《火山和地震》的教案

時間：2024-12-04 07:18:12 教案我要投稿

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《火山和地震》的教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《火山和地震》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《火山和地震》的教案

《火山和地震》的教案1

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預(yù)報和抗御地震災(zāi)害的常識；了解我國火山的分布。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識，正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是使學(xué)生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災(zāi)害。

　　教學(xué)方法

　　談話法。

　　教具

　　投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。

　　課時

　　1課時。

　　講授提綱

　　一、我國是多地震的國家

　　1．從世界火山、地震的分布圖看

　　2．從歷史上的地震記錄看

　　二、我國主要地震區(qū)

　　三、地震的抗御

　　1．地震的監(jiān)測和預(yù)測

　　2．減輕地震災(zāi)害的辦法

　　四、火山的分布

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　[提問] 我國地形的特點(diǎn)有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點(diǎn)的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

　　[教師歸納] 正像同學(xué)們所說，我國地形的特點(diǎn)與板塊之間的運(yùn)動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復(fù)雜的特點(diǎn)。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強(qiáng)烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的'地勢。同時，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復(fù)雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)我國地震和火山的知識。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　一、我國是多地震的國家[板書]

　　[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運(yùn)動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學(xué)生在明確我國的大致范圍后回答問題）

　　[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個多震的國家。那么事實(shí)是怎樣的呢？

　　[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。

　　[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？

　　二、我國主要地震區(qū)[板書]

　　[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的省（自治區(qū)、直轄市）的名稱。

　　[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學(xué)生回答的地區(qū)，歸納成為四個主要地區(qū)。

　　[過渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識到地震是一種破壞性很強(qiáng)的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該認(rèn)識它，盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。

　　三、地震的抗御[板書]

　　1．地震的監(jiān)測和預(yù)測[板書]

　　[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

　　2．減輕地震災(zāi)害的辦法[板書]

　　[討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識后，為了減輕地震的災(zāi)害，我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災(zāi)害，但是只要我們按照科學(xué)道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災(zāi)害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應(yīng)措施，避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑@又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，徹底控制地震災(zāi)害，造福人類。

　　[過渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)我國火山的分布。

　　四、火山的分布[板書]

　　[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。

　　[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁最后一段課文。

　　[展示圖片] 讓學(xué)生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。

　　2．使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識內(nèi)容，準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。

《火山和地震》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。

　　通過閱讀有關(guān)地震的檢測和預(yù)報的知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。

　　教學(xué)建議

　　我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個國家之一。我國的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震。火山在我國危險不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個標(biāo)題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測和預(yù)報”（選學(xué)課文）。這三個標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會預(yù)防。

　　教法建議

　　根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

　　關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書。“主要地震帶”的教學(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識，認(rèn)識到地震確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過渡到下一個標(biāo)題�！暗卣鸨O(jiān)測和預(yù)報”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。

　　〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學(xué)過程〉

　　（引課）在第二節(jié)的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當(dāng)這個變化緩慢進(jìn)行時，人們不易察覺，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強(qiáng)烈的震動，這就是地震。

　　一、多地震的國家

　　（學(xué)生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　�。ǹ偨Y(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。

　　（講述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的'，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。

　　（學(xué)生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　�。▽W(xué)生活動）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。

　　（總結(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。

　�。ㄑ菔菊n件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　�。ㄑ菔菊n件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　　（演示課件）唐山地震。

　　（講述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預(yù)防，從而減少損失呢？

　　（學(xué)生活動）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。

　�。ㄖv述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　　（學(xué)生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　�。ǹ偨Y(jié)、反饋練習(xí)）

　　〈設(shè)計(jì)思想〉

　　本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。

　　〈板書設(shè)計(jì)〉

　　第四節(jié) 地震和火山

　　一、多地震的國家

　　二、主要地震帶：

　　三、地震的監(jiān)測和預(yù)報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。

《火山和地震》的教案3

　　一、教材說明：

　　在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對待事物的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧�！碧崾緦W(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認(rèn)識，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。

　　活動過程：

　　包括三個活動。

　　活動一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層。”，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

　　兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動二：研究火山、地震的成因。

　　分為兩個環(huán)節(jié)：

　　一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個模擬實(shí)驗(yàn)吧�！碧崾緦W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：

　�。�1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。

　　（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。

　�。�3）用手?jǐn)D壓毛巾。

　　“實(shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開探究。

　　教科書通過“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

　　二是通過資料卡的'介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認(rèn)識。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拓展學(xué)生的認(rèn)識。

　　活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認(rèn)識問題的能力。教科書設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識，對生活更具有指導(dǎo)意義。

　　自由活動：

　　模擬避震演習(xí)。

　　教材展示的是一個模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：

　　①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。

　�、趯W(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。

　�、蹖W(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會。借此活動目的是培養(yǎng)每個學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

　　拓展活動：

　　現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！

　　提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學(xué)生提供一個了解更多的火山、地震知識的機(jī)會，將課堂探究延伸至課外。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負(fù)面的影響。

