精選橋教案范文匯編五篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的橋教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征，了解橋的種類(lèi)（按外觀區(qū)分）和用途。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)建筑物的情感，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
閱讀區(qū)：家鄉(xiāng)橋的圖片。
繪畫(huà)區(qū)：積木、繪畫(huà)紙、蠟筆。
動(dòng)手區(qū)：橡皮泥。
數(shù)學(xué)區(qū)：各種橋分類(lèi)，計(jì)數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、橋的用處。
1、教師：小朋友看，圖上的叔叔在干嘛？（溜繩索）為什么他要溜繩索？（因?yàn)楹拥膬蛇厸](méi)有供人行走的路）那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險(xiǎn)呢？（可以架橋）你都知道什么橋？
2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西，有哪些著名的橋梁?jiǎn)幔坷蠋熯@里有一些橋的圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！選出一個(gè)你最喜歡的大橋。
教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè)，并說(shuō)明原因。
教師小結(jié)：這些橋的外觀看起來(lái)特別的漂亮、美觀。
二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來(lái)分類(lèi)：斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教師：這四種橋有什么不同不一樣的地方呢？
教師：帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類(lèi)橋。
2、引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱(chēng)和主要的形狀特征。
教師：這是現(xiàn)在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”
教師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎？
教師：你知道這些又是什么橋嗎？（指向其他的橋）橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。
三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求。
1、出示橡皮泥。
教師：小朋友，現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來(lái)制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還可以怎樣做呢？（用畫(huà)畫(huà)的形式）出示積木。教師：你們看這是什么？（積木）我們可以用積木來(lái)搭橋嗎？（可以）
四、幼兒選擇區(qū)角。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
教師:好的，小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫(huà)畫(huà)的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫(huà)。進(jìn)入圖書(shū)角的幼兒可以在書(shū)本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請(qǐng)小朋友拿好書(shū)坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。
2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。
教師：小朋友，你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來(lái)去玩，不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。
五、結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。
2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。
3、讓閱讀區(qū)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。
4、表?yè)P(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。
5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
推薦閱讀：
1．懸索橋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
懸索橋的設(shè)計(jì)順序一般可以分為兩部分考慮，先考慮主纜及加勁梁的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)已決定的主纜及加勁梁體系來(lái)考慮橋塔的設(shè)計(jì)。
(1)加勁梁
�、贁M定懸索橋的形式，即采用單跨懸吊還是三跨懸吊。
�、诟鶕�(jù)橋位處地形及地質(zhì)條件，選擇邊孔與主孔的跨度比，以及初步?jīng)Q定主纜的垂跨比。
�、奂俣觿帕旱暮爿d及剛度，可參照已有類(lèi)似跨度和規(guī)模的實(shí)橋數(shù)據(jù)來(lái)假定。必要時(shí)也可根據(jù)所設(shè)計(jì)橋梁的.具體要求擬定初步的尺寸與截面來(lái)計(jì)算而定。設(shè)計(jì)風(fēng)力可根據(jù)橋位處的風(fēng)力或風(fēng)速觀測(cè)資料來(lái)推算主纜及加勁梁高處的設(shè)計(jì)風(fēng)力。
(2)主纜
①確定主纜的垂跨比f(wàn)/l。
②參考既有類(lèi)似跨度、規(guī)模、形式與垂跨比的懸索橋來(lái)初步假定主纜的鋼絲索股數(shù)與每殷的鋼絲根數(shù)。
上述的恒載、截面及剛度等假定之后即可選擇適宜的計(jì)算理論進(jìn)行各種初步的計(jì)算，但對(duì)地震反應(yīng)分析一般宜放在最終的設(shè)計(jì)階段進(jìn)行驗(yàn)算。經(jīng)過(guò)初步計(jì)算之后，即可根據(jù)計(jì)算結(jié)果決定主纜與加勁梁的必要截面，并由此算出恒載與剛度。將計(jì)算所得的截面、剛度及恒載等數(shù)據(jù)與原先假設(shè)的進(jìn)行比較。如果原先的假設(shè)有較大的富余或不足，則應(yīng)重新進(jìn)行假設(shè)并再次進(jìn)行計(jì)算，直到假設(shè)與計(jì)算結(jié)果比較吻合為止。
(3)橋塔
首先確定橋塔的構(gòu)架形式，橋塔的構(gòu)架形式一般有門(mén)架式、具有多層橫梁的剛架式以及具有一組或若干組交叉斜桿的桁架式。各部分的截面尺寸可以參考已有類(lèi)似的懸索橋來(lái)做初步的假設(shè)。
橋塔計(jì)算應(yīng)根據(jù)主纜與加勁梁的結(jié)構(gòu)體系來(lái)進(jìn)行，對(duì)橋塔應(yīng)考慮縱向應(yīng)力和橫向應(yīng)力的影響。同時(shí)應(yīng)驗(yàn)算橋塔的穩(wěn)定性。
2.斜拉橋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
(1)結(jié)構(gòu)幾何尺寸的確定
斜拉橋作為由塔、梁、索組成的組合體系，進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮塔、梁、索三者之間的相互關(guān)系。在橋跨布置、主梁斷面形式、索塔形式、索塔高度及支承體系確定后，就可擬定主梁高度以及索塔截面尺寸，并根據(jù)主梁高度、受力及構(gòu)造要求初擬各部分尺寸，然后用平面桿系程序進(jìn)行試算調(diào)整。
