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《草原》的教案

時間:2022-09-15 09:26:09 教案 我要投稿

《草原》的教案13篇

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《草原》的教案,歡迎閱讀與收藏。

《草原》的教案13篇

《草原》的教案1

  第三課草原上

  教學(xué)時量:2-1課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》,讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。

  2、能認(rèn)真聆聽無伴奏合唱《牧歌》,隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》

  2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。

  教學(xué)難點

  學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎品課件教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉

  1、導(dǎo)入

 。1)同學(xué)們,我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧

 。2)你們猜猜,我們今天要走近哪個民族?對,蒙古族

  2、欣賞

  (1)請你們閉上眼睛聽一首樂曲,邊聽邊自由想象草原上的情景,并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣?

  (2)從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢?請同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽

  (3)老師也和你們一樣,好象看到:清晨,太陽從草原的那邊冉冉升起,淡淡的薄霧覆蓋著草原,真是美極了。不知道同學(xué)們有沒有注意,這首歌沒有樂器伴奏的哦,這就是無伴奏合唱

 。4)再聽一遍,請你們隨著音樂唱一唱三

  歌曲學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢,你們聽

  2、初聽全歌

  3、隨樂唱詞

  4、分組輪唱四

  課后小結(jié)

  第三課草原上

  教學(xué)時量:2-2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。

  2.能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞。

  3.能在〈小馬跑來了〉活動中,逐漸熟悉附點八分音符,并自如運(yùn)用。

  4.能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點:能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞

  教學(xué)難點

  1.能在〈小馬跑來了〉活動中,逐漸熟悉附點八分音符,并自如運(yùn)用。

  2.能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的`意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  電子琴磁帶獎品

  課件教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室二、聽賞〈森吉德瑪〉

  1、初聽全曲

 。1)你看到了什么?

  (2)輕輕哼唱音樂主題試著標(biāo)出速度

  2、再聽

  (1)這首樂曲速度上有什么變化?

  (2)速度變了,情緒呢?

  歌曲學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入同學(xué)們,蒙古族的人民喜歡跳筷子舞,我們來學(xué)學(xué)吧

  2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在,我們手上都拿著一把筷子,你能開動腦筋想一想,手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎?學(xué)習(xí)基本動作(錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等)

  3、我們合著音樂來跳一跳吧

  4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》

  5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大,在馬背上生活,馬成了他們的好伙伴,在每年的那達(dá)慕大會上,豆油賽馬的項目呢,瞧,有三匹馬過來了

《草原》的教案2

  一教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點

  1、學(xué)會本課生字。

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

  五、教學(xué)時數(shù)2課時。

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?

  (二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。

  (三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

  4、教師檢查字音的掌握情況。

  (1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

  (2)開展拼讀競賽,以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

  (3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

  (4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老師和同學(xué)幫助。

  5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?

  2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個字怎樣記?(白加一橫)(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。

  4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。

  5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

  6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充:“為什么馬兒喜歡草原?”

  (3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

  7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?

  (1)誰能從文中找到答案?請讀出來。

  (2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你試一試,讀一讀。

  8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。

  (五)總結(jié)。

  1、聽歌曲《美麗的.草原我的家》。

  2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文

  。(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?

  1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。

  2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。

  3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

  第二課時

  (一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。

  (三)學(xué)習(xí)生字詞

  1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

  2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。

  3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們? 先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。

  4、練習(xí)鞏固字形

  (1)看偏旁組字組詞。

  (2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

  5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。

  (1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。

  (2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。

  (3)練習(xí)寫字 先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。

《草原》的教案3

  目標(biāo):

  1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

  2.感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。

  3.能通過文學(xué)的活動和美術(shù)作品感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。

  4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  準(zhǔn)備:

  1.熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符,請幼兒安靜欣賞。

  3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。

  4.鼓勵幼兒根據(jù)對音樂的感知,即興創(chuàng)編。

  5.幼兒自由選擇主題,美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動。注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

  活動反思:

  這首歌詞共分三小節(jié),歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光,贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

  在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的情感體驗,通過課件展現(xiàn)草原的美麗,再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句,聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá),開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。

  教學(xué)時,我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題,并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時,我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的積極性,通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花,彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述,并結(jié)合課件讓學(xué)生想象,這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面,學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。

  二、運(yùn)用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,把學(xué)生的注意力馬上吸引過來,一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時,我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌,并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來,有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

