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我很重要教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的我很重要教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我很重要教案1
一、 教學目標
1.領(lǐng)會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2.體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學會尊重生命，珍惜生命。
二、課時安排：一課時
三、教學過程
(一)巧設(shè)問題，激趣導入
同學們，你們覺得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風景線。
給大家講一個關(guān)于“我很重要”的真實故事。
二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機怎能迅速銷往市場?”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行�！苯�(jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領(lǐng)導很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。
但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負責。
2.作者認為我很重要的依據(jù)是什么?請以“我很重要，因為 ”說一句或幾句話。
如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語言
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形颉？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀》)：傳說女人(夏娃)是用男人(亞當)身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的`頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑，提升認識
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！� 羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對大眾，個體的價值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學們更認同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學會尊重別人。
3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。
有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�晚上，因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書設(shè)計
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個人價值
我很重要教案2
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調(diào)節(jié)。
教學目標
知識與技能
品味主題鮮明，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
過程與方法
1、了解作者，識記并掌握文中的生字生詞。
2、通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
情感、態(tài)度與價值觀
1、識記王選作出的重大貢獻。
2、學習王選抉擇的高尚品質(zhì)及其愛崗敬業(yè)的精神。
寫作背景
本文選自《在北大聽講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學的演講。原題為《我一生中的八個重要抉擇》，這里節(jié)選的主要是第六個抉擇的部分。有改動。王選是一個實現(xiàn)了人生價值的杰出中國人。當今中國人幾乎都受惠于王選，我們讀書、看報、瀏覽雜志，那上面的文字、圖片都是通過他發(fā)明的激光照排系統(tǒng)印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇。
讀準字音
狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）
嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）
阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類拔萃（cuì）
強詞奪理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解詞語
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事跡。多指未經(jīng)史書記載的瑣事。
前沿：防御陣地最前面的邊沿。
墮落：（行為）往壞里變；淪落；流落（多見于早期白話）。
陽奉陰違：表面遵從，暗中違反。
不修邊幅：不注重衣著、容貌的整潔。
風口浪尖：比喻社會斗爭激烈、尖銳的地方。
強詞奪理：本來沒有理硬說成有理。
新課導入
同學們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，堅持不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學習中你會找出答案。
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1、演講的開頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的`開端有何特點？
巧借他人之言引出本次演講的話題，顯得警醒、自然，不唐突。
2、作者重點講述了哪次抉擇？這次抉擇對作者的一生有什么重要影響？
第六次——大力扶植年輕人。
更加認清了扶植年輕人是一種“歷史的規(guī)律”“歷史的潮流”，因而要創(chuàng)造條件，把他們推到需求刺激的風口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯誤，不做壞事”。
【品味亮點詞語】
課文語言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子說說下面加點文字在句中的意思。
�。�1）一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會。
指61歲的老人。
（2）加入人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎。
作者自謙的說法，指成績還過得去。
�。�3）明明是一個過去時態(tài)，大家誤認為是現(xiàn)在時態(tài)。
指作者認為自己不適合再做權(quán)威了。
�。�4）扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流，當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需要刺激的風口浪尖上。
比喻重要的崗位或市場的前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。
比喻，拉近了與聽眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前電視臺采訪我，我基本上都拒絕了。
透過細節(jié)，體現(xiàn)了堅持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
本文運用大量的例子來證明作者的抉擇，表現(xiàn)了作者專一勤奮的態(tài)度和對未來年輕人的期盼，將一生的發(fā)展與祖國發(fā)展緊密結(jié)合，突出了他愛崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1、主題鮮明，邏輯嚴密。
全文以作者一生中的重要抉擇為中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強，結(jié)構(gòu)緊湊，論證十分嚴謹，運用大量名人來論證，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真摯，語言詼諧幽默。
整篇文章都是作者的個人經(jīng)歷，流露出的感情真實并且訴說了自己所經(jīng)歷的心酸與崛起；文章中語言的幽默風趣，給讀者帶來了真切的感受，吸引了讀者的注意力。
3、時間為序，詳略得當。
作者訴說自己的一生中第六個抉擇，表達了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時的決心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾經(jīng)做過哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試著寫出來，200字左右。
教學板書
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預(yù)習下一課時內(nèi)容。
在這篇課文教學中，我通過引導，讓學生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過程，希望學生能從中明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義，學習王選人生抉擇的智慧。
我很重要教案3
一、教學目標