調(diào)整的原則：
�、龠吙缗渲貞�(yīng)使結(jié)構(gòu)在恒載作用下邊墩支座不產(chǎn)生拉力，且在運(yùn)營(yíng)期間邊墩支座的拉力應(yīng)控制在一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)值內(nèi)（便于邊墩設(shè)計(jì)和支座生產(chǎn)）。
�、谛崩鞯膽�(yīng)力、索塔混凝土的壓應(yīng)力、主梁恒載彎矩都應(yīng)根據(jù)橋梁的實(shí)際情況控制在合適的幅度內(nèi)。
�、劢Y(jié)構(gòu)體系剛度必須滿(mǎn)足要求，主梁在汽車(chē)荷載作用下的撓度小于規(guī)范規(guī)定，并有一定的富余。
�、鼙M量減少梁段類(lèi)型，方便施工。
幾何尺寸的擬定過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合橋位考慮結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)和抗震要求，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行節(jié)段或全橋的風(fēng)洞模型試驗(yàn)。
(2)整體靜力分析
一般來(lái)講，斜拉橋靜力分析是先確定合理的成橋狀態(tài)，再進(jìn)行施工過(guò)程計(jì)算，通過(guò)控制施工中每根拉索的安裝索力來(lái)確保實(shí)現(xiàn)預(yù)定的合理成橋狀態(tài)。
�、俸侠淼某蓸驙顟B(tài)
在確定成橋狀態(tài)時(shí)，起控制作用的往往是主梁的應(yīng)力。因此，成橋狀態(tài)的確定應(yīng)以主梁受力合理為目標(biāo)，以應(yīng)力平衡法來(lái)設(shè)計(jì)主梁恒載內(nèi)力為佳。該方法是：以主梁各截面上下緣的最大最小應(yīng)力作為控制條件來(lái)確定其預(yù)應(yīng)力大小和恒載彎矩。對(duì)于混凝土梁一般以拉壓應(yīng)力控制，以截面上下緣的最大應(yīng)力滿(mǎn)足拉壓應(yīng)力控制條件為最理想。用這種方法確定的預(yù)應(yīng)力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為理想值，其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為理想狀態(tài)。但恒載彎矩在一些控制區(qū)域（如跨中）準(zhǔn)確地為理想值實(shí)際很難實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)一般允許恒載彎矩有一定的活動(dòng)范圍，并將由此確定的預(yù)應(yīng)力和主梁成橋恒載彎矩稱(chēng)之為合理值，其成橋狀態(tài)稱(chēng)之為“合理狀態(tài)”。
�、陟o力分析計(jì)算成果
合理的成橋狀態(tài)確定之后，就可以對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的靜力分析計(jì)算。靜力分析的主要內(nèi)容有：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的施工流程在各階段的應(yīng)力、變形、初始索力等，以及成橋運(yùn)營(yíng)狀態(tài)下，各截面的應(yīng)力和變形。
(3)索塔分析計(jì)算
索塔分析計(jì)算與斜拉橋整體分析計(jì)算密切相關(guān)，一般情況下是在斜拉橋合理成橋狀態(tài)確定后，再對(duì)索塔進(jìn)行平面和空間計(jì)算。
①截面強(qiáng)度計(jì)算
計(jì)算各種可能的荷載組合下，索塔典型截面順橋向和橫橋向應(yīng)力，以及角點(diǎn)方向按順橋向和橫橋向可能同時(shí)出現(xiàn)的荷載組合進(jìn)行最大最小應(yīng)力疊加。為保證塔身混凝土不產(chǎn)生壓碎破壞，角點(diǎn)最大壓應(yīng)力控制在混凝土容許壓應(yīng)力之內(nèi)，允許角點(diǎn)出現(xiàn)拉應(yīng)力，但塔身各計(jì)算截面順橋向和橫橋向均處于小偏心受壓狀態(tài)。
�、谒魉�(wěn)定性計(jì)算
索塔穩(wěn)定性計(jì)算包括彈性穩(wěn)定性計(jì)算和彎壓穩(wěn)定性計(jì)算。進(jìn)行彈性穩(wěn)定性計(jì)算時(shí)，應(yīng)分別計(jì)算裸塔狀態(tài)和成橋狀態(tài)的縱橫穩(wěn)定性。裸塔狀態(tài)按一端固定，一端自由的壓桿計(jì)算；成橋狀態(tài)考慮拉索的扶正影響，按一端固定，一端鉸支計(jì)算。
�、鬯魉^固區(qū)局部應(yīng)力計(jì)算
計(jì)算錨固區(qū)內(nèi)最大主壓應(yīng)力和最大主拉應(yīng)力，并控制其值滿(mǎn)足規(guī)范要求。
③索塔錨固區(qū)局部應(yīng)力計(jì)算
計(jì)算錨固區(qū)內(nèi)最大主壓應(yīng)力和最大主拉應(yīng)力，并控制其值滿(mǎn)足規(guī)范要求。
(4)橋面板受力計(jì)算
對(duì)橋面板進(jìn)行配筋計(jì)算，控制配筋率符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。
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橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大 造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí).計(jì)劃：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的`順序，理解選材的典型性，研討 文 中介紹趙州橋的部分。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？
二、自學(xué)輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊�(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓捀爬慷味我�，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？
提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。
學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。
�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
�、坌〗M交流，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱(chēng)輝映”。
2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
4、體會(huì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入揭題
師：有這樣一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年，每回與朋友談起家鄉(xiāng)，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉(xiāng)的`橋，他還寫(xiě)下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉(xiāng)的橋
二、初讀感知
1、家鄉(xiāng)的小橋究竟有什么特點(diǎn)，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，在書(shū)上做出記號(hào)。
2、交流
預(yù)設(shè)
�。�1）橋名
�。�2）造型
�。�3）活動(dòng)
隨機(jī)板書(shū)：造型、名稱(chēng)、孩子們的樂(lè)園
三、深入學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自讀第三節(jié)，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。
