(優(yōu)秀)《江畔獨(dú)步尋花》教案15篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《江畔獨(dú)步尋花》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，感知和理解古詩描繪的景象。
2、感受古詩的文學(xué)語言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。
2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩人物的印象。
師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來吧！（“黃四娘”“黃四娘”）
師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）
【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來看看吧！” PPT課件】
師：啊！這位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想�。�
師：小朋友起立，來吧！跟著我一起隨著音樂到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！
【響起《桃花朵朵開》的音樂，做動(dòng)作。PPT課件】
【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” PPT課件】
師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧�。S四娘你好�。�
二、 古詩欣賞。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹……）
師：是的，詩人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩，【出示古詩名稱：《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件，并讓幼兒熟悉古詩名稱】我們一起來讀一下古詩的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽聽這首古詩嗎？（想）那我們一起來欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽，要回答問題的！
【播放古詩《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請(qǐng)幼兒欣賞古詩�！�
師：這首詩是誰寫的？這首詩的名字叫什么？什么是古詩？（引導(dǎo)幼兒說出作者與古詩名稱。）
（二）分四段出示四句詩句的圖片【PPT課件】
1、出示古詩的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出“黃四娘家花滿蹊�！�
師：詩中說黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）
師：你看見小路了嗎？（沒有、讓花擋住了……）
師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡單的詩句來表示：“黃四娘家花滿蹊�！薄境鍪驹娋�，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“黃四娘家花滿蹊。”詩句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古詩的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“千朵萬朵壓枝低�！�
【出示兩枝柳條讓幼兒觀察�！�
師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹葉很多，一枝樹葉少。）
師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹葉多的柳條彎，因?yàn)闃淙~多把它壓彎了。）
師：哦！樹葉多可以把枝條壓彎。
【出示古詩的第二句圖片，讓幼兒觀察�！�
師：我們來看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬朵�；ㄖ�(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)
師：哦！千萬朵兒花兒競相開放，把花枝都?jí)旱玫痛沽恕Ｎ覀兛梢杂煤唵蔚?詩句來表示：“千朵萬朵壓枝低。”【出示詩句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“千朵萬朵壓枝低�！�
3、出示古詩的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。”
師：快看誰飛來了？（蝴蝶。）
師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開。我們可以用簡單的詩句來表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！薄境鍪驹娋洌首x時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！痹娋渲械摹傲暨B”是舍不得離開的意思。
4、出示古詩的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“自在嬌鶯恰恰啼。”
師：小朋友快看誰又來了？（小鳥。）
師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽！聽到了什么？【播放黃鶯的叫聲，PPT課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）
師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來穿去，非常美麗可愛，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽。我們可以用簡單的詩句來表示：“自在嬌鶯恰恰啼�！薄境鍪驹娋�，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
三、朗誦古詩
引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
（一）請(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。
�。ǘ┍硌莨旁�，一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩。
