兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

時(shí)間：2024-10-21 23:59:01 教案我要投稿

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的兩位數(shù)加兩位數(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

　　2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）

　　二、課堂練習(xí)

　　同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

　　1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

　　誰(shuí)能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

　　2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)

　　3、你想買哪只汽球？算對(duì)上面的'得數(shù)，這只汽球就是你的

　　三、課外作業(yè)：

　　課本13頁(yè)第4題

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：例1和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。

　　2．養(yǎng)成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問(wèn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：光明小學(xué)為二年級(jí)的`同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

　�。▍⒂^博物館）

　　師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

　　（預(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）

　　師：有4個(gè)班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？

　�。A(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？）

　　哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？

　　（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

　　第二種：（1）（3）（2）（4）

　　第三種：（1）（4）（2）（3））

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式

　　1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）

　　2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）

　　師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

　　再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？

　　教師范寫(xiě)，聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后，我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。第一排寫(xiě)36，第二排先在數(shù)字的前面寫(xiě)上＋，再寫(xiě)30。30的3寫(xiě)在什么位上，為什么？0寫(xiě)在哪里？

　　師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？

　�。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）

　　強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。

　　結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、

　　3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫(xiě)會(huì)算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái)也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？

　�。▍R報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）

　　4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　三、鞏固

　　第9頁(yè)做一做

　　從做一做中，你有什么收獲？

　　四、小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）

　　還有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

　　究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法．

　　2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

　　3．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　豎式的寫(xiě)法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、磁力板、小棒．

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．

　　30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3

　　（二）探究新知

　　1．導(dǎo)入：34＋5怎樣口算？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算．從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加．（板書(shū)課題）

　　2．教學(xué)例1．

　�。�1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法．

　　教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34＋5＝_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)．

　　教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊．在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的`位置寫(xiě)上加號(hào)，然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào)．

　　邊講邊板書(shū)：

　　教師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？

　�。�2）教學(xué)計(jì)算方法．

　　教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的．

　　教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)3．

　　在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：

　�。�3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數(shù)．

　　教師說(shuō)明：書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)．

　　（4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”．

　　32+6=3＋45=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫(xiě)在書(shū)上．訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊．

　　3．教學(xué)例2．

　�。�1）豎式的寫(xiě)法．

　　我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34＋25＝）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊．

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉�，整相的和整捆的相加．（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加．）

　　學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊．（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊．）

　　板書(shū)：

　　提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？

　�。�2）教學(xué)計(jì)算方法．

　　教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59．

　　小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫(xiě)9．再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)5

　　教師板書(shū)：

　　（3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數(shù)．

　　回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起．

　　告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě)．

　�。�4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題．

　　24＋63=52＋36=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)．

　　4．看書(shū)，質(zhì)疑．

　�。ㄈ┤n

　　筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起．

　　隨堂練習(xí)

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的．

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)十八第2題．提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算．

　　2．筆算下面各題．

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　例134＋5＝39例234＋25＝59

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案4

　　合作探究，悟算理。

　�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。

　　（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。

　　學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

　�。�1）教師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書(shū)，做在書(shū)上。

　�。�2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

　　揭示課題

　　（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書(shū)課題）

　�。�2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？

　　小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

　　解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。

　�。墼u(píng)析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，不僅獲取了知識(shí)，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］

　　聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

　　出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

　　1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？

　　2、判斷。

　　先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。

　　3、猜一猜，小海龜可能是幾？

　　學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出許多不同的答案，

　　同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的`。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

　　全課總結(jié)，升華知識(shí)

　　下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè) 書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理．

