《什么不見了》教案

時間：2022-09-02 17:11:34 教案我要投稿

《什么不見了》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《什么不見了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《什么不見了》教案

《什么不見了》教案1

　　【活動目標】

　　培養(yǎng)幼兒的注意力，記憶力及用語言表達能力。

　　了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的'關系。

　　培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　【活動準備】

　　5件玩具，一塊布。

　　【活動過程】

　　將2—5件玩具排列在桌上，媽媽先問幼兒“桌上放著什么玩具?”并幼兒說出玩具的正確名稱。再要求幼兒仔細觀察，桌上有幾件玩具，請他點一下玩具的數目。游戲開始時，讓幼兒轉過頭去背向媽媽。然后媽媽用一塊布將桌上的玩具蓋上，并悄悄地從布底下拿走一見玩具，再請孩子回過頭來，將布揭開，請孩子仔細觀察，將不見的玩具找出來。

　　【游戲規(guī)則】

　　進行游戲時，要由易到難，比如先從2件玩具開始，然后逐漸增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。

　　除了用玩具進行游戲外，還可以用水果、衣服以及其他用品進行游戲。

　　教學反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

《什么不見了》教案2

　　目標：

　　通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。

　　準備：

　　臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊

　　過程：

　　1、激發(fā)興趣

　　“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）

　　“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”

　　2、第一次嘗試

　　A、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

　　B、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

　　3、第二次嘗試

　　A、讓幼兒把浮在水面上的`物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）

　　B、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。

　　4、總結

　　“我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮�！�

《什么不見了》教案3

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，初步感知溶解現象

　　2、對各種材料能否溶解感興趣，樂意通過探索來驗證猜想

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一個杯子，一根筷子。

　　2、白糖、鹽、果珍、味精、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子。

　　3、標有“×、√、？”的牌子。

　　活動重難點：樂意去猜想各種材料能否溶解并通過實驗區(qū)驗證

　　活動過程

　　一、出示材料，引發(fā)興趣

　　1、教師出示果珍，這是什么？我們怎么把它變成平時喝的果珍？請一位幼兒演示。

　　2、發(fā)生了什么事情？（果珍不見了，融化在了水里）

　　二、第一次探索，知道有些材料可以溶化有些不能

　　1、今天，我給你們每位都準備了一杯水，我們就用這杯水來做游戲吧。

　　2、認識提供的操作材料：白糖、果珍和紅豆。你覺得這些東西放進水里能溶化嗎？

　　3、幼兒探索：請你選擇其中你最喜歡的一樣，動手試一試是不是和你想的一樣。

　　4、交流：你選擇了什么，它溶化了嗎？

　　5、教師小結：原來不是每一種東西放進水里都可以溶化的。

　　三、第二次探索，在猜想、驗證中提升經驗

　　1、出示更多的材料：鹽、味精、大豆、綠豆、小石子和沙子。，引導幼兒認識。

　　2、猜一猜哪些東西是可以溶化的，哪些是不能的？教師根據幼兒的猜想將材料分為三類：可溶化、不可溶化和不確定的。

　　3、驗證猜想：請幼兒以小組為單位，每位組員選擇一樣材料來進行實驗并組內交流。

　　4、集體交流：你們的實驗結果和剛才實驗前的猜測一樣嗎？哪里不一樣？教師根據幼兒的`實驗結果調整牌子。

　　四、活動延伸

　　1、你們喜歡這個游戲嗎？平時在生活中我們也可以找一些別的材料來試一試。

　　2、教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。

《什么不見了》教案4

　　活動目標：

　　1、知道有些東西溶于水、

　　2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒觀察了解實驗物品。

　　說一說：碗內的面糖、砂糖、方糖各是什么形狀？什么顏色？什么味道？（豐富詞匯：粉末狀、顆粒

　　狀、固體狀）

　　2、指導幼兒做實驗。

　　（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個小碗中，觀察哪種糖化得快。

　�。�2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加溫水一個加開水，引導幼兒觀察，哪個碗里的糖化得快。

　�。�3）讓幼兒就以上問題交流、得出結論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，在開水中溶化的比

