《江畔獨步尋花》教案

時間：2024-08-20 08:06:24 教案我要投稿

《江畔獨步尋花》教案合集六篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《江畔獨步尋花》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《江畔獨步尋花》教案合集六篇

《江畔獨步尋花》教案篇1

　　課題：《江畔獨步尋花》

　　第 1 課時

　　教學(xué)目標(biāo)：(知識、能力、教法、德育滲透點)

　　1、學(xué)會本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個生字的意思，學(xué)會寫這些字。

　　2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

　　3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)同學(xué)通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自身的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）

　　公開課教案：

　　教學(xué)效果

　　一、激趣導(dǎo)入，開啟同學(xué)想象思維的大門

　　1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，俺們的頭腦中就會展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

　　2、請同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。

　　3、抽2~3名同學(xué)背古詩句。再用自身的語言描述一下詩句所展示的畫面。

　　二、學(xué)習(xí)本課古詩《江畔獨步尋花》

　　1出示課題《江畔獨步尋花》。

　　2教師范讀這首詩，不認(rèn)識的字要借助字典注意讀正確。

　　3 重點解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

　　4讀誦這首詩。

　　5理解本詩意思。

　�。�1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

　�。�2）同學(xué)交流杜甫生平資料。

　�。�3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的.錦江，“尋花”是賞花的意思。

　�。�4）理解詩的第一、二行。

　�、偻瑢W(xué)借助預(yù)習(xí)，理解“黃師塔”、“江水東”。

　�、谧屚瑢W(xué)用自身的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。

　�、劢處煔w納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。

　�。�5）理解本詩的三、四行。

　　①理解“無主”的意思。

　�、趲熒黄鸾涣鞯谌�、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

　�。�6）引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩。

　�、僬故倔w現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，同學(xué)看圖聽教師朗誦。

　�、谕瑢W(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自身的話簡述全詩大意。

　　③抽同學(xué)單個朗讀，教師對同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。

　　④讓全班同學(xué)閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

　　（7）體會詩的感情。

　�、偻瑢W(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？

　�、谧髡邔戀p花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？

　�、垡龑�(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

《江畔獨步尋花》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1．會寫4個生字。

　　2．讀背古詩。

　　3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

　　過程與方法：

　　通過聽、說、讀、背等方式，進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩中表達(dá)的思想感情。

　　重點：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　難點：

　　體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從《清明》導(dǎo)入

　　1. 齊背《清明》。

　　2. 回憶學(xué)法。

　　請同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩的？

　�。�1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

　�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩意。

　�。�3）認(rèn)真賞讀，體會詩文所表達(dá)的思想感情。

　�。�4）表演讀、交流。

　　3.板書課題：江畔獨步尋花

　　二、走進(jìn)古詩

　　1. 簡介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

　　2. 學(xué)生初讀古詩，體會詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

　　2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。

　　四、品讀《江畔獨步尋花》

　　1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

　　2. 同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3. 全班交流

　�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　黃師塔前的`江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

　　（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1. 學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

　　2. 把這美麗的春景圖畫一畫。

《江畔獨步尋花》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　2.學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

　　3.背誦這首詩。

　　4.利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2.釋題：題目什么意思，你能說說嗎?

　　二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

　　1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?

　　2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

　　3.精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?

　　(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4.品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?

　　5.感情朗讀古詩。

　　三、遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的.植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?

　　四、作業(yè)

　　抄寫古詩。

　　簡評：

　　在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

《江畔獨步尋花》教案篇4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

　　2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排：錄音

　　四、板書設(shè)計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低花多

　　留連戲蝶時時舞花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　�、胖该x這一句

　�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　�、胖该x這一句

　�、茊枺狐S四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　�、窍爰遥喝绻S鶯會說話，它們看見這么多這么美的'花，會說些什么？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　　（三）遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩：

　�、胖参飯@獨步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、茖W(xué)校獨步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、巧泻毑綄せ�

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　五、作業(yè)

　　抄寫古詩

　　簡評：在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

《江畔獨步尋花》教案篇5

　　背景介紹：

　　在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教材背景：

　　《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的思想感情。

　　學(xué)生背景：

　　所執(zhí)教班級是四年級的學(xué)生，無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。

　　情境描述：

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?

　　生：喜歡。

　　師：當(dāng)春暖花開之時，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩三首中的第一首：《江畔獨步尋花》

　　齊讀課題。解題。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽清字音。

　　生：自讀古詩，讀通讀順。

　　師：指名朗讀古詩，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

　　三、品詞賞句，理解詩意。

　　1、學(xué)習(xí)前兩句詩句。

　　師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

　　生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

　　生：第二句的`意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

　　生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

　　師：那些詞句體現(xiàn)花多?

　　生：“滿”“壓枝底”……

　　師：指導(dǎo)朗讀。

　　師：朗讀古詩，生閉眼想象。并動手把詩句畫下來。

　　2、學(xué)習(xí)后兩句詩句。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

　　生：串講詩句意思。

　　通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩，領(lǐng)略古詩的意境。

　　師：常言道：“一枝獨秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩人目睹百花爭奇斗艷的情景，心情會是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。

　　四、拓展延伸，課后積累。

　　師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。

　　生：匯報。

　　師：春是希望的季節(jié)，希望你們在春天播灑下希望的種子，收獲秋的成熟。

　　教學(xué)詮釋：

　　新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者�！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創(chuàng)造美。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，切實的達(dá)到了教學(xué)效果。

　　教學(xué)研究：

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色，然后動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫”的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實現(xiàn)語言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨步尋花》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2。能借助注釋，了解古詩所描繪的美景。

　　3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法：

　　1。熟讀課文、理解古詩含義．

　　2。能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩大意。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　能憑借語言文字，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學(xué)設(shè)計：個性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》

　　1、介紹作者，了解寫作背景

　　師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

　�。ǘ鸥μ瞥笤娙�，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的.草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）

　　2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。

　　點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

　　3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。

　　點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

　　4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學(xué)習(xí)古詩有哪些方法。

　　（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）

　　5、理解詩句。

　�、俳柚⑨屪宰x詩句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。

　�、谥该首x，注意下列字音。

　　畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）

　�、弁阑フf詩句的意思，再全班交流。

　　黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。