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、指名學(xué)生板演：

　　34+25=

　　2、口算．

　　5+7 8+6 50+30

　　6+28 34+9 57+3

　　師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　板書(shū)：

　�。�1）相同數(shù)位對(duì)齊；

　�。�2）從個(gè)位加起．

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1．導(dǎo)入新課．

　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書(shū)豎式）

　　師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位 4加 8等于 12，滿十了）

　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）

　　2．教學(xué)例3．

　�。�1）邊擺邊說(shuō)．

　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一）

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　�。�2）邊擺邊算．

　　師：個(gè)位 4加 8滿十，將其中的` 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）

　　師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2．

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)6）

　�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程．

　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程．

　�。�4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）

　　56+37=

　　3．教學(xué)例4．

　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

　　師板書(shū)：

　　師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？

　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．（師板書(shū)）

　　師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）

　　師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來(lái)的 1得 7，在十位寫(xiě) 7．最后得 70．

　　4．總結(jié)法則．

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位）

　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)．

　　全體齊讀．

　�。ㄈ╈柟谭答�

　　1．在練習(xí)本上計(jì)算．（同時(shí)請(qǐng)3人板演）

　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100．學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

　　4．思考題．

　　在□里填哪些數(shù)合適？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚(yú)

　　5.游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法．

　　游戲材料

　　用硬紙紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤．

　　游戲程序

　�。�1）用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．

　　（2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

　　6．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)．

　　游戲：奪紅旗

　　游戲目的

　　鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

　　游戲準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗．

　　游戲過(guò)程

　�。�1）教師出示“登山圖”．

　�。�2）學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式．

　�。�3）給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

　　難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．指名學(xué)生板演：34＋25=

　　2．口算．

　　5＋78＋650＋30

　　6＋2834＋957＋3

　　師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)

　　3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

　　生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫(xiě)5，結(jié)果得59．

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

　　板書(shū)：1．相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2．從個(gè)位加起．

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．導(dǎo)入新課．

　　師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊．(教師板書(shū)豎式)

　　師：從哪位加起？

　　生：從個(gè)位加起．

　　師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

　　生：個(gè)位4加8等于12，滿十了．

　　師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)

　　2．教學(xué)例3．

　　(1)邊擺邊說(shuō)．

　　教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

　　師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

　　生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

　　生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了．

　　師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　　(2)邊擺邊算．

　　師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

　　師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

　　生：留在個(gè)位上．

　　師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2．

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

　　生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．

　　師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)6．

　　師：最后得62．

　　(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程．

　　師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程．

　　(4)仿例練習(xí)(邊說(shuō)邊做)

　　56＋37=

　　3．教學(xué)例4．

　　教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

　　師板書(shū)：

　　師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？

　　生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))

　　師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？

　　生：不行．

　　師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位．

　　師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最后得70．

　　4．總結(jié)法則．

　　師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

　　生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位．

　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

　　生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))

　　全體齊讀．

　　(三)鞏固反饋

　　1．在練習(xí)本上計(jì)算．(同時(shí)請(qǐng)3人板演)

　　2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

　　3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100．

　　學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

　　師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的.？

　　生：54＋25這道題不符合要求．

　　師：為什么？

　　生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題．

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算．做得快的同學(xué)可以多做．

　　集體訂正．

　　4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．

　　5．思考題．

　　在□里填哪些數(shù)合適？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．

　　首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課．這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)．形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性．

　　教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理．

　　通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地．

　　思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．如果時(shí)間不夠，可以不做．

　　這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第68頁(yè)例2、例3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1崩斫飭轎皇減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3比醚生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備第68頁(yè)的數(shù)位圖和小圓片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的計(jì)算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適。

　　板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)新課

　　1苯萄2

　　出示第68頁(yè)的情景圖。

　　教師：從圖中知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。

　　教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎？

　　教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

　　教師：為什么要這樣列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

　　教師：怎樣計(jì)算39-25呢？我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰(shuí)告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再?gòu)氖缓蛡€(gè)位上分別分掉25。

　　教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來(lái)計(jì)算39-25的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來(lái)計(jì)算的。

　　教師：同學(xué)們小圓片算一算。

　　學(xué)生小組小圓片拼擺計(jì)算39-25，教師作必要的

　　指導(dǎo)。學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在

　　上來(lái)擺一擺，一邊擺一邊說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

　　教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25？讓學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有小圓片，可以口算或豎式來(lái)計(jì)算。