知識與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說出文章各層次的主要意思。學習文章欲揚先抑的寫法，領(lǐng)會其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學生認識世界的視角。培養(yǎng)學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現(xiàn)生命的價值。
情感態(tài)度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學習本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
二、重難點
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的價值觀。
三、教學課時
2課時
四、預(yù)習
①互動學習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優(yōu)秀小組做匯報。
�、陂喿x全文，圈出文章重點句子、字詞。
五、教學過程
第一課時
1、新課導入
請同學思考一個問題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔任辯論主持人，學生舉手發(fā)言。最后，老師對辯論賽結(jié)果進行總結(jié)。（8分鐘）
方案2：同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關(guān)于個人價值的名言：
�、傥嵩谔斓刂g，猶小石小木之在大山也。——莊子
�、诩尿蒡鲇谔斓�，渺滄海之一粟�！K軾
�、廴绻铱吹眠h，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
上述名言的共同特點都是在強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，但是事實是，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”�，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。（4分鐘）
2、走進作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長篇小說《紅處方》；代表作有《不會變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）
下面是有人對她的散文的評價（學生朗讀）：
讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。
這節(jié)課，我們就來學習一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）
3、字詞積累
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
蹙：皺（眉頭），收縮。
粗糙：不精細，不光滑。
回溯：回顧，回憶。
裸露：沒有東西遮蓋。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
霧靄：霧氣。
天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時刻。
獨出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。
萬劫不復(fù)：表示永遠不能恢復(fù)。（3分鐘）
4、感知·思考
�。�1）帶著問題默讀全文：
這篇文章，作者的主要觀點是什么？文章可以劃分為哪幾個部分，為什么？由同學們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。
作者的主要觀點就是我很重要。三個部分：
第一部分（1—6：開頭至“我們不重要�！保褐赋鑫覀儚男∈苓^的教育是“我不重要”。
第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。我很重要�！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。
第三部分（30—40：“我對自己小聲說�！敝磷詈螅杭钭孕判�，肯定自我很重要。（8分鐘）
第二課時
第一課時，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來進一步感知文章的內(nèi)涵。
�。�2）作者對自己的觀點（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學生思考1分鐘，搶答3分鐘）
從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)制和獨一無二，強調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）
◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（人的進化歷史）
◆“我”是機遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）
從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調(diào)我不可替代，我很重要。
◆“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（親情）
◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）
◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）
◆“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）
◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）
總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。
5、品讀·揣摩
�。�1）品讀第1～6自然段（3分鐘）
�、僬垖W生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！�？
因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。
②這部分有很多個“不重要”，聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五個“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。
我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。
�、墼陉U明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？
欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。
�。�2）品讀第7～15自然段（5分鐘）
每四位同學組成一個互相學習小組，完成兩個任務(wù)：
�、僮杂衫首x第8～15自然段。
②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工
�、墼~語辨析
匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財富。
濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。
精心，改為細心，妥否？精心，特別用心；細心，細致。
萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來的；生發(fā)，產(chǎn)生。
精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細，美麗。
黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。
鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。
�。�3）品讀第16～29自然段（2分鐘）
同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。例如：
①假如我們先他們而去，他們的`白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）
�、谙嘟欢嗄甑拿苡眩腿缤衬械墓盘�，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）
�、畚覍τ谖业墓ぷ魑业氖聵I(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）
�。�4）品讀第30～40自然段（4分鐘）
每四位同學組成一個互動學習小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：
①對自己小聲說——不習慣（但是我說了）
�、诼曇舴糯笠稽c說——激動（我這樣說了）
�、鄞舐晫κ澜缧肌赂遥ㄎ医K于說了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。
注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。（可以反復(fù)齊讀）
6、探究·拓展（6分鐘）
每四位同學組成一個互動學習小組。
�。�1）把文章標題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）
明確：不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位�！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。
�。�2）實事評議
①據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年至20xx年，各地共報道281名大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學大四男生張明，于20xx年2月28日下午4點，因為英語四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。
