《錢學森》教案（精選26篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《錢學森》教案，歡迎大家分享。
《錢學森》教案 1
教學要求：
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、揭示課題，設置懸念
�。�、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？
�。病⒃O下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、自讀課文，反饋糾錯
�。�、一讀課文。
（１）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。
（２）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富�！钡摹霸！弊xyu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。
�。�、二讀課文。
�。ǎ保┨岢龆x要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
�。ǎ玻z查二讀情況。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結(jié)合語境，理解這一詞的'意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。
３、三讀課文。
�。ǎ保┟鞔_要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（２）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第１自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第２自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第３、４自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第５、６自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（第７自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
三、分段讀課文
四、教學部分生字字形，指導書寫
�。�、 說說“艘、斬、魂、授”這４個字都是什么結(jié)構？它們左右部分的比例怎樣？
�。�、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。
�。场ⅰ八摇敝械摹佰拧�，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。
�。�、學生描紅這４個字。
五、作業(yè)
�。薄⒔o下列加點的字選擇正確的讀音。
一艘巨輪（sou shou） 誠懇（keng ken）
隆隆的炮聲（nong long） 劈波斬浪（pi bi）
�。病严铝袧h字換個偏旁，再分別組詞。
艘（ ） 掠（ ） 眺（ ） 繞（ ）
�。� ） －（ ） －（ ） －（ ）
�。�、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。
第二課時
一、復習檢查，明確要求
�。�、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。
�。�、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
１、精讀第一段（第１自然段）
（１）默讀第一段。
圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
�。ǎ玻┳プ≈攸c句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。�
�。ǎ常└星槔首x。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，１５天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
�。病⒕x第二段（第２自然段）。
�。ǎ保┲该x第二段。
（２）出示錢學森的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
a、為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
（３）朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)并板書。
身在異國 心系祖國
３、精讀第三段（第３、４自然段）。
�。ǎ保┲该x第三段。
�。ǎ玻⿲дZ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發(fā)怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？
�。ǎ常┏鍪局攸c句，品讀領悟。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應當回去的�！�
A、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
�。�、為什么說“我們是應當回去的”？
�。谩⑦@段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？
�。ǎ矗└星槔首x。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
４、精讀第四段。
（１）指名讀第四段。
（２）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
�。ǎ常└星槔首x。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)并板書。
三、朗讀全文。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習回顧，準備新授。
�。�、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？
�。�、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻？
二、精讀第五段。
１、指名讀五段。
�。�、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
�。场⒏星槔首x。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習
�。�、讀一讀，再抄寫。
富裕 研制 優(yōu)厚 劈波斬浪
誠懇 坦誠 教授 魂牽夢繞
�。�、在空白處填上適當?shù)脑~語。
在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方�！鞍�，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天�！�
�。场凑n文內(nèi)容填空，并認真朗讀。
當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件�？墒牵撸撸撸邲]有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現(xiàn)在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事�！备桨鍟�
4、錢學森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻高度贊譽
《錢學森》教案 2
教材分析
本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點
感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教前準備
收集錢學森的'生平事跡
教學課時
兩課時
教學過程
第一教時
目的：初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。
過程：
一、導入新課，介紹錢學森
新中國剛建立，在國外的一批愛國科學家紛紛歸來，參加祖國建設。其中有這樣一位科學家，他的名字叫錢學森。讓我們親切地呼喊他的名字
問：你為什么這樣喊?
請學生介紹錢學森。
二、初讀課文，理清段落
1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。
2、請學生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。
3、根據(jù)段意分段。
三、學習字詞，朗讀質(zhì)疑
1、檢查生字讀音，理解詞語。
2、自由選擇讀文。
3、提出不理解的詞句，討論解決。
4、指導書寫。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
第二教時
目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，復述課文有關段落。
過程：
一、明確學習目標
默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事?你覺得他是怎樣一個人?
試用()的錢學森填空。
二、討論學習方法
1、讀書找出根據(jù)
2、交流說出理由
3、討論補充見解
歡迎利用教材以外的資料交流。
三、學生自學課文，思考上面問題
四、組織集體交流
1、你認為他是個怎樣的錢學森?為什么?
2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么?(思念祖國、報效祖國)
3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)
4、試一試，怎樣讀好這幾句話?
五、訓練朗讀
1、交流朗讀體會，比較讀，評價。
2、有感情地朗讀課文。
六、你能講這只故事嗎?以第三段為例，復述課文。
七、學習課文中的好詞好句，完成課后填空。
板書 回程
思念 思念祖國
錢學森 渴望
(中國導彈之父) 歸國 報效祖國
貢獻
《錢學森》教案 3
設計理念：
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化對文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛國情感。讓學生體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻；體會錢學森沖破障礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力工作。
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
過程與方法：
自主學習
合作探究
品讀研讀情感態(tài)度價值觀：
抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
教學準備：
多媒體教學
課時：第二課時
教學過程：
一、談話導入，突出愛國情
二、品讀語言，感悟愛國情。
品讀第一處語言
讀：請同學們大聲朗讀課文第2—4自然段。
思：用“——”畫出錢學森說的話。想一想：錢學森分別是在什么情況下說的？
品讀第一處語言，你體會到了他怎樣的'思想感情？（補充資料：馮·卡門教授有關資料）
疑：如果錢學森留在美國，留在恩師身邊，意味著錢學森將得到什么？問：讀到這兒，你有什么問題想問錢學森？
表：是啊，這么優(yōu)厚的待遇、優(yōu)越的條件，你為什么還要回去呢？誰來表白錢學森的心聲？（出示填空）
盡管在美國擁有，擁有，擁有，但我還是選擇了，那是因為我的心中只有一個信念：。
引：在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的意愿。用孟子的話來講，就是——（出示）富貴不能淫再讀
小結(jié)學習方法
1、抓住關鍵詞語理解句子的意思。
2、通過感情朗讀，感悟句子的意思。品讀第二處語言
仿照剛才的學習方法，賞析錢學森的第二處話語
1、自由讀讀錢學森的第二處語言，再圈圈畫畫，哪些詞語感動著你？從中你體會到錢學森怎樣的思想感情？
2、大聲朗讀
3、這段話又是在怎樣的情況下說的？
4、齊讀
5、引出貧賤不能移
6、女生引讀，男生齊讀
三、細讀課文，讀出骨肉情：
請同學們細細地讀讀課文的第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
四、坎坷歸國路，激發(fā)愛國情
1、讀好美國一位海軍高級將領說的話。出示補充閱讀：《美國千方百計阻撓錢學森回國》
2、引出威武不能屈
五、突破難點，體會倒敘方法
1、讀讀課文第一段。
2、體會倒敘這種方法。
六、卓越貢獻，生發(fā)愛國情
播放感動中國人物——錢學森的頒獎詞
七、作業(yè)小超市
1、不同年代、不同年齡愛國主義精神有不同的體現(xiàn)，想想作為21世紀的小學生，如何將愛國主義精神傳承與發(fā)展，將你的想法寫在書上。
2、搜集錢學森的資料，辦一份主題為《走近錢學森》的手抄報。
板書設計：
19.錢學森拳拳愛國心濃濃骨肉情
寫作方法：
倒敘
《錢學森》教案 4
學情分析:
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。
教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
教學重點、難點：
1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。
設計理念：
新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。
設計思路：
抓住課文中錢學森說的`兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。
教學過程：
一.復習導入
1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。
2.通過上節(jié)課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)
二.精讀課文
(一)通讀全文，整體感悟
1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤�。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。
2.生自讀感悟，師巡視。
3.把自己的感受與同桌交流交流。
(二)抓重點語句，品讀感悟。
1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。
2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。
�、龠@句話是什么時候說的?
�、阱X學森是怎么做的?
�、坼X學森這樣做是為什么?
