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大班語言《勇氣》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班語言《勇氣》教案，希望對大家有所幫助。
大班語言《勇氣》教案1
一、教學目的
培養(yǎng)學生對和平信仰的追求，品味課文語言特點
二、教學重點
理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學習語言
三、教學課時
一課時
四、教學步驟
導入：
在第二次世界大戰(zhàn)中，發(fā)生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文——《勇氣》，就是寫的在“二戰(zhàn)”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的這樣一個故事。
（一）整體感悟
1.速讀課文。
2.請同學們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。
3.同學們說的內(nèi)容可能有：
�、龠@是一個寫法國女人救美國士兵的故事。
�、谶@是一個贊頌法國女人高貴品質(zhì)的故事。
�、圻@是一個表現(xiàn)美國士兵機智勇敢的故事。
�、苓@是一個表現(xiàn)人類對和平信仰和追求的故事。
……
4.教師小結(jié)。
�。ǘ┓e累詞語
1.學生大聲讀課文，找出文中優(yōu)美的詞語。
�、匐p音節(jié)詞
拘謹頎長健談拘束陷落熹微發(fā)落悉意
�、谒淖侄陶Z
孔武有力單槍匹馬寥寥可數(shù)干凈利落毫不猶豫
2.弄清重點詞語的意義。
�、倬兄敚海ㄑ哉Z、生動）過于謹慎；拘束。
�、陧犻L：身量高。
�、垤湮ⅲ喝展馕⒚鳌�
�、芟ひ猓喝娜狻�
�、菘孜溆辛Γ河挛涠辛�。
�、迒螛屍ヱR：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。
�、吡攘瓤蓴�(shù)：形容數(shù)量非常少。
3.學生識記。
�。ㄈ├砬迩楣�(jié)
1.復習提問。
�、傩≌f的三要素是什么？
�。ㄈ宋�、情節(jié)、環(huán)境）
�、谛≌f情節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？
�。ㄩ_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
2.學生默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
開端：從“在大規(guī)模進攻開始的前一天”到“那是為應付這種緊急狀況而教給他的”。
發(fā)展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。
高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦�？�！”。
結(jié)局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。
3.歸納小說情節(jié)的特點。
�。ü适虑楣�(jié)曲折動人）
（四）品味語言
1.含義豐富的外貌神態(tài)描寫。
①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的�！彼安皇切θ轁M面”，說明了什么？
�。ㄕf明法國人在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活）
②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？
�。▽懗隽恕八笔フ煞蛞院�，悲傷、悲痛的心情）
2.生動準確的動作描寫。
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去�！薄皵D”、“奔”有什么表達效果？
�。ā皵D”寫出了窗口很小�！氨肌睂懗鰝惚鴦幼骱芸欤�
3.簡短明快的語言描寫。
“哦，當然啦�！笨坍嫵隽恕八钡氖裁雌焚|(zhì)？
�。ㄔ谏c死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外）
4.意味深長的議論。
“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的'是什么呢？
�。▽推降男叛�，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命）
�。ㄎ澹�、學習句式
1.教師舉文中的一個句子，學生分析其特點。
一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。
2.學生討論、發(fā)言。
3.教師總結(jié)。
這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。
4.學生在文中找有此特點的句子。
�、偎恼煞蚝退娜齻�小小的孩子——一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
②他剛跑進樹林——悉意經(jīng)營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。
5.進行句式運用練習
教師說“總寫、概述”，學生接著說“具體描寫”。
�、伲◣煟┪蚁崎_簾子，看到一個小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。
�、冢◣煟┥险n鈴響了，我們的語文老師——（生）……走進教室。
③（師）那年，我第一次看見大�！ㄉ媸翘懒�。
④（師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥——（生）……那只鳥怪可憐的。
6.學生自己仿寫句子。
�。┱n堂總結(jié)
學習文學作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內(nèi)容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學習文章有特點的詞語、句式和段落。
大班語言《勇氣》教案2
活動目標：
1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解。
3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.
