關(guān)于北京教案范文集合8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的北京教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北京教案 篇1
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)查找世界各地的時(shí)區(qū)，并計(jì)算它們的區(qū)時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一引入
你知道北京是下午14：00時(shí)，紐約是幾點(diǎn)？倫敦是幾點(diǎn)？為什么媒體報(bào)時(shí)，總是說(shuō)北京時(shí)間幾點(diǎn)鐘？想要搞清楚以上問(wèn)題，我們首先要了解以下重要問(wèn)題：
二地方時(shí)
時(shí)間是客觀存在的，但時(shí)間的量度卻是人為研究、規(guī)定的。
正午12時(shí)的規(guī)定：當(dāng)太陽(yáng)位于某地的正南或正北方向時(shí)，那里就是正午12時(shí)。
想一想當(dāng)?shù)厍蛏系哪骋坏攸c(diǎn)處于正午12時(shí)，其他地點(diǎn)處于什么時(shí)間？這與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？
地球上相同經(jīng)度的地區(qū)時(shí)間一樣嗎？不同經(jīng)度的地區(qū)時(shí)間一樣嗎？
請(qǐng)同學(xué)們拿出地圖，想一想，某一瞬間，同一國(guó)家處于不同經(jīng)度的城市的時(shí)刻一樣嗎？為什么？
請(qǐng)做模擬實(shí)驗(yàn)：
將地球儀北極朝向自己
1在不同經(jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴（2～5根）觀察時(shí)間
2在同一經(jīng)線上用橡皮泥粘上不同的火柴，觀察時(shí)間
完成教材提供的關(guān)于地方時(shí)和區(qū)時(shí)的讀圖與填空
地方時(shí)：同一瞬間，經(jīng)度不同的地方時(shí)刻是不同的，這種因經(jīng)度不同的時(shí)刻，稱為地方時(shí)。
為什么東邊的地方時(shí)總是比西邊的地方時(shí)來(lái)的早？（與太陽(yáng)東升西落，地球自西向東自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)考慮）
三、時(shí)區(qū)的劃分
思考：教材提供的地方時(shí)問(wèn)題，討論
同一瞬間不同地方的不同時(shí)刻不同，為什么？
在生活實(shí)際中，在一定區(qū)域內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)作為該區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，而又得避免大范圍（如全球）共同使用某一時(shí)間。這個(gè)觀點(diǎn)就是時(shí)區(qū)劃分的根據(jù)。
北京時(shí)間和北京的時(shí)間有什么不同？
中央經(jīng)線有什么特點(diǎn)？
什么是區(qū)時(shí)？
以中央經(jīng)線的地方時(shí)為全時(shí)區(qū)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間叫區(qū)時(shí)。
區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別是什么？
我國(guó)所有地區(qū)采用北京時(shí)間嗎？
仔細(xì)觀察“國(guó)際時(shí)區(qū)劃分圖”，想象把此圖粘在地球儀有重合的部分嗎？
時(shí)區(qū)的劃分是客觀存在的，還是人為劃分的？
每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線左右各多少度？
計(jì)算：
1完成教材提供的關(guān)于世界各地時(shí)區(qū)的計(jì)算。
2北京午夜23：00時(shí)，我國(guó)新疆、巴黎、紐約、東京、等地的時(shí)間是多少？
四.日界線（國(guó)際日期變更線）
假如北京是5月23日下午14：00，請(qǐng)你對(duì)照時(shí)區(qū)圖，寫(xiě)下此刻不同時(shí)區(qū)的日期和時(shí)間。你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎么辦？
為什么要?jiǎng)潎?guó)際上統(tǒng)一遵循的日界線？
日界線在那個(gè)時(shí)區(qū)？
什么是國(guó)際日期變更線？為什么這條線不是直的？
從北京出發(fā)，向西環(huán)球航行一周，每經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)區(qū)，應(yīng)如何撥鐘表上的時(shí)間，回到原地時(shí)，鐘表上的時(shí)間有什么變化？怎樣糾正？
相反，向東航行呢？
仔細(xì)閱讀教材提供的關(guān)于日界線的“讀圖”，填空。
拓展：有兩個(gè)雙胞胎在從西向東越過(guò)日界線前后出生，他們出生的時(shí)刻一樣嗎？出生的`日期一樣嗎？
提示：日界線所在東西十二區(qū)的時(shí)刻是一樣的。
如何理解日界線西側(cè)是新的一天的起點(diǎn)？人為規(guī)定的，根據(jù)：地球自西向東自轉(zhuǎn)，從日界線西側(cè)開(kāi)始，自西向東每跨過(guò)一個(gè)時(shí)區(qū)加一小時(shí)，到日界線東側(cè)時(shí)加了24小時(shí)，因此到了下一天，比如日界線西側(cè)是5月2日0點(diǎn)，日界線東側(cè)是5月3日的0點(diǎn)，根據(jù)地球每轉(zhuǎn)一圈是一天，在任一時(shí)刻，日界線以東的區(qū)域已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)一天，進(jìn)入第二天，而日界線西側(cè)還是該天的起點(diǎn)。如：在東西十二區(qū)里，如當(dāng)日界線西側(cè)為上午10點(diǎn)時(shí)，日界線東側(cè)也為上午10點(diǎn)，它卻已是第二天的上午10點(diǎn)。
完成教材提供的關(guān)于五一節(jié)的討論
新課結(jié)束，小結(jié)
作業(yè)：認(rèn)真完成課后練習(xí)和科學(xué)作業(yè)本上的練習(xí)。教案《浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《北京的時(shí)間和北京時(shí)間》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！
北京教案 篇2
教學(xué)要求：
訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析，，正確讀寫(xiě)成語(yǔ)。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯堂。豐富語(yǔ)言積累。積累各詞，體味做學(xué)問(wèn)的道理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人。提高能力。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
完成1——4題
學(xué)習(xí)第一題
1讀題
2準(zhǔn)確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二題
訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)形近易混字的辨析，正確讀寫(xiě)成語(yǔ)。提醒學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)的意思或成語(yǔ)中相關(guān)字的意思，了解一些構(gòu)詞的方法，可以不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字。
學(xué)習(xí)第三題
讀題，說(shuō)說(shuō)詞義，積累，盡量把詞語(yǔ)背下來(lái)，抄寫(xiě)。
學(xué)習(xí)第四題
讀題，了解各句的意思，體味做學(xué)問(wèn)的道理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說(shuō)說(shuō)大意，分不同形式度，抄寫(xiě)在積累本上。