　　溫水快。懂得物體的溶解與水的'溫度、物體的形狀、大小等因素有關。

　　3、引導幼兒舉一反三。

　�。�1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點（如果珍、泡騰片）

　�。�2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。

　　活動延伸：

　　生活經驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的？

　　教學反思：

　　科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現有些能溶解，有些不能溶解的現象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

《什么不見了》教案5

　　我今天說課的內容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面進行我的說課。

　　一、說教材新

　　《綱要》中指出："引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探索的欲望。""科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

　　二、說活動目標

　　重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。

　　1、知道有些物體能溶于水。

　　2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

　　本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

　　三、說活動準備

　　1、玻璃杯多個、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆若干

　　四、說教學法教法：

　　在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"因此，本次活動我采用了以下方法：

　　1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。

　　2、啟發(fā)提問法：教師的`提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考

　　3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。

　　學法：

　　1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。

　　2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。

　　3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。

　　五、說活動流程

　　(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。

　　投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能

　　(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會現引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。

　　教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。

　　(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并實驗。

　　教學反思：本次活動，我們在充分研討的基礎上，從孩子的經驗和水平出發(fā)，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現的科學現象。通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現說出來與同伴分享。

　　整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。

《什么不見了》教案6

　　活動意圖：

　　小班幼兒剛入園，年齡小、動手能力弱，所以選擇了直觀、操作性強的活動《什么不見了》，讓幼兒初步感知溶解現象，把自己的發(fā)現運用簡單的語言告訴老師和同伴。

　　活動目標：

　　1.感知溶解現象。

　　2.把發(fā)現用語言表達出來。

　　3.通過活動發(fā)展思維，激發(fā)求知欲。

　　活動準備：

　　1.每人一個杯子，一根攪拌器。

　　2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒觀察與學習的興趣

　　1.出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進水里的.變化？

　　2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放進水里的變化？

　　什么東西放進水里能溶化？

　　二、任選一種材料幼兒實驗

　　1.讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2.選一種材料放進水里，觀察結果。

　　3.知道有的東西放進水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　三、教師提問

　　說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)現告訴老師和小朋友。

　　活動延伸：

　　在日常生活中觀察物質溶解于水的現象。

　　活動反思：

　　不足之處：

　　每位幼兒一個杯子，只能做一次實驗，減少了幼兒的操作次數，局限了幼兒的思維發(fā)展。

《什么不見了》教案7

　　活動設計背景

　　小班幼兒年齡小，他們的觀察力、注意力都需鍛煉。本班幼兒在平時活動中注意力不集中、觀察力差，為鍛煉幼兒的注意力和觀察力，激發(fā)他們的求知欲，引導幼兒參與到活動中來設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。

　　2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。

　　3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　使幼兒初步感知溶解現象

　　活動準備

　　1、每個幼兒一個杯子，一只勺子。2、白糖、果珍、黃豆、紅豆等。

　　活動過程

　　1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。1）觀察教師實驗：教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？（還能看見、不溶化）問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

　　2、讓幼兒做小實驗（任選一種

　　1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。白糖、果珍、黃豆、紅豆等。2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　3、提問個別幼兒請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴老師和小朋友。

　　教學反思

　　本次教研活動的目的是通過使幼兒初步感知溶解現象，并愿意主動地將自己的'發(fā)現與老師小朋友分享。通過每位幼兒親自動手做實驗，并發(fā)現有的東西放在水里溶化了，看不見，有的東西放在水里不能溶化，看得見。由于實驗的操作過程充滿樂趣，激發(fā)了幼兒的對活動的興趣。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美

《什么不見了》教案8

　　活動目標

　　1.通過幼兒動手操作，培養(yǎng)觀察興趣。

　　2.激發(fā)幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的探索欲望。

　　活動準備

　　水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。

　　活動過程

　　1.激發(fā)興趣

　　教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？

　　2.幼兒互相講述看到的'物品

　　（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）

　　3.引起幼兒好奇

　　哎！你們說如果把這些東西放在水桶里會怎么樣呢？

　　你們想不想玩一玩呀？

　　4.觀察沉浮現象

　　請小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩樣？

　　有哪些東西不見了？

　�。�1）引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

　�。�2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

　�。�3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？

　　讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。

　　引導幼兒注意觀察水底的東西。

　　5.教師小結

　　我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫“沉”