　　教師：把你們的小圓片收起來(lái)，大家從剛才兩種算法中選一種來(lái)自己計(jì)算。

　　學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。

　　教師：有選擇口算計(jì)算的學(xué)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　指導(dǎo)學(xué)生指著算式說(shuō)把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。

　　教師：你認(rèn)為在口算39-25時(shí)，要注意什么問(wèn)題？能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。

　　教師：也就是說(shuō)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這是口算的同學(xué)提醒我們注意的。有豎式計(jì)算的同學(xué)嗎？到黑板上來(lái)介紹一下你的算法。

　　讓學(xué)生在黑板上邊板書(shū)邊講解自己的算法。

　　教師：減法豎式的寫(xiě)法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

　　讓學(xué)生理解減法豎式的寫(xiě)法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫(xiě)出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)

　　齊寫(xiě)出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫(xiě)上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫(xiě)加號(hào)，而減法寫(xiě)減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。

　　教師：你認(rèn)為在豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要注意些什么呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意相同數(shù)位上的.數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：同學(xué)們?cè)僖淮握f(shuō)到了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，看來(lái)這個(gè)計(jì)算法則非常重要，不管擺小圓的方法算，還是口算，還是豎式計(jì)算，都要遵守這條規(guī)定，教師把這條規(guī)定寫(xiě)下來(lái)。教師板書(shū)。

　　教師：這樣我們就算出還差14個(gè)茶杯蓋。下面請(qǐng)同學(xué)們同樣的方法計(jì)算出79-33和97-26，要求79-33口算，97-26豎式計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)�？谒阋笳f(shuō)己的口算過(guò)程；豎式計(jì)算的在

　　上展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

　　全班集體訂正。

　　2苯萄3

　　出示第68頁(yè)例3圖。

　　教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，在學(xué)生說(shuō)算法的過(guò)程中教師作如下的追問(wèn)。

　　教師：為什么要45-23呢？讓學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檫@是兩輛汽車的座位數(shù)進(jìn)行比較，把大客車的座位數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù)，另一部分就是比小客車多的座位數(shù)，所以要45-23。

　　教師：你什么方法計(jì)算45-23的呢？計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。

　　教師：同學(xué)們看一看這兩幅小圓圖，看圖列出算式并口算出結(jié)果。

　　學(xué)生口算后填算式。

　　抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，全班集體訂正。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算43-42，56-33。

　　學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，全班集體訂正。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　第70，71頁(yè)練習(xí)九第4，5，6題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

　　2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）

　　2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。

　　3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）

　　二、自主探究，獲取新知

　　（一）25+7

　　1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

　　2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

　　3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）

　　4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”

　　5、怎樣列式？

　　6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。

　　7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？

　�。�1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？

　　（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個(gè)位相加，5+7=12，再用12+20=32�？梢詥幔空l(shuí)還有不同的想法？

　　（3）你是先將25個(gè)位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最后再用30+2=32。這個(gè)方法行嗎？誰(shuí)還有不同的想法嗎?

　�。�4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言會(huì)讓你有意想不到的收獲。）你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？

　　9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　（二）16+9和22+8

　　1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

　　2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）

　　3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。

　　4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，能把你的想法與大家分享一下嗎？你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池”需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？（解決“一共撿了多少節(jié)電池”這個(gè)問(wèn)題，必須選擇與電池有關(guān)的信息）那你得算式是？怎樣算的？有不同的算法嗎？

　　5、選擇“一共撿了多少個(gè)易拉罐”的同學(xué)，誰(shuí)代表說(shuō)說(shuō)你的`想法？你是根據(jù)那組信息來(lái)求得？算式是？怎樣算的呢？

　　（三）揭示課題

　　1、剛才我們計(jì)算了三道加法算式，在計(jì)算的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

　　2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連線

　　今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。

　　2、直接寫(xiě)得數(shù)