4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，教具，記錄單。
活動過程：
�。ㄒ唬┙裉炖蠋熃o大家?guī)硪粋�新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字？（勇氣）
師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時候需要勇氣呢？
我們書里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢？"
�。ǘw納提升，理解勇氣
師：我們一起先來看第一件事情吧，
*勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。
*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動�？纯催�有哪件事情也需要我們主動的去做呢？
*勇氣，是海水一次次沖壞我的'城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功
現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（三）回憶勇氣，加深印象
老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎？試著講講吧。
�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗，分享勇氣
1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。
交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。
2、我現(xiàn)在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣
�。ㄓ腥寺渌摬辉摼�，就此展開辯論）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！
活動反思：
隨著大班主題活動《我要上小學》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學后進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個別化學習活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕”的解決方法。
小百科：心理學概念中的士氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機，其就外部表現(xiàn)來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學角度來說，勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的士氣狀態(tài)。
大班語言《勇氣》教案3
活動目標：
1、 初步了解“勇氣”的含義，能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn)，明白勇于克服困難才能成功。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。
活動過程：
一、誰是有勇氣的人
1、 說說各自認為最勇敢的人是誰？為什么？
2、 看圖思考：他們有沒有勇氣
（1）消防員救火
�。�2）運動員跳高
�。�3）吃從來沒有吃過的蔬菜
3、 了解有的事情很困難，有的`事情很平常，但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸ι钪械母鞣N困難，就能成為一個勇敢地人。
二、我有勇氣做這些事兒么？
1、 他們在做什么？我是否也遇到過這些事兒？為什么說這是由勇氣的？
2、 談談自己的經(jīng)歷
三、我會更加有勇氣
1、 上課舉手發(fā)言
2、 別的同學發(fā)言時，能靜聽同學發(fā)言
3、 做錯事情后能主動承認錯誤
4、 一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。只要有勇氣想辦法，就能變得不害怕
大班語言《勇氣》教案4
一、教學目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學習語言表達。
二、教學設(shè)想：
(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點人物。
2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。
3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。
(五)設(shè)計為一課時。
三、教學過程：
(一)導入新課：
什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。
今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書：勇氣c.d.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準下列加點字的讀音。
拘謹(jǐn)；頎(qí)長；熹(xī)微；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語的意思。
�、倬兄敚海ㄑ哉Z、行動）過于謹慎，拘束。
�、陧犻L：身材高。
�、劭孜溆辛Γ河挛涠辛Α＃ǹ祝汉埽�
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚�。
�、菹ひ猓喝娜�。
�、蘖攘瓤蓴�(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個部分？（文章層次該如何劃分？）
學生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第2至18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫什么？在文中起什么作用？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來說，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點人物有幾個？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。
3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、匍_頭：二戰(zhàn)時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區(qū)。
�、诎l(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農(nóng)家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。
�、劢Y(jié)束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。
5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學們認為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡述你們的理由。
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭時代人民最渴望的是什么？）
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國婦女的信仰是和平。
7、當美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當然啦�！边@兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國婦女之所以能這么做，是對和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰(zhàn)爭的堅強意志而迸發(fā)出來的強大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。
9、文章標題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導學生理解課文的這一重點和難點）
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來回答兩位主角的勇氣。
①美國傘兵的拼命勇氣。
美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的地方，是因為他理解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個方面來概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
�、诜▏鴭D女的不怕犧牲勇氣。
下面我們來看看作者是怎樣描寫她的.？
第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇�。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，充分地表現(xiàn)了這位法國婦女的堅定內(nèi)心。
第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動。到這一刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進步的強大動力。
通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應是人類的共同職責。
11、請同學們結(jié)合時事，各抒己見，暢談對“和平”的理解和認識。
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
�。ㄋ模⿲懽魈攸c
請同學們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點。
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地敘述。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國婦女為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
（六）課堂練習
1、試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
讓學生講
2、用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、購臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹鴤惚目谖侵v述一個法國婦女兩次掩護美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
�、趶谋磉_效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書設(shè)計：
勇氣
d.c.狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機智勇敢
2、婦女：再次救援，形象高大
主旨：人類對和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
