《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本P14---P15練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
。、通過練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。
2、得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索,鞏固知識(shí)。
1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。
2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要注意什么問題?指名回答。
3、 完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說一說,把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào),并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。
4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào),并說明解題思路。
5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,理解題意后完成填表。指名匯報(bào),并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格,你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。 指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。
6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?
7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào)。
8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂: 通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行。
四、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
【第一課時(shí)】兩位數(shù)加兩位數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第91~93頁!白鲆蛔觥币约熬毩(xí)十九1、2、5題。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
。ǘ┻^程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法
。ㄈ┣楦、態(tài)度和價(jià)值觀
1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬(zhǔn)備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說是怎么計(jì)算的。
口算: 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
說出怎么計(jì)算的。
(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng),你想?yún)⒓訂幔?/p>
2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方,一起去看看吧。
3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?
(三)師生互動(dòng)活動(dòng)
1.組織活動(dòng)1——碼頭乘船。出示動(dòng)畫:萬以內(nèi)數(shù)的.加法和減法P91-93例1
。1)認(rèn)真觀看,回答問題。
二年級(jí)一班有23人,
二年級(jí)二班有31人,
二年級(jí)三班有32人,
二年級(jí)四班有39人。
一艘船限乘68人。
。2)根據(jù)這些信息,想一想,我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題?
學(xué)習(xí)不斷提出問題,教師及時(shí)肯定,引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
(3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。
先看第一個(gè)問題:四個(gè)班能合乘一條船嗎?我們用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說說原因。 23+31=
(4)互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
。5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
方法總結(jié):從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
(6)對(duì)比兩個(gè)算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:注意進(jìn)位!
(7)引導(dǎo)完成。
。8)我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子,現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人?出示動(dòng)畫:萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2
。9)二年級(jí)一班和二班合坐后,還剩14個(gè)座位,你想怎么安排?
32-10=22 22-4=18
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
(四)教學(xué)效果測評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議。
1.P93 做一做。 2.練習(xí)十九第1題。
3.練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)
1.練習(xí)十九第5題
2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
(五)課題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
。┌鍟
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
23+31=
方法一:3+1=4 20+30=50 50+4=54
方法二:23+30=53 53+1=54
方法三:31+20=51 51+3=54
32-10-4
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的'情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。
板書課題。
二、教學(xué)例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人,女生有22人。
要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
教師:為什么要加法計(jì)算?
怎樣計(jì)算23+22呢?
學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎?
讓學(xué)生感受到是適的。
我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以口算的方法,誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算?
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時(shí),要先算20+20=40,再算3+2=5,最后把40和5加起來得45,所以23+22=45。
教師
請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。 43+42
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。
然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。
也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
1、 出示第45頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
2、46頁第二題。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些1什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?
五、課堂作業(yè)
第46--47頁練習(xí)九第1,2,3題。 我的教學(xué)思路
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算加法的教學(xué),使學(xué)生理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會(huì)正確計(jì)算。
2、 通過觀察、操作,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
教具準(zhǔn)備:
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
開火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說說以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的:73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖,獲得信息。
師:你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么?
。ㄉ:我看見有四個(gè)班是2-1班35人,2-2班32人 ,2-3班37人,2-4班34人,有兩輛車,每輛車只能乘 坐70人。)
師:好的,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過提問,引入方法。
師:現(xiàn)在誰能幫老師一個(gè)忙?哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?通過學(xué)生說板書:
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎?還有其他的方法嗎?你們看這樣行不行?1班和3班,3班和4班。
生1:不行。
師:為什么不行?(生說:因?yàn)榧悠饋砭统^70了。)對(duì),這樣就超載,我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師:那你說說怎么分配的?(生:1班和2班,2班和3班)那你說一說,你的理由。
師:如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。
3、驗(yàn)證方案,列出算式并板書。
大家想出了這種方法,(指示黑板)這個(gè)辦法行嗎?我們來驗(yàn)證一下好不好?你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證?(把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過70人),我們來列個(gè)算式行嗎?你打算怎么列?