　　把放到水里后看的見東西的這一現象叫“浮”。

《什么不見了》教案9

　　設計意圖

　　溶解是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶解與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關系

　　活動目標

　　1、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現象。

　　2、觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　3、對溶解的現象產生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的.想法。

　　重點難點

　　探索可溶物在水中溶解的現象

　　活動準備

　　材料準備：

　　吸管水杯白砂糖大米水水彩筆任務卡

　　經驗準備：

　　幼兒已會“攪”的動作

　　活動過程

　　1、導入

　�、賻煟盒∨笥褌兒茫沂顷惱蠋�，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現在請小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢？

　　幼：沒有味道

　�、谧兡g引導幼兒說說水的味道有什么變化。

　　師：現在我來給小朋友變一個魔術，小朋友們再來嘗一嘗水的味道有什么變化？

　　幼：變甜了

　　師：那你們知道他為什么會變甜嗎？

　　幼：因為往里面加東西了，加糖了。

　　教師總結：糖放進水里，攪一攪會消失不見，這種現象叫做溶解現象。

　　2、幼兒動手操作

　�、僬J識材料

　　師：那小朋友們想不想自己來做一杯神奇的飲料？

　　幼：想

　　師：那我們一起來認識一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細看哦，我請舉手的小朋友們來回答一下。

　　幼：杯子、吸管、大米、糖

　　師：小朋友們真棒都認識

　�、谑痉度绾尾僮鲗嶒�

　　師：首先我們有兩個水杯，面前有兩種材料，一個水杯里面放一種材料。由習慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個可以消失不見溶解哪個沒有消失不見沒有溶解。

　�、壅堄變簞邮植僮�

　　師：每個小朋友都有兩個水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進你的水杯里，一個水杯里放一種材料，然后用吸管進行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。

　　師：小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進行攪拌哦。那請小朋友認真等待老師給你們發(fā)材料。

　　師：那你們做完實驗以后舉手老師給你們發(fā)任務卡，任務卡上面有什么？

　　幼：大米、糖、笑臉、哭臉

　　師：那一會兒，小朋友做完實驗就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務卡上面聯系那怎么連呢？仔細聽老師說。如果你放進去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來，如果它沒有溶解沒消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎？

　　幼：知道了

　　師：那小朋友們可以開始操作實驗了

　　幼兒一邊操作實驗教師一邊巡回指導

　　3、活動延伸

　　師：老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。

　　幼：好

　　師：他這節(jié)課到這里就結束了，小朋友們表現的真棒，給自己鼓鼓掌吧。

　　活動總結

　　本次活動我主要設計了一些簡單、明確、的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。

　　通過本次活動，我也發(fā)現并總結了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中�？谡Z上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現象時，教師在后面的講解時就要用上溶解一詞并且總結一下操作結果。整個過程的課堂氣氛還是比較安靜，應該更積情一點提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動中我選擇一些幼兒回答問題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展�；顒又羞€可以設計一些比較有深度，但是經過思考后肯定可以回答出來的問題，適當地請幼兒勇于嘗試回答問題，我想每個幼兒都有自身的優(yōu)點和長處，在活動中我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

　　在操作實驗的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動手操作。讓幼兒自己思想，想自己動手。提高幼兒的動手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵幼兒，老師可以讓做完的實驗先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務卡以后，再把實驗材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實驗結果。

　　教師問隨便成什么味道了沒有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問應留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵幼兒回答問題。在最后也應總結本節(jié)課實驗結果，也可以適當的提問幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據平常生活經驗進行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如：食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實驗一起操作后再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學中善于積累經驗。

《什么不見了》教案10

　　活動目標：

　　1.通過實驗操作，知道有的物體有被溶解的特性。

　　2.知道物體的溶解速度與水的溫度，物體的形狀大小有關。

　　3.通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物溶解的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　活動準備：面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干

　　活動過程

　　一、回顧

　　上節(jié)課我們做了實驗，我們再來說一說，哪些物品放進水里能溶解，哪些物品放進水里不能溶解？幼兒自由交流討論后回答。

　　出示課件提出問題：老師帶來了三種糖，編糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎樣做能讓它溶解得快一些呢？導入課題。