師：我們一起來表演一下吧！聽口令：“起立”。
活動(dòng)小結(jié)：
整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”
《江畔獨(dú)步尋花》教案2
活動(dòng)背景
本活動(dòng)源自多元智能實(shí)驗(yàn)課程《旋轉(zhuǎn)樂園》，進(jìn)行該主題時(shí)正值春天，桃花紅了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香。孩子們被美麗的春天深深吸引，他們迫切需要了解春天，抒發(fā)對(duì)春天的感受。而恰恰我們使用的教材涉及春天的主題只有這首《江畔獨(dú)步尋花》。我們知道：教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者，而是課程開發(fā)與決策的重要一員。于是，我對(duì)課程進(jìn)行了大膽地增減，增添了許多與春天有關(guān)的課程，滿足孩子發(fā)展的需要的同時(shí)為進(jìn)行此次古詩教學(xué)做好了知識(shí)鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時(shí)代需求。古詩是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶。多元智能教學(xué)重視中華文化的傳承，在幼兒園進(jìn)行古詩欣賞教學(xué)，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容。
2.感受詩歌的意境與韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖卡、《江畔獨(dú)步尋花》的歌唱音樂、音樂《春天在哪里》、自制蝴蝶、花、黃鶯頭飾、毛筆狀教棍、投影儀
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解許多與春天相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒課前收集了一些描寫春天的古詩
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)幼兒自由講述對(duì)春天的感受。
——幼兒在《春天在哪里》的歌聲中自由舞蹈。
師：剛才我們聽的歌曲名字叫什么？
師：春天已經(jīng)來到我們的身邊，小朋友說一說，你眼里的春天是什么樣子的？
幼1：“我眼里的春天像一個(gè)魔法師，它把花變紅了，把樹變綠了。”
幼２：“我眼里的.春天像一瓶香水，因?yàn)榇禾斓幕ㄊ窍阆愕模闼彩窍阆愕��！?/p>
幼３：“我眼里的春天像一幅美麗的圖畫”
幼４：“我眼里的春天像郵遞員，它把冬眠的動(dòng)物都叫醒啦”
師：春天給你什么樣的感覺？
二、請(qǐng)幼兒朗誦收集的古詩
師：古時(shí)候的人像小朋友一樣熱愛春天，他們寫了許多描寫春天的古詩，哪位小朋友愿意到前面來和大家分享你收集到的古詩？
------你想給大家朗誦哪首古詩？（如果是小朋友們都熟悉的古詩，教師在先爭求前面朗誦幼兒的允許下，再請(qǐng)大家一起朗誦）
幼１：朗誦《春夜喜雨》
幼２：朗誦《詠柳》
幼３：朗誦《惠崇春江晚景》（這名幼兒在朗誦完之后，自信地說：“老師，我還知道它的意思呢�！贝蠹矣门宸哪抗饴犓忉屃斯旁姷囊馑迹�
幼４：朗誦《絕句》（朗誦完之后，這名幼兒也自告奮勇地解釋了古詩的意思）
三、欣賞、理解古詩《江畔獨(dú)步尋花》
師：小朋友們朗誦的這么興致勃勃，老師也忍不住要把我最喜歡的一首古詩推薦給大家。來讓我們看看是哪首古詩。
------欣賞課件（教師通過水墨畫課件，讓幼兒初次欣賞古詩）
師：古詩的名字？有沒有小朋友知道它是什么意思？（出示字卡“江畔獨(dú)步尋花”，并解釋江畔就是江邊的意思，獨(dú)步尋花就是獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花，合起來就是說獨(dú)自一人在江邊一邊散步一邊賞花。）
師：是誰在一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）
師：在鳥語花香的春天里，杜甫獨(dú)自一人在江邊一邊散步，一邊賞花，當(dāng)他走到鄰居黃四娘家門前時(shí)，被眼前的景象驚呆了，杜甫看到了什么？讓我們從詩句中從畫面中找一找。
------再次欣賞古詩課件
師：杜甫在黃四娘家門前看到了什么？幼兒說到什么，教師就在投影儀下展示相應(yīng)圖卡）
------出示圖示，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
師：小朋友當(dāng)你們看到美景時(shí)，會(huì)想什么辦法把美麗的景色留下來。（畫畫＼照相＼錄像）
�。保⿴煟憾鸥吹矫利惖木吧珪r(shí)，馬上詩興大發(fā)，迅速地跑回家里，揮毫寫下了這首傳誦至今的古詩。（教師手拿“毛筆”，模仿古人奮筆疾書，并完整朗誦古詩）
２）教師出示用毛筆書寫的古詩，請(qǐng)幼兒用圖卡將古詩空缺的部分補(bǔ)充完整。（幼兒操作，七張圖卡中的六張經(jīng)過考慮后都放到了各自的位置。只有小路的圖卡小朋友不知該放在哪里，教師隨即講解了“蹊”字的意思，并與“溪”做了比較。）
�。常┱�(qǐng)幼兒講一講聽懂了哪一句，或哪一個(gè)詞語。
�。矗┙處熗暾忉尮旁姟�
四、讓幼兒學(xué)念古詩，并集體朗誦古詩
�。保⿴煟赫�(qǐng)小朋友閉上眼睛，我要帶你們?nèi)S四娘家門前去看看那些美麗的景色。（教師朗誦）
�。玻┙處熞龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦古詩的特點(diǎn)，并集體朗誦古詩。
五、欣賞唱古詩
�。�1）師：古詩除了朗誦還可以唱出來，請(qǐng)大家來聽一聽。（教師播放古詩的歌唱音樂）
�。�2）請(qǐng)幼兒用喜歡的方式把對(duì)音樂的感覺表現(xiàn)出來
六、表演古詩
師：故事可以表演，古詩可不可以表演呢？有沒有勇氣來試一試？
�。保┙榻B角色
師：如果你表演蝴蝶，就要想一想，蝴蝶應(yīng)該在什么時(shí)候出場(chǎng)，該怎樣表演？
２）幼兒分組并商討分配角色。
３）幼兒表演
�。矗┯變貉�(qǐng)老師表演
《江畔獨(dú)步尋花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)這首古詩中“畔、蝶、鶯”的字音和寫法。
2、能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。我們學(xué)過哪些贊美春天的古詩呢？請(qǐng)把你知道的背給大家聽。（《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》）
