《火山和地震》的教案

時間：2024-12-04 07:18:12 教案我要投稿

《火山和地震》的教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《火山和地震》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《火山和地震》的教案

《火山和地震》的教案1

　　教學目的

　　1．使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。

　　2．培養(yǎng)學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態(tài)度和能力。

　　教學重點

　　重點是使學生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災害。

　　教學方法

　　談話法。

　　教具

　　投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。

　　課時

　　1課時。

　　講授提綱

　　一、我國是多地震的國家

　　1．從世界火山、地震的分布圖看

　　2．從歷史上的地震記錄看

　　二、我國主要地震區(qū)

　　三、地震的抗御

　　1．地震的監(jiān)測和預測

　　2．減輕地震災害的辦法

　　四、火山的分布

　　教學過程

　　導入新課

　　[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

　　[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的'地勢。同時，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學習有關(guān)我國地震和火山的知識。

　　學習新教材

　　一、我國是多地震的國家[板書]

　　[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）

　　[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？

　　[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。

　　[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？

　　二、我國主要地震區(qū)[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的省（自治區(qū)、直轄市）的名稱。

　　[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區(qū)，歸納成為四個主要地區(qū)。

　　[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。

　　三、地震的抗御[板書]

　　1．地震的監(jiān)測和預測[板書]

　　[閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

　　2．減輕地震災害的辦法[板書]

　　[討論] 當我們了解了有關(guān)地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？

　　[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑@又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。

　　[過渡] 剛才我們已經(jīng)學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學習我國火山的分布。

　　四、火山的分布[板書]

　　[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。

　　[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。

　　[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。

　　復習鞏固

　　1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。

　　2．使用課文復習未記住的知識內(nèi)容，準備上好下一節(jié)的復習課。

《火山和地震》的教案2

　　教學目標

　　通過本節(jié)學習，使學生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。

　　通過閱讀有關(guān)地震的檢測和預報的知識，培養(yǎng)學生樹立防災減災意識。

　　教學建議

　　我國是世界上自然災害最為嚴重的少數(shù)幾個國家之一。我國的自然災害中，地質(zhì)災害是一個重要的方面，而地質(zhì)災害中影響特別大、危害特別嚴重的，又當屬地震�；鹕皆谖覈ｋU不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個標題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測和預報”（選學課文）。這三個標題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預防。

　　教法建議

　　根據(jù)本節(jié)教材特點，建議采用講授法和學習指導法。

　　關(guān)于“多地震的國家”的教學，可由教師提出要求，學生自己看書。“主要地震帶”的教學。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區(qū)結(jié)合圖進行教學即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學生，形成豐富的感性知識，認識到地震確實給我國造成巨大的經(jīng)濟損失。從而自然過渡到下一個標題�！暗卣鸨O(jiān)測和預報”，雖然是選學課文，但卻是重要的防災常識，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時也允許，所以“選學課文”和“讀一讀”要組織學生學習。關(guān)于“火山的分布”的教學，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。

　　教學設計方案

　　〈教學重點〉主要地震帶的分布。

　　〈教學手段〉計算機課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學過程〉

　�。ㄒn）在第二節(jié)的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當這個變化緩慢進行時，人們不易察覺，而當?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強烈的震動，這就是地震。

　　一、多地震的國家

　　（學生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　�。ǹ偨Y(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。

　�。ㄖv述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的'，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。

　�。▽W生活動）回答世界兩大地震帶。

　�。ㄑ菔菊n件）世界兩大地震帶

　　（學生活動）看計算機課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。

　　（總結(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。

　�。ㄑ菔菊n件）中國的地震帶

　　(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。

　�。ㄑ菔菊n件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）

　　(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　�。ㄑ菔菊n件）唐山地震。

　�。ㄖv述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預防，從而減少損失呢？

　�。▽W生活動）自學教材中的“選學課文”和“讀一讀”。

　　（講述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　�。▽W生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　�。ǹ偨Y(jié)、反饋練習）

　　〈設計思想〉

　　本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機課件把二者之間的聯(lián)系，動態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學生，地震給我國經(jīng)濟造成巨大的損失，防震減災工作有重要意義，激勵學生努力學習，今后投身科學研究工作。

　　〈板書設計〉

　　第四節(jié) 地震和火山

　　一、多地震的國家

　　二、主要地震帶：

　　三、地震的監(jiān)測和預報

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。

《火山和地震》的教案3

　　一、教材說明：

　　在學生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學生進一步認識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學生用辯證的觀點對待事物的能力。

　　活動準備：

　　提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧。”提示學生預前探究，為課堂探究做準備；以文字的形式提示學生準備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學生對火山和地震已有的認識，為課堂探究提供心理上的準備。