�、谝粋�中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。
結(jié)合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。
7、積累·應(yīng)用（1分鐘）
�。�1）抄寫課文注釋，識記音形義。
（2）仿寫應(yīng)用：
失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是，。
假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復(fù)制的文件。假如我不存在了，就像。
（3）摘抄本文經(jīng)典句子。
六、教學反饋
觀看學生的學習狀態(tài)，特別是學生是否參與了互動學習。
與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。
我很重要教案4
教學目標：
1．體味文章富含哲理的語言，聯(lián)系生活實際深入感悟作者深邃的思想。
2．拓寬學生知識、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學生認知世界的視角，培養(yǎng)學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。
教學重點
：把握課文深邃的思想：對個體生命與生存價值的認識、評判及作者個性意識的復(fù)蘇。
教學手段：
多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
課前欣賞
MTV：《為了愛》（抗擊非典
珍愛生命）（幻燈片一）
宣布上課后啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一．名言指路，引入新課
同學們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。
�。ɑ脽羝好嗣裕�
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。
——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！�
羅
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》（短詩）
提問：這三句名言有什么共同之處？
強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。
�。ɑ脽羝模簶祟}與作者）（學生朗讀一下文章標題和作者）
二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（幻燈片五：填空題
�。�
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1．學生快速瀏覽課文，整體感知。
2．學生回答填空題。
文章為什么開篇寫“我不重要”？
（欲揚先抑）
人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因為自古以來就強調(diào)謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
三．品讀鑒賞，各抒己見。
1．賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個層面揭示出“我很重要”？
主要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。
你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的.美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
2、范文欣賞。（幻燈片八：配樂朗誦）
剛才同學們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認識到我對于父母的重要性，寫了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來與同學們交流一下。
望著爸默默遠去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂窩，只留下他們守著那個空蕩蕩的家。
聽鄰居大嬸說，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開，常常背著我而暗自垂淚，并不無憂怨地感嘆：生了子女仨，到頭來卻剩下他們兩個老而無著，守著那個空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢問我的工作情況、生活情況；我也總要問問他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。
回想過去，現(xiàn)在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯(lián)系實際，展開辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1．寫感想，準備辯論。
2．展開辯論。
3．教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢姡x擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
我很重要教案5
教學目標
1．學習王選及其重大貢獻。
2．識記課文主要詞語。
3．了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇。
4．學習王選先生專注于科研，無私奉獻的精神。
教學重點
識記課文主要詞語，了解王選的重要抉擇。
教學難點
通讀全文，掌握本文以時間為序，脈絡(luò)清晰的特點。
課時安排1課時。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，堅持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學習中你會找出答案。
二、自我研學
(一)知識梳理，夯實基礎(chǔ)
1．讀準字音，認準字形。
抉擇(jué)阻礙(ài)
墮落(duò)膏藥(gāo)
如日中天(zhōng)狡辯(biàn)
2．詞語解釋。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
風口浪尖：比喻激烈尖銳的社會斗爭。
強詞奪理：指無理強辯，沒理硬說成有理。
平易近人：對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。
招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。
3．作者簡介。
王選(1937—20xx)，“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”。20xx年，王選獲國家最高科學技術(shù)獎。
4．寫作背景。
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。本文節(jié)選的是第六個抉擇。
(二)整體感知，走進文本
聽錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結(jié)構(gòu)，并按要求概括。
(1)本文主要寫的是什么內(nèi)容？
[交流點撥]寫作者的第六個抉擇：大力扶植年輕人。
(2)概括各個段落意思。
[交流點撥]①引出話題；②扶植年輕人是一種歷史規(guī)律；③馬太效應(yīng)；④“我”已非權(quán)威。⑤創(chuàng)業(yè)的都是年輕人。⑥“我”是真心誠意地扶植年輕人。⑦時刻記住自己是一個普通人。⑧總結(jié)：要體現(xiàn)自我價值。
三、合作探究
(一)精讀課文，局部突破
1．開篇舉比爾蓋茨及電視節(jié)目的最終目的是什么？
[交流點撥]引出下文，寫自己退下來的原因是為了給年輕人創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。
2．第二段列舉了哪個事例？有何作用？
[交流點撥]卡文迪許實驗室優(yōu)良傳統(tǒng)。為了說明扶植年輕人是一種歷史規(guī)律。
3．作者是如何評價“馬太效應(yīng)”的？
[交流點撥]體現(xiàn)在“我”身上，很可笑。
4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？
[交流點撥]“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了�！备嬲]我們要腳踏實地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。
5．通過王選的這個抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質(zhì)？
[交流點撥]①聰慧過人，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)；②謙虛謹慎、性情耿直；③勤奮好學、不求虛名；④愛國忘我的工作；⑤關(guān)心愛護年輕人。
(二)品味語言，探究寫法
1．結(jié)合上下文，賞析下列句子。
(1)我覺得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學家”。
[交流點撥]“曾經(jīng)”“跟不上”“過時”幾個詞語體現(xiàn)出一個胸懷寬廣、謙虛謹慎、不慕榮利的科學家的高貴品質(zhì)。
(2)讓年輕一代出來逐步取代我的.作用。
[交流點撥]“取代”一詞表現(xiàn)出的不僅僅是科學家寬廣的胸襟，更是一種一心為國的憂患意識。
(3)名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