  三、抓朗讀走進(jìn)文本

  讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式,讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受朗讀中的無限樂趣,使語文教學(xué)變的生氣勃勃,促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

  四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法

  葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)!敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容,教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等,更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法,學(xué)生才自能閱讀,教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法,學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出讀文找句子,抓詞來理解,感情來誦讀,熟讀背下來。然后進(jìn)行學(xué)法遷移,學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞,也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累,并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時的總結(jié),逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  五、讀寫結(jié)合,創(chuàng)編歌詞

  學(xué)文后,我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,效果較好,我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練,又要將閱讀與寫作結(jié)合,這樣才能相得益彰。

《草原》的教案4

  一、說教材

  《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點:一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達(dá)情感的體會。因此,第二個教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點,理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!的深刻含義。

  在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

  二、說教法與學(xué)法

  為了達(dá)到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦,通過直觀的畫面再現(xiàn)場景,喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望,這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美,蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體會美的意境,美的人情,最終水到渠成,輕松地突破了難點,理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!的深刻含義,將蒙漢情升華為民族情,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育,實現(xiàn)整個教學(xué)目標(biāo)。

  新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)中,我大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的讀書收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話中運(yùn)用自己的知識儲備分析、解決課文中的問題,從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的'思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性。如學(xué)習(xí)人情美這部分,在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,用自己喜歡的方式去研讀,去暢想。這樣,所有的問題來自于學(xué)生,又為學(xué)生所解決,雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩,不夠深入,但答案卻是多姿多彩,真實地反映出學(xué)生獨特的,富有個性的閱讀體會,從而使整個教學(xué)活動走出教師煩瑣提問、學(xué)生亦步亦趨被動應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動性失落的局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),并不影響他們對整篇課文的把握。相反,在老師的整體調(diào)控下,學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí),在討論交流中升華認(rèn)識;同時在傾聽他人的見解時,對非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解,從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,給學(xué)生思維自由馳騁的空間,所有這些,從關(guān)注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來組織教學(xué),這正所謂的才以用而日生,思以引而不竭。

  三、拓展學(xué)生思維,課外延伸課內(nèi)

  新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕,學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的;谶@一理念,在這堂課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料,再一次出示課件,讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化,既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂,從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任心。同時為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的廣告詞,這一設(shè)計讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開頭,讓課外延伸課內(nèi)。這樣,一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束,而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

《草原》的教案5

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  課文的寫作線索并且板書。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

 。、哪幾句寫了草原的寬闊。

 。病⒄冶扔骶,說一說把什么比作什么。

  三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)

  1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語句。

  2、生回答師板書:

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來看客人

  握住手

  親切相見

  奶茶、酒

  奶豆腐、肉

  熱情款待

  唱歌

  聯(lián)歡話別 跳舞

  四、體會句子的.含義

  “蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽!

  1、討論。

 。病W(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

  五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別的場面

  六、作業(yè)

  抄寫喜歡的句子。

  【板書設(shè)計】

  草 原

  草原美景

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來看客人

  汽車前面引路

  歡迎遠(yuǎn)客

  許多人來看客人

  握住手

  親切相見

  奶茶、酒

  奶豆腐、肉

  熱情款待

  唱歌

  聯(lián)歡話別 跳舞

《草原》的教案6

  新設(shè)計:

  本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文,目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點,并積累語言;三是走進(jìn)西部,通過這一篇課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望,激起對西部探討的興趣。

  重點難點:

 。1)能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,聯(lián)系上下文,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果。

 。3)在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

  3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  4、揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達(dá)上的一些特點,學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在第一課時的基礎(chǔ)上,了解了草原的風(fēng)光,能夠抓住文章的語句體會作者的情感,關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒有切身的經(jīng)歷,因此課文中對蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客,應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  活動一:

  初入草原,我們有一種強(qiáng)烈的心理感受,那就是草原的風(fēng)景之美,請同學(xué)們回憶一下,作者是從哪些方面來寫草原。(風(fēng)光美、人情美)

  活動二:

  從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客?(熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別)

  活動三:

  引入:草原風(fēng)光旖旎,令人陶醉,而草原的民族風(fēng)情,更讓人難忘,車在遼闊的草原走了一百五十華里了,此時此刻,就要和蒙古同胞見面了,作者的的心情會是怎樣呢?(為即將到來的見面而感到激動。)

  體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情?結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)學(xué)生重點體會。

  走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜)

  二、講授:

  活動一:品讀“熱情迎接”,感受草原人民的人情美。

  ·你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情?

