《向衛(wèi)星求救》教案

時間：2024-08-16 12:54:19 教案我要投稿

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《向衛(wèi)星求救》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《向衛(wèi)星求救》教案，希望能夠幫助到大家。

《向衛(wèi)星求救》教案

《向衛(wèi)星求救》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：救援衛(wèi)星的圖示課件。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。

　　生：相互交流自己了解到的知識。

　　師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書課題)

　　師：看到題目，你有什么問題?

　　生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?

　　生2：衛(wèi)星為什么能就人?

　　師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!

　　(設(shè)計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學(xué)生對“衛(wèi)星”知識的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，感知課文梗概。

　　1、交流讀懂了什么?

　　師：通過讀，課文獎勵一件什么事?

　　生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機(jī)也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。

　　生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

　　生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。

　　(設(shè)計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)

　　2、交流不懂的問題。

　　師：你還有沒有不懂得問題?

　　生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。

　　生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

　　師：將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學(xué)生看。

　　(設(shè)計意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇，增強(qiáng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)

　　三、總結(jié)及作業(yè)。

　　1、總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會課文的主要內(nèi)容。

　　2、作業(yè)：書寫本課生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容，誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容?

　　(設(shè)計意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的將這個故事打下基礎(chǔ)。)

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達(dá)內(nèi)容的?

　　2、讀完討論交流課文表達(dá)順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。

　　3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的.情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。

　　(設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有一個升華，為以后學(xué)習(xí)語文知識打下基礎(chǔ)。)

　　三、具體生動地講故事。

　　1、師提出敘講故事的要求。

　　2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。

　　3、指名敘述并共同評價。

　　4、師生小結(jié)。

　　(設(shè)計意圖：通過講故事，使學(xué)生對課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對文中的各種情感，還提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。)

　　四、總結(jié)及作業(yè)。

　　1、總結(jié)。

　　2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計：

　　21、向衛(wèi)星求救

　　西姆飛機(jī)失蹤---無線電設(shè)備信號—航空隊搜尋不到

　　------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者

《向衛(wèi)星求救》教案2

　　《向衛(wèi)星求救》課文原文

　　1982年9月的一天，西姆(mǔ)的兒子駕駛私人飛機(jī)，在加拿大西部山區(qū)上空飛行時失蹤(zōng)了。

　　加拿大的西部山區(qū)，綿延廣闊，山勢險峻(jùn)，叢林密布。要在這樣大的范(fàn)圍內(nèi)、這樣復(fù)雜的地形中尋找一個人的下落，不是一件容易的事。但西姆還是約了他的兩個朋友，租(zū)了一架小型(xíng)飛機(jī)，一起出發(fā)了。

　　他們帶著無線電收發(fā)報機(jī)，從東南向西北飛過群山，沒有發(fā)現(xiàn)呼救信號。于是，他們繞圈兒飛行，尋找飛機(jī)失事的蹤跡。不幸再次發(fā)生了：由于山巒(luán)起伏，森林茂密，氣流變化劇(jù)烈，西姆他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽(xiá)谷中失事了。

　　加拿大航空救險隊接到西姆駕機(jī)失事的報告后，立即派出飛機(jī)救援(yuán)。但是，經(jīng)過一個多小時的搜(sōu)尋，他們沒有收到呼救的無線電信號，也沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。怎么辦?維(wéi)多利亞營救中心建議向衛(wèi)星求救。

　　原來，蘇聯(lián)三個月前發(fā)射的第一顆救援衛(wèi)星，經(jīng)過兩個月的精心調(diào)試，剛剛投入使用，而且就要飛過加拿大上空。于是，人們馬上與蘇聯(lián)救援衛(wèi)星指揮中心聯(lián)系。但是，救援衛(wèi)星能管得了這么細(xì)、這么具體的事情嗎?人們還是憂心忡(chōng)忡。

　　渥(wò)太華衛(wèi)星救援中心接到報告后，整個系統(tǒng)立即行動起來。幾小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號。計算機(jī)迅速尋跡追蹤，很快就查出了無線電呼救信號發(fā)出的地點(diǎn)和方位：衛(wèi)星運(yùn)行軌(guǐ)跡以西1900千米的斯蒂(dì)金山區(qū)。

　　加拿大救援總部立即派出飛機(jī)飛往斯蒂金山區(qū)。果然，搜尋人員很快就監(jiān)(jiān)聽到了呼救信號。

　　飛機(jī)盤旋飛行著。在茂密的.松林中，他們終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷。軍醫(yī)迅速跳傘降落。只見帳篷里有三個人，正是西姆和他的兩個朋友。他們都受了重傷。萬幸的是，他們都還活著，只不過急需治療(liáo)和護(hù)理。如果再過幾天，他們肯定就沒命了。

　　西姆三人得救了。至于西姆的兒子，由于錯過了及時援救的時間，已經(jīng)無法尋找。這就是人造衛(wèi)星第一次救人的故事。

　　《向衛(wèi)星求救》語文教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”;聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。

　　2.有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。

　　2.理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，激發(fā)興趣:

　　1.出示課題：“向衛(wèi)星求救”。

　　2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。

　　3.解釋衛(wèi)星：

　　衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。

　　觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧!

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2.讀了課文，你認(rèn)為文章哪讓你最感動?

　　3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

　　4.全班交流：

　　衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來得快捷與高效。

　　請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。

　　三、自由交流。

　　四、深入課文，感受高科技的快捷”：

　　1.出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。

　　2.自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里?

　　3.交流指導(dǎo)：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”�！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位。”

　　五、再讀課文，進(jìn)一步體會。

　　六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)繼續(xù)課文

　　1.聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點(diǎn)詞語。

　　2.你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎?讀讀相關(guān)的句子。

　　二、當(dāng)人們聽說飛機(jī)失事時心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。

　　(1)當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。)

　　當(dāng)人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔(dān)憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

　　(2)當(dāng)西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故?你的心情怎樣?(擔(dān)心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。

　　三、默讀課文，想一想：

　　1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)

　　2.當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機(jī)救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內(nèi)心高興)指名讀第一句。

　　3.但是事情不象我們預(yù)料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。

　　4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎么辦?衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)

　　5.當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)

　　6.幾小時后，當(dāng)救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。

　　7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什么?

　　小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。

　　8.當(dāng)探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想?怎么說?(指名說)

　　9.西姆他們?nèi)说镁攘藛?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)

　　四、課堂小結(jié)

　　1.通過學(xué)課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么?(出示幻燈片)(將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學(xué)生觀看。)

　　2.這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造!

　　五、作業(yè)：

　　1.抄寫帶生字的詞語。

　　2.搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。

　　3.感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。