[交流點撥]語言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現(xiàn)出作者正直坦蕩的胸懷。
2．本文的開篇有何特點？
[交流點撥]用故事導入，吸引人。
3．課文的嚴密性是如何體現(xiàn)出來的？
[交流點撥]文章開頭寫自己要脫離技術(shù)第一線，原因是什么呢？原來是為了“給青年人創(chuàng)業(yè)的機會”，下文緊緊圍繞此意思展開來寫，驗證了自己“要脫離技術(shù)第一線”的正確性。
四、當堂演練
1．課堂小結(jié)。
王選曾經(jīng)說“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評議突出了王選的無私和睿智，以及對年輕人的高度信任。本文寫的就是第六個選擇。
2．拓展延伸。
談?wù)勅绾伟盐蘸贸晒Φ臋C遇？
[交流點撥]①合理的期望值；②冷靜的思維；③認真的態(tài)度；④凡事要有自己的主見；⑤一旦看準機遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態(tài)度。
五、布置作業(yè)
教學至此，敬請完成《高效課堂》本課作業(yè)。
板書設(shè)計
我一生中的重要抉擇
�。�1）交代背景，引出話題（2—7）講述重要抉擇——大力扶植年輕人（8）呼吁融于集體，實現(xiàn)價值愛國奉獻甘為人梯
我很重要教案6
教學目標
1、學會正確認識自己的價值。
2、學習本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現(xiàn)手法。
教學重點：學習本文入情入理的寫法。
教學難點：學習本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運用。多媒體
教學過程
第一課時
一、導入 新課 我們先一起來探討一個十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認為最重要的人是自己的？能說說理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當代女作家畢淑敏是怎么說的。
二、預(yù)習檢測1、2
三、整體感知 1、提問：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？ 請快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——
教學過程
到底重要還是不重要?① 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母② 面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶③ 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子④ 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。—事業(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個人都是萬物之靈； ⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果； ⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的.允諾�！薄爸灰覀冊跁r刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著�！�
3、提問：為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗�！�？因為：我們從小受到的教育都是——“我不重要”。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。
4、提問：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確：① 對自己小聲說——不習慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激 動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇 敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
四、合作探究
1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起？運用了什么手法？（1）立意新穎深刻
教學過程
一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。
�。�2）開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、提問：把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行�！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹保磺袕摹拔摇背霭l(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。“我很重要”是說要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。五、課堂練習第二課時一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。
重點分析：① 我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方…… ——比喻、夸張課堂練習：全體學生齊讀28段。（鞏固練習6）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。
教學過程
作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。——排比③ 我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！扔鳍� 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? ——比喻、反問⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮�？鋸垻� 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? ——比喻、反問
二、知識點撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)完整的比喻。
2、它的特點和作用：比喻中所涉及的兩個事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。
3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、
教學過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！------宇宙的精華，萬物的靈長！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè) 1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁） 2、抄寫生字詞，并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。 4、預(yù)習第三課。
我很重要教案7
1．抓住關(guān)鍵句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。
2．體會這篇演講稿風趣幽默的語言特色。
3．學習王選先生抉擇的智慧，專注于科研、無私奉獻的精神。
一、導入新課
同學們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，方正集團堅持技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學習中你會找出答案的。
二、教學新課
目標導學一：介紹背景知識及作者
1．背景知識介紹。
本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內(nèi)容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。
2．作者介紹。
王選，中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領(lǐng)導的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。20xx年，王選獲國家最高科學技術(shù)獎。
目標導學二：理解內(nèi)容，概括重要抉擇
1．概括本文的寫作思路。
明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。
第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學家榮格的公式送給青年學生，希望青年學生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。
2．細讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節(jié)目。
明確：由李素麗對自己的'形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛。
3．作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？
明確：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。
4．細讀第2－7段，思考作者是從哪幾個方面來談?wù)摗暗诹鶄�重要抉擇”的。
明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。
5．第2段作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？