  ·根據(jù)學(xué)生匯報,重點指導(dǎo)學(xué)生體會以下句子。

 、貾PT出示:“忽然,像一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,駿馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。”

  ·從什么地方看出草原人們的熱情?(男女老少都來迎接客人,而且人數(shù)眾多,可見主人的熱情。)

  ·這個句子用了什么修辭手法?這樣比喻合適嗎?

 、凇斑@是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客!

  ③“靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片!

  ·你從這句子感受到什么?(感受到了迎接客人時激動場面。)

  ·你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎?(指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子)

  活動二:品讀“激情相見”,感受草原人民的人情美。

 、俨菰嗣駬涿娑鴣淼臒崆榱钊烁袆樱瑢W(xué)們能想像一下,他們相見又是怎樣的情景嗎?(引導(dǎo)學(xué)生大膽地對當(dāng)時的情景展開想象)

  ②讀課文第三節(jié),思考,從哪些地方看出主客見面時真摯的感情?

 、鄹星槔首x,讀出相見時的'激動、興奮之情。

  活動三:品讀“盛情款待”,感受草原人民的人情美。

  ①熱情的草原人民怎樣款待我們遠(yuǎn)道而來的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌,以歌助興)

 、诳吹竭@樣的場面你想說些什么?

  活動四:走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”,感受草原人民的人情美。

  ①草原人民既熱情好客,又能歌善舞,聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎?(民族舞蹈、套馬、摔跤等)

 、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

  ③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解:套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

  活動五“深情話別”,感悟蒙漢情深。

 、偬煜聸]有不散的宴席,再美好的相聚,也終有分別的時刻,(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)

 、诖藭r的人民的心情正如這句詩所表達(dá)一樣,(PPT出示)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

 。3)學(xué)生朗誦這句詩句。引導(dǎo)學(xué)生談話:此時,你就是蒙古同胞,你想說什么?此時,你就是漢族兄弟,你想說什么?

  三總結(jié)拓展,升華感悟:

  活動一:作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

  活動二:讀一讀優(yōu)美的語句并抄寫下來

《草原》的教案7

  1.出示課題。

  2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

  3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫!保吡艘话傥迨,是草原,再走一百五十里,還是草原……”

  出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

  指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

  重點理解“灑脫”:

 。1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

 。2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?

 。3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色·欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!

 。4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。

  三、深讀悟情,感受“人情美”

  1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞。

  2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么?(熱情好客)

  3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別

  4.咱們試試看,在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

  (1)課件出示詞語:激情盛情盡情深情熱情

 。2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

  5.交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

  熱情迎接:

 。1)你從哪些語句感受到這份熱情?

 。2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的`蒙古族服裝隨風(fēng)飄動,像一條彩虹向我們飛過來。)

 。3)草原人民撲面而來的熱情令人感動,你能否讀出草原人的熱情?

 。4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。

  激情相見:

 。1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎,如果你聽不懂,你知道他們在說什么嗎?

 。2)感情朗讀,讀出激動、興奮之情。

  盛情款待:

 。1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

 。2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融。

 。3)有感情地朗讀。

  盡情聯(lián)歡:

 。1)出示課件:聯(lián)歡的項目有些什么呢?

 。2)說明:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

  深情話別:

  出示課件:背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

  師導(dǎo):夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時刻,此時的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

  這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

  此時,你就是蒙古同胞,你想說什么?

  此時,你就是漢族兄弟,你想說什么?

  6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

  四、作業(yè)

  1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  2.背誦課文第一、二自然段。

  五、配樂朗讀全文。

  板書: 草原

  草原景色真迷人

  深受歡迎倍感懷

  訪問草原 相見如故心相通

  盛情款待添禮節(jié)

  主客聯(lián)歡何忍別

《草原》的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

  教學(xué)重點:感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  教學(xué)用具:掛圖.

  第一課時

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.

  二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?

  三、自由讀文

  要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

  (2)把課文讀正確,通順。

  四、學(xué)習(xí)生字詞

  五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  正確、流利地朗讀課文.

  第二課時

  一、課題導(dǎo)入,初步感知課文

  1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

  2、引:哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

  二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

  (1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)

  除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]

  讀出你的感受來。

  (2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

  說說自己的理解。

  指名讀.