　　3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識火山、地震的利與弊。

　　三、教學(xué)建議：

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　活動過程：

　　活動一：

　　教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

　　在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。

　　活動二：

　　在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究ǎ崾緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識。

　　討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報適時的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　最終教師提問學(xué)生：“通過實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識上的不足。

　　活動三：

　　教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到火山和地震給人類帶來負(fù)面作用的同時，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在學(xué)生認(rèn)識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報。教師教學(xué)時，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。

　　自由活動：

　　活動時要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、活動的準(zhǔn)備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個大體的了解。

　　2、活動時間要充足，各種避震方法的掌握要到位。

　　3、活動后注意總結(jié)、評價，對于活動中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。

　　拓展活動：

　　教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報。在一段時間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個火山旅游報展覽。

　　本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時認(rèn)識火山、地震發(fā)生時的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時討論認(rèn)識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時。教學(xué)時選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

《火山和地震》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

　　2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。

　　3、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)�？茖W(xué)知識：

　　初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。

　　2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

　　3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1—1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。

　　4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。

　　5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課提出探究問題

　　1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象

　�、僮寣W(xué)生看一小段錄像，用感官來認(rèn)識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。

　�、谔釂枺耗銊偛趴吹降匿浵裰�，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？

　　2、揭題：火山和地震

　　談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。

　　3、提出探究問題：

　　提問：A、你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當(dāng)時你的感覺怎么樣？）

　　B、那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

　　4、導(dǎo)入探究：

　　談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）

　　二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問題

　　1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題

　　推薦自主學(xué)習(xí)的`方法：閱讀課文搜集資料實(shí)驗(yàn)研究……（最好通過專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)）

　　2、集體交流逐個自主解決問題

　　三、進(jìn)一步了解地震火山

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的原因

　�。�1）討論：你推測地震是怎樣形成的？

　�。�2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

　　討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）

　�。�4）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

　　每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

　　假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）

　�。�5）組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？

　�。�6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強(qiáng)烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的成因

　�。�1）學(xué)生通過課前收集的資料介紹。

　�。�2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

　�。�3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

　　3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？

　　小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。

　�。�1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

　�。�2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

　　震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。

　�。�1）（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報地震的。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時，如何保護(hù)自己。

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。

《火山和地震》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識地球內(nèi)部圈——地殼、地幔、地核。

　　2、初步認(rèn)識地殼處于不斷運(yùn)動之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運(yùn)動的結(jié)果。

　　3、認(rèn)識火山的構(gòu)造、火山噴發(fā)物以及火山活動情況的分類。

　　4、初步認(rèn)識地震的發(fā)生，了解震級、震源、震中等概念。

　　5、對學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼變動的證明，火山地震的活動極其分布。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識地殼的變動.

　　疑點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層是如何劃分的依據(jù)是什么，軟流層是何種狀態(tài)，地殼變動會形成哪

　　些地表形態(tài)，產(chǎn)生火山和地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布

　　解決方法：利用模型；地理專題地圖；標(biāo)石（巖石）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)地殼變動，火山噴發(fā)和地震的資料片，直觀的對地球內(nèi)部活動引起的地殼變動進(jìn)行觀察。

　　2、筷子、鋼鋸條

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、用唐山地震的一段實(shí)例引入。

　　一位深夜出急診的醫(yī)生回憶:"夜間三時半，我有急診外出，剛邁出門坎，地震就來了，先是晃，天旋地轉(zhuǎn)，晃得人站不住，又挪不開，再就是顛，腳底像過電似的，緊接著房上的'磚瓦飛了下來。我心里發(fā)慌，那嗚嗚的聲音，使人毛骨驚然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨響和嗆人的灰土味，使我跑了起來，可是才跑了三四步就覺得不對勁。一看，呀!我怎么已經(jīng)上了房頂!"

　　二、新課展開

　�。ㄒ唬�、地震

　　1、準(zhǔn)備一些筷子和鋼鋸條，在課上做實(shí)驗(yàn)，體會震動與力的關(guān)系，此時教師講解地震發(fā)生的原因。

　　2、讀課本圖4-35，總結(jié)震源、震中、震源深度、震中距等幾個概念。讀圖4-36、4-37，總結(jié)中國和世界主要地震帶分布。

　　震源:地震發(fā)生的源地。震中:與震源對應(yīng)的地表部分。

　　震源深度:震源距地表的垂直距離。震中距:各點(diǎn)離震中的距離。

　　等震線:距震中距離相等的點(diǎn)的連線。

　　全球地震帶主要分布在環(huán)太平洋、地中海、喜馬拉雅山。

　　中國地震帶主要分布在:東南部臺灣福建沿海，華北太行山脈，津唐地區(qū)，青藏高原及邊緣的四川、云南西部，西北的新疆、甘肅、寧夏，可以用中國、世界地震分布圖或投影片演示。

　　3、地震的災(zāi)害可讓學(xué)生討論，個別回答。

　　4、地震的預(yù)報和防范，學(xué)生閱讀課本。

　　(1)張衡與地動儀。