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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案

時(shí)間:2024-11-01 09:26:50 教案 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案1

  教材分析

  這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。

  全詩(shī)共四句話(huà)。第一句話(huà)三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀(guān)漂亮,青瓦白墻,門(mén)寬窗大;第二句話(huà)三行詩(shī)寫(xiě)出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

  這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門(mén)、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶(hù)、穴、尸。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。

  第一課時(shí)

  一、演示課件,整體感知。

  1、談話(huà)揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

  2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

  3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

  4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

  6、生看課件夸夸這些新房子。

  7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

  二、自由朗讀,讀通課文。

  1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái),多讀幾遍,記住字音。

  2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽(tīng),請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

  a.帶拼音指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。

  c.開(kāi)展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

  三、朗讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話(huà),最喜歡哪一句話(huà)并做上記號(hào)。

  2、朗讀交流:最喜歡哪一句話(huà)?為什么?

  第一句

  1)方法a、學(xué)生說(shuō)理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén),大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

  方法b、學(xué)生說(shuō)理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

  2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺(jué)?)

  3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

  第二句。

  1)生說(shuō)理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置,2)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。

  3)師生想象朗讀。

  第三、四句。

  1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

  2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

  3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)

  3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

  四、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、認(rèn)讀生字了、子、門(mén)、月說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字?

  2、分析字形,記住新筆畫(huà):橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃涢T(mén)、月。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、背誦詩(shī)歌。

  1、生練習(xí)朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)

  3、比比誰(shuí)背的最好。

  4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。

  三、鞏固識(shí)字。

  1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)

  交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶(hù)與尸。

  3、開(kāi)火車(chē)給香、哪、門(mén)、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

  4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話(huà)中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

  我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃;ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的'花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀(guān)賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

  四、詞語(yǔ)積累。

  1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

  2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

  談話(huà):我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。

  1、四人小組練習(xí)。

  2、夸校園比賽。(可以說(shuō)幾句話(huà),可以朗誦兒歌或詩(shī)。)

  六、布置作業(yè)。

  必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。

  選做題:我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

  4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  談話(huà)激趣

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

  1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

  2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書(shū)。

  3、認(rèn)讀偏旁。

  4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

  5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。(教師根據(jù)偏旁的'字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

  6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

  第二關(guān)我會(huì)連

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連線(xiàn),交流匯報(bào)。

  2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  3、讀出詞的不同意思。如:把可愛(ài)的與小貓連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛(ài);二是可愛(ài)的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

  4、擴(kuò)充練習(xí):可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

  第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、過(guò)渡:小朋友真聰明,順利地闖過(guò)兩關(guān),老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞;驇熣f(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。

  4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?

  第四關(guān)我會(huì)猜

  過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。

  1、讀兩則謎語(yǔ),做到讀準(zhǔn)音

  2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?

  3、擴(kuò)展活動(dòng)。

  對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

  總結(jié)、頒獎(jiǎng)

  1、總結(jié)

  2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案3

  教材分析

  本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中,了解家人的稱(chēng)呼!拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的,“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類(lèi)復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子!叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ),并初步了解它們的意思!昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知道如何介紹家人。

  2.不同的偏旁所表示的不同意思。

  3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà),練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.知道如何介紹家人。

  2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話(huà)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)

  2.生字卡。(學(xué)生)

  識(shí)字加油站

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1.孩子們,你們稱(chēng)呼我為什么呀?(生:老師)在家里,那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱(chēng)呼呢?

  2.課件展示一家人的圖片。

  二、新授、識(shí)詞。

  1.指課件,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

  2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。

  長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ),生找到帶音節(jié)的字寶寶。

  4.組內(nèi)開(kāi)展讀字,讀詞比賽。

  5.全班交流識(shí)字情況。

  三、拓展。

  1.有勇敢的小朋友嗎,上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人?

  2.全班交流,師作。

  我的.發(fā)現(xiàn)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們都是幸福的孩子,有這么多愛(ài)自己的家人,F(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。

  二、新授課:找偏旁相同的字。

  1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

  2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

  3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

  4.看看兩排花,有什么相同的地方嗎?

  5.全班交流。

  師:

  第一排花含有“日”字旁,原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān),你能給它們口頭組詞嗎?

  6.開(kāi)火車(chē)組詞。

  7.同法“女”字旁。

  三、拓展,交流其它同偏旁的字。

  日積月累

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.同學(xué)們,我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ),誰(shuí)記得呢?

  2.指名說(shuō)課件出示。

  3.指名讀,全班齊讀,師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。

  二、導(dǎo)入新課。

  1.今天,我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ),你們想知道嗎?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,并圈出不會(huì)讀的字。

  3.組內(nèi)試讀,不會(huì)讀的字相互幫忙。

  4.全班交流讀。

  三、讀成語(yǔ),并背誦。

  1.課件出示4組成語(yǔ)。

  2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

  3.指名試讀。

  4.師范讀,生跟讀,指名教讀。

  5.師稍作講解成語(yǔ)意思,生傾聽(tīng)。

  6.試背,全班交流背。

  四、,并布置作業(yè)。

  1.收集帶“木”旁的字,寫(xiě)下來(lái)。

  2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué),同學(xué)們的參與度都很高,都想展示自己的實(shí)力,特別是“趣味識(shí)字”部分,孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福,這一點(diǎn)讓我倍感欣慰,希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!