  再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

  還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

  (3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

  水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

  (展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

  我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

  除了青青的野草,像寶鏡一樣的.湖水,還有什么呀?

  (4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

  這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?

  2、師范讀。

  3、此時此刻,你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀

  5、指名讀,感受廣闊美麗

  6、小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界。

  2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

  (1)訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。

  (2)小組同學(xué)連起來說說。

  四、想象、創(chuàng)新

  看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個歡騰的世界,此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)

  (聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

  五、布置作業(yè)

《草原》的教案9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.課前交流:你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋、歌曲等?/p>

  2.播放歌曲《天堂》,放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  3.出示課題,感情讀題。

  4.教師導(dǎo)言:

  同學(xué)們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國,感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象?

  2.你能否用一個字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

  3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

  根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書:

  景色美

  美 風(fēng)光美

  人情美

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1.簡介作者:作為著名小說家、戲劇家,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的'老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  2.有感情地范讀。

  3.學(xué)生自由練讀。

  4.句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導(dǎo))

  “那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

 。1)詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

 、賵D片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會“清鮮”“明朗”的用法。

 、谟懈星槔首x,讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

  (2)如果此時你就置身于草原之中,你會怎么做?

  想象:作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

  “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

 、俪鍪緢D片:理解“一碧千里”。

 、谀隳芊裾f一些四個字的表示“綠”的詞語來?

 。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色-欲流”意思。)

  “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色-欲流,輕輕流入云際。”

 、傺菔尽熬G色渲染” “墨線勾勒”。

 、趫D片展示,感情朗讀,體會“柔美”的感覺。

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!

  請你學(xué)著這樣的說法,用上“既……又……既……又”說一句話。

  “在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”

 。1)句子比較:

  ①在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,回味著草原的無限樂趣。

 、谠谶@境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

  通過句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受,因為作者被草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

 。2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受,你是否有過這樣的感受?

  5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

  6.熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

  四 、回顧課文,感受熱愛之情

  1.討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

  (課文前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

  2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

  五、作業(yè)

  1.背誦課文第一自然段。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

《草原》的教案10

  【教材簡析】

  《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文,作者用極精煉、極優(yōu)美的語言,描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色,熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。

  在本篇中,作者善于抓住草原環(huán)境的特點和在這個環(huán)境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風(fēng)俗畫,文章重點突出,詳略得當(dāng),用詞精煉,行文流暢,作家想象豐富,在文中多處運(yùn)用了形象生動的比喻,使文章充滿了詩意。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、朗讀是表情達(dá)意的主要手段,是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生讀書,指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來。對于《草原》這樣的精品,只有多讀,才能明白文中之意,體會文中之情,悟出文中之理,才能感受其用語的精妙,積累它的語言。為此,在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時,可讓學(xué)生找出最喜歡的句子,畫一畫,讀一讀,并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子,隨機(jī)引導(dǎo)品味,并結(jié)合一定的意境,通過評讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好,充分體會草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上,再鼓勵學(xué)生積累一定的語言。

  2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情,但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn),所以學(xué)生就很難想象出這種場景,體會出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時,可自制CAI課件,向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的,使學(xué)生身臨其境。這樣,“蒙漢情深何忍別”的含義,學(xué)生也就自然而然地“悟”出來了。

  3、在閱讀教學(xué)中,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動地探求,主動地發(fā)展,而不是“越俎代庖”,更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,就要營造師生合作,生生合作,自由爭辯的氣氛,促使學(xué)生獨立讀書、思考、理解、品析,讓學(xué)生圈點批畫,討論交流,在合作學(xué)習(xí)中,在集體力量的幫助下,讓每個學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想,說己所說,人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時,讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式,互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時,給學(xué)生一個寬松的氛圍:可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風(fēng)情;可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會;還可以對別人的'發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或點評。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)新的教改要求,高年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,通過查閱資料,課前預(yù)習(xí),合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容,并在教師的點撥下,進(jìn)行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強(qiáng)運(yùn)用。本課教學(xué)還要給足時間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維。基于以上想法,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、讀懂課文,從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

  2、學(xué)會本課4個生字,掌握并積累一定的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

  【教學(xué)重點】

  入情人境,學(xué)習(xí)語言;啟導(dǎo)點撥,敘談見解。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI課件。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  三、查字典、詞典,結(jié)合上下文理解詞語的意思

  四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容,釋疑存疑,并練習(xí)有感情地朗讀課文

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的自學(xué),我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解,那么你們想去大草原看看嗎?