1班和2班 | 2班和3班 |
35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的?(小組交流)
①生1:口算。30+30=60,60+8=68。
②擺小棒:并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么?再擺什么?說一說你是怎么擺的?(生擺小棒并說先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根,再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的.三捆,這些加起來就是六捆8根,所以是68。)
、圬Q式:你是怎么列豎式計(jì)算的?指名學(xué)生說,教師板書:
1班和2班 | 3班和2班 |
35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師:個(gè)位上的得數(shù)寫在個(gè)位下面,個(gè)位上是5加2等于7;十位上的得數(shù)寫在十位下面,十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個(gè)問題。
你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題? 37+32= (生寫在練習(xí)本上,一生板演)
能說一說你是怎么列豎式做的嗎?(生說)
6、學(xué)生說出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么?
①師:那在寫豎式的時(shí)候我們要注意些什么?
強(qiáng)調(diào):個(gè)位和各位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫?梢詮膫(gè)位加起,也可以從十位加起。
、谡(qǐng)同位之間互相說一說。(生說)
這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化,讓學(xué)生在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué),獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái),讓學(xué)生在與他人的合作交流中,學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和方法。)
同學(xué)們,你們看,這是小馬虎做的幾道練習(xí)題,你們誰能幫他找找錯(cuò)誤。(出示課件)
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目,讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看:出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。(學(xué)生練習(xí)本上寫)
鞋:45元 | 球:34元 | 小明 |
上衣:54元 | 褲子:33元 | 小紅 |
2、用豎式計(jì)算(拯救動(dòng)物大行動(dòng))
我聽說動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了,所以需要我們?nèi)フ人鼈。(出示課件)
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算,F(xiàn)在開始!
。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開放性的原則,使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái),充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí),既聯(lián)系了已有知識(shí),又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。)
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?
。▊(gè)位和各位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個(gè)位加起,也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中,正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的`合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名口答:
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計(jì)算:
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指名說說筆算加法要注意什么?
二、新授:
1、過渡:有兩個(gè)小朋友,課余時(shí)間喜歡集郵,請(qǐng)看(課件出示主題圖)
根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題,用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書:34+16=
這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計(jì)算?讓同學(xué)考慮指名回答。
畫小棒,豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結(jié)算法:
相機(jī)板書:(1)相同數(shù)位對(duì)齊。
。2)從個(gè)位加起
。3)個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。
4、試一試:
5、想想做做1
三、鞏固練習(xí):
1、五一節(jié)有沒有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場)
我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個(gè)小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?
2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù),請(qǐng)看,一位游客正在扔垃圾呢!
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?
3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會(huì)提加法問題嗎?怎么解決?
。〒鞆U電池)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11——P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
。、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
。场⒛苓\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
。、能選擇合理的.算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
。薄⑼瓿蒔11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂:
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思:
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成,能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,能熟練口算。
教具準(zhǔn)備:
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,春天來了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來,還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題) 只要你答對(duì)上面的問題,這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn),快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎? 能說說你是怎樣想的嗎?(前兩道)
二、自主探究,獲取新知
(一)25+7
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? (你真會(huì)提問,把這個(gè)問題一起說說,我寫下來好嗎?)
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請(qǐng)小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法?
(1)這位同學(xué)用的是書的.方法,可以,還有不同的想法嗎?
。2)你沿用了我們上節(jié)課的方法,先將個(gè)位相加,5+7=12,再用12+20=32。可以嗎?誰還有不同的想法?
。3)你是先將25個(gè)位上的5湊成十,5+5=10,在與20相加,10+20=30,最后再用30+2=32。這個(gè)方法行嗎?誰還有不同的想法嗎?
。4)(**的想法給了我們啟發(fā),所以認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言會(huì)讓你有意想不到的收獲。) 你是先將一位數(shù)7湊成十,7+3=10,10+22=32,這樣行嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí),你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(二)16+9和22+8
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(師板書)
3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問題的同學(xué),能把你的想法與大家分享一下嗎? 你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎? (解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問題,必須選擇與電池有關(guān)的信息) 那你得算式是?怎樣算的? 有不同的算法嗎?
5、選擇“一共撿了多少個(gè)易拉罐”的同學(xué),誰代表說說你的想法? 你是根據(jù)那組信息來求得?算式是?怎樣算的呢?
(三)揭示課題
1、剛才我們計(jì)算了三道加法算式,在計(jì)算的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同?
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題)
三、鞏固練習(xí)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
哎,垃圾都裝上車了,汽車怎么還不開動(dòng)啊。原來熄火了,不過司機(jī)師傅說了,如果你們算對(duì)書上的問題,就可以幫汽車重新發(fā)動(dòng)起來,同學(xué)們,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
3、看圖列式
。1) 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
(2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問題?