  第二課時(shí)

 。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。

  2.通過(guò)字詞練句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà),寫(xiě)規(guī)范字。

  2.連詞成句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。(教師)

  2.田字格貼片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  字詞句運(yùn)用

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示“日積月累”成語(yǔ),指名讀,指名背,全班背。

  2.引入新課。

  二、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。

  2.師范寫(xiě)生字:了、才。

  3.火眼金睛,觀(guān)察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4.指名說(shuō),師:

  相同:起筆都在豎中線(xiàn)上。

  不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。

  5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字,生書(shū)空,并各練寫(xiě)一個(gè)。

  6.展示優(yōu)秀作品,并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

  7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

  8.學(xué)生練字,師相機(jī)指導(dǎo),并作及時(shí)有效。

  三、提示。

  小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫(huà),我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會(huì)變成其它的字;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,漢字就變成丑八怪了,所以,今后寫(xiě)每一個(gè)漢字,都要認(rèn)認(rèn)真真,不能馬馬虎虎哦!

  四、聽(tīng)故事,導(dǎo)入新課。

  1.課件:一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天,他們來(lái)到了一個(gè)山坡上,瞧,美不美呀!

  2.指名說(shuō):這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀(guān)察順序,要說(shuō)完整的話(huà))

  3.小組討論交流。

  4.全班交流。師板書(shū):小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

  5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里,師巡視,并作及時(shí)鼓勵(lì)性。

  6.小組內(nèi)讀詞。

  7.全班交流讀詞。

  五、練說(shuō)完整的話(huà)。

  1.舉例練習(xí)說(shuō)話(huà):小鳥(niǎo)在哪里:它在干什么?你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

  2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話(huà),同學(xué)幫忙。

  3.全班匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)

  4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。

  六、拓展深入。

  1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話(huà)嗎?

  2.師范例說(shuō)話(huà),學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  3.組內(nèi)練習(xí),全班交流。

  七、,布置作業(yè)。

  小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干,老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。ㄘQ大拇指);丶已,把我們這節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰(shuí)讀得好,也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!

  教學(xué)反思

  這節(jié)課,孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少,這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故,看圖寫(xiě)詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由于觀(guān)察習(xí)慣不好,總關(guān)注畫(huà)面某一部分,不能照顧全面,因而,寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外,由于孩子們的年齡特點(diǎn),一個(gè)句子先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,這還是較有難度的,老師要多些引導(dǎo),反復(fù)練習(xí),我想,孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

  2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

  3、辨析易混淆的音節(jié)

  4、背誦《憫農(nóng)》

  5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字

  學(xué)情分析

  多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字.對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

  2、辨析易混淆的音節(jié)

  3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字

  教學(xué)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

  2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

  3、辨析易混淆的音節(jié)

  4、背誦《憫農(nóng)》

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  辨析易混淆音節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)一、識(shí)字加油站

  1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.

  2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì).

  3、同桌一起觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)排列的規(guī)律.

  4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.

  活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的

  2、根據(jù)提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.

  3、出示三點(diǎn)水,鳥(niǎo)字旁,讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).

  活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用

  1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀

  2、用不同的符號(hào)畫(huà)出平翹舌音,邊鼻音.

  3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn).

  4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線(xiàn).

  活動(dòng)四、日積月累

  1、出示<憫農(nóng)>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.

  2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.

  3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.

  4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.

  第二學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字,觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。

  2、仔細(xì)觀(guān)察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  3、回憶學(xué)過(guò)的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"

  2、觀(guān)察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置.

  教學(xué)活動(dòng)

  導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談話(huà)引入,揭示課題

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還剩“書(shū)寫(xiě)提示”這一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來(lái)學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)好漢字。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎

  3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用

  過(guò)渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫(xiě)字”三””十”,學(xué)生說(shuō)筆順規(guī)則

  4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

  1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)

  2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

  大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒(méi)有信心成功

  講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)

  (一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右

  1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀

  2.同桌自主書(shū)空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則

  1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書(shū)空這兩個(gè)字,一邊書(shū)空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

  3、抽生反饋

  (1)預(yù)設(shè)一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分

  生:“兒”字是從左到右寫(xiě),“林”是從上到下,從左到右寫(xiě)。

  師:他究竟答對(duì)沒(méi)有呢, 咱們不急著判斷,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的

  (微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

  (2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則

  生1:“兒”先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤,……

  師:小朋友,你準(zhǔn)確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫(xiě)的哪部分,再寫(xiě)哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢

  生2:……(也說(shuō)不清楚)

  師:不能發(fā)現(xiàn)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的。

  (出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

  4、小結(jié)過(guò)渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書(shū)條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書(shū)空這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺

  1、學(xué)生自主書(shū)空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則

  2、抽生反饋

  生:先橫后豎,從上到下……

  師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字,看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫(xiě)撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢

  生:先撇后捺 。

  師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎

  羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來(lái)看這兩個(gè)字的'筆順動(dòng)畫(huà),在一個(gè)字里,如果既有撇畫(huà),又有捺畫(huà),一般是先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。

  3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書(shū)條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.

  小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書(shū):從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒。

  講授三、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)我最棒

  (一)學(xué)生自主寫(xiě)字

  過(guò)渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)字了.

  1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  按照筆順規(guī)則寫(xiě),一顆星。

  寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà),一顆星。

  書(shū)寫(xiě)端正,一顆星。

  師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

  2、師生對(duì)口令,作好寫(xiě)字姿勢(shì)

  師:寫(xiě)字做到三個(gè)一 生:一尺,一拳,一寸,

  師:頭正 生:身直,臂開(kāi),足安.

