《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14---P15練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

　　2、名匯報、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

　　6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行。

　　四、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2

　　【第一課時】兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價值觀

　　1．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2．通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。

　　口算： 35+3 24+9 45+30 28+7

　　87-5 36-8 72-50 93-6

　　說出怎么計(jì)算的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

　　1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　2．播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

　　3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

　　（三）師生互動活動

　　1．組織活動1——碼頭乘船。出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的.加法和減法P91-93例1

　　（1）認(rèn)真觀看，回答問題。

　　二年級一班有23人，

　　二年級二班有31人，

　　二年級三班有32人，

　　二年級四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　�。�2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

　　學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

　　先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。 23+31=

　�。�4）互相交流算法。

　　3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　23+30=53 53+1=54

　　31+20=51 51+3=54

　�。�5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

　　嘗試計(jì)算32+39并說說算法。

　　方法總結(jié)：從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

　　（6）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意進(jìn)位！

　�。�7）引導(dǎo)完成。

　�。�8）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個問題還剩下多少人？出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

　�。�9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

　　32-10=22 22-4=18

　　強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

　　兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

　　（四）教學(xué)效果測評

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。

　　1．P93 做一做。 2．練習(xí)十九第1題。

　　3．練習(xí)十九第2題。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　1．練習(xí)十九第5題

　　2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　（五）課題總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　�。�六）板書

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　23+31=

　　方法一：3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　方法二：23+30=53 53+1=54

　　方法三：31+20=51 51+3=54

　　32-10-4

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的'情感體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　43+5=

　　47+2=

　　6+51=

　　4+22=

　　43+50=

　　47+20=

　　60+51=

　　40+22=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

　　我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　出示第44頁的情景圖。

　　從圖中知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

　　要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

　　教師：為什么要加法計(jì)算？

　　怎樣計(jì)算23+22呢？

　　學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

　　你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計(jì)算方法在這里適嗎？

　　讓學(xué)生感受到是適的。

　　我們知道在計(jì)算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

　　除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

　　教師

　　請同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。 43+42

　　學(xué)生計(jì)算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

　　然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

　　也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

　　教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

　　2、46頁第二題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計(jì)算。

　　2、 通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　4、 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。

　　教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　3、掌聲表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　開火車口算

　　30+40

　　40+50

　　33+6

　　20+60

　　83+5

　　50+5

　　2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73 、63、40

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、觀察情景圖，獲得信息。

　　師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？

　�。ㄉ�:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）

　　師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。

　　2、通過提問，引入方法。

　　師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？哪兩個班可以合乘一輛車？通過學(xué)生說板書：

　　1班和2班 2班和3班

　　你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。

　　生1:不行。

　　師：為什么不行？（生說：因?yàn)榧悠饋砭统�過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。

　　生2:可以。

　　師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。

　　師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。

　　3、驗(yàn)證方案，列出算式并板書。

　　大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？

　　4、總結(jié)得數(shù)的算法。

　　這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的？（小組交流）

　　①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。

　�、跀[小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的.三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）

　�、圬Q式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說，教師板書：

　　3 5

　　+ 3 2

　　-

　　6 7

　　3 7

　　+ 3 2

　　-

　　6 9

　　師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

　　5、豎式解決第二個問題。

　　你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？ 37+32= （生寫在練習(xí)本上，一生板演）

　　能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）

　　6、學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意什么？

　　①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？

　　強(qiáng)調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。

　�、谡埻�位之間互相說一說。（生說）

　　這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供互動交流的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

　　同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）

　　32+6= 92

　　59+4= 99

　　2+67= 87

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二第一題

　　小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。

　　你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）

　　2、用豎式計(jì)算（拯救動物大行動）

　　我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ�救它們。（出示課件）

　　24+3

　　52+36

　　37+42

　　59+40

　　3、時間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。

　　還有一點(diǎn)時間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進(jìn)行筆算。現(xiàn)在開始！

　　（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？

　�。▊�位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的`合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名口答：

　　5+8=

　　9+4=

　　7+9=

　　6+7=

　　6+6=

　　4+7=

　　8+5=

　　8+8=

　　6+44=

　　36-5=

　　45+30=

　　75-40=

　　48-3=

　　57+3=

　　69-6=

　　34+5=

　　2、豎式計(jì)算：

　　23+35=

　　42+34=

　　41+56=

　　34+15=

　　先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？

　　二、新授：

　　1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）

　　根據(jù)這兩個條件提一個加法問題，用算式解答

　　2、研討算法

　　同學(xué)回答師板書：34+16=

　　這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名回答。

　　畫小棒，豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

　　3 4

　　+1 6

　　3、小結(jié)算法：

　　相機(jī)板書：（1）相同數(shù)位對齊。

　�。�2）從個位加起

　　（3）個位相加滿十，向十位進(jìn)一。

　　4、試一試：

　　5、想想做做1

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）

　　我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？

　　2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請看，一位游客正在扔垃圾呢！

　　那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？

　　3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？

　　（撿廢電池）

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P１１——P1２例３

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　�。�、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。�、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　２、能選擇合理的.算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　2、匯報各自的計(jì)算方法。