2、交流反饋
�。�1）過(guò)戶(hù)橋
體會(huì)簡(jiǎn)單方便，指導(dǎo)朗讀（從語(yǔ)速上著手）
�。�2）單拱橋
出示圖片，理解綴的意思
3、指導(dǎo)讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”
5、接讀第三節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，
1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……
2、接讀第三節(jié)“…….大人們告訴我…….”
3、橋名是怎樣來(lái)的呢？
�。�1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們 ；震龍橋、娘娘橋，跟 。
�。�2）和唐詩(shī)有關(guān)的橋是 ，這可真有意思！
媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”
這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。
理解“擷取”
4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？
5、了解小篆，指導(dǎo)篆字的寫(xiě)法。
6、欣賞各種字體的橋名，讀課文描寫(xiě)橋名字體的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種？隨機(jī)理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱(chēng)輝映
7、復(fù)述：學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié)，你能用自己的話來(lái)介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎？（先學(xué)生試說(shuō)，后交流）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，橋名美輪美奐，真讓人覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮！讀讀課文的第五節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成學(xué)習(xí)單：
家鄉(xiāng)的橋真使人 ，我們可以 ，可以
，還可以 ，多么有意思�。�
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀
四、小結(jié)提升
千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句話，生接讀：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
橋教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第67-68的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的'照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。
�。�3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞，抄寫(xiě)好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。
4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2．生寧生調(diào)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，簡(jiǎn)介背景
1．解題，并隨機(jī)板書(shū)課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋�！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）
2．時(shí)代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2．討論：課文是按什么順序?qū)懙�？先�?xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：
（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
�。�2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。
�。�3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn)，奪下了瀘定橋。
�。�4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。
衛(wèi)．指名朗讀這一部分。
2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的.做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。
“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦�！睉�(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)�！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。
3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。）
4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）
三、指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。
1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng)，紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。
2．指名朗讀這一部分。
3．鐵索橋是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。）
4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué)，體會(huì)紅軍奪橋的困難，體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。）
5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，奮力奪橋的。）
6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1．指名朗讀這一部分。
2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋?zhuān)?/p>
3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）
五、總結(jié)全文。
1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡�？梢�(jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋，不怕?tīng)奚木�。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。
2．默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，的過(guò)程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚母锩瘛＃?/p>
六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
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