  3、學(xué)生寫(xiě)字:描紅兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  (學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

  (二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字問(wèn)題

  問(wèn)題1:部分學(xué)生寫(xiě)”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫(xiě)成了斜撇.

  問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.

  (三)比較豎撇與斜撇的不同寫(xiě)法,交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位

  過(guò)渡:剛才孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題最多的是撇畫(huà)的寫(xiě)法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫(huà),但寫(xiě)法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫(xiě)成了斜撇。

  1.區(qū)分斜撇與豎撇

  師:看來(lái),孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來(lái)看看,這四個(gè)字里的撇畫(huà)(將四個(gè)字的撇畫(huà)涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇

  抽生說(shuō).

  2.學(xué)習(xí)兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法

  1)學(xué)生先觀(guān)察兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法,然后匯報(bào).

  2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法

  斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

  豎撇:起筆朝下先豎著寫(xiě),寫(xiě)一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

  3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位

  4、師范寫(xiě)”兒”字,提醒豎撇的寫(xiě)法,

  (四)學(xué)生修改寫(xiě)字,再次展示評(píng)價(jià)

  小結(jié)過(guò)渡:寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,只要我們寫(xiě)字的時(shí)候仔細(xì)觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位,按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),我相信不久的將來(lái),咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書(shū)法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。

  講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用

  (一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用

  1、學(xué)生活動(dòng)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書(shū)齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說(shuō)這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.

  2、抽生上臺(tái)展示

  (二)筆順規(guī)則綜合用

  1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀

  2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)

  出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說(shuō)字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說(shuō)出幾種筆順規(guī)則

  準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林

  小結(jié):看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!

  活動(dòng)五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案5

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀(guān)光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。)

  二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))

  (小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))

  1、與字寶寶捉迷藏

  a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫(huà)面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來(lái)吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

  b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

  c、小組互讀。

  d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來(lái),另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)

  2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰(shuí)最能干,會(huì)送它們回自己的家?

  a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

  b、送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

  c、小組齊讀,全班齊讀。

  d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢?(拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多,每人得到水果圖一張)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。)

  三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)

  1、勇過(guò)小河

  a、做過(guò)了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來(lái),大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問(wèn)問(wèn)聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問(wèn))猴哥答:“小朋友,辦法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們就能過(guò)去了!

  b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ),小組練讀。

  c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以派代表讀),教師適時(shí)正音。

  d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過(guò)河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。)

  2、快樂(lè)旅游

  猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中,課堂充滿(mǎn)了人文味。)

  四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫(xiě)寫(xiě))

  1、看老虎大王變魔術(shù)

  a、(出示課件)猴哥走了,誰(shuí)又來(lái)了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

  b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。

  c、小朋友,你們誰(shuí)最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

  d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

  c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (設(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

  2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

  a、出示屏幕:目 木 開(kāi) 馬 西

 。ㄐ∨笥,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái),我就把虎王送給你)

  b、小組討論,全班交流,交流時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

  c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能

  變出這樣的字兄弟嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

  3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  a、師范寫(xiě)。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫(xiě)字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

  b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱(chēng)

  c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,學(xué)生相互評(píng)講。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字,有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。)

  第二課時(shí)

  一、播放音樂(lè),激發(fā)興趣

  1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。

  (設(shè)計(jì)意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

  二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子(讀讀說(shuō)說(shuō))

  1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

  小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了,它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問(wèn)題可多了,你看,今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢?

  a、師范讀,生跟讀。

  b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽讀。

  d、你發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎?

  (同桌討論,全班交流,多媒體演示。)

  2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話(huà)

  a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。

  b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

  c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

 。ㄓ谩皢、呢、吧”說(shuō)話(huà),兩個(gè)小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說(shuō)對(duì)一句,藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好,也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。)

  (設(shè)計(jì)意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,跟它學(xué)說(shuō)話(huà),學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說(shuō)說(shuō)話(huà),就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽,學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)

  三、跟小白兔比一比

  1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn):小白兔在畫(huà)什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)

  2、跟小兔比朗讀。

  a、聽(tīng)小兔范讀。

  b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

  c、小組中互讀互查。師提示:聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?

  d、指導(dǎo)朗讀。

 。1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的`辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。

 。2)指名讀,男女讀,同桌讀,評(píng)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

 。3)跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂(lè)讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評(píng)價(jià),如果這個(gè)代表勝了小兔,那么就過(guò)關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付,直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實(shí)踐,給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),而與小白兔的擂臺(tái)賽,更是給孩子展示成就的舞臺(tái),充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。)

  3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。(擴(kuò)展訓(xùn)練)

  a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦,大家快來(lái)欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。

  b、集體討論想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?

  c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

 。1)激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī),畫(huà)了這么一幅畫(huà),就覺(jué)得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)?

 。2)學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。(可以一個(gè)人完成,也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。)

  (3)全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊(課件)呢。

 。4)全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實(shí)際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫(huà)畫(huà),或仿編兒歌,或獨(dú)立琢磨,或合作完成,自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案6

  師:和小明逛了那么多地方,是不是有點(diǎn)兒累了?

  生:對(duì)!

  師:誒,這兒還有一個(gè)--生:電影院。

  師:咱們進(jìn)去休息休息,看個(gè)電影好不好?

  生:好!