  2、CAI課件播放草原風(fēng)光,欣賞后導(dǎo)說:“大草原給你留下了什么印象?”

  板書:

  遼闊美麗

  (在上一課時學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖,發(fā)散思維,激趣導(dǎo)說。

  采用課件展示草原美麗的風(fēng)光,引人入勝,把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時,讓學(xué)生感知草原的美景,營造審美化的課堂教學(xué)情景,為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)

  3、導(dǎo)題:

  今天,我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。

  板書課題:

  草原

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、啟由讀課文,思考:

  老舍先生筆下的草原是什么樣的?

 、抛灾靼l(fā)表見解。

 、茖(dǎo)讀:

  你能把它讀出來嗎?

  指名讀。

 、窃u讀。

  2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子,先把它畫下來,再讀一讀,并說說你為什么喜歡這一句。

  教師根據(jù)學(xué)生讀的句子,隨機(jī)引導(dǎo)品味:

  以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定:

 、牌降厥蔷G的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里,都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

  點撥:

  你們能想象得出來嗎?試著想一想。

  出示畫面:

  你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?

  (朗讀句子,展現(xiàn)畫面,引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。)

 、颇切┬∏鸬木條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。

  師導(dǎo):你們說得真是太好了,草原真的很美。(同時出示畫面)老師也想來讀讀,你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好,試一試好嗎?

  (該處采用了師讀生評的形式,師生合作,學(xué)生讀的興致將會大大增強(qiáng)。)

 、沁@種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

  點撥:

  如果此時你就站在老舍先生的身邊,面對如此遼闊美麗的草原你會產(chǎn)生什么樣的感受?

  主發(fā)表自己的見解。

  你能把這種感覺讀出來嗎?

  生自由練讀,指名讀。

  師導(dǎo):

  同學(xué)們,你們讀得真好,老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩,來表達(dá)我滿心的愉快:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!蹦銈兿胍髟妴?可以現(xiàn)編,想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀、思、議、說,參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實踐,一導(dǎo)圈點,自讀自語,養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣:二導(dǎo)思維,制作電腦課件,把課文語言變成生動畫面,發(fā)展學(xué)生形象思維:三導(dǎo)遷移,感悟課文,讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,即興低吟小詩,發(fā)表獨立見解,并互相補(bǔ)充,臻于完善。)

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦:

  ⑴引讀:

  下面,咱們一起來讀第一自然段,把草原的美充分展示出來。

  課件出示文字內(nèi)容并配樂。

 、埔常

  這一段中,哪些句子給你的印象最深,你就把它背出來;能背多少就背多少。

 、谴笃聊簧铣鍪咎崾菊Z,背誦第一自然段。

  三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  1、師導(dǎo):

  一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。

 、耪n件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。

 、平Y(jié)合學(xué)生自主發(fā)言,板書:

  熱情好客

  2、小組學(xué)習(xí):

  提出要求:

  下面是小組學(xué)習(xí)的時間,請大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。

  課件提示自學(xué)內(nèi)容:

  1、讀讀你想讀的句子。

  2、在自己感受最深的語句旁,做做簡要批注。

  3、介紹民族風(fēng)情。

  3、全班交流。

  (該環(huán)節(jié)設(shè)計,重視學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)語言文字的同時,通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。)

  4、小結(jié):

  愉快的相見,盛情的款待,盡情的聯(lián)歡,讓主客忘了時間,忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走,誰也不愿走,真是……(生讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽”)。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下,蒙漢人民告別的情景)。

  是啊!大草原景美,人更美,此時此刻,我真想高歌一曲,來表達(dá)我的心情。同學(xué)們,愿意和我一起唱嗎?

  師生齊唱:“美麗的草原我的家,風(fēng)吹草原遍地花……”

  (以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束,使學(xué)生體會的情感得到進(jìn)一步的升華,體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的審美化。)

  四、自選練習(xí)

  1、畫草原風(fēng)光圖。

  2、練寫(選其一):

  ⑴寫幾句話贊美大草原。

  ⑵仿寫一處景:

  這次,我看到了……

  3、摘抄你喜歡的詞句,并適當(dāng)寫些點評。

  五、課外延伸

  搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。

《草原》的教案11

  教學(xué)內(nèi)容簡介:

  《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文,是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記,《草原》教學(xué)設(shè)計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過學(xué)習(xí)景美、人美兩部分,體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼,感受到祖國是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會9個生字,會認(rèn)3個字,能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

  2、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

  3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來。

  4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點:

  1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。

  2、理解"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達(dá)上的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、同學(xué)們你去過草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)

  2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課,一起感受一下草原的美景。

  二、了解作者加深印象。

  1、這篇課文是老舍爺爺寫的,關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機(jī)簡介作者老舍。

  2、我們以前學(xué)過他的什么文章?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等)

  3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國著名的語言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

  三、初讀課文,加深對課文的整體認(rèn)知。

   1、學(xué)生自由朗讀課文后。

  2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來談一談。(指名回答)

  3、課文主要講了一件什么事情?