今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫寫的一首古詩《江畔獨(dú)步尋花》。杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他十載長安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費(fèi)；朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個(gè)月的經(jīng)營在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時(shí)離開了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“畔”字。學(xué)生注意“畔”的讀音，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半。
“畔”是什么意思，江畔呢？
二、學(xué)習(xí)古詩
（一）初讀
1、一會(huì)我們來個(gè)賽詩會(huì)。要求：響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭光嗎？那就練習(xí)讀幾遍。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：讀古詩一定要讀出它的韻味來，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩的那個(gè)韻味感讀出來。）
2、進(jìn)行賽詩會(huì)。
3、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了。同學(xué)們，詩人來到江邊，看到了哪些景物？你能找出來嗎？
�。ò鍟夯�、蝶、鶯）
4、蝶和鶯的寫法。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點(diǎn)，蟲子旁的提要寫在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭，黃鶯是一種鳥類，所以冖下邊是一個(gè)鳥字。
�。ǘ┳宰x，想象、感悟。
1、詩人是怎樣對(duì)這些景物進(jìn)行描繪的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊想象詩中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學(xué)說一說。
2、提示：看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡單的`好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)，理解詞語的意思，想想詩句的意思。
那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。
�。ㄈ├斫狻x，說想象到的景象。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
1、提問：“蹊”是什么意思？那“花滿蹊”呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？你是怎樣理解“壓枝低”的？（花把枝條都?jí)簭澚耍�，那誰來說說這兩句話的意思？
2、你們覺得這里的花怎么樣呀？板書：多你能通過朗讀體現(xiàn)花多的特點(diǎn)嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！）
3、詩人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花，來描寫春天，并且寫出了花多的特點(diǎn)。你們看簡單的一個(gè)“滿，千朵萬朵，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！讓我不由得感慨�。ǔ鍪荆夯ㄕ娑嘌�，你看，那一樹樹花把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的�。┗ǔ硕啵�有什么特點(diǎn)呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說一說嗎？花真———你看，—————！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。）
留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼
1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來了詩人，還引來了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。
詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。
2、提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。
3、流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？（讀）
4、提問：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來一聲聲的啼叫）
多么愜意，多么動(dòng)聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來。（指名有感情朗讀。）
6、齊讀。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！
三、背誦
1、我們能有感情地朗讀了，但能把它背誦出來嗎？給幾分鐘試一試。
2、指名背誦
四、小結(jié)
1、我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的這首描寫春天的《江畔獨(dú)步尋花》一起來背誦。
2、作者抓住了春天的景物：花、鶯、蝶來寫；并且寫出來他們的特點(diǎn)：多、流連、自在。你們認(rèn)為杜甫想要表達(dá)自己什么樣的感情？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)杜甫的寫作方法，來描繪自己所看到的景色。
3、我們還學(xué)習(xí)了三個(gè)生字：畔、鶯、蝶。記住了嗎？
板書：
江畔獨(dú)步尋花：
靜花多
蝶舞
動(dòng)鶯啼
《江畔獨(dú)步尋花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。
4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。
板書：江畔獨(dú)步尋花