  師:看看今天放的是什么電影?(點(diǎn)擊電影院--放視頻)(學(xué)生欣賞)

  師:看著這美麗的月亮,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)

  師:唐代的大詩(shī)人李白,也寫(xiě)了一首詩(shī),描寫(xiě)這又大又圓,還發(fā)光的月亮。ǔ鍪驹(shī)歌)你們想讀嗎?

  生:想!

  師:借助拼音,自己來(lái)讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開(kāi)始吧。▽W(xué)生借助拼音自由讀)

  將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中,為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景,學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙,并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解,重在感悟和品析。

  師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(同學(xué)1讀)

  師:字音讀得真準(zhǔn)確,誰(shuí)還想讀?(同學(xué)2讀)

  師:小的時(shí)候啊,李白不知道月亮是什么,就把它當(dāng)作了--生:白玉盤(pán)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?(同學(xué)讀1)

  師:學(xué)著老師的樣子,來(lái)讀讀!小時(shí)不識(shí)月--生:小時(shí)不識(shí)月。

  師:呼作白玉盤(pán)--生:呼作白玉盤(pán)。

  師:又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的,美麗的鏡子,飛到了天上,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀1)

  師:跟老師讀一讀!又疑瑤臺(tái)鏡--生:又疑瑤臺(tái)鏡。

  師:飛在青云端--生:飛在青云端。

  師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,要想讀好古詩(shī),你都要注意些什么?(同學(xué)回答)

  師:是呀,讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣,我們要有詩(shī)句中間的停頓?磥(lái)你聽(tīng)出了老師的停頓,那你能為大家讀讀嗎?(同學(xué)讀古詩(shī))

  師:她讀的好不好?

  生:好!

 。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度)

  師:你們想讀嗎?

  三.總結(jié)課文:

  師:電影欣賞完了,太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎?

  生:西面!

  師:那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門(mén)口呢?

  生:往西走!

  師:看來(lái),你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。

  今天,我們和小明一起,游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方,還學(xué)到了很多有用的知識(shí)!時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了,到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。ㄕZ(yǔ)音:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!希望下次還能和你們一起游玩。

  一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束,在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲,此時(shí)再次引入太陽(yáng),擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。

  生:小明!再見(jiàn)!

  師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課!

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

  教材分析:

  語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊,我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地,掌握兩個(gè)板塊!白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),都是輕聲詞,注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn),認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  “識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密,低段學(xué)生的思維活躍,需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼。

  2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼,初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  突破措施:

  通過(guò)觀(guān)看視頻、觀(guān)察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀(guān)手段,增進(jìn)學(xué)生的了解。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、PPT

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一:識(shí)字加油站

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1.老師分享照片,介紹家人。

 。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。)

  2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。

  3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

  二、新授、識(shí)詞。

  1.指卡片,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

  長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.師正音,通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

  三、游戲拓展。

  1.摘蘋(píng)果。(開(kāi)火車(chē)讀詞)

  2、小猴過(guò)橋。(通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。)

  2.全班交流,師作總結(jié)。

  板塊二:我的發(fā)現(xiàn)

  一、繪本故事,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事,文文過(guò)生日,將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起,融入繪本中。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有日字旁)

  3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。

  4、承接“識(shí)字加油站”板塊,再通過(guò)觀(guān)看繪本故事中的女性合照,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有女字旁)

  二、拓展鞏固

  1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

  2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。

  3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。

  板書(shū):

  語(yǔ)文園地七

  識(shí)字加油站

  我的發(fā)現(xiàn)

  哥哥姐姐弟弟妹妹

  姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  爺爺奶奶

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候,我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生,力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。

  部編版教材中融入了大量的.繪本內(nèi)容,更貼近與孩子的閱讀水平,符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事,將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè),是孩子們喜歡的形式。

  拓展環(huán)節(jié),結(jié)合形聲字的特點(diǎn),讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí),大膽遷移,形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。

  整節(jié)課,孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

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  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

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  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

  2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用部首給漢字分類(lèi)。

  3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

  4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

  5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě),比較觀(guān)察形近字,提高認(rèn)字的能力。

  難點(diǎn):分清讀音相近的字。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1、展示ppt課件,讓學(xué)生觀(guān)察圖片內(nèi)容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字,指名學(xué)生讀。

  2、組詞,教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、讓學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答,教師講解。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

  3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí),提問(wèn):“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)?

  三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

  1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。

  3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。

  4、開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生舉例相近的近音字。

  四、學(xué)習(xí)”書(shū)寫(xiě)提示“

  1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順:兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。

  2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順:本、天。

  五、課堂總結(jié)

  1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi),加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

  2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字,練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。

  六、課后作業(yè)

  1、我會(huì)讀一讀

  上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

  2、我會(huì)讀

  家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙

  3、我會(huì)填

  “木”字旁的字有:桃、柳、棋

  “艸”字旁的字有:花、草、蓮

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》,培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。

  2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。

  2、朗讀古詩(shī)。

 。1)教師展示《憫農(nóng)(其二)》的情境圖,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味,為朗讀打下基礎(chǔ)。

  (2)教師帶讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。

 。3)教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀,讓學(xué)生熟練課文。

  3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

  前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農(nóng)夫的汗水,又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī),引出后兩句,以“盤(pán)中”對(duì)“田間”,以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”,盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴,可是又有誰(shuí)知道呢?