明確：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強調(diào)扶植年輕人的重要意義。
6．作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？
明確：作者認為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會，而不是科技含量最高的，對大家所起的作用不是很大。當然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風趣。
7．這篇演講是圍繞什么中心來展開的？為什么這樣安排？
明確：大力扶植年輕人。因為本文是作者1998年10月在北京大學的演講，作者面對的是北大的學生們。演講的目的是鼓勵最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。
目標導學三：品味寫作特點
1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴密性是如何體現(xiàn)的。
明確：第2段提出觀點——花大的力量來扶植年輕人；第3、4段闡明自己對“權(quán)威”的認識，這是扶植年輕人的理由；第5、6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴密。
2．這篇演講口語與科學術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點詞語在句子中的作用，體會本文的語言特色。
(1)微軟的董事長比爾蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領(lǐng)導微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�
(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。
(3)當然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。
明確：(1)“不可設(shè)想”意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。
(2)“馬馬虎虎”意思是勉強，湊合。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。
(3)“風口浪尖”比喻重要的崗位或市場的前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。
目標導學四：提升認識談啟示
作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時代步伐。
課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當；③詼諧幽默，真摯感人。
三、板書設(shè)計
我一生中的
重要抉擇引出話題：談奮斗體會，重要抉擇
大力扶植年輕人
總結(jié)全文：把自己融入集體鼓勵年輕人
勤奮創(chuàng)造
體現(xiàn)自我價值
教學反思
可取之處問題導學、問題設(shè)計符合學生的思維習慣，抓住了主要問題，由主要問題再延伸出相關(guān)問題。這樣能提升學生的思維能力，做到以學定教。
不足之處作者是IT界的專家，演講面對的又是高等學府的學生，有些內(nèi)容對于八年級的學生來說理解起來有些困難，再次授課時應(yīng)加強對計算機發(fā)展的介紹，以方便學生把握文章內(nèi)容和理解作者的觀點。這篇演講稿很生動，卻沒能留出時間讓學生分段上臺演講。
我很重要教案8
【教學目標】
（一）知識教學點
1．體會本文的結(jié)構(gòu)美，學習引出觀點的不同方法。
2．體會本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。
�。ǘ┑掠凉B透點
1．引導學生克服“自貶”的弱點，建立自信心。
2．使學生明白認識自我的一個重要途徑就是認識自己的優(yōu)點。
�。ㄈ┠芰τ柧汓c
體會演講的技巧。
【教學重點】
1．品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評價。
2．能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
【教學難點】
將學生的欣賞感知、交流表達和質(zhì)疑創(chuàng)新有機結(jié)合起來，并適時深入引導。
【教學方法】
質(zhì)疑點撥
【教學過程】
（一）．導入新課
通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃�，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。
癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。
�。ǘM入新課
上一節(jié)課，我們提到了“認識自我”的一個很有效的方式就是對于“意志力”的理解；其實，“認識自我”還有更重要的一項就是——
1．克服人類最大的弱點
人類最大的弱點就是自貶，即廉價出賣自己。所以，我們要重視自己，不斷地對自己說“我很重要”。
【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？
（經(jīng)過小組討論后，學生基本可以歸納出以下幾個方面。）
�、佟拔摇笔怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（因為我是自然界的精華匯聚而成的）
�、凇拔摇笔侨祟惥裎幕鸬某袀髡�，負有不可推卸的神圣承諾。
�。ㄒ驗槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾）
�、邸拔摇笔谴笞匀还砀窆さ慕茏鳎菣C遇的產(chǎn)物。（因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物）
總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來進行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當板書）
�、堋拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。（因為我們面對著無法承載的親情）
�、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋�。（因為我們面對著無法承載的愛情）
對于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦”。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（同④）
�、摺拔摇笔桥笥巡豢商钛a的情感空間。（因為我們面對著無法承載的友情）
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會人”的角度來進行“情的演繹”，證明我很重要。（適當板書）
�、唷拔摇笔俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（因為我對于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰）
總結(jié)：最后這個依據(jù)是從個人的價值方面來闡述，證明我很重要的。
送給學生一句話：要正確全面地認識自己，絕不要看輕自己。
2．【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？
文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強調(diào)一種普遍的觀點（這種立意新穎深刻：一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸）；同時這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？——更強調(diào)作者“我很重要”的觀點，對不對？
法國作家辛涅科爾說：“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切�！边@個觀點跟畢淑敏的觀點應(yīng)該是一致的。
3．【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過程變化的原因是什么？
請學生朗誦文章的從“我很重要。我對自己小聲說”到結(jié)尾這一部分。
明確：
①對自己小聲說——不習慣（但是我說了）
�、诼曇舴糯笠稽c說——激動（我這樣說了）
③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）
�、馨侯^響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
4．我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關(guān)愛與真誠使我們感動；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責任與依靠使我們覺得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實現(xiàn)人生的價值�，F(xiàn)在就讓我們再一次用心來感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個部分的內(nèi)容。
(學生讀得很有氣勢，讀完之后，全班同學情不自禁地鼓掌)
大家讀得很好!那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢?——每一個生命個體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要!
是呀，我很重要!莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動!……宇宙的精華，萬物的靈長!”從莎翁的'這些話中，我們可以看出，莎翁也強調(diào)人是多么的重要!