二、初讀課文，整體感知1。初讀課文，要求讀的.響亮、正確。2。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2。同桌互相試著說一說詩意。3。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì)詩情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！
五、感情朗讀，拓展延伸
1。學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。
《江畔獨(dú)步尋花》教案5
教學(xué)要求：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫，唐代偉大詩人，詩圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿蹊，千朵/萬朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，自在/嬌鶯/恰恰啼。
�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的.情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說是怎樣記住的。
（3）書寫生字，每字寫三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩。
《江畔獨(dú)步尋花》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
2、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情
3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。
4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩句的意思，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。
板書：江畔獨(dú)步尋花
二、 初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，要求讀的響亮、正確。
2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決
3. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2. 同桌互相試著說一說詩意。
3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴抽生讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫出了黃四娘家花很多?誰來讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、艈枺狐S四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的?流連是什么意思?(舍不得離去)，誰舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人)。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
⑵舍不得離去的`蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?
⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么?
⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
四、深化主題，體會(huì)詩情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)你們的陶醉吧!
五、感情朗讀，拓展延伸
1. 學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想?
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。
《江畔獨(dú)步尋花》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩。
設(shè)計(jì)理念：
《江畔獨(dú)步尋花》是一首借景抒情的詩，詩意對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說并不是太困難。因此，我從追求古詩學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化思考。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意境，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，提升感悟內(nèi)涵，達(dá)到入情，悟情，融情，升情的目的。想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，不僅感知到了詩意，而且進(jìn)一步感悟到了詩情。因此在設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，通過想象來感知詩的意境美，感悟詩人愉悅的心情。
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)入
1.出示已學(xué)的詩《絕句》，背誦。詩的作者是——杜甫，作者簡介：對(duì)這位詩人你了解些什么？（學(xué)生自由說，隨機(jī)出示作者簡介：杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」）
2.導(dǎo)入：今天我們要一起來欣賞這位偉大詩人的另一首詩——《江畔獨(dú)步尋花》（出示課題）
3.理解題義
師：從題目中你得到了哪些信息？
師：“尋花”，什么時(shí)候是尋花最好的季節(jié)？（春季）
師：“尋花”的地點(diǎn)是在哪里？
師：“畔”是什么意思？
師：春季作者去江邊踏春，就像我們春游一樣。春游時(shí)你們的心情如何？
師：那作者的心情是不是也和我們一樣呢，自己讀讀古詩
二、初步感知
1.自由讀詩，讀正確。
2.指名誦讀，糾正讀音（重點(diǎn)指導(dǎo)讀：畔蹊鶯；指導(dǎo)書寫：蹊）
3.作者的心情和我們春游時(shí)一樣嗎？
三、讀悟結(jié)合，體會(huì)詩的意境
師：你是從哪里知道作者的心情很愉快的呢？（學(xué)生自由說）