  所以我們要珍惜糧食,不能浪費(fèi),不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

  4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。

  二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

  1、教師展示圖片,學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里?引出課文。

  2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

  3、教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀,自由讀,評(píng)讀,讓學(xué)生熟悉課文。

  4、續(xù)編故事。

  教師讓學(xué)生分組討論,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  三、課堂總結(jié)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其二)》,理解其內(nèi)容,使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事,增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

  2.讀詞語(yǔ),用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié),鍛煉口頭表達(dá)能力。

  3.能自主識(shí)字,與同學(xué)交流識(shí)字方法。

  4.讀背詩(shī)句,積累珍惜時(shí)間的名言。

  5.學(xué)會(huì)讀故事,在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音,知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)寫(xiě)生字,讀背詩(shī)句。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件及相關(guān)生字詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字加油站

  1.自由讀課本上的字。

  要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  2.同桌互相讀一讀,做做小老師。

  3.出示生字卡片:

  男女開(kāi)關(guān)正反

  (1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

  (2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎?(如:“正”是翹舌音,也是后鼻音)

  4.師生合作讀。

  師讀“大”,生讀“小”。

  5.男女生合作讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?

  7.?dāng)U展運(yùn)用:

  (1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎?

  (2)說(shuō)句練習(xí),如長(zhǎng)頸鹿高,小狗矮。

  8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。

  二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  1.教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.思考:這些詞語(yǔ)都是描述什么的?

  4.同桌交流,小組交流。

  說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),可用上積累的詞語(yǔ)。

  5.小組推薦一名同學(xué)全班交流。

  6.教師小結(jié)。

  三、展示臺(tái)

  1.看圖片,明確題意。

  2.學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上,根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

  3.小組比賽。以組為單位,每個(gè)人認(rèn)讀一本,哪組全部讀對(duì)為勝。

  4.點(diǎn)名說(shuō):還有哪些識(shí)字的方法?

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、日積月累

  1.輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。

  2.將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞、指點(diǎn)。

  3.用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

  4.教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思:這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。

  5.展示交流,課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。

  二、和大人一起讀

  1.談話(huà)導(dǎo)入:花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。

  2.學(xué)生自由讀短文,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

  3.出示短文插圖,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  圖一:花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?

  教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠,分角色朗讀。

  圖二:花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。

  4.指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。

  5.小結(jié):小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴它嗎?

  小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

  6.思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

  (對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  7.有感情地朗讀全文。

  教學(xué)反思

  在語(yǔ)文園地的教學(xué)中,教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容,將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句,而且可以復(fù)習(xí),鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同桌互讀,教師引讀、范讀等形式,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。此外,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí),教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充,代替學(xué)生說(shuō)。

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  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

  過(guò)程與方法:

  在看圖識(shí)字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

  難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

  1.導(dǎo)言:老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ),想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

  2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng),右邊表示它們的用途。

  3.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎?

  5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。

  6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  (3)交流識(shí)字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?磮D識(shí)字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

  7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

  8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。

  9.小游戲,檢驗(yàn)是否記住生字。。

  二、字詞句運(yùn)用

  1.導(dǎo)言:

  為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好,老師這里有一組小娃娃,想請(qǐng)大家一起看一看。

  (1)同學(xué)們,觀(guān)察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。

  3.課件出示生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

  學(xué)生交流。

  4.課件出示害怕的表情,了解體會(huì)什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

  5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà),語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。

  6.小結(jié):高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?

  (憤怒、傷心、興奮等。)

  7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達(dá)?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà),理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感,并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

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  部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地三

  【教材分析】

  《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容:

  一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ),選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(用拼音)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

  2.能正確拼讀音節(jié)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。(教師)

  2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  用拼音

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。

  二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

  1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

  2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  3.請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

  4.每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。

  三、比一比,讀一讀。

  教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。

  方法:請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。

  四、秋游的時(shí)候,你想帶什么?

  學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書(shū)包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書(shū)上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)讀一讀。

  2.這些東西只是給大家一個(gè)建議,你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

  3.交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

  4.出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?

  5.是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。

  【教學(xué)反思】

  漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  第二課時(shí)

 。ㄓ闷匆、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性,一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  用拼音

  一、復(fù)習(xí)聲母。

  1.多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

  2.區(qū)別形近聲母:

  b—dp—qf—tm—n

  3.區(qū)別音近聲母:

  n—lz—zhc—shs—sh

  4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

  二、復(fù)習(xí)韻母。

  1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

  2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

  (1)齊讀、男女生比賽讀。

  (2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

  (3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

  (4)對(duì)比讀:

  ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

  i—in—inɡun—ün—üe

  iu—ui—inɑn—ɑo—ou

  (5)連起來(lái)熟讀、記憶。

  3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。1)分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”

  (2)熟讀、記憶。

  字詞句運(yùn)用

  一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1.導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。

  2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。

  3.“車(chē)”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢?

  4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。

  5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

  6.讀詞,加強(qiáng)記憶。

  二、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎?能不能寫(xiě)出漢字呢?

  2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。

  3.師巡視,糾錯(cuò)。

  三、課外作業(yè)。

  和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

  1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

  3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

  4.與大人交流讀后的感受。

  【教學(xué)反思】

  這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對(duì)比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè)趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

  2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

  4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字,熟練掌握。

  5.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件。(教師)

  2.實(shí)物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學(xué)生)

  4.小組匯報(bào)單。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂(lè):《一同去郊游》)

  設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比--激趣觀(guān)察巧分類(lèi)

  1.出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀in的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。

  (2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

  大家注意觀(guān)察:yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

  強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示jiǎn、juǎn,讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

  三、比一比、讀一讀--我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品?

  2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

  3.小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

  五、伴樂(lè)下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái),如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了!