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)搜集整理基礎(chǔ)知識(shí)的方法掌握比較扎實(shí)。積累語(yǔ)言素材的能力有所提高。所以對(duì)于一部分學(xué)生方法欠扎實(shí)的，教師應(yīng)加強(qiáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)第五題
1默讀短文，不認(rèn)識(shí)不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語(yǔ)、好句子畫(huà)下來(lái)。
2齊讀的回答這篇短文有幾個(gè)自然段，主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？
3交流討論短文后作業(yè)。
口語(yǔ)交際：
1老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己父母的工作、生活、工作中的快樂(lè)和辛苦是什么。
2分組去交流。
3根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作于平時(shí)寫(xiě)人的記敘文有何區(qū)別。
寫(xiě)信：從打動(dòng)自己的事入手，向?qū)Ψ秸f(shuō)說(shuō)自己的心里話，注意寫(xiě)信的格式不要出錯(cuò)。
專訪：要有具體的事例及自己的.評(píng)價(jià)。
反思：在講解閱讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一畫(huà)作者的觀察點(diǎn)，學(xué)生能夠找得比較準(zhǔn)確，從而能夠感受到作者寫(xiě)作順序的變化。在口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生有生活實(shí)際，因此說(shuō)的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、老師提出本次習(xí)作要求。
1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評(píng)價(jià)。
2可以以信的格式寫(xiě)給你要寫(xiě)的人，要從打動(dòng)自己的事入手，相對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的心里話，注意正確寫(xiě)信格式。
二、習(xí)作
反思：由于學(xué)生親身進(jìn)行了調(diào)查，所以過(guò)渡句寫(xiě)得十分準(zhǔn)確。在指導(dǎo)寫(xiě)具體的時(shí)候，不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句，效果良好。
北京教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、猜謎語(yǔ)。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。
3、師生課件（帶有風(fēng)字的成語(yǔ)）。
4、在生活中，你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見(jiàn)，但作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文，交流感悟
1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。
�、倜啃」�(jié)的第一句話是相同的。（出示第一句，齊讀）
“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變。
�。ɡ斫狻罢l(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了！生再讀此句）
②相同的還有：但是的時(shí)候，我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里�；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏�？（出示課件），你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。
自由匯報(bào)：
生匯報(bào)第一處（師板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒）
①第一小節(jié)：樹(shù)葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示課件）
“顫動(dòng)”是什么意思？（短促而頻繁地振動(dòng)），給你一根樹(shù)枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹(shù)，伸出你的`小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)起來(lái)吧！此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢？
通過(guò)“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情？（讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情）
感情朗讀第一小節(jié)
�、谀氵�從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)第二處，師板書(shū)（林木點(diǎn)頭，正走過(guò)），出示課件。
指名讀
我們看見(jiàn)林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過(guò)，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。
�、凵鷧R報(bào)第三處，師板書(shū)（河水起波，來(lái)游戲），出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來(lái)讀。
④同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂(lè)，指名配樂(lè)讀文。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸
1、同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？
2、指名上臺(tái)展示，師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。
北京教案 篇4
內(nèi)容與要求：
1、知道北京是我們國(guó)家的首都，天安門(mén)是北京的象征，萌發(fā)愛(ài)北京天安門(mén)的情感。
2、能運(yùn)用多種手段表現(xiàn)天安門(mén)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖，水筆、紙、橡皮泥、操作材料包。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、我們國(guó)家可大了，叫什么名字？我們國(guó)家的首都在哪里？
2、出示地圖讓幼兒尋找北京和天安門(mén)，激發(fā)幼兒對(duì)北京的向往之情。
3、出示天安門(mén)圖片
你們看，天安門(mén)是什么樣的？天安門(mén)的.下面有什么？中間是什么樣的？上面有什么？城墻中間的門(mén)是什么形狀的？
二、嘗試表現(xiàn)
1、運(yùn)用多種手段表現(xiàn)天安門(mén)。
雄偉的天安門(mén)代表著我們的首都，代表著我們的國(guó)家。我們都非常熱愛(ài)我們的祖國(guó)、熱愛(ài)首都。今天就請(qǐng)小朋友來(lái)做天安門(mén)。
做天安門(mén)的方法有很多，可以用白紙、蠟筆繪畫(huà)；可以用橡皮泥來(lái)捏塑……
請(qǐng)你用喜歡的材料來(lái)做天安門(mén)。
三、展示作品。
四、活動(dòng)延伸
在游戲活動(dòng)時(shí)開(kāi)展建筑游戲：天安門(mén)廣場(chǎng)。
