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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2024-08-06 03:50:32 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》教案(精選15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案,希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教案(精選15篇)

《荷葉圓圓》教案1

  【設(shè)計(jì)理念】

  在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課的生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!

  二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀課文 :

  學(xué)生圈出生字。

  2、學(xué)生自讀課文 :

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?

  4、組內(nèi)互讀課文 :

  檢查生字讀音。

  5、玩摘蘋(píng)果的游戲 :

  鞏固生字。

  三、感悟課文、感情朗讀

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  2、指名朗讀,適時(shí)板書(shū),并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):

 、 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

 、 展開(kāi)雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

 、 讀出小青蛙的健壯。

  ⑷ 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài),“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

  3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。

  4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!

  5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?

  組內(nèi)表演,指名表演。

  6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

  四、拓展練習(xí)

  夏日的'大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話

  如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的畫(huà)布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚(yú)兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案2

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī),它運(yùn)用了比喻的手法,寫(xiě)出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語(yǔ)言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

  二、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

  以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開(kāi)發(fā)課程資源;開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

  四、教法與學(xué)法

  1、教法:

  本文語(yǔ)言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),從讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開(kāi)討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、紙貼畫(huà)、課件、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學(xué)們真了不起。現(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽(tīng),看看自己還認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?

  教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  二、談話導(dǎo)入

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

  師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來(lái)到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呀?

  三、指導(dǎo)朗讀

  師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺(tái)),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái),展示什么呢?(讀的水平和寫(xiě)字的`水平)

 。ㄒ唬┏鍪尽拔視(huì)讀”的課件

  師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)

  1、自己在小組內(nèi)讀。

  師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?

  活動(dòng)一:

  出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對(duì)應(yīng)的位置,貼在黑板上。

  2、指導(dǎo)讀。

  3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。

  4、指名分段朗讀。

  活動(dòng)二:

  每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺(tái)表演,評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)小竅門(mén)。

  6、齊背。(表演)

 。ǘ┏鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”的課件

  指導(dǎo)寫(xiě)生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫(xiě)法)。

  四、拓展延伸

  請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩(shī)、詞的含義。

  五、作業(yè)

  多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

  讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩(shī)、一個(gè)詞語(yǔ)或自己的一句話起個(gè)名字。

  六、板書(shū)

  荷葉圓圓

  水珠 搖籃 躺

  蜻蜒 停機(jī)坪 立

  青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚(yú) 涼傘 游

  七、教學(xué)反思

  這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:

  1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

  在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。

  2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

  課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類(lèi)詞組在狀物描寫(xiě)中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視,說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。

《荷葉圓圓》教案3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的'意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1.播放。課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

  2.(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

  3.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

  【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望!

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

  2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

  具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(。課件出示帶拼音的生字詞。)

  3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(。課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

  4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程!

  三、再讀課文,整體感知。

  1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

  4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

  5.齊讀課文。

  【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!

  四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

  1.播放動(dòng)畫(huà)。課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

  學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

  教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(。課件出示課文第2~5自然段內(nèi)容。)

  2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

 。1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?

 。2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

  (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

 。4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

 。5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

 。6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)

  (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。

  (8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

  【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解!

  五、拓展課文,實(shí)踐感知。

  1.(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

  2.學(xué)生自由說(shuō)。

  3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

  4.個(gè)別自由說(shuō)。

  5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)

  【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力!

  六、?偨Y(jié)課文,回味欣賞。(略)

  評(píng)析(楊曉恬)

  本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生自由讀2~5自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后,教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究,解決疑難。

  二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)中,老師常說(shuō):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞!薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。”等等。這些話,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的,從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。

  三、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!

  本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。

  四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

  在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口,展開(kāi)了想像的翅膀,不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科

《荷葉圓圓》教案4

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、借助圖畫(huà)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

  正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

  以讀代講、讀中感悟

  掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  ㈠、創(chuàng)造情境,步入文境

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師:來(lái),我們一起來(lái)讀一讀吧!