　　3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

　　4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報，并說明計(jì)算方法。

　　5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　�。薄⑼瓿蒔11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

　　２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　四、課堂：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

　　2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）

　　2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對上面的問題，這個愿望就會立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動吧。

　　3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

　　二、自主探究，獲取新知

　　（一）25+7

　　1、這么快大家就撿了4個塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌�小伙伴有什么收獲。（看圖）

　　2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

　　3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （你真會提問，把這個問題一起說說，我寫下來好嗎？）

　　4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋？”

　　5、怎樣列式？

　　6、25+7怎樣算？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。

　　7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

　　8、誰來給大家介紹一下你的想法？

　　（1）這位同學(xué)用的是書的.方法，可以，還有不同的想法嗎？

　　（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個位相加，5+7=12，再用12+20=32�？梢詥�？誰還有不同的想法？

　�。�3）你是先將25個位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。這個方法行嗎？誰還有不同的想法嗎?

　�。�4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言會讓你有意想不到的收獲。） 你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？

　　9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

　　10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）16+9和22+8

　　1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）

　　3、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

　　4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題的同學(xué)，能把你的想法與大家分享一下嗎？ 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？ （解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個問題，必須選擇與電池有關(guān)的信息） 那你得算式是？怎樣算的？ 有不同的算法嗎？

　　5、選擇“一共撿了多少個易拉罐”的同學(xué)，誰代表說說你的想法？ 你是根據(jù)那組信息來求得？算式是？怎樣算的呢？

　　（三）揭示課題

　　1、剛才我們計(jì)算了三道加法算式，在計(jì)算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

　　2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書課題）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連線

　　今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。

　　2、直接寫得數(shù)

　　哎，垃圾都裝上車了，汽車怎么還不開動啊。原來熄火了，不過司機(jī)師傅說了，如果你們算對書上的問題，就可以幫汽車重新發(fā)動起來，同學(xué)們，你們愿意幫這個忙嗎？

　　3、看圖列式

　�。�1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧。

　�。�2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？

　　（3） 指名提問，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上。

　　（4） 還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

　　4、小結(jié)布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，大家的表現(xiàn)讓小動物們很欽佩，這不，他們還帶來了兩道題，想請教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請大家回去認(rèn)真思考，明天我們一起將給小動物門廳，好嗎？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

　　2、解決豎式寫法問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）

　　二、課堂練習(xí)

　　同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

　　1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

　　誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

　　2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標(biāo)價

　　3、你想買哪只汽球？算對上面的.得數(shù)，這只汽球就是你的

　　三、課外作業(yè)：

　　課本13頁第4題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9

　　教材分析

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的'熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學(xué)生個性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗(yàn)算法多樣化。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　情感 態(tài)度 價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)過程

　　一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

　　紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請仔細(xì)觀察情景圖。

　　師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？

　　二 、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑

　　我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？

　　三 、 互動探索，合作交流

　　你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？

　　四、合作交流，意義建構(gòu)

　　1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）

　　2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？

　　3 、小結(jié)。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會算法多樣化。

　　3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

　　(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

　　剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

　　(1)一共捉了多少只大蝦?

　　(2)一共捉了多少只螃蟹?

　　(3)一共有多少個小朋友?

　　(4)沙灘上有多少只螃蟹?

　　(5)天空中有多少只海鷗?

　　(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

　　二、自主探究、合作交流

　　(一)一共捉了多少只大蝦?

　　1、探究:

　　師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了�，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

　　引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

　　師:請小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　　(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

　　2、匯報:

　　師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

　　可能出現(xiàn)的方法有:

　　(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)

　　(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

　　(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

　　(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

　　(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

　　(6)列豎式計(jì)算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

　　是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項(xiàng))

　　3、:

　　師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

　　提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。

　　(二)一共捉了多少只螃蟹?

　　1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

　　2、匯報

　　師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

　　學(xué)生可能說出以下幾種算法:

　　(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

　　(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

　　(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

　　師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會不會寫呢?

　　(學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作后)

　　師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

　　(出示34+13?52+27=?)

　　師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

　　3、:

　　請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。

　　師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊”。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　小壁虎找尾巴。

　　師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的.尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

　　師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

　　師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

　　四、

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　第二課時

　　一、看圖編故事

　　1、收集信息。

　　上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)

　　師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

　　學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個草莓，妹妹運(yùn)回了24個草莓.......

　　(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

　　2、提出問題。

　　師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

　　(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓?

　　(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓?

　　(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓?

　　(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

　　(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)

　　3、解決問題

　　師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個草莓?”這個問題。

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

　　二、摘?dú)馇?/strong>

　　1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇�，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

　　(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

　　師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)

　　[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

　　三、商店購物

　　師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

　　(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

　　師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

　　可能有以下幾種回答:

　　(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

　　(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

　　(3)我需要25元。

　　(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

　　2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

　　師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

　　[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

　　四、

　　師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11