　　哎，垃圾都裝上車了，汽車怎么還不開(kāi)動(dòng)啊。原來(lái)熄火了，不過(guò)司機(jī)師傅說(shuō)了，如果你們算對(duì)書(shū)上的問(wèn)題，就可以幫汽車重新發(fā)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　3、看圖列式

　　（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。

　�。�2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問(wèn)題？

　　（3）指名提問(wèn)，你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？江算是寫(xiě)到橫線上。

　�。�4）還有不同的問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）將算式寫(xiě)下來(lái)。

　　4、小結(jié)布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們一起保護(hù)了環(huán)境，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，大家的表現(xiàn)讓小動(dòng)物們很欽佩，這不，他們還帶來(lái)了兩道題，想請(qǐng)教大家。這兩道題九六座今天的作業(yè)，請(qǐng)大家回去認(rèn)真思考，明天我們一起將給小動(dòng)物門廳，好嗎？

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法。自主探索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算題（略）

　　2、看誰(shuí)都能算正確。

　　35+30=答案

　　64+5=答案

　　48+30=答案

　　79+4=答案

　　53+40=答案

　　66+8=答案

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　35+30=65

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　64+5=69

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　�。�1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？�?/p>

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　　35+34=69

　　30+30=60

　　5+4=9

　　60+9=69

　�。�2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊钡膯?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的.方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

　�。�3）觀察對(duì)比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

　　個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

　　三、知識(shí)應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

　　23+46= 63+17=

　　3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

　　三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　4、解決問(wèn)題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的'靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名口答：

　　5+8=

　　9+4=

　　7+9=

　　6+7=

　　6+6=

　　4+7=

　　8+5=

　　8+8=

　　6+44=

　　36-5=

　　45+30=

　　75-40=

　　48-3=

　　57+3=

　　69-6=

　　34+5=

　　2、豎式計(jì)算：

　　23+35=

　　42+34=

　　41+56=

　　34+15=

　　先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么？

　　二、新授：

　　1、過(guò)渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請(qǐng)看（課件出示主題圖）

　　根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題，用算式解答

　　2、研討算法

　　同學(xué)回答師板書(shū)：34+16=

　　這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名回答。

　　畫(huà)小棒，豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式

　　3 4

　　+1 6

　　3、小結(jié)算法：

　　相機(jī)板書(shū)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。

　�。�2）從個(gè)位加起

　�。�3）個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。

　　4、試一試：

　　5、想想做做1

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、五一節(jié)有沒(méi)有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)）

　　我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？

　　2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護(hù)，請(qǐng)看，一位游客正在扔垃圾呢！

　　那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？

　　3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì)提加法問(wèn)題嗎？怎么解決？

　　（撿廢電池）

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備

　　情境圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

　　通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。

　　1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么

　　2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)。（男孩要付多少錢女孩要付多少錢）

　　3、你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎

　　（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價(jià)。）

　�。�2）學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

　�。�3）獨(dú)立思考，列出算式。

　　學(xué)生的觀察能力很好。

　　二、自主探索得出方法

　　通過(guò)創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

　　1、44+25你能口算嗎根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)。

　　44+20=64 44+5=49

　　64+5=69 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9

　　4+5=9 40+20=60

　　60+9=69 60+9=69

　　2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書(shū)。

　　44+30=74 44+8=52

　　74+8=82 52+30=82

　　40+30=70 4+8=12

　　4+8=12 40+30=70

　　70+12=82 70+12=82

　　44+40=84 84—2=82

　　3、比較兩道算式的異同點(diǎn)。

　　剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎

　　4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的方法呢

　　（1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。

　�。�2）獨(dú)立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。

　　（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　�。�4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　在說(shuō)口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。

　　學(xué)生想的口算方法還是比較多的。

　　三、鞏固練習(xí)拓展提高

　　通過(guò)一系列比較練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的'知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算方法。

　　在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）

　　32+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　要求說(shuō)明口算過(guò)程。

　　2、完成想想做做第2題

　　先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、完成想想做做第4題。

　　先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

　　4、完成想想做做第5題。

　　選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

　　講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

　　5、完成想想做做第3題

　　提問(wèn)：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

　　6、完成想想做做第6題

　　（1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說(shuō)明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。