  設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)家庭成員,借助拼音讀詞語(yǔ),第二個(gè)字要讀輕聲。

  2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。

  3.區(qū)別筆畫(huà)相似、寫(xiě)法不同的字。

  4.借助拼音把故事讀通順。

  教學(xué)重點(diǎn):借助拼音讀故事。

  教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)表意字和形聲字的.規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站

 。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)?

 。ǘ┙處煶鍪驹~語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

  (三)看看圖中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語(yǔ),注意第二個(gè)字要讀輕聲。

  (四)出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)出示兩組詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘ┯^(guān)察這兩組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  指導(dǎo):“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字,都和時(shí)間有關(guān)。

  “媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。

  (三)在日常生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。

  三、字詞句運(yùn)用

  (一)出示“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字,自己讀一讀。

  (二)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (三)教師范寫(xiě)生字,講注意點(diǎn)。

  “了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長(zhǎng)、山”,“長(zhǎng)”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。

  (四)學(xué)生范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩句話(huà)

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),看看圖畫(huà)上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。

 。ǘ┌l(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話(huà)。

  (三)在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、日月積累

 。ㄒ唬┏鍪揪渥樱瑢W(xué)生借助拼音熟讀。

  (二)指名讀,教師領(lǐng)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

 。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。

 。ㄎ澹┤帻R讀。

  三、和大人一起讀

  (一)借助拼音把故事讀通順。

 。ǘ(biāo)自然段。

  (三)指名讀課文。

  (四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時(shí)候聲音要洪亮,以表達(dá)猴子們著急的心情。

 。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M(jìn)水里了嗎?

 。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

  2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

  3、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,親近自然,熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。

  教學(xué)流程:

  一、引入

  1、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)

  2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫(huà)展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

  2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。

  3、找一找。把最喜歡的.一行詩(shī)多讀幾遍。

  三、識(shí)字

  1、同桌互查字音。

  2、“找朋友”游戲。問(wèn):誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

  3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

  4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

  四、熟讀課文

  1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng),并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

  2、師范讀。借助圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

  4、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

  五、表演

  分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

  六、練習(xí)

  1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

  2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))

  2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))

  3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字,激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))

  4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

  2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

  3.若干小棒、短線(xiàn)繩。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站

  1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰(shuí)知道今天是星期幾?

  2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀(guān)察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課?

  3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。

  4.教師出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè

  文 數(shù) 學(xué) 音 樂(lè)

  (1)自己練習(xí)拼讀。

  (2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

  (3)開(kāi)火車(chē)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、用拼音

  1.按照聲母順序連一連。

  過(guò)渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。

  (1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌合作讀。

  b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

  (2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌:

  b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽(tīng)見(jiàn)了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!

  (3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個(gè)別糾正讀音。

  (4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

  2.還能擺什么?快來(lái)試試看。

  過(guò)渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。

  (1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準(zhǔn)備的線(xiàn)繩、小棒擺一擺。

  (2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?

  3.比一比,讀一讀。

  過(guò)渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來(lái)了。

  (1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

  (2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié):bá hé dǎ bǎ

  自己練讀。指名領(lǐng)讀。

  (3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

  4.讀一讀,做動(dòng)作。

  過(guò)渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下,做個(gè)游戲。

  (1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié):hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

  學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

  (2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作。

  (3)教師指屏幕中的`音節(jié),一組拼讀,其他組做動(dòng)作。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母,練習(xí)拼讀。

  三、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、課前熱身

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),引出新課。

  二、用拼音

  把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。

  過(guò)渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?

  1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

  2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

  3.指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.讀一讀,連一連。

  過(guò)渡:最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字,看,它們跑來(lái)了。

  (1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

  (2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

  (3)翻開(kāi)書(shū),小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線(xiàn)。

  (4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。

  2.讀一讀,在圖里找一找。

  過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ):小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)

  (1)誰(shuí)能叫出它們的名字?

  小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

  (2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。

  (3)多媒體課件出示:三( )小魚(yú) 兩( )小雞 一( )蟲(chóng)子

  引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞,豐富積累。

  (4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?指學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師及時(shí)引導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà),積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)句子。

  四、和大人一起讀

  1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

  2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。

  3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。

  設(shè)計(jì)意圖:親子共讀,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識(shí),還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。

  教學(xué)反思

  本課教學(xué)設(shè)計(jì),老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案10

  師:哎呀,摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果,小明玩兒的太開(kāi)心,在園地里都迷路了!快來(lái)告訴小明,咱們要往哪里走呀?

  生:向東走!

  師:你是怎么知道的?

  生:園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了!

  師:你觀(guān)察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

  生:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。

  師:你可真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了早晨時(shí),面向太陽(yáng)的那一面就是東方!因?yàn)樘?yáng)啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--

  生:西方!

  師:看來(lái)啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)

  師:(出示:晨、面、向、太、陽(yáng))誰(shuí)想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?

  師:字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(同學(xué)讀1)

  師:你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,一定要注意中間的停頓。

  孩子們手中的小蘋(píng)果,又能分類(lèi)又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。

  適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類(lèi)。

  小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,

 。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅)

  師:誰(shuí)學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)

  師:你注意到停頓了!誰(shuí)想和他比比賽?(學(xué)生讀3)

  師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來(lái)讀讀吧。信x4)

  師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開(kāi)始吧!(同桌邊讀邊找)

  師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

  生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)

  師:誰(shuí)想讀讀?(同學(xué)讀)

  師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀!(齊讀)

  師:(挖空)這樣你還能說(shuō)嗎?