4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。
5.新中國成立后，錢學森爺爺?shù)倪@種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。
出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?
�、佟叭找古瓮薄敖K于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。
�、凇白鎳F(xiàn)在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時刻注意、關心自己的祖國。
�、邸拔覀儭鎳膬号畟児餐�(chuàng)造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。
�、堋皯敗闭Z氣堅定，意志堅強。
7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。
交流：從3、4自然段中體會到了什么?
①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國的人民一起歡度佳節(jié)。
�、诹魧W生們非常思念自己的祖國。
�、鬯麄�?yōu)樽鎳膭倮d奮，對自己祖國美好未來充滿希望。
④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建設好自己的祖國。
�、菝鎸e人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發(fā)動別人回國。
�、薇容^當時國內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。
8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。
(配樂齊讀，《我的中國心》)
9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?
(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)
10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!
①自由讀;
�、谥缸x;
�、墼u議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻的迫切心境;
�、芘錁俘R讀(《我的中國心》)
11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?
(三)寫話練習：
此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)
交流。
三.總結(jié)全文：
今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發(fā)展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們?yōu)榘駱樱鲆粋�對祖國、對人民有用的人。
《錢學森》教案 5
設計理念：
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，
深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
4.通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好
情感的熏陶。
教學重點
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學難點：
體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教具準備：
多媒體
課前先學：
了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1.揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2.設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1.初讀課文。
自讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2.讀課文。
�。�1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3.默讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1.說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構？它們左右部分的比例怎樣？
2.教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3.學生描紅。
五、布置作業(yè)給劃線字選擇正確讀音。
袒露（ｌù ｌòｕ）卓越（ｚｈｕó ｚｈｕō）
運載（ｚàì ｚǎｉ）一望無垠（ｙíｎ ｙíｎｇ）
魂牽夢繞（ｒàｏ ｒǎｏ）一艘輪船（ｓōｕｓｈōｕ）
第二課時
一、復習導入。
《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語
言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。
二、讀文悟情。
二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？
1.在2—6小節(jié)中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。
2.學生按要求自由練讀。
3.交流。（教師結(jié)合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）
4.出示錢學森說的第一段話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？
�。�2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）
�。�3）小結(jié)：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
�。�4）練習：選取一組關聯(lián)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說錢學森當時心里是怎么想的？
因為…所以… 雖然…但是… 無論…都…
不僅…而且… 是…不是… 如果…就…
�。�5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？
5.出示錢學森說的.第二段話。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
�。�1）聯(lián)系3、4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？
�。�2）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）
�。�3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？
�。�4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明，也會從 走向 ……
（5）再次感情朗讀這段話。
6.同時出示兩段話，教師小結(jié)。學生齊聲朗讀兩段話。
7.學習第五小節(jié)。
�。�1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
�。�2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）
�。�3）讀后交流感受。
8.小結(jié)：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結(jié)合學生回答板書。）
三、想象拓展。
1.說得多好�。 霸缛栈氐阶鎳ィ米约旱膶ｉL為祖國建設服務�！闭沁@種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久�；侍觳回撚行娜�，他終于盼到了夢寐以求的這一天。
出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節(jié)。
2.創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。
3.寫完交流。
四、課后延伸。
當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國
后，他是如何學以致用，為建設祖國做出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進一步的了解。
五、作業(yè)：
填寫合適的關聯(lián)詞語。
在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（ ）不
可能獲得知識和經(jīng)驗。記憶力（ ）生來就有的，（ ）自然而然發(fā)展起
來的，（ ）在正常的教學影響下培養(yǎng)起來的。
板書設計：
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情 拳拳愛國心
沖破百般阻撓
《錢學森》教案 6
【教學課題】
國標本蘇教版小學語文第十一冊第六單元第19課《錢學森》
【教學背景】
這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發(fā)展情況，為學習課文打下基礎。
【教材分析】
《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情�！跺X學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執(zhí)著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現(xiàn)了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。
【設計理念】
俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規(guī)，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕�！边@一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結(jié)合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發(fā)而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲。”在備課時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內(nèi)心世界，感受他的崇高品質(zhì)。
【教學方法】
關鍵詞：
閱讀實踐
自主感悟
合作探究
古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄靶麓缶V”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，課上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質(zhì)。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內(nèi)涵，逐步深入人物的內(nèi)心世界。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的.愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處。
【教學重、難點】
通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情。
【教學過程】
一、激趣導入，突出愛國情。
1、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘欢胃袆又袊宋铩X學森的頒獎詞，想看嗎？
師范讀：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄖ该穑┏鍪荆骸霸谒睦�，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕�！�
3、是的，多令人感動的一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）
【設計意圖：德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞�！苯虒W伊始，以感動中國人物頒獎典禮視頻導入新課，用故事再現(xiàn)人物，用畫面渲染情境，使學生對人物形象有一個較為深刻的認識。這里無論是視頻中敘述的感人事跡，還是教師深情朗讀的頒獎詞，無一不體現(xiàn)出本堂課的情感主線——愛國情。在這樣的感情氛圍中，學生的情感也被極大地喚醒，進入文本情境則自然而然，水到渠成�！�
二、精讀體會，感悟愛國情。
過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，那么艱苦的條件，錢學森為何還要執(zhí)意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。
出示：第二自然段錢學森說的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！保ㄖ该x）
1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？（錢學森強調(diào)自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）
2、對啊，其實我們文中也有能體現(xiàn)祖國當時落后的狀況，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（第4自然段留學生說的話）
3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國�。。◣煱鍟盒南底鎳┠軒е愕哪欠莞袆�，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）
4、從你的朗讀中，我們已感受到錢學森深深的愛國情。這也是令我們大家感動的地方。請大家想想看，他這句話是在什么情況下說的呢？
享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。拓展相關故事，加深學生的體會。
5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）
6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）
7、小結(jié)：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著自己的祖國。因為—— “在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕�！保R讀）