  (1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過)

  4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況?

  (本文主要寫了兩方面的情況,一是風(fēng)景很美,一是草原人民的熱情,教案《《草原》教學(xué)設(shè)計》。)

  教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書。

  板書:風(fēng)光美、人情美。

  5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

  (表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛,歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

  四、品讀賞析課文感悟課文中的美景

  1、作者老舍初到草原的感受是獨特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。

  學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。

  匯報交流。

  自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,合作探究。

  師:以小組為單位,學(xué)習(xí)你喜歡的部分。

  (課件出示自學(xué)提示:第一部分:抓重點詞句理解草原的美麗景色。)

  2、鎖定重點,品讀感悟。

  根據(jù)匯報內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (1)景美部分:

  在匯報第一部分時,可通過"一碧千里,而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處青翠欲滴,輕輕流入云際"、"這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。

  課件演示,再現(xiàn)草原之美:通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

  談一談,看完錄像的感受。

  指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的`語句,想象畫面的內(nèi)容。

  過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。

  學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時鼓勵。

  (2)人美部分

  多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動場面。自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。

  讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。

  匯報:這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:

  ﹙學(xué)生匯報,教師點撥﹚

  同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動不已,你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

  讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,體會人情美,滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。

  教師小結(jié)。

  3、情感升華體會蒙漢情深

  投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

  4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

  五、總結(jié)課文。

  1、依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書:寫景--抒情,寫事--抒情)

  2、歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書:草原風(fēng)情畫,并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)

  (整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路,不論對全篇課文的認(rèn)識還是對每一個大段、段中的每層,都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識,然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來。)

  板書設(shè)計

  草原

  景美人美

  明朗可愛熱情好客

  一碧千里蒙漢情深

  民族團(tuán)結(jié)

《草原》的教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  1.感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

  重點:感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

  難點:通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  同學(xué)們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國,感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

  今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。

  二、初讀課文

  關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)

  課下,有些同學(xué)告訴老師說:我以讀過好多遍課文了,還用再讀嗎?請同學(xué)們再讀一遍課文,看看還有哪些問題沒有解決,提出來我們共同解決。

  學(xué)生讀書──提問題。(根據(jù)所提問題來決定回答方式)。

  三、精讀課文

  1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?(美)

  既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報,聽好參觀任務(wù):

  你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

  2.你們覺得哪些景物美?為什么?

  3.你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果?

  教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?

  (自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流。)

  當(dāng)完成參觀任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得?

 。ǹ梢岳首x,展示圖片、畫畫,編成詩歌、兒歌的方法。)

  明白任務(wù)后,請同學(xué)們帶

  著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

  1.學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解,談體會,匯報感受到的美。

  可重點引導(dǎo)以下幾處地方:

  “羊群……大花”寫出了草原靜中有動,動中有靜的變化之美!

  “那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”,一個“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達(dá)了出來,而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美,這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來嗎?自己讀──指名讀。

  “忽然,像被一陣風(fēng)吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

  “群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去,就像一條彩虹在向我們飛。

  “歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

  此時此刻,我們參觀者有怎樣的`心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎?

  四、布置作業(yè)

  陳巴爾旗草原美,同學(xué)們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  通過上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。

  二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼?

  “總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同,才會“握手再握手”,才會“露出會心的微笑”。

  主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

  你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎?

  三、課外延伸

  其實,在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?