大班語言《勇氣》教案5
活動目標：
1、了解勇氣的多種形式，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2、能夠結(jié)合生活經(jīng)驗,積極表達對勇氣的理解。
活動準備：
ppt、視頻、勇士勛章
活動過程：
一、談話引出勇氣
師：勇氣是什么？
�。ǔ鍪緢D片）小男孩跳水
1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么害怕會跳下去。
2、現(xiàn)在小男孩的表情怎么樣？
小結(jié)：戰(zhàn)勝害怕是一件很開心的事情，也是一件很有勇氣的事情。
二、了解不同的勇氣
1、勇氣，是第一次騎車不用安全輪。
師：這件事情說明這個小女孩怎么樣？
小結(jié)：勇氣有的時候就是勇敢。
2、勇氣，是花兒很美，卻不摘它。
師：為什么不能摘？
小結(jié)：勇氣有的'時候就是要學會控制自己。
3、勇氣，是和新朋友主動打招呼。
師：什么叫主動？你會怎么主動和新朋友招呼？
小結(jié)：勇氣有的時候就是主動。
4、勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。
師：我們可以用什么詞語來送給他？
小結(jié)：勇氣有的時候就是堅持。
三、聯(lián)系實際
師：那我們小朋友有沒有做過很有勇氣的事情？
小結(jié)：每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們再一起來看看，還有那些勇氣是我們不知道的呢？
l了不起的人（科學家、奧運冠軍、航天英雄等）
師：要成為他們難不難？
小結(jié)：只要我們和他們一樣，付出不一般的勇氣，做到別人做不到的事情，我們就一定能像他們一樣獲得成功。
四、游戲
師：想不想給自己再增加一些勇氣？讓我們一起來做個游戲吧。
大班語言《勇氣》教案6
一、教學目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學習語言表達。
二、教學設(shè)想：
(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點人物。
2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。
3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。
(五)設(shè)計為一課時。
三、教學過程：
(一)導入新課：
什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。
今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書：勇氣c.d.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準下列加點字的讀音。
拘謹(jǐn)；頎(qí)長；熹(xī)微；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語的意思。
�、倬兄敚海ㄑ哉Z、行動）過于謹慎，拘束。
�、陧犻L：身材高。
�、劭孜溆辛Γ河挛涠辛�。（孔：很）
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚�。
�、菹ひ猓喝娜狻�
�、蘖攘瓤蓴�(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個部分？（文章層次該如何劃分？）
學生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第2至18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫什么？在文中起什么作用？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來說，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點人物有幾個？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。
3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①開頭：二戰(zhàn)時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區(qū)。
②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農(nóng)家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。
③結(jié)束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。
5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學們認為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡述你們的理由。
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭時代人民最渴望的是什么？）
讓學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國婦女的信仰是和平。
7、當美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當然啦�！边@兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國婦女之所以能這么做，是對和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰(zhàn)爭的堅強意志而迸發(fā)出來的強大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。
9、文章標題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導學生理解課文的這一重點和難點）
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來回答兩位主角的.勇氣。
①美國傘兵的拼命勇氣。
美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的地方，是因為他理解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個方面來概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
�、诜▏鴭D女的不怕犧牲勇氣。
下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？
第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮�，毫不猶豫的行動，充分地表現(xiàn)了這位法國婦女的堅定內(nèi)心。
第二次出場時，這位法國婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動。到這一刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進步的強大動力。
通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應是人類的共同職責。
11、請同學們結(jié)合時事，各抒己見，暢談對“和平”的理解和認識。
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰(zhàn)爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
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請同學們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點。
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地敘述。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國婦女為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
�。┱n堂練習
1、試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
讓學生講
2、用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？
學生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、購臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹鴤惚目谖侵v述一個法國婦女兩次掩護美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
�、趶谋磉_效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書設(shè)計：
勇氣
d.c.狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機智勇敢
2、婦女：再次救援，形象高大
主旨：人類對和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
大班語言《勇氣》教案7
教學目標：
·結(jié)合生活經(jīng)驗，了解“勇氣”的含義，能區(qū)分“勇氣”和“莽撞”。
·知道生活中做很多事都需要勇氣，明白勇于克服困難才能成功。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）小學主題開展中。
(材料準備)圖片一：跳傘、一個人在屋里睡覺、消防員、攀巖等照片。
圖片二：上課舉手發(fā)言、做錯事后主動承認、找朋友等小學生的生活照片等。
活動過程：
一、誰是有勇氣的人
1、說說各自認為最勇敢的人是誰，并說說理由。
2、看圖思考：他們有沒有勇氣
�。�1）消防員救火的照片、運動員跳高、攀巖
（2）沒有吃過的食物照片
3、學講：勇氣有時候就是勇敢、勇氣有時候就是主動、勇氣有時候就是要學會控制自己、勇氣有時候就是堅持。
4、討論：勇敢和莽撞（難點解決）
“做這些事情需要什么？怎樣的人能做？”
難點小結(jié)：有的事情很強很難（如跳傘）在不具備本領(lǐng)的前提下是不能冒然去做的。有的很平常（如吃從來沒有吃過的蔬菜），但都需要有勇氣。
三、我有勇氣做這些事。（解決重點一）
1、結(jié)伴觀看圖片，討論
“他們在做什么。我們是否也遇到過這些事。為什么說這些都是需要勇氣的事情？”
2、選擇其中的一個內(nèi)容談論自己的經(jīng)歷，體會我們都是勇氣的人。
二、我會更有勇氣（解決重點二）
1、觀看小學生的生活圖片：
上課舉手發(fā)言、別的同學發(fā)言時，能靜聽同學的'講話、做不到廁所，主動詢問、沒有同學和自己玩，會主動找朋友、做錯事情都能主動承認錯誤、一條小蟲在自己的座位上。
重點小結(jié)：生活中做很多事都需要勇氣，只要勇于克服困難就能成功們，成為一個勇敢的人。
2、想一想：上面那些事情我有點害怕，把自己害怕的事的標號寫在小紙片上。
延伸：結(jié)合圖畫一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。
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