  2、認(rèn)記“荷葉”二字。

  教師一邊板書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):大家看,“荷”字上邊是草字頭,下邊是我們班何靜的“何”,“葉”字左邊是口字旁,右邊是一個(gè)十字,口字旁要寫(xiě)小一些,十字的一豎是懸針豎。

  3、揭示課題

  現(xiàn)在,老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。(出示掛圖)

  啊,放眼望去,小池塘里到處都是------(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)

  那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?(學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)“圓圓”)

  學(xué)生齊讀課題。

 、、初讀課文,感知語(yǔ)言

  1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

 、、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方,指名帶讀。

 、啤⒔M織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

  3、再讀課文,檢查正音效果。

  讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法,并按照自己的方法再讀課文,讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢?那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文,這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。

 、、熟讀課文,激發(fā)情感

  1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

 、拧⒕氉x“荷葉圓圓的,綠綠的”這一句。

  看圖:荷葉是什么樣的'?

  師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察,荷葉是什么樣子的?(指名回答,教師板書(shū))

  全班齊讀第一自然段。

 、啤⒃倏床鍒D,找出課文中提出的荷葉的好朋友。(指名說(shuō),全班一起說(shuō)。)教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

  ⑶、激發(fā)興趣:同學(xué)們,你最喜歡誰(shuí)呀?

 。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習(xí)順序,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。)

  2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

 、拧⒋_定學(xué)習(xí)方法。

  師:剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員,演一演你最喜歡的小演員呢?

 、、學(xué)生練習(xí)表演(指名戴頭飾表演)。

 、、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

  師:(叫剛才表演的學(xué)生):剛才你是小演員,現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評(píng))臺(tái)下的導(dǎo)演們,你們有什么看法?(他人評(píng))

  ⑷、理解“涼傘”。

  師:小魚(yú)兒笑嘻嘻的,說(shuō)明它非常高興,它為什么這么高興呢?同學(xué)們,你們先看一看這幅圖,再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)

  齊讀“涼傘”,板書(shū)“涼傘”。

  師:所以呀,小魚(yú)兒說(shuō)------(生讀課文)

  男女生分別讀,看誰(shuí)最快樂(lè)。

 、恰⒈硌葑x背。

  師:同學(xué)們,讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演,也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。

  ㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

 、、鞏固生字。

  1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  2、齊讀全文。

  ㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、指名讀書(shū)。

  師:有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段?

  2、理解“搖籃”

 、、用樹(shù)葉滴上水演示。

  師:同學(xué)們,你們看,風(fēng)一吹,荷葉輕輕擺動(dòng),荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答,板書(shū)“搖籃”,齊讀,說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。)

 、啤W(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀,評(píng)議后,確定模仿對(duì)象。

 、、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

 、取⑷嘁黄鹱鰟(dòng)作練習(xí)背誦課文。

  ㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。

  1、分組比賽,學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,自由分成蜻蜓和青蛙兩組,任務(wù)有三項(xiàng):⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽,選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題,向?qū)Ψ教岢。⑶、熟讀本組內(nèi)容,對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生上臺(tái)表演,并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

  3、看圖,理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。(讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)。)

  4、看圖,溫習(xí)古詩(shī)《小池》。(看到這幅畫(huà),你想到了什么?)齊背古詩(shī)。

  5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

  6、小結(jié):我們不僅讀了課文,表演了課文內(nèi)容,孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文,知道了荷葉是圓圓的、綠綠的,是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多,收獲可真大呀!

  ㈣、復(fù)習(xí)鞏固,升華情感

  1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

  2、實(shí)踐練習(xí):荷葉在你們眼中是怎樣的呢?

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家以后,請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái),我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,看誰(shuí)眼中的荷葉最美。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小水珠的搖籃

  小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)

  小魚(yú)兒的涼傘

《荷葉圓圓》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。

  3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

  師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

  讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”

  板塊二、初讀課文,由淺入深

  師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。

  一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。

  接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT

  太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!