　　活動過程：

　　包括三個活動。

　　活動一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學生研究火山提供最基本的資料，讓學生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學習興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層。”，引導學生針對火山和地震的形成作出假設，這些變化有可能是地層的運動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

　　兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學生，可以結(jié)合自己搜集的材料進行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動二：研究火山、地震的成因。

　　分為兩個環(huán)節(jié)：

　　一是設計實驗，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學生探究實驗的情景圖，“做個模擬實驗吧。”提示學生設計實驗，展開探究活動。三幅圖片分別給學生以探究方法的提示：

　�。�1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實驗提示學生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。

　�。�2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。

　�。�3）用手擠壓毛巾。

　　“實驗中的毛巾和木棍相當于地震中的什么？”提示學生利用這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于提示學生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設計的各種方法只是一種指向，提示學生可以從多方面進行設計，展開探究。

　　教科書通過“實驗告訴我們什么？”及預留的記錄空間，提示學生邊探究，邊記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

　　二是通過資料卡的'介紹，豐富學生對火山、地震的認識。在學生實驗探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學生理解火山和地震的成因，豐富學生的認識，拓展學生的認識。

　　活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　包括兩個環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類帶來災難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學生辯證的分析問題、認識問題的能力。教科書設計的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強烈的地震能造成嚴重的災害，奪去人的生命，破壞人類的財產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進地質(zhì)科學的發(fā)展。學生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學生的認識，對生活更具有指導意義。

　　自由活動：

　　模擬避震演習。

　　教材展示的是一個模擬避震演習的情景圖，背景是在一個教室里，學生在老師的指揮下，演習各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：

　�、賹W生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。

　�、趯W生抱頭蹲在桌子旁。提示學生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學道理的。

　　③學生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。借此活動目的是培養(yǎng)每個學生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學生生存技能的一次有意義的訓練。

　　拓展活動：

　　現(xiàn)在許多火山都成了著名的風景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！

　　提示學生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學生提供一個了解更多的火山、地震知識的機會，將課堂探究延伸至課外。

　　二、教學目標：

　　1.能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負面的影響。

　　3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認識火山、地震的利與弊。

　　三、教學建議：

　　活動準備：

　　學生依據(jù)活動準備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進行，激發(fā)學生的興趣，教師也要相應準備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　活動過程：

　　活動一：

　　教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學生結(jié)合自己搜集的資料進行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學生的視覺刺激。在學生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

　　在學生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學生結(jié)合自己了解進行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設。

　　活動二：

　　在學生提出猜想與假設后，教師提問學生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學生結(jié)合已有的知識進行討論，設計相關(guān)的實驗，證明自己的假設。在這個環(huán)節(jié)中，教師要給學生充分的時間進行討論設計。適當?shù)臅r候可以給學生提供一張?zhí)骄刻崾究ǎ崾緦W生實驗設計的思路及實驗中要注意的事項。在學生設計完成后，教師可以組織學生進行交流，學生之間相互學習，相互借鑒。要充分發(fā)揮學生的主體能動性，充分利用準備的材料展開實驗探究。實驗中，教師可以積極參與其中，密切注意學生的實驗情況，并及時提醒學生記錄實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，以方便學生之間進行交流。

　　在學生實驗結(jié)束后，教師可以先讓學生小組之間進行討論，分析實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，并進行整理，對實驗獲得更深入的認識。

　　討論結(jié)束后，教師組織學生進行交流，結(jié)合學生的匯報適時的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學生的認識。

　　最終教師提問學生：“通過實驗、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學生的回答出示資料卡，彌補學生認識上的不足。

　　活動三：

　　教師和學生一起進行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學生結(jié)合自己搜集到的資料進行分析。在學生充分討論的基礎(chǔ)上進行交流。結(jié)合學生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學生的認識。學生可能只重視到火山和地震帶給人類的災難，那么教師就需要進行適當?shù)难a充介紹，讓學生認識到火山和地震給人類帶來負面作用的同時，也有有利的一面。訓練學生學習辯證地、一分為二看待問題的科學素養(yǎng)。

　　在學生認識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應該注意什么呢？學生結(jié)合已有經(jīng)驗進行討論交流匯報。教師教學時，還可以依據(jù)學生的實際，再補充一些有科學根據(jù)、經(jīng)過實踐檢驗的方法。

　　自由活動：

　　活動時要注意以下幾點：

　　1、活動的準備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應有個大體的了解。

　　2、活動時間要充足，各種避震方法的掌握要到位。

　　3、活動后注意總結(jié)、評價，對于活動中學生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。

　　拓展活動：

　　教師可以提示學生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報。在一段時間后，教師可以組織學生進行一個火山旅游報展覽。

　　本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時認識火山、地震發(fā)生時的現(xiàn)象，學習火山、地震的成因。第二課時討論認識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習。第二種方案是火山和地震分別占一課時。教學時選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