【教學意圖：要想引導學生順利進入文本情境去感悟人物品質(zhì)，抓住課文的關鍵語句就顯得尤為重要。美國教育家杜威說過：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟�！迸槿胛模プ”菊n重點——錢學森的話語就成了關鍵之處，以此展開，結(jié)合課外資料以及他的相關故事，讓學生不斷誦讀體會，以讀促悟，讀中品悟，并通過比較，激活情感，提高認識�！�
同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）第4自然段錢學森說的話。
相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！保▽W生暢談各自的體會）
1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。
2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。
3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜�。。�1800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）
出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約2000人，五個師大約1萬人。）
5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）
6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結(jié)合你課前查找的資料。（生集體交流）
7、小結(jié)：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）
8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?（指名讀）
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）
11、小結(jié)：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家。因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）
【設計意圖：“牽一發(fā)而動全身”，繼續(xù)抓住文章的關鍵之處——錢學森的另一處語言來輻射全文。結(jié)合文中重點詞語，引導學生通過不同方式的誦讀，走進人物的內(nèi)心世界。課上把“五個師”、“五年”等轉(zhuǎn)化為清晰的數(shù)據(jù)，化抽象為具體，給學生更多心靈的震撼。同時開拓學生想象的思維空間，引導學生想象錢學森五年來在美國遇到的各種困難。一石激起千層浪，學生思維的火花被激發(fā)了，通過想象，錢學森的形象在同學們的心中越來越高大�！�
三、總結(jié)升華，激發(fā)愛國情。
錢學森歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的航程。這就是課文第一小節(jié)給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）
1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）
2、請大家翻開課后練習第2題，填一填。（生做題，集體交流）你覺得這些詞用得怎么樣？
3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）
4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）
5、小結(jié)：今后在我們的習作中也可以適當?shù)剡\用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸引力。
課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經(jīng)栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）�？伤麉s于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！
6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。
投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕�！保ㄉR讀）
【設計意圖：閱讀與寫作是語文學科的主體內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提升，只有教給學生寫作方法的閱讀才是有效的閱讀。因此，在閱讀教學中，對于寫作方法的指導十分重要。此處的交流和學習，教師著重指導學生掌握“倒敘”這一寫作方法，明確倒敘寫法的好處，以達今后學以致用。最后讓學生欣賞錢老輝煌的一生，感受錢老真摯的愛國之情，在同學們一唱三嘆的朗讀中，錢老的高大形象已深深地根植于我們每個人心中，魅力永恒�！�
四、讀寫實踐，升華愛國情。
1、結(jié)合課堂學習的內(nèi)容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
2、根據(jù)愛國名人故事，選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。
【設計意圖：師生與文本的對話之后，學生嘗試著用不同的表達方式再次提煉全文，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又使情感得以延伸，升華了文章的主題，再次叩響學生的心扉，令人回味無窮�！�
附：板書設計
19、錢學森心系祖國
熱愛祖國
堅決回國
【教學反思】
讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情�！叭绾问惯@份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯(lián)想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內(nèi)容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質(zhì)的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕�！保ǜ袆又袊宋飳τ阱X學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。
一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。
整節(jié)課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現(xiàn)了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側(cè)面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。
《錢學森》教案 7
教學目標：
1.認讀1個字。積累詞語。
2.結(jié)合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
教學重點：
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
教學難點：
結(jié)合課文練習搜集有關資料，交流分享。
課前準備：
課前登陸“錢學森網(wǎng)”，了解錢學森的生平、軼事、 歸國的資料。
教學過程：
一、課題質(zhì)疑。
自主讀書
錢學森為什么要歸國？
錢學森怎樣歸國？
錢學森歸國后有怎樣的成就？
感悟到錢學森怎樣的精神？
二、反饋交流
從錢學森歸國的心理、語言、行為幾方面體會錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神；從他在美國的'優(yōu)越條件、美國方面的阻饒體會錢學森回國的堅定信念。
交流資料，學會篩選，深入體會 圍繞錢學森歸國事跡，除了課文寫的內(nèi)容以外，你還想知道什么。
引導學生用自己的話介紹。
《錢學森》教案 8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：第三段為本課的教學重點。
教學準備：
1、查找當時的歷史背景。
2、查找有關錢學森的資料。
3、文中的圖，文字投影。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、弄清自然段的意思，給課文分段。
教學過程：
一：揭題。
板書 14 錢學森
交流課前查找的有關錢學森的資料。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。
�。�1）生字的音形。
�。�2）讀書糾音。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
三：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的'熏陶。
一：導入。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
二：學習課文。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
�。�1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！"歸心似箭。
�。�2）"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
�。�4）"我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的�?品讀感悟。
……
三：總結(jié)。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
四：作業(yè)。
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
第三課時
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、指導復述課文。
教學過程：
一：導入。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？
二：朗讀課文。
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
三：指導復述。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
四：作業(yè)。
錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。
《錢學森》教案 9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。
重點、難點：
試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。
教學準備：
課前搜集有關錢學森的資料。
課件
教學過程：
一、（出示）頒獎詞
在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
1.讀這段文字，猜他是誰？
2.錢學森（板書）。
3.生談談對他了解，師小結(jié)。
4.齊讀課題。
二、檢查生字新詞。
1.聽寫含生字的詞語。
額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻
重點指導裕（巧記字形、字意）
2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。
2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1.回顧寫人文章的共同點（如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等）。
2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。
3.交流。
預想：（出示）：他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
�、倌銖倪@句話中讀出了什么？（補充）想想現(xiàn)在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
�、邶R讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？
�。ǔ鍪荆旱�4節(jié)）
錢學森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。
�、俦容^兩段話，扣住我我們細小差別言外深意。
�、诩偃缒阋彩且幻魧W生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？
�、勰信謩e讀這兩節(jié)。
4.小結(jié)讀書法。
5.找出其他人物的`語言描寫，有何用意？（對比呈現(xiàn)，襯托寫法）。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？
�。ǖ箶⒂挚梢栽O置懸念，激起讀者的閱讀興趣）。
2.再讀第1節(jié)，（出示第1節(jié)）想到前方而是火箭的艙壁！
六、回讀頒獎詞。
七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？
八、作業(yè)。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。
教學設想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫基礎。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀新出奇年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：抓結(jié)構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結(jié)合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。
《錢學森》教案 10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學過程：
一 復習導入
1 在上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題），通過學習，你能談談對他的了解嗎？（學生交流）
2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）
二 精讀感悟
1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人�！ㄎ覀�?nèi)找古瓮�，……）（指�?——3人讀）
2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名2人讀。談談你的感受。（指名3人交流）
引導：
錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人�！┧胍墒裁�？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人。……）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）可錢學森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮┱l來讀？從錢學森的話中，你讀出了什么？（再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力）
