動(dòng)作。

　　師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來碰碰我這株含羞草�！�

　　師：“碰碰含羞草的手，還會(huì)碰含羞草哪里呢？”

　　幼：“還可以碰腳。”

　　師：“還有呢？”

　　幼：“頭、肩膀、肚子……”

　　(3)兩名幼兒一組，邊唱邊游戲

　　師：“請(qǐng)你們自己去找個(gè)好朋友，我們一邊唱一邊來碰碰含羞草�！�

　　分析：教師自己扮演含羞草進(jìn)行示范，激發(fā)幼兒的表演欲望。幼兒對(duì)含羞草各個(gè)部位的碰觸很感興趣，教師就讓幼兒和音樂兩兩觸碰，在游戲的過程中感受含羞草的張開、合攏。

　　4．幼兒分組進(jìn)行情景游戲

　　(1)播放風(fēng)聲，出示圖片1《風(fēng)》（圖片見附錄）

　　幼兒想象并表現(xiàn)含羞草被風(fēng)吹倒時(shí)的情景，并創(chuàng)編動(dòng)作。

　　師：“聽，這是什么聲音？”

　　幼：“刮風(fēng)的聲音�！�

　　師：“大風(fēng)來啦，你們想想含羞草會(huì)怎么樣？”

　　幼：“被風(fēng)吹倒了�！�

　　師：“含羞草們，你們被風(fēng)吹得怎么樣啦？”

　　(2)播放夜晚的知了聲，出示圖片2《月亮》（圖片見附錄）

　　幼兒想象并表現(xiàn)夜晚含羞草全部閉合睡覺時(shí)的情景。

　　師：“到了晚上，知了唱歌了，月亮出來了，含羞草呢？”

　　幼：“回家了。”

　　師：“哦，回家睡覺了�！�

　　(3)播放下雨聲，出示圖片3《雨滴》（圖片見附錄）

　　幼兒想象含羞草被雨淋到的情景。

　　師：“聽，下雨了，含羞草被雨淋到怎么辦？”

　　幼：“躲起來。”

　　師：“那含羞草會(huì)怎樣躲呢？”

　　(4)幼兒按照風(fēng)、夜晚、雨三組情景的順序，結(jié)合教師的木琴伴奏進(jìn)行完整游戲。

　　分析：在基本游戲后，教師又設(shè)定了3個(gè)情境：風(fēng)、夜晚、雨，賦予含羞草一些生命的特征，讓幼兒在情境的變換中去模仿、表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，一些幼兒開始學(xué)會(huì)商量集體游戲，他們已經(jīng)融入游戲的角色中了。

《草》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

　　3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩(shī)的優(yōu)美景象。

　　教學(xué)流程：

　　一、趣味引入

　　1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的`草塘）

　　二、新課教學(xué)

　　（一）、初知內(nèi)容

　　2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

　　3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美

　　（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

　　4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。

　　5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

　　6、師生議讀。

　　（1）、浪花指的是什么？

　�。�2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

　　7、齊讀。

　　8、老師范讀，齊讀。

　　9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡

　　10、詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）

　　（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

　　11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）

　　12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

　　13、詩(shī)歌小結(jié)。

　　（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

　　14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

　　15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

　　16、詩(shī)歌小結(jié)。

　　17、了解作者的感受。（板書：留戀）

　　三、.總結(jié)

　　18、全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）

　　19、贊美草塘。

　　20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

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