  板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫(xiě)生字。

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。

  配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

  今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。

  全班交流。

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。

  學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。

  臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜。口要上寬 下窄。

  朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

  “魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

  第二課時(shí)

  板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi) 火車(chē)讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

  小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)

  上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

  板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美

  齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

  學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

  1.小水珠。

  (1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )

  (3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

  (4) 亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

  (5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的.眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?

  (3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  (4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

  (5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。

  4.小魚(yú)兒。

  (1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落, 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

  (2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)

  (3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

  板塊三、回歸整體,拓展延伸

  1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。

  板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫(xiě)生字

  荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!

  這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)

  機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

  放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。

  亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。

  美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。

《荷葉圓圓》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

  3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜。

  “一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央。”

  點(diǎn)名一生說(shuō):荷葉。

  師:真聰明,就是荷葉。(板書(shū)荷葉)請(qǐng)大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。

  2、小朋友們,今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?

 。▓A圓的)板書(shū):(圓圓)邊板書(shū)邊說(shuō),你觀察得真仔細(xì),說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉。看看,它像什么?(老師把荷葉戴在頭上)

  生說(shuō):荷葉像一頂帽子。

  師把荷葉舉過(guò)頭頂,說(shuō):這片荷葉還像什么?

  生說(shuō):這片荷葉還像一把傘。

  師說(shuō):挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請(qǐng)一齊讀課題,再讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然的'導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

  二、復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢?(點(diǎn)名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了,沒(méi)有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

  課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘

  2、同學(xué)們的聲音真響亮,荷葉也被你們叫醒了。你們看,美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,教師播放課文示范朗讀的視頻,聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快”。因此,在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中,通過(guò)游戲檢測(cè)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固!

  3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

  學(xué)生自由地讀課文。

  師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書(shū):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  點(diǎn)名說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性!

  三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1、品讀課文

  渡:這樣說(shuō)就很完整了,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找,讀一讀。

  生邊找邊讀。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)?

  生說(shuō):我喜歡小魚(yú)兒。

  師:請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧

  學(xué)習(xí)第五段

  生4:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

  師:小魚(yú)兒是什么樣的心情?

  生說(shuō):小魚(yú)兒很快樂(lè)。

  師說(shuō):你從哪兒看出來(lái)的?

  生說(shuō):我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。

  師說(shuō):還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎?

  生說(shuō):美滋滋

  師:請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。

  生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。

  再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒?(朗讀本段)你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎?

  過(guò)渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

  學(xué)習(xí)第四段

  師:你你喜歡誰(shuí)?

  生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。

  師:老師想知道什么是“歌臺(tái)”?誰(shuí)能告訴我?(唱歌的舞臺(tái))

  師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺(tái)上唱歌,有什么感受呢?

  師:好一個(gè)驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。(朗讀)

  還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。(指名讀)

  過(guò)渡:接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

  學(xué)習(xí)第三段

  生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

  師:你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ǔ鍪緢D片,理解停機(jī)坪。)

  師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書(shū):立)

  生讀句子。

  師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動(dòng)作。)

  師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?

  生列舉透明的事物。

  誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)

  還有誰(shuí)想試一試。(想讀的一起來(lái)讀)

  朗讀本段。

  過(guò)渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷。)它把荷葉當(dāng)作是什么?

  學(xué)習(xí)第二段

  例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

  師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請(qǐng)你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。

  生說(shuō):因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書(shū):躺)

  師:小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?(高興、舒服、有趣……)

  師:誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)

  師:躺在搖籃里真舒服,還有誰(shuí)想感受一下嗎?(齊讀)

  2、表演課文

  師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說(shuō)小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略)想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。

  表演,生評(píng)價(jià)。

  師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)

《荷葉圓圓》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫(xiě)兩個(gè)字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫(huà)

  思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書(shū):荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

  師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫(xiě)字:“是”、“朵”課件范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě),注意橫寫(xiě)橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。

  5、學(xué)生寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

 。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

  (3)游戲闖關(guān)

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

 。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè):老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的'荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……

  2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

 。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

 。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,要注意什么?