《火山和地震》的教案4

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

　　2、學生通過網(wǎng)絡進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。

　　3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。科學知識：

　　初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育。

　　教學準備

　　1、有關(guān)火山和地震的教學錄像片。

　　2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

　　3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1—1.5厘米、學生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。

　　4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。

　　5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。

　　教學過程

　　一、導入新課提出探究問題

　　1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象

　　①讓學生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關(guān)鍵性的一步，學生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。

　�、谔釂枺耗銊偛趴吹降匿浵裰�，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災害呢？

　　2、揭題：火山和地震

　　談話：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。

　　3、提出探究問題：

　　提問：A、你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）

　　B、那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

　　4、導入探究：

　　談話：同學們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進的計算機網(wǎng)絡，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學生收集相關(guān)資料）

　　二、學習新課解決提出的問題

　　1、自主學習小組合作學習解決提出的問題

　　推薦自主學習的`方法：閱讀課文搜集資料實驗研究……（最好通過專題網(wǎng)站學習）

　　2、集體交流逐個自主解決問題

　　三、進一步了解地震火山

　　1、指導學生認識地震的原因

　　（1）討論：你推測地震是怎樣形成的？

　�。�2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實驗。

　　（3）模擬巖層褶皺的實驗。

　　討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）

　　（4）模擬巖層斷裂的實驗。

　　每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

　　假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）

　�。�5）組織學生討論：地震是怎樣形成的？

　�。�6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災害，但一般一年不過只有幾次。

　　2、引導學生認識火山噴發(fā)的成因

　�。�1）學生通過課前收集的資料介紹。

　�。�2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預示著火山將要噴發(fā)？

　�。�3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

　　3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？

　　小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

　　4、指導學生了解地震的前兆。

　　（1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

　�。�2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

　　震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

　　5、引導學生了解人們對地震的研究。

　�。�1）（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預報地震的。

　　6、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。

　　當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災。

《火山和地震》的教案5

　　教學目標

　　1、初步認識地球內(nèi)部圈——地殼、地幔、地核。

　　2、初步認識地殼處于不斷運動之中，高大的山脈、海溝等地形是地殼運動的結(jié)果。

　　3、認識火山的構(gòu)造、火山噴發(fā)物以及火山活動情況的分類。

　　4、初步認識地震的發(fā)生，了解震級、震源、震中等概念。

　　5、對學生進行地震災害的國情教育，培養(yǎng)學生防災意識。

　　教學重點、難點

　　重點：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼變動的證明，火山地震的活動極其分布。

　　難點：認識地殼的變動.

　　疑點：地球內(nèi)部圈層是如何劃分的依據(jù)是什么，軟流層是何種狀態(tài)，地殼變動會形成哪

　　些地表形態(tài)，產(chǎn)生火山和地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布

　　解決方法：利用模型；地理專題地圖；標石（巖石）。

　　教學準備

　　1、收集有關(guān)地殼變動，火山噴發(fā)和地震的資料片，直觀的對地球內(nèi)部活動引起的地殼變動進行觀察。

　　2、筷子、鋼鋸條

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、用唐山地震的一段實例引入。

　　一位深夜出急診的醫(yī)生回憶:"夜間三時半，我有急診外出，剛邁出門坎，地震就來了，先是晃，天旋地轉(zhuǎn)，晃得人站不住，又挪不開，再就是顛，腳底像過電似的，緊接著房上的'磚瓦飛了下來。我心里發(fā)慌，那嗚嗚的聲音，使人毛骨驚然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨響和嗆人的灰土味，使我跑了起來，可是才跑了三四步就覺得不對勁。一看，呀!我怎么已經(jīng)上了房頂!"

　　二、新課展開

　�。ㄒ唬�、地震

　　1、準備一些筷子和鋼鋸條，在課上做實驗，體會震動與力的關(guān)系，此時教師講解地震發(fā)生的原因。

　　2、讀課本圖4-35，總結(jié)震源、震中、震源深度、震中距等幾個概念。讀圖4-36、4-37，總結(jié)中國和世界主要地震帶分布。

　　震源:地震發(fā)生的源地。震中:與震源對應的地表部分。

　　震源深度:震源距地表的垂直距離。震中距:各點離震中的距離。

　　等震線:距震中距離相等的點的連線。

　　全球地震帶主要分布在環(huán)太平洋、地中海、喜馬拉雅山。

　　中國地震帶主要分布在:東南部臺灣福建沿海，華北太行山脈，津唐地區(qū)，青藏高原及邊緣的四川、云南西部，西北的新疆、甘肅、寧夏，可以用中國、世界地震分布圖或投影片演示。

　　3、地震的災害可讓學生討論，個別回答。

　　4、地震的預報和防范，學生閱讀課本。

　　(1)張衡與地動儀。