(3) 指名提問,你能解答這個(gè)問題嗎?江算是寫到橫線上。
。4) 還有不同的問題嗎?(指名說)將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境,又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,大家的表現(xiàn)讓小動(dòng)物們很欽佩,這不,他們還帶來了兩道題,想請(qǐng)教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè),請(qǐng)大家回去認(rèn)真思考,明天我們一起將給小動(dòng)物門廳,好嗎?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后,鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫法問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演)
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題,都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門牌,首先進(jìn)公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?
誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題?
2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū),因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù),受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的話,你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買哪只汽球?算對(duì)上面的.得數(shù),這只汽球就是你的
三、課外作業(yè):
課本13頁第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的'熱鬧場景,意在通過解決“二年級(jí)(1)班和二年級(jí)(2)班能坐下嗎?”“二年級(jí)(3)班和二年級(jí)(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加(23+31)和進(jìn)位加(32+39)然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識(shí)通過遷移類推來學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù),另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化,同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異,允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,在體會(huì)算法多樣化的同時(shí),選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法,解決生活中實(shí)際問題,使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗(yàn)算法多樣化。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點(diǎn):1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。
師:看看,他們到鳥島乘坐什么交通工具呀?
二 、認(rèn)知感知,設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?
三 、 互動(dòng)探索,合作交流
你們?cè)趺此愕眠@么快,愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢?
四、合作交流,意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下,兩道題之間有什么相同點(diǎn)?
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書)
2、再來比較一下,這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢?
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡單的了解,對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題,有的咱們已經(jīng)解決了,F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生動(dòng)手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)
2、匯報(bào):
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加,再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)
(2)先算26+10=36,再算36+2=38。
(3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計(jì)算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,表示26,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26,在下面寫第二個(gè)加數(shù)12,把加號(hào)寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計(jì)算6+2=8,20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))
3、:
師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題,非常好,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)
2、匯報(bào)
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學(xué)生可能說出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十,3個(gè)一,表示23,再撥1個(gè)十,1個(gè)一,表示加11,一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)
師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題,真了不起。如果用豎式來計(jì)算,你會(huì)不會(huì)寫呢?
(學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)
3、:
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來,兩個(gè)一位數(shù)加起來,所以十位對(duì)齊,個(gè)位對(duì)齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個(gè)例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個(gè)例子才能作出,因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變,利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí),鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的.尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)
師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)
師:在找尾巴時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對(duì)整幅圖有一定的感受)
師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓,妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí),可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)
2、提出問題。
師:聽了小朋友講的故事,老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?
(老師板書問題1,對(duì)于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對(duì)于問題4可立即解決。)
3、解決問題
師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘?dú)馇?/strong>
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長摘?dú)馇,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。
(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。(小組活動(dòng),老師巡視,注意算法交流)
[在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí),得到了提高。]
三、商店購物
師:小朋友們都從組長那里得到了獎(jiǎng)品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購物問題。拼一拼、擺一擺,是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺,在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]
四、
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題;學(xué)會(huì)了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí),也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2. 利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。
3. 能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。
4. 估算初步。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備:
位值表、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
大屏幕出示口算(5道題)
師:我們先來口算幾道題目,看題在答題紙上寫答案,開始!
(核對(duì)答案)
師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1. 口算 38+25
。ǔ鍪緞(dòng)感畫面)
問:這是什么地方?里面有些什么?
師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!
(一只足球和一架玩具飛機(jī))
你們能估算一下大概要花多少錢?
(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)
師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
。ǔ鍪菊n題)
2.計(jì)算方法探究
師:你們能用學(xué)過的知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)
。1)30+20=50 8+5=13 50+13=63
(2)38+2=40 40+23=63
師:原來買這兩樣玩具要63元。
。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚
師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
。ㄔ僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué))
。3)38+20=58 58+5=63
(4)35+25=60 60+3=63
師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,我們看書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫畫有什么好處?
。ū局傲糇銐虻.空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
三、練習(xí) 1
師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看 38+29 挑的是什么? 34+28 又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫。
(請(qǐng)2個(gè)同學(xué))
2. 學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢?請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽!
。▽W(xué)生自由說,教師巡視去聽,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)
。ㄍㄟ^這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)
四、總結(jié)
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入
師:小朋友,你喜歡玩具嗎?