我們是應當回去的。（變紅：應當）你怎么看待這個應當？錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事。誰來把錢學森的`這種愛國情懷讀出來。評價：堅定的。聽出來了，錢學森回國的決心已下。錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，是因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設出力是理所當然的。
讓我們再來讀讀錢學森說的話。（出示兩段話）
4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當時美國政府聽說錢學森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達5年之久，他的行動處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務的監(jiān)視。
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段）一起讀。支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
5 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）（優(yōu)生讀）你尤其從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？（出示填空）誰來讀一讀。
6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想，有一首歌最能表達他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——學生齊讀板書：我是中國人。
三 拓展延伸
課后請同學們利用搜索引擎收集更多的錢學森的資料，寫一篇簡短的人物介紹。
板書：
錢學森
我是中國人
《錢學森》教案 11
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發(fā)學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。
2.在充滿個性的反復朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。
3.體會語言形式，領會寫法特色。
教學重難點：抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件；
2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：
一、檢復導入
1. 上節(jié)課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題
2.通過上節(jié)課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）
3.這節(jié)課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。
二、感悟錢學森的愛國之心
1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。
2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）
�。ㄒ唬┏鍪菊Z句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節(jié)）
�。�1）指名談體會。
�。�2）“我現(xiàn)在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？
當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰(zhàn)場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導讀句子。
�。�3）如果錢學森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子�，F(xiàn)在，他一心想要回國，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——
（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。
再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。
師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。
3、錢學森說的第二句話是——
�。ǘ┏鍪揪涠哄X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓敾厝サ摹！?/p>
（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。
“日夜盼望” “終于” “應當”是什么意思？（理所應當、天經(jīng)地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
�。�2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——
出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？
�。�3)中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國有著天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地說——你贊同誰的`觀點？
小結(jié)：是的，祖國不僅要自己去建設，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創(chuàng)造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話
指導朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）
那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！
（4）是呀，“我們是應當回去的”因為“我是中國人——”引讀。
�。�5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。
�。�6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節(jié)，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書
錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？ （板書：濃濃骨肉情）
正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
�。ㄈ┗貒D辛
回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。
出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”
1.從美國將領的這句話中，你讀出了什么？
2.你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!）
怪不得海軍的高級將領說――（齊讀句子）
3.從這個“絕”字你還體會到什么？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想說——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈
4.導讀第6小節(jié)。 他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子�！八嗝聪Ｍ_下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。
5.解決質(zhì)疑。從時間上看，這一小節(jié)應該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？
6.此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。
三、感悟卓越貢獻
1.錢學森回國后——導讀第7小節(jié)。
2.為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就
3.錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。
4.（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。
5.【播放】出示感動中國人物頒獎詞， 齊讀頒獎詞。
6.總結(jié)：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！
四、布置作業(yè)
1、課后收集有關李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。
2、學唱《我的中國心》
【反思】
一、品讀感悟，激發(fā)情感
注重閱讀品味，是本課教學的精髓所在。課上，我讓學生找找錢學森的話語，自由談談感受，體會他的愛國情懷。充分尊重學生獨特的個人感悟，著力通過語言的激勵引導學生經(jīng)歷獨特的、多元的體驗，使得課堂呈現(xiàn)出“同閱一卷書，各自領其奧”的生動局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面，在反復品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學生的人生體驗，使課堂充滿“故事”，充滿藝術的情趣。通過細細地品味，學生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話語一步步地牽引著學生的靈魂沉浮于字里行間，讓學生的心靈浸染著墨韻書香。學生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對生命的感悟，由此昂揚其率真而靈動的生命激情。
二、強化體驗，走進內(nèi)心
語文教學的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。本課教學中，我還能引領學生研讀文本，走進人物內(nèi)心，體會人物的真情實感。要求學生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。在這個過程中，學生不是把自己放在文本的對立面上，更不是一個冷靜的閱讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語抒發(fā)感受，成為了文本意義的創(chuàng)造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發(fā)學生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式，課堂賦予了學生的是豐富的情感體驗。
三、融合信息，生生互動
大量的信息交流，促進生生互動，是本課又一個顯著的特點。教師允許學生發(fā)表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門的資料補充、錢學森回國的背景資料、頒獎詞的閱讀……學生們無所不談，無所不至。在這樣大的信息交流中，學生的學習積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發(fā)展。
四、文以載道，潤物無聲
語文教學中講究文道統(tǒng)一，“道”是語文教學的魂。在教學中，我依據(jù)教材的特點以及學生的實際，時時不忘錘煉學生的心靈，引導學生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。當學生借助課文的重點詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質(zhì)后，我將話題巧妙地引向?qū)W生自己，讓學生對錢學森說說心里話，使學生在他的一片拳拳愛國心的沐浴中，逐漸成熟、成長， 從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開闊。這樣，學生在學語文的同時學做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚精神，這一定會使學生終身受益！
《錢學森》教案 12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）
出示課件
通過上一節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？
對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字——
古語說得好：“識其人，聽其言�！蔽闹械哪男┰挻騽恿四愕男南夷�？打開課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森說的話，并把它畫出來，想一想他是在什么情況下說的？在旁邊寫上你的批注（你感受到些什么？）
二、精讀感悟
1、 交流 。錢學森說的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。
我們先來看他說的第一段話。
2、 出示：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）指名讀這一段話。
�。�2）這一段話錢學森是在什么情況下說的呢？錢學森當時的環(huán)境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。
（3）同學們，錢學森當時在美國有優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的`生活嗎？（這里要突出講優(yōu)越的工作條件））
�。�4）條件這么好，錢學森還一心想著回國，老師讀到這里，不禁要問：“錢學森，你為什么要這樣做？”你能選用下面的關聯(lián)詞語說說錢學森當時的想法嗎？
出示；因為……所以…… 雖然……但是……
無論……都……是……不是……
（5）小結(jié)：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐著他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事。”（板書：我是中國人！）
�。�6）他是帶著怎樣的感情說這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。
多么真摯的情感，你讀出了身在美國心系中國的錢學森的心聲。
（7）指導有感情地朗讀錢學森說的這段話。
3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節(jié)，身在美國的錢學森再一次說出了埋藏在心底很久的心里話。
出示錢學森說的第二段話。
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
�。�1）指名讀。
（2）聯(lián)系第三、四自然段的內(nèi)容，錢學森又是在怎樣的情況下說的？
�。�3）留學生是怎么勸的呢？