  生:西--()北--()后--()右--()

  師:沒(méi)難倒你們!那咱們?cè)偻鎮(zhèn)對(duì)對(duì)子的游戲,好不好?

  生:好!

  【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】(最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè))

  師:說(shuō)的可真好!那咱們?cè)偻鎯阂粋(gè)“找一找”的小游戲,看看誰(shuí)做得又快又好!

  師:找一找,黑板在教室的--生:前面。ㄊ种福

  師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面!(手指)

  所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

  “對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)

  我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶(hù)在教室的--生:左面。ㄊ种福

  師:找一找,門(mén)在教室的--生:右面。ㄊ种福

  師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

  師:把他們送回句子里,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀)

  師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來(lái)讀讀吧。ㄅ氖肿x)

 。ㄈ┻^(guò)渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

  師:這是什么地方?

  生1:小賣(mài)部!

  師:你可以去小賣(mài)部做什么?

  生1:可以買(mǎi)到好吃的東西。

  師:我們都喜歡!一起讀讀!

  生:小賣(mài)部!

  師:買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

  生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。

  師:一起讀!

  生:報(bào)刊亭。ɡ^續(xù)逛)

  生3:這是人民路公交車(chē)站,這里可以乘坐公交車(chē)。

  師:真方便,來(lái)讀讀!

  生:人民路。ɡ^續(xù)逛)

  生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

  師:多重要的地方呀,來(lái)讀讀吧!

  生:衛(wèi)生院!

  師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò),你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀?

  反”的'概念。

  “展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買(mǎi)買(mǎi)東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱(chēng)的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。

  生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!

  師:老師知道,你們?cè)谏钪,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是?

  生:對(duì)!

  師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀?快舉起來(lái)給我們看一看。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)

  師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開(kāi)始吧。ㄍ瑢W(xué)交流)

  師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?

  【兩組同學(xué)展示】

  師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案11

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得遇事不動(dòng)腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、投影片或多媒體課件:

  ①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。

 、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝。

  3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)談話(huà)引入學(xué)習(xí)新課。

  同學(xué)們都知道,月亮在天上?墒怯心敲创笕汉镒,卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話(huà)故事吧。

  (二)自讀課文

  要求:

  1、讀通課文。

  2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字卡片,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:

  “撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母。

  “咱”是平舌音,讀“勸”,不能讀翹舌音,或“勸”;“伸”前鼻韻母,翹舌音。

  “碰”是后鼻音。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

  3、如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

  4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

  5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

  (四)書(shū)寫(xiě)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)下面的'字:

  猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。

  腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

  接:右下的“女”寫(xiě)大些,托住上方的“立”。

  (五)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  (六)課堂完成課后練習(xí)第2題。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)本課生字

  (二)朗讀課文,提出問(wèn)題。

  1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái),圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

  2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

  (三)練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情,可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些,第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng),突出喊叫時(shí)的著急。

  最后一段老猴子說(shuō)的話(huà),應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào),但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要,停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓:,月亮/好好地/掛在/天上呢!

  (四)擴(kuò)展想象,分組交流。

  1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí),下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng),后來(lái)它們是怎么做的,怎么說(shuō)的。

  2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí),它會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。

  3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

  (五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。

  (六)課堂訂正。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入。

  春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  二、趣味識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))

  3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的`詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)……)

  4、集體齊讀字詞。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,記一記。

  (1)出示字母表。

  (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序)

  (3)讀小寫(xiě)字母,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。

 。4)找找哪些大小字母完全一樣?(Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz)

 。5)背誦字母表。

 。6)學(xué)唱字母歌。

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。

  (3)按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě)。(教師指導(dǎo))

  (4)集體讀生字。

  3、讀一讀。

  (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

  (2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

  (3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。

  4、小組齊讀字詞。

  四、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  一、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

  2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。(注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)

  3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。

  2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)

  3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚……)

  4、小組齊讀。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  2.通過(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

  4.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

  5.讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

  2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

  3.寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

  4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

  5.教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

  6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼嚕》的書(shū)。

  口語(yǔ)交際

  一、事例導(dǎo)入,引出話(huà)題。

  1.課件展示事例。

  ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。

  ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利,增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

  ◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。

  2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

  3.教師小結(jié),引出話(huà)題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

  二、小組交流,教師巡視。

  在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  三、全班交流,師生互動(dòng)。

  在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒

  清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

  四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  習(xí)作

  一、交流故事,激發(fā)興趣。

  a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

  b.小組交流。

  c.全班交流。

  d.教師挑選《小豬唏哩呼!窌(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

  二、點(diǎn)撥角度,開(kāi)闊思路。

  a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。

  b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,展開(kāi)聯(lián)想。

  三、選擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。

  a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

  b.學(xué)生把自己想象的.故事寫(xiě)下來(lái)。

  四、交流展示,互相學(xué)習(xí)。

  學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。我的發(fā)現(xiàn)

  1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白!?