師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學(xué)習(xí),取得了進(jìn)步,今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具,大家看到了什么?
師:小胖想買足球和長頸鹿玩具,一共要多少元呢?怎樣列式呢?你是怎樣算的?
生:34+25
師:怎么計(jì)算,可以怎么想呢?
生:(復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法)
二、探究新知
師:小胖又改變了主意,他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī),可媽媽只帶了60元,夠不夠?小朋友,你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>
師:一共花了多少錢?怎樣列式?
學(xué)生列式:38+25
師:小胖估計(jì)了一下要60元,你說夠不夠?學(xué)生自由回答。
師:小丁丁也說不夠,到底夠不夠算算就知道。
。1)探究算法
①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
、谌嘟涣鳌⒆栽赴逖莶⒄f想法。
、蹘煟捍蠹议_動(dòng)腦筋,想了這么多算法,但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎?
。2)歸納算法
師生共同觀察、討論:
第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),再兩位數(shù)加一位數(shù); 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù),再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù); 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的.數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆,變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問:你喜歡哪一種?
三、鞏固練習(xí)
1. 練一練
師:如果我買小熊和船模,怎樣列式?要多少元呢?請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算,好嗎?
生:28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。
(1)自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=? 50元 帆船和汽車29+56=? 80元
。2)交流算法,集體評(píng)價(jià)。
。3)數(shù)學(xué)書第3題。
學(xué)生任選兩題計(jì)算(可用不同算法)、組內(nèi)交流核對(duì)。
2. 選擇。(用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào))
。1)15+37=( )
、 42
、 52
③ 62
。2)49+24=( )+ 23 =73
、 60
② 69
、 50
3. 判斷。(對(duì)的用表示,錯(cuò)的用表示)
。1)26+18=34 ( )
。2)75+19=94 ( )
4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算,看看誰算得最快最正確?
38+29
27+34
47+34
34+28
25+48
48+38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請(qǐng)你們小組合作,用這張購物券來買體育用品,每種物品僅限一件!看看哪一組買的用品最多,總價(jià)最接近100元!
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多,總價(jià)最接近100元,而且計(jì)算正確,哪組就是今天的冠軍!
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲?
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
設(shè)計(jì)說明
1.以舊知引新知,在知識(shí)遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人,他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ),所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始,以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊,讓學(xué)生重溫舊知,作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,明確算理之后,讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的.能力。
2.動(dòng)手操作,感悟算理,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中,把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆,看作1個(gè)十,與其他6捆(即6個(gè)十)相加,得到7個(gè)十,從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加,為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識(shí)的形成過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
7+6= 8+4= 9+5= 6+8=
7+5= 5+8= 6+6= 4+6=
2.筆算,指名板演:35+34。
師:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
3.導(dǎo)入新課。
師:如果將35+34這道題中的34改成37,變成35+37,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?這就是今天我們要研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學(xué)習(xí)新課
1.課件出示教材14頁例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問題。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀題思考,然后列出算式。
(學(xué)生列出算式:35+37)
師:為什么這樣列式?
預(yù)設(shè)
生:因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生,就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來,所以用加法計(jì)算。
師:這道題你會(huì)算嗎?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,算一算。
(學(xué)生擺小棒計(jì)算,然后交流算法)
預(yù)設(shè)
生1:我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根,60根加上12根就是72根小棒,所以35+37=72。
生2:我計(jì)算的結(jié)果也是72,不過我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,這樣就變成了7捆零2根,也就是72根。
師:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了?多出的1捆是哪來的?
預(yù)設(shè)
生:7根加上5根是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就變成了1捆零2根,和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師:說得非常好!當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆,再加起來的時(shí)候,就要和成捆的小棒加在一起,也就是說,這個(gè)1表示的是1個(gè)十,計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。
2.(1)根據(jù)擺小棒的過程,用豎式算一算。
師:你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎?
(學(xué)生嘗試計(jì)算)
(2)問題引導(dǎo),理解計(jì)算過程。
師:個(gè)位上5加7等于幾?個(gè)位相加滿十了,要把這個(gè)十放在哪?
(學(xué)生討論、交流后匯報(bào):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上)
師小結(jié):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上,這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1,這個(gè)小1叫做進(jìn)位1,表示向十位進(jìn)1。
師:那么十位上怎么算呢?