師：大家說得非常對(duì)，整首詩都可以讓我們體會(huì)到作者愉快的心情。我們先來看這兩句（出示一，二兩句詩：.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。）
師：“蹊”是指什么？
師：你是從哪個(gè)詞體會(huì)到作者的愉快的呢？（滿千朵萬朵）
師：這些詞都是說——（花多），花多到什么程度呢？
師：平常我們都說什么把枝壓低了？（雪果實(shí)…）
師：同學(xué)們說的都是比較重的東西把枝壓低。難道花也很重嗎？老師這里有一朵花，請(qǐng)同學(xué)來掂掂看，感覺怎么樣？（輕）
師：這么輕的花要把花枝壓低，那得多少花呀，你能用學(xué)過的詞來形容一下花的多嗎。
師：這么多的花你能用讀來表現(xiàn)嗎。
師：能讓這花再“滿”一些嗎？
師：聽著這位同學(xué)的誦讀，你仿佛看到了什么？
師：除了花多，那還會(huì)是怎樣的花��？（美麗各種各樣千姿百態(tài)嬌艷…）（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答適當(dāng)點(diǎn)撥）
師：這么多，這么美的花，有誰會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有——（出示“.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”）
師：“戲”，能組個(gè)詞解釋它的意思嗎？（游戲嬉戲）
師：對(duì)，就是這意思。那是誰和誰在戲呢？（蝴蝶與蝴蝶）
師：除了蝴蝶和蝴蝶嬉戲，還會(huì)有誰？（蝶和花，依據(jù)學(xué)生回答實(shí)際安排這一引導(dǎo)步驟）
師：你知道花是用什么和蝴蝶“戲”的呢？（姿勢(shì)色彩香味…）
師：能與這么美，這么香的花一起游戲，那是多么幸福的`事��！就像我們和小伙伴盡情地玩耍，那時(shí)你心情會(huì)怎樣？
師：你是怎么來表達(dá)你的興奮的呢？（笑跳….）那蝴蝶呢？你怎么知道？
師：“時(shí)時(shí)舞”，來讀讀。（指名讀）
師：再歡快一些，還可以配上表情，動(dòng)作，試試。
師：那“留連”呢，從這個(gè)詞中你又體會(huì)到了什么？（蝴蝶舍不得離去）
師：一秒鐘算不算“留連”？兩秒呢？那多長時(shí)間才算是“留連”呢？
師：蝴蝶留連了這么長時(shí)間，作者是怎么知道的？（作者看了很長時(shí)間）
師：作者為什么看這么長時(shí)間？（被花吸引了）
師：來，讀讀這個(gè)詞（留連）
師：能讓留連的時(shí)間更長些嗎？（留—連—）
師：面對(duì)這樣的美景，還有誰也來湊熱鬧啦？（出示：自在嬌鶯恰恰啼）
師：是誰？（鶯）這是一只怎樣的鶯呢？（悠閑的歡叫的嬌小的…）
師：面對(duì)嬌艷，美麗的花，面對(duì)翩翩起舞的蝴蝶，它會(huì)在叫些什么呢？
師：有蝴蝶翩翩起舞，又有鶯歡快地歌唱，多么生機(jī)勃勃的景象啊，能讀讀這兩句詩嗎。
小結(jié)：
師：五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚�。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，再去領(lǐng)略一下這春天的美景吧。（齊讀全詩）
四、吟唱，背誦古詩
1.這么美的景色，光讀還真不夠，有能者將它譜成了曲，想聽嗎？（播放歌曲《江畔獨(dú)步尋花》，邊聽邊跟唱）
2.齊背古詩
五、拓展練習(xí)
自主選擇其中的一題做一做：
1.選擇自己喜歡的一句詩畫一幅圖。
2.用自己的話將詩改寫成一段話。
《江畔獨(dú)步尋花》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
2、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
3、流利、有感情的.朗讀、背誦這首詩。
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教案9
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代著名詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）
好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩。
二、學(xué)習(xí)古詩
1理解詞語
我們一起朗讀古詩（齊讀）。
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2理解詩句
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）
3感情朗讀
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。
4理解意境
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、引申
詩中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示）
四、課后作業(yè)
同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)這首詩了嗎？今天，就請(qǐng)同學(xué)們回家后把今天的.學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰講得最棒。
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
[簡析]
唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷�。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
�。圩髡吆喗椋�
杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
《江畔獨(dú)步尋花》教案10
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習(xí)古詩
1理解詞語
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的.什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷�。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
《江畔獨(dú)步尋花》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3.背誦這首詩。
4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說說嗎?