  2.教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

  3.學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

  4.同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

  5.延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

  日積月累

  一、讀讀背背

  1.教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

  2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

  3.全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

  4.集體讀、背。

  二、連連認(rèn)認(rèn)

  1.教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。

  2.教師板書(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

  3.教師板書(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

  4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。

  5.全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn),再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

  6.教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  三、成語(yǔ)故事

  1.教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

  2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

  3.請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

  4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

  5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

  6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

  教后反思:

  這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候,可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題,怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題,怎樣全面看問(wèn)題等,可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理,以便從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  這次習(xí)作要求想象作文,編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)。建議進(jìn)行寫(xiě)前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話(huà),做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話(huà)的王國(guó),讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友,自己就生活在他們中間,有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事,借助字典等工具書(shū),讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論,然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案14

  (一)揭示話(huà)題

  看圖說(shuō)說(shuō):小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

  (二)思考問(wèn)題

  讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考:“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

  (三)全班交流

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開(kāi)學(xué)生的思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見(jiàn)南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的'辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉,找來(lái)木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家;向朋友借來(lái)小車(chē),把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。

  (四)討論評(píng)議

  討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

  什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回,請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  (五)課后延伸

  在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫(huà)一幅畫(huà)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案15

  教材分析:

  《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無(wú)邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花雪白,嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě),先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“藍(lán),又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白,的”等4個(gè)字。

  2.正確,流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

  3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?

  2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢?大海給你什么樣的感覺(jué)?

  3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

  4.板書(shū)課題,齊讀課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

  2.指名讀課文。

  3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

  藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

  (1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍.

  (2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

  (3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(娃和掛)

  4.認(rèn)識(shí)禾木旁

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)出示生字卡片“白,的又,和”。

 。2)認(rèn)讀,觀(guān)察字形。

  (3)師范寫(xiě)。

  白:撇畫(huà)短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長(zhǎng),折段向左略斜。最后一橫封口。

  的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

  又:橫撇注意撇的走勢(shì),撇捺要平齊。

  和:左右等寬,左高右低。

  【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字!八{(lán)”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍(lán)天,大海,沙灘來(lái)幫助記憶!坝帧焙汀跋颉笨蓜(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記!柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑,“笑”是會(huì)意字。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà),在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

  2.小結(jié):有3個(gè)句號(hào),所以是3句話(huà)。

  3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà),特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng),可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。

  4.學(xué)習(xí)第一句

 。1)讀第一句。交流:你看到過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸大海?

 。2)大海的視頻。交流:說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢?教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀。

 。3)大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

  5.學(xué)習(xí)第二句

 。1)指名讀,交流:你知道這一句在說(shuō)什么嗎?

  (2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?

  (3)沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?

 。4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

  6.學(xué)習(xí)第三句。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

 。2)你喜歡句子中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)原因。

  7.齊讀第一自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語(yǔ)言。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

  2.交流。

  3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢?找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈?

  4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的?

  5.小組討論:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎?有什么不同呢?

 。1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印,是金色的項(xiàng)鏈。。

 。2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛B莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

  6.齊讀第二自然段

  【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě),通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái),感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  11.項(xiàng)鏈

  大海:金色的

  娃娃:彩色的

  教學(xué)反思:

  課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài),慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè),體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多說(shuō)。

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  部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

  教材分析:

  《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的`兒歌,運(yùn)用擬人和比喻的手法,充滿(mǎn)童真童趣,寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來(lái)朗朗上口。

  課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景,配和第一小節(jié)“影子在前,影子在后!钡诙峭孑喕那榫啊E浜系诙」(jié)“影子在左,影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“影,前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁,月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后,在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2.正確朗讀課文,體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

  3.借助情境,辨別前、后、左、右四個(gè)方位,并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎?有個(gè)好朋友,全身黑黝黝。你走它也走,你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà),就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)?

  2.板書(shū)課題(9影:后鼻音;子:輕聲。)。

  3.

  (1)簡(jiǎn)筆畫(huà),邊說(shuō)邊畫(huà):紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。

 。2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字?(強(qiáng)調(diào)“彡”)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎,簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解,用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.初讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字,再在課本上圈出課的生字本課的生字。

  2.指名讀課文。

  3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

  影子前后黑狗左右它們好朋友

  (1)拼讀詞語(yǔ),讀不好的字多讀幾遍.

  (2)小老師帶讀。

  (3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等)。

  (4)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字?

  (5)開(kāi)火車(chē)讀。

  4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

  像我不是我,常常跟著我。

  影子在前,影子在后。

  影子在左,影子在右。

  它像小黑狗,是我好朋友。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)出示生字卡片“在、后”。

 。2)認(rèn)讀,觀(guān)察字形。

  (3)師范寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)撇捺的變化)。

 。4)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)巡視。

  (5)反饋評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義,不僅達(dá)到了鞏固的目的,還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氛圍,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上,先復(fù)習(xí)再交流,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依,為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理解“影子”。

  1.讀重點(diǎn)句,體會(huì)影子的特點(diǎn)。

  2.(出示)就像一條小黑狗。

  它是我的好朋友。

  (1)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗,為什么它是我的好朋友?

 。2)畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子,讀一讀。

  (3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn),加深對(duì)兒歌的理解。

  3.交流:對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎?(你是為什么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?)

  4.重點(diǎn)解答.

  (1)為什么將影子比作小黑狗?(你這是黑的,小狗經(jīng)常跟著人,跑前跑后就像人的影子一樣。)

 。2)影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较颉:腿苏镜奈蛔硬灰粯。?/p>

  5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背背。

  【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然,課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍,學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  9.影子

  小黑狗好朋友

  教學(xué)反思:

  我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利。其中不但教學(xué)生朗,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位,靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊,課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自己的影子,什么時(shí)候在前,什么情況下在后,什么情況下在左,什么情況下在右?還可以做一做“踩影子”的游戲。

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