【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎?你如何看待“我很重要”這個問題？（析：從個性化閱讀的角度提出問題。學生可就此展開一場小小的辯論。）
提示：兩種觀點的立足點和出發(fā)點完全不同。本文的“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點的，是“對心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個性健康成長的，也是不利于社會發(fā)展的。每個人都是社會這個軀體身上的一個細胞，我們雖然強調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨尊，那些過分強調(diào)自我的價值和意義、將個人凌駕于他人和社會之上的人，他的路將越走越窄�。▽W生點頭）所以，我們要自信，但不能自負，在社會上，我們既要重視自己的價值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。
�。ㄖ笇W生看課本前面的漫畫《不合作》并作簡單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導致剪刀作用的喪失。
小結(jié)：
�、偌舻兜膬扇卸家h利。
�、趦扇幸敖讳h”。也就是平時說的“兄弟同心，其利斷金”、“團結(jié)就是力量”。
【思考探究之二】強調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨尊”是否相同，為什么？
明確：它們是不同的。“我很重要”強調(diào)的是自我意識的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個人都視為獨特的、不可復(fù)制的、無法置換的個體，你就是你的唯一，對自己如此，對親人如此，對朋友如此，對自然宇宙等來說亦是如此。只有首先肯定自我，承認個體的不同，才能重視自我，進而由無數(shù)自我構(gòu)成一個“大我”。而“我最重要”或“唯我獨尊”過分強調(diào)自我的價值和意義，將個人凌駕于他人社會之上，這正是對人類整體意識的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話。
5．【聯(lián)系實際，展開辯論】
“我”重不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢姡x擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
我很重要教案9
教育背景：
班上同學不能正確認識自我，自信心不足。
教學目的：
1、引導學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命。
2、指導學生學習培養(yǎng)自信心的方法。
教學重點：
引導學生正確認識自我，培養(yǎng)學生自尊、自信。
教學難點：
指導學生學習培養(yǎng)自信心的方法。
教學方法：
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓練。
教學教具：
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準備：
1、收集相關(guān)名言。
2、編制短劇故事，準備同學表演。
3、進行團體活動分組。
4、制作輔助幻燈片課件。
5、讓學生注意觀察挖掘自己及同學有些什么優(yōu)點。
課后延伸：
1、作業(yè)：在周記上寫本節(jié)班會的心得體會。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報。
預(yù)計教學課時：
45分鐘
主題班會內(nèi)容與步驟：
（一）名言指路，引入：
同學們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路�！追鄙�
提問：這三句名言有什么共同之處？（強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的）
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”了。
提問：同學們有誰平時說自己很重要的，請舉手。只寥寥幾人，請同學談?wù)勛约翰桓艺f這話的原因。
�。ǘ┱w感知。（幻燈片：文章）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1、學生快速瀏覽，整體感知。
2、學生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因為自古以來就強調(diào)謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
�。ㄈ┢纷x鑒賞，各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。）你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：
�、僮鳛楹⒆�，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）。
②作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
③作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
�、軐τ谑聵I(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，展開辯論。（幻燈片：辯論賽）看來，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勀愕母惺�。（提示：如果你認同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
�。ㄎ澹┒虅”硌莅嗌吓e行文藝晚會，A、B、C都是能歌善舞的同學，文娛委員請他們表演，三個各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點。
�。┡囵B(yǎng)自信的方法
1、對不可挽回的過失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過它，一切重新開始，從頭做起。當你邁出新的一步時，人們就會重新找回自己的尊嚴與自信。
2、對不可改變的弱點，不去強求改變，后退一步，承認現(xiàn)實，順其自然。拿自己的弱項去跟別人的強項比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強項去跟別人弱項比，拿自己長處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚長避短，勤奮努力，人人都可成功。
3、對自己所追求的目標，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功�？梢园炎约旱�'目標根據(jù)實際情況分成幾個階段，分步驟朝目標邁過，這樣，在不斷成功的同時，自信心也在不知不覺中建立了，目標在穩(wěn)步前進中達到。
4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認識問題，考慮問題，看到進步，看到光明，看到美好，信心就會越來越足了，心情也會越來越好，情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。
5、榜樣鼓勵法，為自己找一個榜樣，可以是科學家，革命家及成功人士等，在學習他們的同時，自信心也就建立起來了。
活動：
感受優(yōu)點要求：
�。�1）組成四人小組
（2）先找一位成員說自己優(yōu)點，其他成員輪流指出優(yōu)點、能力、特長，所有成員輪完為止。
�。�3）態(tài)度要認真、真誠。
堂上示范：找一位比較自卑的同學為例，說自己優(yōu)點，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點、能力、特長。
教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習慣。請同學們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？
學生：別扭。
教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學的實驗表明，一個習慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束語：
每個人身上總有優(yōu)點，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標一步步邁進，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請大聲說：“我很重要”。
我很重要教案10
教學目標
1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。
2讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡析
在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學習作者的說理方法，重點是要感受“我的重要”，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學時間為1~2課時。
解讀與提示
第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的.“我”與廣大的社會相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢？這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：“我”到底重要還是不重要？教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：“我”到底重要還是不重要？答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。
第3~8段：這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，“我”就很重要！
教學設(shè)計參考
一、學習課文1~2段
1教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學們，你們認為：構(gòu)成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。