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
(1)指名讀這一句
(2)問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句
(2)問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4.品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
5.感情朗讀古詩。
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的.校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫古詩。
簡評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會(huì)詩句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。
《江畔獨(dú)步尋花》教案12
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的'花，會(huì)說些什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？
5、感情朗讀古詩
�。ㄈ┻w移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩：
�、胖参飯@獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑵學(xué)校獨(dú)步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻�(dú)步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫古詩
簡評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會(huì)詩句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。
《江畔獨(dú)步尋花》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩句的主要意思。
2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩的意境和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 導(dǎo)入：聽歌曲《春天在哪里》
上課之前，我們先來聽一首歌曲，仔細(xì)聽聽這首歌唱的是什么？
春天是如此的美麗，那么，同學(xué)們想想你們眼中的春天在哪里呢？
今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天，不過，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫好的課題）。
（二）解題。
1、讀了課題，誰知道我們今天跟隨著詩人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？
江畔：江邊
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。
題意：詩人在江邊獨(dú)自一人邊散步邊賞花。
問：那是誰一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）
�。玻喗樽髡�
杜甫（712-770），唐代詩人。字子美。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」
過渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩人的腳步一起走進(jìn)春天。
�。�1）那就請(qǐng)同學(xué)們先輕輕的讀這首詩。
�。�2）哪位同學(xué)愿意把這首詩讀給我們聽呢？其他同學(xué)說說他讀的怎么樣呢？
（3）同學(xué)們都把詩讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂我們?cè)谝黄饋碜x讀這首詩。
過渡：我們的詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛，邊聽邊想，此時(shí)你們仿佛看到些什么聽到些什么呢？
（三）讀悟結(jié)合，體會(huì)詩的意境
過渡：在我們的大詩人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩人在江畔都看見了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
那么，詩人是怎樣來描寫這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩，來說說你從中讀出了什么？
1.出示自學(xué)提示。
�。ǎ保┲攸c(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。
花滿螇：小路上開滿了鮮花。
留連：十分留戀，舍不得離開。
恰�。盒稳萋曇舴浅：椭C動(dòng)聽。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生讀懂詩句的意思
1.學(xué)生讀古詩，然后指名說說讀出了什么？詩人是如何來寫花的呢？
出示：黃四娘家花滿螇
�。�1）誰來讀讀這一句話。
（2）問：讀了這一句你知道了什么？誰再來說的更美些？
�。�3）在這句詩中你們認(rèn)為哪個(gè)字寫的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩中你仿佛還看見了什么呢？
�。�.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？
出示：千朵萬朵壓枝低
�。ǎ保┩�，這么多的花多到一個(gè)什么程度呢？我都迫不及待的想說給同學(xué)們聽了，哪位同學(xué)愿意說給我們聽聽？
�。ǎ玻┻@句中有個(gè)字也用的特別好？說說是哪個(gè)字？（壓）為什么呢？
�。ǎ常┰娨猓狐S四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。
（４）這兩句都是詩人看到的還是聽到的？看到了什么呢？（板書：繁花）此時(shí)，看著這么多的花兒，詩人的心情是怎樣的呢？
3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
過渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有-----
出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�。ǎ保┱l來讀讀這一句，其他同學(xué)閉著眼睛聽，說說你此時(shí)仿佛看見了什么？
蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂幸福�。‰y怪蝴蝶都玩的都舍不得離開了。（理解：留連）詩人又看見了蝴蝶在飛舞。（板書：蝴蝶飛舞）
�。ǎ玻┛粗利惖幕ǘ�，飛舞的蝴蝶，我們的大詩人也陶醉其中，也舍不得離開了，這時(shí)又有誰也來湊熱鬧來啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）你是從哪里看出來的呢？
�。ǎ常┏鍪荆鹤栽趮生L恰恰啼
�。ǎ矗┪覀円黄饋碜x出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？
�。�5）誰愿意完整的.來說說這句話。（板書：聽到：黃鶯鳴叫）
（6）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。