�。�4）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語說得好：“子不嫌母丑”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
�。�5）再讀他的這段話，從他的話中，你讀出了什么？你是從哪些詞語看出來的？
�。�6）我們是應當回去的，你怎么看待這個“應當”？
�。�7）小結(jié)：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！ 為祖國建設出力是理所當然的。
《錢學森》教案 13
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受錢學森的愛國情懷，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
二、教學重點：
能根據(jù)課文內(nèi)容理解錢學森的愛國情懷，并用詩一樣的語言說說對愛國的認識。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）情景導入：（猜猜他是誰）
眾多主持人中，老師對中央電視臺的李詠情有獨鐘，今天老師就復制了他的一個節(jié)目——請在我的提示中說出他是誰？
逐次出示提示：
1、他是個愛國的人。
2、他曾求學美國。
3、有人說他能抵五個師。
4、他被譽為“中國導彈之父”。
學生根據(jù)提示說說可能是誰，初步激發(fā)學生學習熱情。
（二）初步感知
1、大家猜得很對，這個人就是我們今天要認識的——錢學森。（板書課題）
2、錢學森是個怎樣的人呢？請大家輕聲自讀課文。
（1）學生輕聲讀課文，隨后交流：你覺得錢學森是個怎樣的人？
�。�2）根據(jù)學生回答小結(jié)：錢學森是個愛國的人（板書：愛國）。并出示教師創(chuàng)作的贊美錢學森的小詩，進一步激發(fā)學生學習熱情，同時為最后的寫話做準備。
他是個愛國的`人——
待遇再好
卻不忘自己的祖國。
他是個愛國的人——
困難再多
也難擋歸國的腳步。
他是個愛國的人——
全部的智慧和才華
成就了“中國導彈之父”的美譽。
�。ㄖ该懈星槔首x這首詩）
3、默讀課文，劃出反映錢學森愛國的語句。
�。ㄈ┚x感悟
1、學生默讀課文，體會錢學森的愛國表現(xiàn)。
2、交流
�。ˋ）交流“歸心似箭”（課文第一自然段）
（1）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
交流要點：
a、什么是魂牽夢繞？能用別的詞語來代替嗎？
b、錢學森為什么希望腳下的是火箭而不是輪船？（引導學生認識到此說有兩點原因，一是因為心情急迫，而是因為錢學森是火箭專家）
c、錢學森此時的心情真可用一個成語來形容——歸心似箭（板書）
d、學生練讀此句。
e、兩個字刻在錢學森的心里，還刻在哪里？繼續(xù)讀讀第一自然段。
�。�2）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。
交流要點：他在眺望什么？他此時心情如何？
�。�3）小結(jié)：愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉(xiāng)時那急切的心情。（此舉一為總結(jié)，二為滲透寫話方法訓練）
�。˙）交流“立志報國”（課文第二自然段）
（1）他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
交流要點：
a、“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？
b、由此可知，他是為……而學。(祖國)
生練讀此句。
（2）錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮.卡門，成為馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�？墒�，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
交流要點：
a、課文為什么要強調(diào)錢學森是馮.卡門最得意的學生和最得力的助手？
b、由富裕生活和優(yōu)越工作條件可以知道什么？
�。–）交流“決定回國”（課文三四自然段）
（1）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。
交流要點：
a、這個愿望在錢學森心底埋藏多久了？
b、你能讀好這個埋藏了15年的愿望嗎？
�。�2）錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
交流要點：
a、錢學森是在什么情況下說這番話的？分角色讀與有的留學生的對話。
b、有的留學生主張先不要回去，你如果當時在場會怎么說？
c、錢學森是怎么說的？細細品讀，想想他當時為什么這么說？（通過交流“誠懇”“我們”等詞語理解錢學森希望有更多的留學生能跟他一起回國，從而進一步感受錢學森的愛國主義情懷。）
d、學生練讀此句。
�。―）交流其他：歸國的旅途并非一帆風順，敵視新中國的美國政府是不會輕易讓這個能頂五個師的科學家回國的，你體會到這種艱難了嗎？（學生交流）
�。ㄋ模┩卣箤懺�
學習了錢學森的故事，大家對“愛國”師傅哦有了更深的理解？用筆寫下你對愛國的認識吧，一句話就是一句愛國格言，幾句話就成了愛國小詩。
學生練寫格言或小詩。
《錢學森》教案 14
教學目標：
1、學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。
2、通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
自主預習
見“自學導航”。
【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設置了自主預習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。
一、情境導入
播放音樂：班得瑞《追夢人》。
1、播放音樂（《我的中國心》）
2、導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范�！�
3、你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)
4、板書課題。
【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。
二、預習交流
1.師：昨天我們已經(jīng)回家預習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。
2.交流匯報：學生分小組共享預習收獲。
a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？
b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？
3.小組匯報，展示自學的收獲。
師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心
【設計意圖：】通過預習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享。
目標:
1、掃清生字詞障礙,讀通課文;
2、整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。
三、課間活動
做健腦操。
【設計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的`專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調(diào)整學習狀態(tài)。
四、探究新知
1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。
�。�1）生自讀自悟
�。�2）小組交流
�。�3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀
預設：
a、想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
b、“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
c、“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——
祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
……
師根據(jù)學生交流情況，相機總結(jié)板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望
【設計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。
2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。
《錢學森》教案 15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會讀會寫5個生字，理解詞語的意思。
3、理解錢學森說的前一句話，體會錢學森回國的堅定決心，憑借課文具體的語言材料，體會錢學森語言中包含的愛國之心。
教學重、難點：
通過體會錢學森的語言，感受他回國的堅定決心。
教學過程：
一、導入課文，初識錢學森
1、教師深情地敘述課文的第一自然段，并揭示課題。
2、板書課題，齊讀課題。
師：他就是世界著名的科學家——錢學森。（板書課題：錢學森）讓我們響亮地呼喚他的名字（齊讀課題）。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學森回國時的情景。（板書：回國）
[評析：教師深情的朗誦文章的第一段來導入新課，讓學生在初識錢學森時，就對錢學森充滿了好奇，這個日夜想著回國的人到底是誰，為什么這么焦急？……一連串的問題在學生心中形成了強烈的閱讀期待。]
3、初步感知，走近錢學森。
�。�1）默讀錢學森簡介。（課件演示）
�。�2）過渡：下面就讓我們通過讀課文，進一步去了解錢學森。
（3）溫馨提示：
a、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b、選擇你感興趣的段落或認為寫得好的段落多讀幾遍。
c、思考：文章寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。
（4）檢查自學情況
a、隨機檢查課文中的生字。重點指導：“富裕，赴”的讀音和意思。
b、考察學生對課文主要內(nèi)容的了解。
[評析：高年級第一課時的教學也不應忽視字詞教學，尤其是對于典型的、難以掌握的`字詞，如對“富裕，赴”的教學，就有必要在課內(nèi)指導一下。至于讀書，一定要讓學生讀熟、讀透，這便是人們常說的“書不讀通不開講”。]
二、品讀感悟，走進錢學森
1、指導學法，布置學習任務
這是一篇寫人的文章。寫人的文章要抓住人物的表現(xiàn)來體會人物的特點。人物的表現(xiàn)包括人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等（出示）。這篇文章中，錢學森的什么表現(xiàn)最能體現(xiàn)他的特點？（語言）
�。ǔ鍪荆┳詫W提示：請同學們默讀課文找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到寫什么？在他的語言旁寫寫你的感受。
[評析：教學不是學生消極被動地接受。而是在教師的引導下，學生主動地對所學內(nèi)容進行探索、消化、建構的過程。教師先教給學生學習寫人文章的學習方法，再讓學生在閱讀的過程中，積極地與文本對話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西。語文教學要立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習奠定基礎，極為重要的一環(huán)就是讓學生逐步掌握學習的方法、學習語文的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。]
2、你找到錢學森說的話了嗎？指名讀。（出示：我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮摹?/p>
3、第一段話錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關語句，談談你的感受。
《錢學森》教案 16
【教學目標】
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
【教學準備】
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）
二、精讀感悟。
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）
�。�1）為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
�。�2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）
�。�3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)�，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞�！�1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的'消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）
�。�1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
�。�2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
�。�3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結(jié)錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）
請你自己讀一讀，你知道了什么？
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）
《錢學森》教案 17
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
教前準備：
投影片，《我的中國心》歌曲
教學過程：
一、認識人物感受成就
從第一枚導彈發(fā)射，到第一顆人造衛(wèi)星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發(fā)展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業(yè)的奠基人——錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內(nèi)心世界，去了解他的坎坷經(jīng)歷，感受他的愛國情懷。
二、品讀語言感受愛國
1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森說了幾次話，用筆劃出來，然后認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什么？
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
�。�2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節(jié)，體會體會。
�。�3）指名交流
�。�4）根據(jù)學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用�！�
�。�6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優(yōu)秀）
�。�7）他如此發(fā)憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
�。�8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節(jié)，好好想想。
結(jié)合回答出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
�。�9）你能想象得出他的優(yōu)厚待遇、富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）
�。�10）可是豐厚的生活待遇、一流的工作條件，這一切都沒能吸引住錢學森，他時刻想到要回到祖國，他說——齊讀錢學森的話
�。�11）多么樸實的一句話呀，卻道出了錢學森的拳拳愛國心。下面哪里還有錢學森說的`話？
3、品讀第二處話，出示：
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據(jù)回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難�！�
（2）從留學生的話里，你知道了什么？
�。�3）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。
�。�4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心。你們知道錢學森內(nèi)心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內(nèi)心時相機問：“哪些詞語體現(xiàn)出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。
《錢學森》教案 18
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、 通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、以文本為載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學重、難點：
重點：抓住人物語言進行朗讀品味，體會拳拳報國心、濃濃愛國情。
難的：理解課文中重要語句的含義，感悟錢學森的愛國情懷，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學準備： 相關課件設計
教學過程：
課前交流：
1、由學生熟悉的經(jīng)典話語談起，懂得“識其人，聽其言”。
2、交流自己知道的錢學森。
一、談話導入
同學們，通過上節(jié)課學習，錢學森給你留下印象最深的是什么？（據(jù)答板書）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進錢學森，去感受他那顆赤誠的愛國之心。
二、學習課文
1、出示自讀要求：請同學們靜靜地讀課文，哪些語句能讓你感受到錢學森那赤誠的愛國心，把它劃下來，好好地讀一讀，悟一悟，也可以寫寫自己的感受。
2、學生自學，師巡視指導
3、交流：
�。ㄒ唬┏鍪荆核豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）談談你的讀書體會。適時指導朗讀
�。�2）在美國，跟著馮·卡門，意味著錢學森將擁有什么？回國意味著他將放棄什么？輕聲讀讀第二節(jié)體會一下。
�。�3）再指名讀。
�。�4）言為心聲��！讓我們一起讀讀他的心聲-----（齊讀）
（二）示句：“我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳鴱暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了�！覀兪菓敾厝サ�。”
�。�1）讀讀，談體會，適時引讀
�。�2）俗話說“字詞有深意，言行總關情”，再讀讀錢學森的'話，你覺得哪些字眼最能撞擊著你的心靈。
交流 適時導讀
�。�3）這話是在什么情況下說的？
中秋之夜：是��！“每逢佳節(jié)倍思親”新中國成立的第一個中秋節(jié)，怎能不讓他想起魂牽夢繞的祖國啊！他多么希望早日回到祖國，報效祖國！
如果你是在場的一個留學生，你會怎么勸他？
（4）面對朋友的勸阻，錢學森誠懇地說-----（指名讀）
�。�5）深知祖國貧窮落后，可面對祖國的召喚，他誠懇中透露著無比的堅定，誰再來讀？
4、聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”（出示）
�、購倪@位高級將領的話語中，你明白了什么？
�、谝粋�師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？（至少25000人）
�、坼X學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
④怪不得說——“絕不能讓他離開美國！”
從這個“絕”字你體會出什么？這話還有什么弦外之音？
（堅決不允許，沒有商量的余地。就是他們美國一定要想方設法把他留下來，幫助美國做事情。）
�、輰τ谶@樣的一個人，美國會怎樣挽留？（學生展開想象）
⑥事實比同學們想象的還要糟糕得多，課件出示補充資料
⑦同學們，像這樣的日子、像這樣的生活是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？整整五年��！對于錢學森來說，這是怎樣的五年？
⑧錢學森受盡折磨，可他一刻也沒有忘記自己的祖國。（讀補充資料）
師生同唱《我的中國心》
引讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的……能為人民多做點事�！�
5、歸國
�。�1）課件出示：海洋、輪船、錢學森站在輪船的甲板上。滿懷壯志的錢學森乘著輪船回來了。他站在輪船的甲板上，眺望著水天一色的遠方——（學生齊讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！）
�。�2）這段話讓你體會到了什么？尤其哪些字眼？
（3）指導朗讀
三、升華情感
1、正因為這“赤子情懷”，所以錢學森回來了，所以李四光回來了，所以華羅庚回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等回來了。（出示課件）
2、正是因為長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，所以即使祖國貧窮落后，他們義無返顧，誠懇地說——（出示第二句話，生讀）
3、師：錢學森回國后，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。正因錢學森的歸來，才有了我們今天神七的成功發(fā)射，才有了我國航天事業(yè)步入世界前三名的輝煌。讓我們再次深情地呼喚他的名字（出示畫面，齊讀課題）。
4、讀2007年感動中國寫給錢學森的頒獎詞。
四、布置作業(yè)：
此時此刻，相信大家一定有許多話相對今年已97歲高齡的錢學森爺爺說，那就請大家課后把它寫下來。
板書設計：
錢學森
拳拳報國心
濃濃愛國情
《錢學森》教案 19
一、教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、通過上一堂課的學習，我們知道課文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
�。ǘ┳x文悟情。
1、請同學們速讀課文，看看錢學森說了幾次話，用直線劃出來，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）學生齊讀。
�。�2）他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備？請同學們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學習和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學森在美國時學習非常認真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
�。�4）是啊，正是因為錢學森刻苦學習，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
�。�5）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導師指導，有世界一流的實驗室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學森的話。（教師趁機板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
�。�8）多么樸實的一句話，但卻道出了錢學森的'一片愛國情。下面還有哪里也有錢學森的話？
5、出示錢學森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
（1）學生齊讀。 這段話是錢學森對誰說的？（在美國留學的中國留學生。）
�。�2）他怎么會對中國留學生說這番話的？（出示留學生的話：留學生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去高科學研究，只怕有困難�！保�
�。�3）同學們，從留學生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
�。�4）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊�。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
�。�6）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從 黑暗 走向 光明 ，也會從 走向 ……
6、學習第五、六小節(jié)。
�。�1）新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領的話中，你能讀懂寫什么？
引導對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
�。�3）這樣的杰出人才，怎么能讓他走呢？當然應當想盡一切辦法留住他。同學們，如果你就是美國政府的代表，準備怎么來留住錢學森？
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
�。ㄎ覀儠o錢學森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學森，為的就是阻止他回國。然而錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
�。�5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪�。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模�
�。ㄈ┫胂笸卣�。
1、創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
�。ㄋ模┱n后延伸。
1、當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，又為建設祖國作出哪些卓越貢獻呢？請同學們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學森的貢獻，老師這有份資料，同學們可以讀一讀，對錢學森作出的貢獻會有更多的了解。
3、此時此刻，我想同學們的心情很不平靜，你肯定有很多話要對錢學森說，你想說寫什么？
4其實，有許多海外游子，都像錢學森一樣，身在海外，心系祖國；學成歸來，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學習。
板書：
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
《錢學森》教案 20
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
教學重、難點：
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、在上一節(jié)，我們初學了《錢學森》一文，對錢學森有了初步的了解，誰能用一句話介紹他？
古語說得好，“識其人，聽其言”。這節(jié)課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
二、誦讀感知，體驗人物情感
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。
2、這是人物的語言描寫。課文中的人物語言最難讀，怎樣才能讀好呢?首先，我們要看看他是在什么情況下說這話的。先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的？
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的.學生和最得力的助手。”從這段語言文字中發(fā)現(xiàn)了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）
這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……
這是許多人夢寐以求的，可是錢學森卻選擇了回國。讀到這里，你有什么問題要問錢學森呢？
錢學森怎么回答的？（示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。）誰來讀錢學森的話，注意此時你就是錢學森。板書：我是中國人
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心
中國才是他的家。是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）
4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。）
�。R讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？
其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情。“應當”是什么意思？從“應當”一詞讀出了什么？指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）
不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）
6、正是這拳拳愛國心，促使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細讀讀課文第三自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？
思鄉(xiāng)思親“每逢佳節(jié)倍思親”
板書：濃濃骨肉情
三、抓住側(cè)面描寫，體會回國艱難，襯托偉人不凡
師：這濃濃的骨肉情使錢學森牽腸掛肚��！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然回國。但是，他的回國路充滿了艱辛，真可謂一波三折。到底是怎么回事呢？（指名說）請看：（示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”）這是誰說的？
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！
怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀
讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態(tài)度極其堅決的
這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側(cè)面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側(cè)面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側(cè)面描寫，找找是誰的語言？（留學生）
側(cè)面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）
美國政府為了留住錢學森，讓他繼續(xù)為美國服務，他們會怎么留呢？
是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經(jīng)過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）
“五年漫長的歲月”對一心要回國的錢學森是怎樣的五年�。慷热杖缒辍嬍畴y安、望眼欲穿
在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段
四、學習倒敘寫法，
如果按時間順序?qū)�，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？
師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內(nèi)容提到前面來寫，起突出、強調(diào)的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。
五、小練筆
通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們?yōu)樗麑懸欢晤C獎詞吧。
交流
六、總結(jié)、布置作業(yè)
這節(jié)課我們通過品讀人物語言，感受到了錢學森那拳拳愛國心，濃濃骨肉情。我想，《我的中國心》這首歌最能表達他的心聲：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——（學生齊讀）我是中國人。像錢學森這樣學成回國，報效祖國的人還有很多，很多，你們利用課余時間搜集一兩個這樣的故事。下一節(jié)課我們繼續(xù)交流
《錢學森》教案 21
一、教材分析
“無論到哪里，他都抵得上五個師�！边@是當年美國海軍的一個高級將領對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優(yōu)厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
教材所處的地位和作用
本文是蘇教版六年級上冊語文第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
二、教學目標
美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么�！爆F(xiàn)代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了本課的教學目標：
知識目標
了解錢學森的生平和愛國情懷。
能力目標
1、感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2、品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
三、教學重、難點
教學重點
品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
教學難點
理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
四、教法、學法
1、說教法
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質(zhì)的感悟是通過讀來完成的。
質(zhì)疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學法
學生學習語文，如何在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。
圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創(chuàng)作意圖。
討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。
五、具體做法
（一）創(chuàng)意設境，激情引趣，快樂走進課文。
興趣是最好的動力。心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”巧妙、新穎的導入，能引發(fā)學生的學習欲望，使其產(chǎn)生學習動機，全身心地投入到教學活動中去�！昂玫拈_頭，是成功的一半”在上課伊始，教師的激趣方法越高超，學生的學習積極性就會越高，教學的效果就會越好。教師要善于創(chuàng)設各種情趣、意境，引領學生始終興致勃勃地投入到學習中去。
在教學《錢學森》一文時，學生對錢學森是陌生的，對他為國家所做的貢獻更是一無所知。我首先利用學校有利條件，在大屏幕上播放一段“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的視頻，伴隨著激昂的音樂，精彩的多媒體畫面，再加上控制室火箭升空的倒計時口令，給學生提供了初步視覺印象，喚起了學生民族自豪感。這時介紹錢學森為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。他長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務，對中國火箭導彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。這樣的運用，為學生的情感體驗和閱讀材料的創(chuàng)造性理解提供了鋪墊�？吹綄W生的學習欲望被調(diào)動，于是我順勢而導：“請同學們把課文讀一讀，找出錢學森說的兩段話。”
把學生引入課文的學習中。只要能激起學生強烈的求知欲望，使學生自覺調(diào)動自身所有感官，帶著好奇，帶著情趣，全身心地投入，進行自主、快樂地學習，那么課堂教學已成功了一半。
（二）巧借網(wǎng)絡，激發(fā)閱讀欲望，品析語言文字。
語文教材中有許多課文背后隱藏著重要的背景故事，并且這些背景與課文內(nèi)容的聯(lián)系還比較緊密。利用信息技術整合進行的語文教學，就能拓展學生的學習的空間。利用信息技術激發(fā)起來的學習興趣及時誘導到研讀文字、學習課文上來，就能更進一步誘發(fā)學生較高層次的閱讀愿望。
如在教學過程中，在對馮卡門的介紹，美國政府對錢學森的迫害以及錢學森回國后為國家做的貢獻這三處，我就利用多媒體技術出示了收集到的資料。通過這些資料就能很好地把當時錢學森在美國享受的優(yōu)越條件展示在學生面前，而錢學森就是在這樣的`待遇面前，在遭受到美國政府殘酷迫害下堅持回國的愛國情感表露無遺。這樣的運用，對本課的重點突出、難點突破有很好地幫助作用。
�。ㄈ┮魳蜂秩�，感受課文的情感意境。
音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。語文也是一首流動的詩，語文教學需要浪漫主義情懷。語文課的教學中，教師的情感投入是至關重要的，需要我們?nèi)硇牡赝度�，準確地抓住教材的情感點和學生的情感點，再讓音樂與文章表達的情感交融在一起，使學生在濃郁的情感中想象、頓悟，在激蕩的情感中受到感染，受到熏陶和激勵。
教學錢學森準備回國這一部分時，在分析、體會了文章，感受到錢學森濃濃的愛國情感后，為了深化這一主題，我播放了一首《我的中國心》，師生同唱這一愛國歌曲，營造氛圍。然后生成話題：“你認為《我的中國心》的歌詞中，哪一句最能表現(xiàn)錢學森的愛國感情？”學生的情緒在受到聽覺的沖擊下再次被點燃。這種效果是在我試教中所沒有的。
在本課的最后，我設計了一個小練筆：“為錢學森寫一個頒獎詞�！币陨A主題。在悠揚的音樂中，學生把這一節(jié)課的感受都融入到了文字當中。正是有了前面充分的理解，學生寫出了感人的頒獎詞，下面我摘錄了幾段：
生：你有一顆滾燙的愛國之心，有始終強烈的愛國情感，你帶給國家的是興旺和富強。
生：一個偉大的名字——錢學森。正是你，為能早日回國堅持不懈；正是你，為國家的發(fā)展做出了卓越的貢獻。因為你知道“你是一個中國人！”
生：在你心中：金錢是輕的，名譽是輕的，最重的是自己魂牽夢繞的祖國。
歌以詠懷，言為心聲！此處借助歌曲的魅力又把教學推向了一個高潮。
語文教學是學生、文本、作者之間的情感體驗，更是邏輯思維與形象思維的有機結(jié)合。在教學中，利用信息技術的多樣性激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，不斷提高學生創(chuàng)新意識和教師的教學水平，從而優(yōu)化小學語文課堂教學。
《錢學森》教案 22
一、說教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。
《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
2、教學目標：
�。�1）能準確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。
二、教法、學法：
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構層次和情感變化。
課堂上我緊緊抓住錢學森“熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學。閱讀教學要鼓勵學生張揚個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認識都得到升華。課一開始，我就帶領學生回憶課文，讓學生對錢學森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學森是一個具有愛國的思想呢？讓學生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學生與文本進行了一次對話。學生閱讀文本之后，我并不急于讓學生起來交流，而是讓學生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學生與學生之間進行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展。在此基礎之上，再請學生起來集體交流，此時學生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在學生交流的過程中，我積極當好組織引導者的角色。
比如在學習錢學森所說的：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢學森愛國精神的重點，因此，我又設計了一個填空習題：錢學森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（ ）。幫助學生進一步去體會錢學森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導下，學生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。
又比如，在教學另一句錢學森所說的話：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你聽了錢學森的話你會怎么想？這個問題的.創(chuàng)設，不僅是鍛煉了學生的口語表達能力，同時留學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學森這一顆拳拳報國之心的強烈。沒有直接點明，卻使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
此外，我還通過抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作了形象的說明，在他準備回國到真正回國的過程中錢學森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學生對于錢學森堅持回國的心產(chǎn)生了碰撞。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學我是這樣設計的：讓學生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動��！那他會想些什么？說些什么呢？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓學生進一步感受了錢學森的濃濃的愛國之情。在此基礎上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學生在表達對錢學森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實是與錢學森走得更近了。
《錢學森》教案 23
一、說教材
《錢學森》是蘇教版小學語文第十一冊的一篇講讀課文。課文生動記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及開發(fā)所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。
二、說教學目標
根據(jù)新課標三個維度和本課的特點確定我的教學目標共有3個
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
為此，我確定本課的
教學重點：憑借課文語言感受夾錢學森的拳拳報國之心。
教學難點：學習倒敘的寫作手法。
教學準備：多媒體課件
三、說教法學法
教法：情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于學生更好地走進文本。
品讀法：引導學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中實現(xiàn)詞句的品味和語言的積累。
學法：自主探究法：學生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導小組探究、合作研讀。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標
課時一分為3個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
課前播放歌曲《中國心》渲染氣氛，上課伊始，教師借助歌詞用激情的話語導入：是啊!洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，今天我們來認識一個人，他的一生就是這首歌的真實寫照，他就是錢學森。接著我會出示錢學森的照片，簡介錢學森。使學生對他有初步的了解。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“懇”是前鼻音。
2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節(jié)再度課文。幫助學生讀通全文。
3.默讀。在讀通順全文的基礎上，請學生帶著問題“錢學森為什么放棄優(yōu)越的條件毅然回國?”默讀全文，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡。
環(huán)節(jié)三：學習第1自然段
1、學生自讀第1自然段，用筆圈畫出這段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，并說說你從中感受到了什么?