2學生各抒己見。
3師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？
二、學習課文3~14段
1默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）
3有感情地朗讀3~8段，通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對于整個社會的重要性。
6教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。
三、學習課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導學生正確地定位自己。
2指導有感情地朗讀本部分，激發(fā)學生的信心和決心。
3指導學生有感情地背誦最后3段，真正認識“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1有感情地朗讀全文。
2學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。
3聯(lián)系生活實際交流“我很重要”的事例。
4教師總結(jié)。
我很重要教案11
活動名稱：
我的重要號碼
活動領(lǐng)域：
社會、科學
活動目標：
1、知道自己家的電話號碼是多少
2、記住幾個重要的電話號碼，理解其意義
3、學習10以內(nèi)的加減法
活動準備：
請家長協(xié)助幼兒收集各種電話號碼、記錄紙、鉛筆
活動過程：
1、請幼兒說一說自己和爸爸媽媽一起收集的電話號碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機、報警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號碼對自己很重要。
請幼兒說一說那些電話號碼很重要，為什么？
平時在什么時候會用到這些電話號碼？
教師請幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號碼。
3、小游戲：猜猜我家的電話號碼
幼兒兩個一組，玩一玩猜號碼的`游戲。
玩法：幼兒甲用身體、手勢、拍手、點頭等方式表示電話號碼；幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字，然后記錄在記錄紙上；幼兒甲檢查對錯。
4、請幼兒將自己家的電話號碼以加減算式、點子等形式出現(xiàn)（表1），幼兒通過計算和數(shù)數(shù)算出電話號碼，記錄在表格里。
表1：
這是誰家的電話號碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號碼
我很重要教案12
【教學過程】
（一）巧設(shè)問題，激趣導入
1．播放視頻：《千手觀音》，請學生看后談?wù)劯惺�，目的是引導學生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。
�、賹W生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學生帶著驚嘆和期待觀看影片。
�、趯W生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）
播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關(guān)愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
�。ǘ┏踝x感知，梳理脈絡(luò)
1．默讀全文，理清思路
教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么
思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。
教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請同學們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。
�、兕i后一陣戰(zhàn)栗──擔憂（怕說）
②對自己小聲說──不習慣（但是我說了）
�、勐曇舴糯笠稽c說──激動（我這樣說了）
④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）
�、莅侯^響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）
�。ㄈ┚x課文，品味“美”好
1 、請同學回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？
2 、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。
3 、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”
圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）
在文章的開始，作者先抑后揚，強調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴謹、思路清晰、邏輯嚴密。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習問題解答）其次，文章的“修辭美”
新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷�！比鐚ψ优�、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿了氣勢。
排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動�！拔液苤匾币彩侵鸩降卦鰪娏藲鈩荩绮ɡ税阋焕烁哌^一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強烈、情感充沛。
反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要�！边@一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。
語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸�！焙彤吺缑袅牡阶詈螅终f起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現(xiàn)代漢語的磨損度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時間，甚至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了�！薄按蟾趴傄�(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過'，以后再到‘及'吧！”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。
個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。
�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑，提升認識
1．學生齊讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”
教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。
�、佟拔摇笔怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（歷史）
�、邸拔摇笔菣C遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的'角度，生命的不可復(fù)制和獨一無二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）
�、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋�。（高女人與矮丈夫）
�、蕖拔摇笔翘孀优陲L擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）
�。◤摹皞�人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽教師朗讀37—40段，找出作者對“重要”的解釋。
A、教師朗讀37—40段
B、學生聽后找出作者對“重要”解釋的語句
C、明確：重要與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。
3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出
教師：誠然，每一個我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？
A、展示大學生研究生自殺的資料；
B、學生看后討論回答提問；（丟掉了責任，關(guān)愛，個人價值等等）
C、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀能承擔生活責任，勇挑重擔，后者遇到挫折就輕言放棄；
D、明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責任的承載與愛的接受與付出；
E、放聲朗讀41—42段，增強自信；
�。ㄎ澹﹩⒌吓c思考：
1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發(fā)給學生漂亮的易撕貼，讓學生寫后，每組請代表念后讓全班同學貼在墻上。
2．對比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；
我很重要教案13
26我很重要（第一課時）
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。
教學重點：
學會本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學難點：
弄清文章結(jié)構(gòu)
教學準備：
生字卡片、PPT課件
教學教程：
一、導入
“構(gòu)成社會的一個個‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學生就這個問題，各抒己見，激發(fā)學習興趣。