�。�7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學(xué)們，想想：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，他們此時(shí)最想說些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、背誦古詩
師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都?jí)簭澚�。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們?cè)俅胃S著音樂閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩。
杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個(gè)人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“�。〈禾煺婷利惏�！”
�。┩卣咕毩�(xí)，小練筆
我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動(dòng)起你們的巧手，寫寫你們眼中美麗的春天吧！
（七）板書
江畔獨(dú)步尋花
�。ㄌ疲┒鸥�
花 小路 蝴蝶 黃鶯
看到：繁花 蝴蝶飛舞
聽到：黃鶯鳴叫
《江畔獨(dú)步尋花》教案14
目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、懶、倚、蹊、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”11個(gè)生字，會(huì)寫“懶、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。背誦這首詩
3.情感目標(biāo)：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)作者的思想感情。利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
重點(diǎn)：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備田格本
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.借助注釋、插圖，結(jié)合詩人創(chuàng)作背景理解古詩大意，體會(huì)詩人的感情。
3.把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作品的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩大意，把握詩的景與情、事與情，體會(huì)詩人對(duì)桃花之喜愛、春天之喜愛、安居之樂、世事之愿的多重感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩的意境美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)、生疑
1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題;題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。
二、小組探疑
1.自讀古詩。
2.讀懂了什么?還有什么疑惑?組內(nèi)交流。
三、講授解疑
1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風(fēng)。
�、胖该x這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“懶”是何意?哪些寫出了春光美?
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
四、合作答疑
精讀第二句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?”
�、胖该x這一句
�、茊枺禾一ㄩ_得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
五、提能練疑
1.品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
2.感情朗讀古。
六、達(dá)標(biāo)無疑
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、換一換，再組詞。
絆( )奇( )
畔倚
伴( ) ____( )
附答案：
絆倒伙伴奇怪騎騎馬
二、想一想，組詞語。
留(留住)(留下)春( )( )
桃( )( )懶( )( )
附答案“
春(春天)(立春)桃(桃樹)(桃花)懶(懶漢)(懶貓)
三、原詩填空。
黃師塔前___________，春光懶困___________。
桃花一簇___________，可愛深紅___________。
附答案：
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
板書設(shè)計(jì)
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
第二課時(shí)
一、課時(shí)導(dǎo)入
古詩擂臺(tái)賽
1.背詩
2.賞畫吟詩(同學(xué)們能給下面的畫面題上詩句嗎?)
�、佼嫞毫﹄S風(fēng)飄搖，倒掛在小河上……生：《詠柳》……
�、诋嫞捍禾斓搅耍猴L(fēng)微微的吹著，孩子們放棄了風(fēng)箏……生：《村居》…… ③畫：瞧!一個(gè)小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了……生：《所見》……
二、學(xué)新詩《江畔獨(dú)步尋花》
�、鍙念}入手
1.出示古詩，讀題。(隨機(jī)指導(dǎo)“畔”的讀音)
師：同學(xué)們真是能將古詩活學(xué)活用，那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新的古詩《江畔獨(dú)步尋花》
2.從詩題中你讀懂了什么?(生：詩人在江邊獨(dú)自一個(gè)人在尋花)從哪里看出?再讀課題
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞
1.師生共同交流有關(guān)作者的資料。
師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。(杜甫)對(duì)他，大家了解嗎?詩人簡介
2.小組討論字詞預(yù)習(xí)的情況后匯報(bào)。
師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。匯報(bào)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。
3.讀出詩的節(jié)奏
三、初讀，初步感知詩中景物
讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來?(花，蝶，鶯)
四、賞讀古詩，詩中尋畫
學(xué)習(xí)古詩，必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把詩句變成一幅幅風(fēng)景畫，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。
(1)尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎?能用個(gè)字或詞來形容一下尋到的花嗎?能說說你用這個(gè)詞的原因嗎?