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位上應(yīng)該寫7)
3.反饋練習(xí)。
(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做”中的56+37=,然后說說你的計(jì)算過程。
預(yù)設(shè)
生:先算個(gè)位上的6+7=13,個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)1,在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1,個(gè)位上寫3;再算十位,5+3+1=9,把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。
師:在計(jì)算過程中要注意什么?
(學(xué)生交流后匯報(bào):注意向十位進(jìn)1時(shí),要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí),不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后,同桌互相說一說計(jì)算過程。
4.討論總結(jié)。
討論:這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同?這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算?
總結(jié):像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法,叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法,加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解,然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)內(nèi)容:教科書第39-40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù),以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入新課。
談話:小朋友們,你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎?今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具,你們想幫他們參謀參謀嗎?現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。
看!玩具店到了,誰在買東西呀?我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字,男孩叫小明,女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學(xué)們,這個(gè)玩具店真漂亮,玩具真多,(出示商店圖)小明和小芳每人要買兩件玩具,你能說出他們購買什么玩具嗎?你是怎么知道的`?他們?cè)鯓痈稁つ,你們能幫他們算算嗎?/p>
2、提問:要我們解決什么問題?你打算先解決什么問題,再解決什么問題?
你能幫他們列出算式嗎?
3、學(xué)生口頭列式:教師同時(shí)板書算式:
。1)小明應(yīng)付錢:44+25= ( )
。2)小芳應(yīng)付錢:44+38= ( )
4、談話:這兩道算式如果用豎式計(jì)算,我想每位同學(xué)都不成問題。但是,在實(shí)際生活中,運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的,小明和小芳到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆,他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎?先自己想一想、算一算,再在小組里相互交流。
5、反饋:通過交流學(xué)生可能得出以下算法:
第一道算式:44+25= ( )
。1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。
第二道算式:44+38= ( )
。1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82。
6、再次交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)
8、通過討論得出:第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。(做想想做做第1、2題。)
。1)電腦出示第1、2題,讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。
。2)集體反饋,電腦驗(yàn)證。
。3)比較每組題的異同點(diǎn)。(第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別;第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù))
2、想一想、填一填。(做想想做做第3題。)
。1)讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。
。2)電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的,為什么這樣算。
3、比一比、算一算。(做想想做做第4題。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題,再算第2小題。
(2)口算結(jié)束后交流算法。
。3)讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。
。4)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。
4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多,再口算。(做想想做做第5題。)(1)選出其中一組題先估算再口算,并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,看有無錯(cuò)誤。
。2)其余每組題同桌合作完成。
(3)集體反饋,電腦驗(yàn)證。
(4)講述:在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問題。(做想想做做第6、7題。)
(1)出示第6題。
提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
提問:你打算用什么辦法解決這個(gè)問題?引導(dǎo)學(xué)生先估算,再回答問題。
讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。
讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過程說給大家聽,并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
(2)出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。
學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結(jié)。
小朋友,今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么?你學(xué)會(huì)了什么?課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方,回家后,也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法.
2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.
3.會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒.
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的.
30+4050+20xx+20xx+1647+285+3
。ǘ┨骄啃轮
1.導(dǎo)入:34+5怎樣口算?
引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)
2.教學(xué)例1.
。1)教學(xué)豎式的寫法.
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.
教師講解:寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào),然后在下面畫一條橫線表示等號(hào).
邊講邊板書:
教師提問:寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?
。2)教學(xué)計(jì)算方法.
教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個(gè)整捆的.
教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫3.
在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:
。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù).
教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程,以后做題時(shí)不用寫出來.
(4)反饋練習(xí):完成第75頁“做一做”.
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位,然后寫在書上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,得數(shù)的.個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊.
3.教學(xué)例2.
(1)豎式的寫法.
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對(duì)齊,單根的和單根的對(duì)齊.
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加.(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)
學(xué)生討論:寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊.(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對(duì)齊.)
板書:
提問:寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位?
。2)教學(xué)計(jì)算方法.
教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來,是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59.
小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
。3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù).
回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的?
、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起.
告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫.
(4)反饋練習(xí):完成第76頁“做一做”第1題.
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位,然后填寫上面的括號(hào),再讓學(xué)生說說從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù).
4.看書,質(zhì)疑.
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起.
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的.
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺,書寫要工整,對(duì)齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算.
2.筆算下面各題.
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
例134+5=39例234+25=59
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