二、學習生字、新詞（略）
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：作者的觀點是什么？哪些段落集中寫了一個問題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問題（我們到底重要還是不重要？）
闡述觀點（我很重要�。�
重申觀點（我們要努力奮斗，無比重要地生活著。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
①作者是從哪幾方面來闡述“我很重要”這個觀點的？（從親情、友情、事業(yè)三個方面）
�、谧髡邔懹H情又是從哪幾種情況來講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)（略）
26我很重要（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
2、學習欲揚先抑、前后照應(yīng)的.寫作方法，以及運用比喻、夸張、反問等修辭手法透徹說理的方法。
3、使學生真正明白“我很重要”，樹立自信、自強之心。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
教學難點：
學習欲揚先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運用修辭手法透徹說理的方法。教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、導入新課，把握疑問
朱自清曾在《匆匆》里寫道：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地
回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問是什么？（課件出示：我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？）
二、了解“我不重要”的現(xiàn)象
1、一開始，作者說“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）
2、老師以詩歌形式出示第一段中的句子，引導女生朗讀。
3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象，強調(diào)了微小的“我”與廣大的社會相比，顯得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的緣由
1、后來，作者卻說“我很重要”，這個觀點又是從哪些方面分析得來的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）
2、是的，文章從三方面來闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運用了多種修辭手法。請默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運用了哪種修辭手法，在文中有什么表達作用？
3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導學生討論并朗讀。
4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。
四、認識自我，許諾生命
1、讓男生把課文最后三段讀一讀。
2、師引導學生討論沒讀懂的語句，重點討論這個問題：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實現(xiàn)“我”的價值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？
3、老師與學生分享小故事。
4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹立自信自強之心。
五、回顧全文，學習寫法
1、同學們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說理散文，可讀來并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，說理充分，感染力強。作者是怎么做到的？她的哪些寫作方法值得我們學習？
2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：
�、傩揶o手法的巧妙運用，使文章說理生動形象，感染力強。
�、谇昂笳諔�(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。
�、巯纫趾髶P，使文章前后形成鮮明對比，更精彩！
六、布置作業(yè)
�、偈熳x課文最后三段，試著背誦。
②以《沒我，真不行》為題寫一篇習作，選取生活實例，展現(xiàn)自己的重要性，爭取做到前后照應(yīng)，情景交融????
板書：
親情
先抑后揚
不重要？友情重要！前后照應(yīng)
事業(yè)比喻夸張反問
我很重要教案14
教學目標：
了解和掌握相關(guān)論文知識，把握論點、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。（重點）
體會閱讀議論文的要點和技巧。（難點）
領(lǐng)會學習的重要性和科學家的品質(zhì)精神。
教學課時：兩節(jié)課
教學備課：
1、王選：自學或略
2、基礎(chǔ)知識：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導（chàng）逸事（yì）不可設(shè)想
強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬說成有理。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內(nèi)容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。
第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價值。
演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。
1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是為年輕科學家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強說服力。
1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也說明年輕與名頭是用來做事的。
7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認識上的`不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現(xiàn)自我價值，把自己要做的言簡意賅說出。
擺事實（事實論證）
2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的事實。
5、論證：應(yīng)用論據(jù)證明論點的過程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。
6、寫作特點：
�。�1）主題鮮明，層次清晰。
開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。）
�。�2）真摯感人，很接地氣。
全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。
7、你也年輕，你想在未來創(chuàng)造什么？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人群做點大貢獻？選擇在你。
教學過程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關(guān)注的詞語。尤其是音形義。
2、教師簡要介紹論文的相關(guān)知識。
先立論點———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)
3、尋找課文論點和論據(jù)，說明相關(guān)論據(jù)的作用。
4、適當板書：
交代背景，引出話題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘為人梯
呼吁融入集體，實現(xiàn)價值
作業(yè)部署：體會議論文的相關(guān)知識，掌握課文基礎(chǔ)部分。
我很重要教案15
學習目標：
1、知識目標：�；A(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義
作者簡介
王選，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事，北京大學教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負責人。他所領(lǐng)導的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。
疏通生字詞
⑴正確識記字音、字形
抉擇核心墮落豐碩輪廓不懈凸版
疙瘩開辟時髦淘汰可乘之機憂心忡忡
�。�2）解釋成語
無與倫比：
可乘之機：
與眾不同：
無名小卒：
憂心忡忡：
專心致志：
整體感知
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：
課文是王選于1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：
第二次抉擇（4—5段）：
第三次抉擇（6段）：
第四次抉擇（7—11段）：
第五次抉擇（12—13段）：
第六次抉擇（14—16段）：
第七次抉擇（17—19段）：
第八次抉擇（20—22段）：
這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業(yè)、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術(shù)途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性
寫作特點
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的`演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風采。
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