生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因?yàn)樵娭杏幸痪洹扒Ф淙f朵壓枝低�！蔽沂菑倪@句想象到。
生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。
師：“滿蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?
生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路?
生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。
師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來?(自讀后交流讀)
師：小朋友，春天都開得什么花呀?
生：有油菜花、桃花、梨花……
師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好?
出示：你瞧，黃四娘家的花真多!
生1：你瞧，黃四娘家花真多啊!有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲!
生2：你瞧，黃四娘家的花真多啊!各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊!
生3：你瞧，黃四娘家花真多啊!桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的!這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個(gè)花園成了花的海洋，好美啊!
貼花(黃四娘家的花可真多，真美啊!讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧!學(xué)生紛紛上臺(tái)貼花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
(2)詩中尋蝶，蝶戀花
師：這首詩中除了花，還有什么呢?
生：蝴蝶�！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞”
師：蝴蝶在花叢中干什么?你是從哪里讀懂的?
生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞……
師：蝴蝶可能會(huì)對(duì)花兒說些什么呢?誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。(一生上臺(tái))那我們?cè)谧耐瑢W(xué)可都成了花兒了。
生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學(xué)生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美?生答：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學(xué)生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛?生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。
師：(“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著)這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
(3)嬌鶯枝頭啼春美
師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢(黃鶯)生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼
師：小黃鶯可能會(huì)唱些什么呢?你能來唱一唱嗎?(略)
有的小朋友動(dòng)情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學(xué)起小黃鶯叫了起來，課堂頓時(shí)熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。
師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受?(生談感受)
師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個(gè)別讀、集體讀、背詩
(4)句式練習(xí)。
這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，(景物)真啊，你看。
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。
五、指導(dǎo)朗讀
1.這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，表達(dá)詩人興致勃勃的心情，朗讀時(shí)，語調(diào)要輕快，跳躍。
黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。
2.哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩?其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?
六、背誦古詩
1.自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們?cè)囍阉诚聛怼?/p>
2.同學(xué)之間互相背一背。
(三)遷移、應(yīng)用
杜甫的'《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
學(xué)生的詩：
⑴植物園獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨(dú)步尋花
一小小學(xué)花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
七、拓展延伸
1.同學(xué)們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會(huì)尋找到什么? 2.同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們都被陶醉其中，真美啊!那就讓我們把這美景留下吧。課后請(qǐng)根據(jù)自己的特長，選其中的一種方式表現(xiàn)美：
☆喜歡講故事的你，將詩編成好聽的故事，講給伙伴和家人聽。 ☆喜歡畫畫的你，將詩用你的畫筆畫出來。 ☆喜歡唱歌的你，將詩編成好聽的歌唱出來。 ☆喜歡創(chuàng)作的你，可仿照創(chuàng)作一首小詩。
☆喜歡積累的你，課外可以尋找一兩首描寫春天的詩來背一背。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音，在田字格里寫詞語。
jia?oqi? ba?n da?o ji?xi?n
附答案：
嬌(jia?o)氣(qi?)絆(ba?n)倒(da?o)寄(ji?)信(xi?n)
二、比一比，再組詞。
伴( )騎( )留( )
拌( )倚( )溜( )
附答案：
伴(伙伴)騎(騎馬)留(留住)
拌(拌嘴)倚(倚靠)溜(溜冰)
三、原詩填寫。
黃四娘家_____滿蹊，千朵萬朵_____枝低。
留連戲蝶__________舞，自在嬌鶯__________啼。
附答案：花壓時(shí)時(shí)恰恰
板書設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
花多
春天賞蝶舞人歡愉
鶯啼
【教學(xué)反思】
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的
天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說說知道了什么：學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多!我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚�。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法!整體來說教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感!
這首詩我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達(dá)出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
《江畔獨(dú)步尋花》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
2、理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的`思想感情。
2、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》、《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
�。�1）檢查出示詞語
（2）誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》
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