  學(xué)生匯報收集的資料。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、新詞。

  2.抄寫自己喜歡的句子。

《草原》的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力

  2、體會文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理

  3、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

  4、通過本課的學(xué)習(xí),并比較《敕勒歌》,嘗試探究散文與詩歌的不同。

  教學(xué)重點、難點:

  體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理

  教學(xué)方法:

  講讀法提問法。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教具:

  幻燈片

  預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:

  查詢生字詞。

  熟讀課文,以2——5句話來表達(dá)自己在閱讀文章時的真實感受

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  1、背誦《敕勒歌》

  2、提問:《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫?(蒼茫遼闊)

  二、檢查預(yù)習(xí),同時導(dǎo)入新課:

  1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊,氣勢雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊,在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢?它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同?今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞,從中感受散文在抒發(fā)情感時所散發(fā)的別樣風(fēng)情。

  2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項:談?wù)勛约涸陂喿x文章時的體會(按:實際授課時,注重學(xué)生的體會,加強(qiáng)互動,總結(jié)學(xué)生的體會,根據(jù)學(xué)生的實際體會在講課中或增或刪一些內(nèi)容。)

  (確定:文章總體風(fēng)格:細(xì)膩、柔情、深沉、睿智)

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、作者介紹:

  ⑴當(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)

  然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

  ⑵幻燈:鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎,近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。(注:鮑吉爾·原野成吉思汗后人,鮑吉爾為蒙古姓,在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤,原野為漢文名字,蒙古名為“茫萊巴特”)

 、且陨鲜菍ψ髡叩暮唵谓榻B。

  除了作家身份,他還是一名人民警察,作為一個生長在蒙古的警察,卻有如此的.細(xì)膩柔情,在他的成長中,有兩個人對他產(chǎn)生了巨大影響:他的曾祖母——尊貴的臺吉父人和他的老師——詩人安謐

  幻燈:“與友人交往像花牛犢一樣溫順;與親人交往像黑牛犢一樣溫順;與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順。”——要善良,要做老百姓溫順的牛犢。

  “手握日月之人,才能有春夏!薄肋h(yuǎn)保持一顆純真的心。

  “平川之臺,告訴我們水源在那里;

  崎嶇之地告訴我們道路在哪里!薄獙ふ抑腔

  “與敵人對陣要像海青鷹(獵鷹)一樣勇猛”

  ——《成吉思汗箴言》

  “你要愛人民,愛土地,你要聽人民的聲音,你要聽土地的聲音!薄娙税仓k

  正是因為他們的影響,原野面對種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點:優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等

  2、分析課文

  現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識,走進(jìn)原野的《靜默草原》

  ⑴、生字詞

  鮑(bˋao)檔(dˋang)簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮(pˊaoxiˋao)鬃(zˉong)

  頰(jiaˊ)摩挲(suoˉ)處境(chu)

  ⑵、教師范讀

  范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子

 、、分析草原特點及文章所表達(dá)的對草原的感受

  ①、文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有?(學(xué)生回答)

  特點:遼遠(yuǎn)而蒼茫

  草原不可看,只可感受。

  看不到與看不盡

  在單一中呈現(xiàn)豐富

  草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。

  可以接觸

  善忘者,只在靜默中觀望未來。

  感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

  因而困惑。

  遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。

  而人竟然如此渺小與微不足道。

  人的處境感最強(qiáng)烈。

  人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

  ②、具體分析草原特點以及人們對草原感受

  我們現(xiàn)在來具體的看課文。

  A、分析1-2段

  第一段只有一句話,是什么句式(設(shè)問句,引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”,就有了繼續(xù)讀下去的欲望)作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。?(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點(遼遠(yuǎn)而蒼茫)以及你(外來的旅人)對草原的感受(驚慌)。總起全文。板書:特點:遼遠(yuǎn)而蒼茫感受:驚慌——(總起)

  B、分析3-6段

  a為什么會產(chǎn)生這種感覺呢?現(xiàn)在請大家默讀3——6自然段,思考:作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法?(對比)板書:對比

  b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生回答)

  明確:草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比

  蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)

  分析:都市人因為習(xí)慣了處處是景,景隨步移,所以當(dāng)他們站在草原上,勉力前眺,或回頭向后眺望,看到的都是一樣的風(fēng)景時,而這種風(fēng)景,一樣的風(fēng)景,打破了他們的日常觀賞習(xí)慣,于是一時間無所適從,而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式,于是,不同于他們經(jīng)驗的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯位,就如同我們常說的“水土不服”。我們在一個地方生活了很久,后來到了另一個地方,這時人總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng),比如生病,與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時,就要求這個人作出改變,去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類似的,都市人看草原風(fēng)景也要改變方式,否則就會陷入困惑。板書:困惑。

  這時作者指出,“草原不可看,只可感受。

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