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四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-04-06 18:47:36 教案 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案(通用5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案(通用5篇)

  四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1、識(shí)記生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  二、過(guò)程與方法

  1、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情,懂得按勞取酬的道理,從中明白做人要有自尊的道理。

  2、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)如何通過(guò)外貌、動(dòng)作把人物的形象寫(xiě)具體。

  理解“尊嚴(yán)”的含義。

  教學(xué)方法

  講授法、討論法

  課前準(zhǔn)備

  制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》,你能說(shuō)說(shuō)你理解的`尊嚴(yán)是什么嗎?尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,擁有應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之,尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。

  尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征,人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。

  現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文,看看它都說(shuō)了什么,告訴了我們什么樣的道理。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

 。1)課文讀正確,讀流利。

 。2)畫(huà)出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

 。3)想一想課文主要講了一個(gè)什么事?

  2、作者介紹:李雪峰,河南省西峽縣人,生于1967年11月,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員,河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員,《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家,報(bào)刊專欄作家,國(guó)家版權(quán)中心簽約作家,教育部課題組十一五文學(xué)專家。

  四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

  教學(xué)方法:

  合作交流,自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)

  誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)

  他們是怎樣成為世界首富的?

  老師通過(guò)講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

  二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

  通過(guò)故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

  聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

  1、老師開(kāi)始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū),學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭……就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論)

  板書(shū):沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

  2、問(wèn)題:如果是你,你會(huì)怎樣做?

  觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

  觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

 。ㄒ唬┲С值谝粋(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。

  討論結(jié)果可能是:

  1、不吃白不吃。

  2、死要面子活受罪。

  3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。

  4、吃完有了力氣再干活。

  (二)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。

  學(xué)生討論結(jié)果可能是:

  1、人活臉,樹(shù)活皮,人的面子重要。

  2、勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的,不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。

  3、寧愿餓死不吃白食。

  4、吃完不讓干活呢?]

 。ㄈ﹥山M開(kāi)始辯論。

  學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"

  聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

  1、老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū),學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

  故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

  (停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論)

  板書(shū):臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

  2、問(wèn)題:如果是你,你該怎么辦?

  觀點(diǎn)一:吃完再干

  觀點(diǎn)二:干完再吃

 。1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

 。ɡ蠋熢O(shè)想:通過(guò)上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)

  [估計(jì)理由:吃完再干有力氣……]

  (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

  [估計(jì)理由:

  1、吃完不讓干呢?

  2、自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]

  (3)兩組開(kāi)始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

  隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?

  聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真

  1、老師接著講故事,邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

 。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程)

  故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"

  板書(shū):贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

  2、問(wèn)題:什么是尊嚴(yán)?

  聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)

  1、翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

  2、互相交流、互相研讀,畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。

  3、討論什么是尊嚴(yán)?

  (通過(guò)討論問(wèn)題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的`貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái),成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)

  三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

  簡(jiǎn)短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

  四、作業(yè)。

  運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。

  五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

  1、世界首富的故事

  2、石油大王哈默的資料

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

  一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

  一種態(tài)度——做事認(rèn)真

  四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”,重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫(xiě)法。

  2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法,品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句,從中感悟人物形象。

  4、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用,進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。

  5、體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì),懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是——尊嚴(yán)?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)課題,“尊”是這一課的生字,里面的一短橫一定不要丟掉,下面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題。

  同學(xué)們,結(jié)合預(yù)習(xí),知道什么是尊嚴(yán)嗎?看,這是尊嚴(yán)在字典中的意思,(出示:1、尊貴莊嚴(yán)。2、可尊敬的身份和地位。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。

  第一行:課文中啊,出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的.詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn),來(lái),一起讀一下。

  第二行:逃難,善良,款待,例外,捶背,贊賞

  這里有一個(gè)多音字,難,誰(shuí)會(huì)組詞?出示。

  看這個(gè)字比較難寫(xiě),善良的善,你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。

  第三行:面呈菜色,疲憊不堪,臉色蒼白,骨瘦如柴

  請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ),你看,這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的——外貌。

  還有一個(gè)詞語(yǔ):一齊讀。(出示:狼吞虎咽)

  仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo),吞,咽。是,詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢,你能說(shuō)出來(lái)嗎?老師給大家?guī)?lái)幾個(gè),讀一讀吧

  三、整體感知。

  1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,請(qǐng)大家快速讀課文,看看課文寫(xiě)了一件什么事兒?

  老師發(fā)現(xiàn),剛才讀的詞語(yǔ)中,有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容,試試看。(出示:沃爾遜,逃難,款待,狼吞虎咽,例外,贊賞)

  指名交流:師點(diǎn)撥,小結(jié):看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容,是個(gè)很好的方法。

  2、讀了課文,誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢?

  四、深入探究。

 。ㄒ唬┨骄客饷裁鑼(xiě)。

  1、同學(xué)們,年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文,先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現(xiàn)的句子。

  若生先說(shuō)外貌,評(píng)價(jià):對(duì),他們是同樣的饑餓,同樣的疲憊等。還有嗎?提示:相同表現(xiàn)的句子。

  學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

  自己讀一讀,從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?