　�。�2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。

　　（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

　　（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。

　　（5）學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比較。

　�。�6）學(xué)生看圖，了解信息。

　　加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。

　　7、完成想想做做第7題

　　教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。

　　同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算，全班交流。

　　7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。

　　四、全課

　　對(duì)知識(shí)的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。

　　小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

　　2．利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化

　　3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題

　　4．估算初步

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

　　教具準(zhǔn)備：位值表、課件

　　一復(fù)習(xí)鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！

　　2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。

　　師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

　�。ㄟ@里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）

　　二，新授

　　1．口算 38+25

　　（出示動(dòng)感畫(huà)面）

　　問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？

　　1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）

　　2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

　　那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

　�。◣熝惨暎�(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）

　　A．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

　　30+20=50 8+5=13 50+13=63

　　B． 38+2=40 40+23=63

　　第7種方法

　　師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

　�。ㄖ钢诎迳系奈恢帽恚�

　　這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　　（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）

　　A．38+20=58 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　B．35+25=60 60+3=63

　　第9種方法

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有，把書(shū)翻到P41，書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？

　�。ū局傲糇銐虻每臻g，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、練習(xí)

　　1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看

　　38+29 挑的是什么？

　　34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

　　拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。

　　2個(gè)同學(xué) 詳略

　　2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流

　　師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！

　　（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

　�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

　　四、總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案13

　　教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)�？谒銉晌粩�(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的'“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　3．滲透估算意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法、自主探索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

　　2、看誰(shuí)算得又快又正確。

　　35+30= 64+5=

　　48+30= 79+4=

　　53+40= 66+8=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　　（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　�。�1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊?/p>

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　�。�2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？”的�?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

　�。�3）觀察對(duì)比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

　　個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

　　三、知識(shí)應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

　　23+46= 63+17=

　　3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

　　三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　4、解決問(wèn)題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？

兩位數(shù)加兩位數(shù)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材91頁(yè)、92頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=

　　（1）開(kāi)火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

　�。�2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說(shuō)口算方法。

　�。�3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

　�。�4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書(shū)）。

　　二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

　　1、課件出示教材91頁(yè)情境圖

　�。�1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說(shuō)，教師用課件展示)。

　�。�2）問(wèn)：限乘68人表示什么意思？（不能超過(guò)68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

　�。�3）超過(guò)68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來(lái)為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

　　2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？

　　4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

　�。�1）讀題。

　�。�2）問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來(lái)，和68人比較就可以了。）

　�。�3）列算式：23+31= （教師板書(shū)）

　�。�4）討論算法。

　　（5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生的算法。

　　（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）完善該題。

　　5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

　�。�1）把這道題寫(xiě)在練習(xí)本上，并寫(xiě)出自己的口算方法。

　　（ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書(shū)。

　�。�3）完善該題。

　　6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、口算練習(xí)（比比誰(shuí)是計(jì)算小能手）

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開(kāi)火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　2、判斷

　　練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說(shuō)明理由。

　　3、蹺蹺板游戲

　　練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說(shuō)出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說(shuō)說(shuō)這樣做的理由是什么。

　　4、解決問(wèn)題

　　（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

　　（2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　（3）列算式、說(shuō)結(jié)果并說(shuō)口算的方法。

　　5、解決問(wèn)題

　�。�1）你能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？

　　（2）還能提出什么問(wèn)題？怎么列算式？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺(jué)大家應(yīng)該注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問(wèn)題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識(shí)。在實(shí)際的計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過(guò)比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。

　　反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問(wèn)、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開(kāi)發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問(wèn)一問(wèn)為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來(lái)說(shuō)可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說(shuō)完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中兒童化的語(yǔ)言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。

　　一節(jié)公開(kāi)課上完之后，感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)利用空閑時(shí)間要多看書(shū)，不斷地充實(shí)自己，力爭(zhēng)每一節(jié)課都趨于完美。