 。ǎ保⿴煼秾(xiě)

  (2)學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

 。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評(píng)議。

  五、作業(yè):

  畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具

  幻燈片 頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)言:

  同學(xué)們看,老師手里有這么多小花,這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān),在闖關(guān)的過(guò)程中,誰(shuí)表現(xiàn)的出色,老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí),有沒(méi)有信心?給自己加加油吧!

  闖關(guān)開(kāi)始

  第一關(guān)

  生字關(guān)

  1搶讀生字詞

  2擴(kuò)詞:美

  葉

  機(jī)

  3選詞說(shuō)話

  第二關(guān)

  朗讀關(guān)

  1理解“我會(huì)讀”

  2教師配樂(lè)范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

  3學(xué)生匯報(bào)

  4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么?

  出示句式:()說(shuō),荷葉是我的()。

  5學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。

  6小組分角色朗讀課文。

  第三關(guān)

  表演關(guān)

  帶頭飾表演。

  第四關(guān)

  積累.運(yùn)用關(guān)

  1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。

  2課后拓展:()說(shuō),荷花是我的'()。

  總結(jié):

  闖關(guān)成功,祝賀大家。

  課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片,并給它起個(gè)美麗的名字。

《荷葉圓圓》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話,積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習(xí):

  荷葉圓圓的,綠綠的,

  (大大的、美美的、青青的、涼涼的`、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫(xiě)荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學(xué)生自由讀。

  指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))

  你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

  要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。

  一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學(xué)習(xí)第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”

  問(wèn):搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?

  指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說(shuō):“我可以在荷葉上。”

  (睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

  荷葉說(shuō):“”。

  分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

  四.學(xué)習(xí)第三段

  1.學(xué)生讀課文,問(wèn):有什么問(wèn)題嗎?理解“停機(jī)坪”。

  2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰(shuí)知道?

  導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說(shuō):“我是,荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

  出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五.抄寫(xiě)生字

  1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

  2.學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。

《荷葉圓圓》教案10

  教材簡(jiǎn)析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡

  一、導(dǎo)課

  聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà),同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。

  4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū):小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū):小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū):小青蛙蹲歌臺(tái))

  生4:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū):小魚(yú)兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的`段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說(shuō)明原因。

  ⑴生1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞殻芸蓯?ài)。

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  ⑵生2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng),轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

《荷葉圓圓》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。

  2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

  3、看圖展開(kāi)想像,練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、出示謎語(yǔ):

  “圓圓大玉盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)

  2、老師帶大家到荷花池去看一看,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

  出示媒體。

  交流。

  3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

  齊讀課題

  教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

  交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

  學(xué)說(shuō)話:“……是……”

  師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

  師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)

  2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

  出示媒體,巡視。

  3、教學(xué)生字,練習(xí)。

  出示媒體,老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

  (后鼻音)

  誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

  這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?

  師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來(lái)嗎?(出示,齊讀)

  你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?

  帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

  1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

  生自己讀,師巡視。

  交流讀。

  2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?

  生討論,師巡視。

  交流,貼板書(shū):搖籃躺

  機(jī)場(chǎng)停

  歌臺(tái)蹲

  涼帽戴

  分析字形:“搖”,你是怎么來(lái)記住它的.?(做做動(dòng)作)

  “籃”,你是怎么來(lái)記住它的?

  “臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范,生書(shū)空。)

  師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),

  媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空。”

  “青出于藍(lán)勝于藍(lán)!

  師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。

  師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

  小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?

  小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?

  多種形式朗讀

  4、有感情地齊讀課文。

  四、總結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),也給我們帶來(lái)了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀,“能給別人帶來(lái)快樂(lè),是自己最大的快樂(lè)。”希望我們能將這份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周?chē)錆M笑聲。

  五、復(fù)習(xí)、游戲。

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲。

  1、接龍讀生字。

  2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))

  3、說(shuō)一說(shuō),想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

  “荷葉是我的!