北京教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2．出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評(píng)改。
板書(shū)：
�。玻�
北京
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的.段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3．請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3．練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書(shū)：
北京教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2．學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
3．朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語(yǔ).在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?
注意縫紉的寫(xiě)法.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥
3.12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫(xiě)法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.
四.你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫(xiě)在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^察，看到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那
勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓腵靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。。
2、你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差�！边@些詞句談）
3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩�！斑@兩句話知道了什么？
（1）想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�2）讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序）
5、再次讀這段話，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
�。ǘ┑诙斡H手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
�。ㄈ┑谌巫髡呖吹搅耸裁矗坑惺裁礃拥母惺�？
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……
你感受到什么了？（縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔）從哪感受到的？
把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢？（可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談）
板書(shū)設(shè)計(jì):29.縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂(lè)堅(jiān)忍不拔
修補(bǔ)巢穴
北京教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？（課件1、2）
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
3、“我會(huì)讀”下面詞語(yǔ)。（課件3）
綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景優(yōu)美
來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡
三、學(xué)生自主識(shí)字。（課件4）
1、重點(diǎn)認(rèn)讀以下生字：央、市、旁、城
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生再寫(xiě)。
四、自由讀課文，把課文讀通順。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自由讀課文，想一想：課文描寫(xiě)了北京哪些美麗的地方？
二、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、想一想，課文中描寫(xiě)的這些景物有什么特點(diǎn)？
2、教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組討論后回答：
天安門(mén)：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)，人民英雄紀(jì)念碑。（看圖理解“矗立”的意思）（課件5、6、7）
柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。（課件8）
立交橋：許多、有綠毯似的`草坪、拼成圖案的花壇，車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（課件9）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。全城到處是綠樹(shù)，到處是大樓。（課件10、11、12）
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、練習(xí)（課件13）
五、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)北京的資料。（圖片、文字等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京
天安門(mén)莊嚴(yán)、美麗
柏油馬路寬、長(zhǎng)、綠樹(shù)成陰
立交橋許多、川流不息美麗
名勝古跡、公園風(fēng)景優(yōu)美
北京教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
重難點(diǎn)
1.感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛(ài)的。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。
2.讓學(xué)生聽(tīng)北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話的喜愛(ài)之情。)
三、精讀品味，體會(huì)情感
1.自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話?用“——”勾畫(huà)。
2.匯報(bào)點(diǎn)撥：
體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話的誘惑在哪里？
�。ㄏ鄼C(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
（1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話的方言”。
（2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的'心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛(ài)北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的？
2.小結(jié)，梳理寫(xiě)作方法。
3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？
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