　　二、第一項探索活動：

　　什么樣的物品溶解的`快？什么樣的物品溶解得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關系）

　　1.請幼兒觀察桌上的各種試驗用具（三種糖：綿糖、砂糖、方糖，杯子、攪拌棒、水、一份調查表、一支彩筆）

　　2.引導幼兒猜測：如果我們把這三種糖分別放進水里，哪種糖會先溶解完呢？幼兒分小組討論，討論后記錄。請每個小組長說一說討論記錄的結果。

　　3.幼兒操作實驗，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比哪種糖先溶解完。請幼兒在確定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相應的符號做記錄。在小組內交流實驗結果。

　　4.教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確三種糖的溶解速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品溶解得快？什么樣的物品溶解得慢？

　　教師小結：物體的溶解速度與物體的形狀、大小有關系。

　　三、第二項探索活動：

　　1.老師準備了同樣大小的方糖，一杯冷水一杯熱水。請小朋友們想一想動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先溶解完？引導幼兒討論，并把討論結果記在記錄表上，記錄完分別請小朋友講一講。

　　2.幼兒操作實驗，教師發(fā)出口令請幼兒同時將方糖放進杯子里，然后進行攪拌操作，比一比誰的糖先溶解。并用相應的符號作好記錄。

　　3.交流實驗結果：教師請幼兒講述一下自己小組實驗記錄的結果。

　　是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌，幼兒進行對比。

　　4.教師小結：物體的溶解速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。

　　鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶解的知識

　　活動延伸

　　老師還準備了很多材料放在活動區(qū)，請小朋友一起再去探討溶解的秘密吧！

《什么不見了》教案11

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的注意力，記憶力及用語言表達能力。

　　2、了解數字在日常生活中的'應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：5件玩具，一塊布。

　　活動過程：將2—5件玩具排列在桌上，媽媽先問幼兒“桌上放著什么玩具？”并幼兒說出玩具的正確名稱。再要求幼兒仔細觀察，桌上有幾件玩具，請他點一下玩具的數目。游戲開始時，讓幼兒轉過頭去背向媽媽。然后媽媽用一塊布將桌上的玩具蓋上，并悄悄地從布底下拿走一見玩具，再請孩子回過頭來，將布揭開，請孩子仔細觀察，將不見的玩具找出來。

　　游戲規(guī)則：

　　1、進行游戲時，要由易到難，比如先從2件玩具開始，然后逐漸增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。

　　2、除了用玩具進行游戲外，還可以用水果、衣服以及其他用品進行游戲。

《什么不見了》教案12

　　活動目標

　　1、在操作活動中，初步感知溶解現象，知道物體溶解有快慢之分。

　　2、大膽表達自己的發(fā)現。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、每個幼兒一個杯子、一根攪拌器。