  六、拓展。

  1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

  2、了解了荷花,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

  自己讀。

  交流讀。

《荷葉圓圓》教案12

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

  2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

  3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

  【預(yù)設(shè)過(guò)程】

  一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

  2、板貼荷葉圖:

  你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、齊讀。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話

  1、出示課件配音情境一。

  2、打開(kāi)課文讀讀:

  哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

  三、品讀課文,感受快樂(lè)

  1、荷葉姐姐最大的`心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

  你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng),把這份快樂(lè)讀出來(lái)。

  (學(xué)生合作讀書(shū)。)

  2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

 、 第一段:

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  ⑵ 第二段:

  小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

 、 第三段:

  小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

 、 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言

  1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?

  我們一起來(lái)演一演課文好嗎?

  2、師手拿荷葉:

  引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。

  3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫(xiě)下來(lái)。

  (學(xué)生寫(xiě))

  匯報(bào)所編歌詞。

  五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累

  1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

  2、課件出示情境二。

  3、出示圖片:

  引導(dǎo)理解積累詞句。

《荷葉圓圓》教案13

  一、教材概述

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設(shè)計(jì)

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的',夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模蟛糠謱W(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  六、 教學(xué)資料

  本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成,采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班的實(shí)際,增添的資料城里的部分內(nèi)容。

  七、教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題:()葉圓圓。呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀?

  2、把課題板書(shū)完整,邊板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)。

  3、上節(jié)課,老師送給小朋友們?cè)S多寫(xiě)著生字的小荷葉,請(qǐng)大家剪下來(lái),涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

  4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字,請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

  猜讀3—4個(gè)。剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

  二、朗讀課文。

  過(guò)渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片:“歌臺(tái)”。

  今天,我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

  1、出示卡片:“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

  2、第一次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

  B、交流。

 。1)寫(xiě)了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

 。2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢?還要說(shuō)說(shuō)為什么?

  出示:搖籃、涼傘、停機(jī)坪

 。3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。

  C、課文讀懂了,我們能看著板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎?

  “荷葉圓圓的??。

  小水珠說(shuō):??小水珠??

  小蜻蜓說(shuō):??小蜻蜓??

  小青蛙說(shuō):??小青蛙??

  小魚(yú)兒說(shuō):??小魚(yú)兒??”

  3、第二次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

  那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?

  B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

  C、交流。

 。1)小水珠部分。

  誰(shuí)是小水珠?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  瞧,多可愛(ài)的小水珠。≌V辆ЬУ难劬。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀? 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)??”

  喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓!請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)

  當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

 。3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)??”

  請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

 。4)小魚(yú)兒部分。

  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚(yú)兒了,也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?

  師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔恐该x。

  4、第三次讀。

 。1)下面,我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?可以不看書(shū)嗎?需要老師為你們提供配樂(lè)嗎?

 。2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。

  三、拓展閱讀

  進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

  四、想像寫(xiě)話。

  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一,你會(huì)想到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

《荷葉圓圓》教案14

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉

  小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?

  齊背古詩(shī)《小池》

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問(wèn)題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問(wèn)題:

  ⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

 、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

  ⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。

 、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

  學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):

  荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

  學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  生回答

  它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

  誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

  生走上臺(tái)

  你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的'心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演。

  誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

  其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。

  學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

  4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

  出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

  出示機(jī),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。)

  六、作業(yè):

  畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫(huà),寫(xiě)出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣,避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。)

《荷葉圓圓》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解朗讀課文。

  設(shè)計(jì)思路:

  首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng),最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片、卡片

  時(shí)間安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

  2.導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓

  談話:你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)

  二、理解朗讀

  1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2.放課件(范讀)

  3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

  4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文, 分析荷葉的.鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

  小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲

  小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻

  5.分角色朗讀課文

  6.開(kāi)火車(chē)通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1.思考:荷葉到底美在哪里?

  2.進(jìn)行環(huán)保教育

  五、總結(jié)談話。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

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