2、在學生交流的基礎上，教師扣住“魂牽夢繞”，說說這個詞的意思，找找近義詞，拓展積累。抓住“眺望、屈指一算、多么希望、不是……而是……”引導學生體會錢學森對祖國的思念之情。
3、教師追問：15天的航行，錢學森的心情怎樣?引導學生抓住“不是……而是”體會錢學森即將回到祖國的迫切和喜悅的心情。
4、感情讀好本段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“�！弊值膶懛āＴ诖诉^程中提醒學生注意寫字姿勢。
下面，我著重說一說我第二課時的教學思路
課時二分為4個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：復習導入，再現(xiàn)情景
教師出示課文插圖，請學生說說這幅圖描寫的情景。回顧第一自然段的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
過度：請學生自讀2~6自然段，說說你有什么體會?引導學生初步感悟錢學森的愛國情和報國志。教師再追問學生：哪兩句話最能體現(xiàn)這種愛國情和報國志呢?引導學生用橫線劃出錢學森說的話，請學生反復讀，圈畫最感動的重點詞交流，言為心聲，這里可以滲透學法：通過語言反映人物內(nèi)心，再把話放入背景中，結(jié)合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的?從中你體會到了什么?圈圈劃劃，做好批注。交流討論。
【這里，我為學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生抓住重點句段深入體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對人物的理解和體驗�！�
重點品味：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的`是回到祖國后能為人民多做點事。
首先，抓住“最得意、最得力”，結(jié)合“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件”質(zhì)疑：在如此優(yōu)厚的條件下錢學森為什么要回國?引導學生體會錢學森在美國學有所成，但是美國再怎么好的條件也沒能吸引住他，從而感受錢學森的愛國主義精神。
其次，請學生用關聯(lián)詞說說當時錢學森的心情，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。
最后，感情讀好這句話。教師適時小結(jié)：這正是富貴不能淫。
重點品味：我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。
首先，抓住“新中國誕生了，中秋之夜，一起歡度，傾訴思鄉(xiāng)情懷”請學生自由讀讀第3自然段，邊讀邊想象這段描繪的情景，補充吟誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。并拓展望月思鄉(xiāng)的詩句。
其次，教師追問：此時此刻，人們心潮澎湃，錢學森更是難以抑制激動的心情，他怎樣?引導學生關注第4自然段，抓住“埋藏、很久的愿望越發(fā)強烈起來，早日回到祖國去，袒露了心跡”引導學生體會錢學森一心想回到祖國的強烈愿望。
接著，扣住留學生說的話，結(jié)合課外資料的補充：當時中國的國情，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。抓住“要……沒……”引導學生小結(jié)：這正是貧賤不能移。
然后，再次出示錢學森的話，學生反復感情朗讀的基礎上，教師引導學生填空：是啊，祖國雖然貧窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國一定會從( )走向( )，從( )走向( )。扣住“應當”，可以拓展名言。如：天下興亡，匹夫有責。再補充錢學森在中國導彈事業(yè)上作出的貢獻，引導學生體會錢學森確實是用事實實現(xiàn)了自己的理想。
最后，感情讀好3~4自然段。
過度：既然錢學森在1949年新中國成立初就這么想回國，為什么到1955年才成行呢?這中間發(fā)生了什么?讓我們先來聽聽美國的一位高級將領的話
1、指名學生讀第5自然段，理解5個師的意思，把5個師和錢學森一人作比較，引導學生體會錢學森的偉大才能對美國的威脅之大，對祖國的貢獻之大。抓住“無論、抵得上，決不能”等詞語引導學生進一步體會錢學森回國的重大意義。
2、教師補充錢學森在美國抗爭回國的小故事，請學生想象在這五年中帝國主義是如何阻撓錢學森回國的?引發(fā)質(zhì)疑：這么多阻礙，錢學森都一一克服了，是什么在支持他一定要回國?引導學生進一步體會他強烈的愛國之情。在此基礎上，教師適時小結(jié)：這正是威武不能屈。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，升華感情
教師引讀第6自然段，結(jié)合第1自然段，教師創(chuàng)設情境：假如你是錢學森，經(jīng)過5年的抗爭，15天的海上漂泊，你終于踏上國土，在這一剎那，你會說什么?做什么呢?將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。教師質(zhì)疑：按時間的先后順序，課文第1自然段應放在那里?為什么要把它放在文章的開頭?引導學生體會這是倒敘的寫作手法，可以引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果。
齊讀第7自然段。教師出示錢學森的頒獎詞，請學生讀讀并談談感悟，以升華感情。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，拓展延伸
語文應樹立大語文教育觀，注重知識的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，課后應該是一個新的學習輪回的開始。我尊重學生學習的個性化，設計一下練習：
搜集有關愛國的名言警句
小練筆：運用倒敘手法，寫個人物，記錄他(她)的一件事。
五、說板書設計
錢學森
愛國情
報國志
《錢學森》教案 24
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
�。�1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
�。�2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的.意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
�。�2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
�。�1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁�。�
�。�3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
�。�1）指讀第二段。
�。�2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�、贋槭裁村X學森要強調(diào)“我是中國人”？
�。ㄒ龑W生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
�、阱X學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
�、劾首x加深理解。
�。�3）小結(jié)。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
�。�2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
�、跒槭裁凑f“我們是應當回去的？”
�、圻@段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
�。�4）感情朗讀。
（5）小結(jié)。
4、精讀第四段。
�。�1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
�。ㄒ龑W生理解錢學森的發(fā)展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內(nèi)涵。）
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
《錢學森》教案 25
一、教學內(nèi)容
《錢學森》課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
二、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學過程
一、復習導入
回憶上節(jié)課我們這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀第一段
1．默讀第一段，圈面出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2．抓住重點句品讀
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
理解關鍵詞：魂牽夢繞。體會錢學森對祖國深切的思念之情，指導朗讀。
4．錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅��！
三、精讀第二段
1．指讀第二段。
2．出示錢學森的話，讀一讀，你體會出什么？“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，那是在做準備，為的是回到祖國后為人民多做點事。”
3．交流
生A：錢學森強調(diào)自己是中國人，而且他每時每刻都在為祖國人民做貢獻做好準備。
生B：錢學森在美國師從著名教授，享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作備件，但他沒忘記祖國，他刻苦攻讀的目的只是為了將來回國為祖國做貢獻，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
4．有感情地誦讀，體會主人公的.一片愛國熱情。
5．板書：身在異國，心系祖國
四、精讀第三段
1．指讀第三段：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發(fā)怎么樣？你是從哪些詞句看出來的？
2．交流。
生A：錢學森歸國的愿望日趨強烈，我是從“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務�！敝畜w會到的。
生B：我是從錢學森對留學生們袒露心跡后有人勸他別走，他誠懇地說的話中體會到的。
3．出示重點句。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家------祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
提問：
�。�1）“這一天”是指什么時候？
�。�2）為什么說“我們是應當回去的？”
（3）這段話表達了錢學森怎樣的思想感情？
�、偎娜诵〗M交流。
②有感情地朗讀。（讀出主人公熾熱的愛國熱情）
4．小結(jié)板書。
祖國新生，急盼歸國
五、精讀第四段
1．指讀第四段。
2．再讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思？
�。绹钪X學森對于中國科學所能起的作用，千方百計阻撓他回國）
3．錢學森克服阻撓，終于踏上了歸國的航程這一節(jié)應怎么讀呢？
（讀出錢學森的愛國情懷）
4．小結(jié)板書。
克服阻撓，踏上歸程
六、精讀第五段
1．指名讀第五段
2．“卓越”什么意思？（超過一般的）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3．指導朗讀課文。（用熱情贊揚的語氣突出錢學森回國的意義重大）
七、總結(jié)全文
本文具體贏余了錢學森在美國時，一刻也沒忘記自己的祖國，回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作了卓越的貢獻。贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
八、作業(yè)
完成課堂練習。
板書：
身在異國，心系祖國
祖國新生，急盼歸國
19錢學森克服阻撓，踏上歸程
卓越貢獻，高度贊譽
《錢學森》教案 26
一、學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
二、預習學案
預習目標
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?
預習內(nèi)容
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
前額奔赴富裕貢獻一望無垠
袒露穩(wěn)健埋藏黑暗劈波斬浪
(二)我會填
通過對課文的預習，我明白了錢學森有著的精神。
(三)我的搜集
我搜到了有關錢學森的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預習過程中，你還有不明白的`問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
學習目標
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?哪些地方最能體現(xiàn)錢學森的愛國精神?
小組合作深入探究
1.這篇課文從那幾個方面來寫錢學森的?體現(xiàn)了錢學森什么樣的精神?
2.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學森精神品質(zhì)的的句子，畫出來細細品讀，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
精講點撥，升華認識
學了課文之后，對于錢學森回國的舉動你是怎么認識的?聯(lián)系生活和身邊的事情，談談自己的感想。
四、課堂檢測
1.比一比，組詞。
垠( )懇( )劈( )
銀( )墾( )壁( )
2.在空白處填上恰當?shù)脑~語。
在的大海上，“華威號”客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方�！鞍�，我就要回到的故鄉(xiāng)了!”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天�！�
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.讀課文，摘抄文中最令自己感動的句子，說說體會。
六、板書設計
錢學森
我要回國——渴望回國——終于回國
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