　　2、白糖、冰糖、鹽、大豆、小石頭、記錄表。

　　3、幼兒用書第12頁。

　　指導要點

　　1、活動重點：幫助幼兒理解、掌握溶解的現象，了解加速物體溶解的方法。

　　2、活動難點：大膽表述自己在活動中看到的現象。

　　3、指導要點：引導幼兒在實驗活動中充分感知溶解現象，并探索如何使物體溶得快的方法，鼓勵幼兒大膽表達自己活動中看到的現象。

　　活動過程

　　1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。

　�。�1）教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察。

　　師：我們來變個魔術。

　　（2）討論：你發(fā)現了什么？

　　師：白糖放進水里怎么樣了？（看不見，溶化了。）教師剛才做了什么動作？（攪拌）

　　師：糖放在水里就會不見了，這是糖“溶解”了。

　�。�3）教師將小石子放進清水中，讓幼兒觀察。（還能看見，不溶化。）

　　教師小結：有的東西放進水里能溶化，有的東西放進水里不能溶化。

　　2、幼兒實驗活動。（分為可溶解和不可溶解。）

　�。�1）提出問題，幼兒設想，教師做集體記錄。

　　師：除了糖，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

　�。�2）幼兒根據提供的材料進行猜想。

　　師：（介紹材料）小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的，哪些是不會溶解的呢？

　　師：請小朋友拿實驗材料一一試一試。同時把你們的發(fā)現記錄下來。

　�。�3）幼兒說一說自己在實驗過程中的發(fā)現。

　�。�4）教師帶領幼兒將操作材料進行分類：可溶解的和不可溶解的。

　　3、比一比，看誰溶得快。

　�。�1）瓶里裝有同樣重量的白糖、冰糖。

　　師：想一想，如果把這些糖分別放入盛有同樣多冷水的杯子里，哪種糖溶解得快？

　�。�2）個別幼兒上前操作驗證。（教師帶領其他幼兒觀察實驗。）

　　師：誰先不見了？誰溶解得快？他們做了什么動作讓糖溶解了？（攪拌）

　　小結：白糖溶得快，冰糖溶得慢。

　　4、說一說，怎樣使“冰糖”在水中溶解得快。

　�。�1）幼兒自由探索，并說一說自己的方法。

　　請小朋友操作探索，進行比較。

　�。�2）翻看幼兒用書。

　　師：看一看圖中小朋友的實驗，說一說，他們用了什么方法使冰糖溶解得快？和你們的'方法一樣嗎？我們也來試一試，最后記錄下來。（請四位小朋友同時操作圖中的方法，進行比較。）

　　評價要素

　　1、能否感知溶解現象，知道物體溶解有快慢之分。

　　2、是否積極參與操作活動，并樂意表達自己的發(fā)現。

　　活動建議

　　可在區(qū)角提供不同的材料，讓幼兒自由選擇操作溶解的實驗。

　　活動反思

　　這次小實驗的目的是通過讓幼兒初步感知融化現象。每位幼兒都親自動手做實驗，并發(fā)現冰放進熱水化了，看不見了。本次活動操作簡單，每個幼兒能積極配合老師完成活動。但略顯得單調，如果多采集樣品做兩三次試驗，幼兒更感興趣。在以后的活動中要注意既要提高幼兒的興趣，又盡量把活動做得完美些。

《什么不見了》教案13

　　活動目標

　　1、在操作中初步感知溶解現象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。

　　2、大膽表達自己的發(fā)現。

　　3、感受活動帶來的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子

　　2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表

　　指導要點

　　1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的'現象。

　　2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現象。

　　活動過程

　　1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。

　　師：“今天老師帶來一些好玩的東西，我們一起來看看�！�

　　（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。

　　師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下�！�

　　老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。

　�。�2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？

　　師：糖放入水中、經過攪拌，就不見了，溶化了。

　　2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。

　　（1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現象。”

　　介紹操作材料和要求

　�。�2）幼兒進行操作并回答問題

　　師：“小朋友把這些材料放入水中出現了什么現象？

　　（3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）

　�。�4）教師帶領幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。

　　小結：有些東西是可以溶解的，有些東西是不溶解的

　　3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”

　　活動延伸

　　師：“小朋友用你們學會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學校告訴老師。”

　　活動反思

　　教師教態(tài)親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。

《什么不見了》教案14

　　【設計意圖】

　　溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

　　【活動目標】

　　1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

　　2、引導幼兒在好奇心和求知欲的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

　　【活動準備】

　　杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

　　【活動重難點】

　　在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。

　　【活動流程】

　　（一）猜測和假設：

　　教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？

　　幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。

　　提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。

　　（二）第一項探索活動：

　　什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）

　　1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的'圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）

　　2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？

　　3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。

　　4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。

　　5、實驗結束后幼兒先在小組內交流實驗結果，然后在教師指導下把表格上的記錄結果統(tǒng)計到老師的大表上。

　　6、教師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。并請幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

　　教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。

　　（三）第二項探索活動：

　　老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調動原有經驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關系）

　　1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

　　猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

　　2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。

　　3、交流實驗結果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。

　　4、教師小結：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。

　　（四）解決問題：

　　1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

　　2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢？

　　教師小結，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識。

　　【活動延伸】

　　鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關于溶化的知識并做實驗。

　　【活動反思】

　　本次活動，我們在充分研討的基礎上做出了兩個方面的改變：1、我們發(fā)現教參中關于溶化的描述是一種成人化的科學知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經驗和水平出發(fā)，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現的科學現象。2、改變了以往老師布置實驗內容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現說出來與同伴分享或者向老師報告。

　　整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。