  2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng),躲避災(zāi)難)想象一下,他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢?

  他們被饑餓所困,被疲憊所困,被焦渴所困,所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了,這里是對(duì)他們的——外貌描寫(xiě)。【板書(shū):外貌】來(lái),帶著感受讀出來(lái),一起讀。

  小結(jié):通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě),(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣,此時(shí)最需要——(生說(shuō)),然而,他并沒(méi)有選擇這些,而是選擇了——先勞動(dòng)。

  過(guò)渡:下面的課文啊,作者著重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話,同學(xué)們,來(lái)默讀一下課文2-4自然段,把這幾次對(duì)話找出來(lái)。

 。ǘ┨骄空Z(yǔ)言描寫(xiě)。

  1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上,讀一讀,看看每一次語(yǔ)言中,他都想表達(dá)什么意思?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思,適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。

  師:看來(lái)大家明白了,年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們,再來(lái)仔細(xì)讀一讀,看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎?來(lái),不著急,在小組里討論討論。

  A標(biāo)點(diǎn)不同。

  B含有否定詞。

  出示第三句,(“不”變紅,哎同學(xué)們,注意這個(gè)詞的位置了嗎?

  對(duì)啊,用在句子開(kāi)頭,而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不,你讀出什么來(lái)?小結(jié):否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。

  C杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯,都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們,這拒絕的背后,折射出的是什么呀?(尊嚴(yán),骨氣)

  D配樂(lè)情境朗讀:讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——

  疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí),他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)

  當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí),年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)

  當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯,后勞動(dòng)時(shí),年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)

  小結(jié):剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言,【板書(shū):語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出,描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn),感受思想品質(zhì)的重要方法。

  E作者啊,還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū):動(dòng)作】注意看,年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中,你又體會(huì)到什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)

  杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背,之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

  我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚(gè)句子,你們看,同樣是狼吞虎咽的吃,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么不同呢?

  其他逃難人得到的是施舍,年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀。ㄕf(shuō)的慢一些)

  五、點(diǎn)明中心句。

  面對(duì)這樣一位年輕人,杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。

  “他什么都沒(méi)有”,他沒(méi)有什么呢?為什么他什么都沒(méi)有,卻百分之百是個(gè)富翁呢?

  師小結(jié):是啊,他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人,卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊,所以說(shuō)他是——生讀:百分之百的富翁!

  正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言,哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,取

  得了巨大的成就,成為了石油大王。

  課件出示:哈默資料

  亞蒙·哈默。美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng),是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方,他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八。1988年,他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。

  課文學(xué)到這里,你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?

  六、全文小結(jié):

  學(xué)完課文,你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!

  課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

  四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

  2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的'年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

  二、學(xué)生自讀課文:

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

  2師生共同解決疑難問(wèn)題。

  3指名分節(jié)朗讀課文。

  4指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

  四、課堂作業(yè)

  1抄寫(xiě)生字新詞。

  2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

  四年級(jí)上冊(cè)尊嚴(yán)語(yǔ)文教案 篇5

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。

  二、教材分析

  《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文,本文語(yǔ)言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的`尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

  三、學(xué)情分析

  四年級(jí)下的學(xué)生能讀懂課文的大意,但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻,學(xué)生在理解上存有困難,因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫(xiě)哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子的比較和感悟中體會(huì)人物的感情,從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。另外,現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里,他們沒(méi)有挨餓的經(jīng)歷,在解讀文本時(shí)他們沒(méi)法感受難民的那種饑不可耐,這使他們?cè)诶斫夤瑢幵溉淌莛囸I而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會(huì)有困難。因此,借助媒體出示難民圖,讓學(xué)生有直觀地感受,并運(yùn)用對(duì)比的手法,將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比,從而感知哈默身上的尊嚴(yán),突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

  2、理解并積累課文中含義深刻的句子,把感受寫(xiě)成格言的形式,揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。

  (三)情感目標(biāo):

  通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┱w感知,初知大意。

 。ㄈ┬〗M合作,理解內(nèi)容。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,拓展延伸。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示課件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

  2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?有什么感受?

  假如你就是這群逃難人中的一員,請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受,如果有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?

  3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充。

  4、是啊,同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,老師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,新的啟發(fā)。

  (二)整體感知,初知大意。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。

  2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

  3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。

  4、全班交流:課文講了一件什么事?

  (三)小組合作,理解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,看看從年輕人的這些表現(xiàn)中,你能體會(huì)到什么?

  2、組內(nèi)交流,教師深入小組,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

  1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》

  A、有感情地朗讀課文或片段,也可以分角色朗讀。

  B、排練課本劇,并演一演。

  C、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)

  D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生簡(jiǎn)單評(píng)議。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話。

  課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,拓展延伸。

  1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。

  2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

  4、寫(xiě)。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),貼于自己的書(shū)桌前。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大叔:善良,樸實(shí),送食物,先吃再干,要求捶背,請(qǐng)求留下

  哈默:骨瘦如柴,臉色蒼白,要求干活,先干再吃,干完吃飯,答應(yīng)留下

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