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數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具：
動物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
教學(xué)過程：
一、游戲一：
故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運(yùn)動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的'分別是紅花和藍(lán)花�！彼{(lán)貓說：“我拿的不是紅花�！彪u大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ拢蠹乙纫槐日l最愛動腦筋。
二、游戲二：
(1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?
請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
(2)、小組活動
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書�！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
(3)、同桌活動。
拿出準(zhǔn)備好的動物卡，又一名同學(xué)操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。
2、小組活動
A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報活動過程。
3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
4、 鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會了什么?
教學(xué)反思：
故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動，既給了學(xué)生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。
數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案2
內(nèi)容：
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標(biāo)：
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認(rèn)識8、9，會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)自然的教育。
重點、難點：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的'故事引出8、9。
3、板書：8、9的認(rèn)識。
二、合作探索：
1、認(rèn)識8、9。
�。�1） 引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
�。�2） 用8、9說一句話。
�。�3） 提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
�。�1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。
�。�2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
�。�3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
�。�5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學(xué)重難點：8和9的序數(shù)含義
教具準(zhǔn)備：課件 、磁性圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂園，你們愿意嗎？要去數(shù)學(xué)樂園我們就來比一比誰聽得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題圖
從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？
同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的'盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？
對同學(xué)進(jìn)行熱愛勞動、維護(hù)環(huán)境方面知識的教育
2．動手?jǐn)[8和9
教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件演示：在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學(xué)用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點子圖：7與8
先讓同學(xué)數(shù)出點子圖的點子數(shù)，然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”仔細(xì)觀察，說一說，比一比7與8的大小
2．比較8、9的大小。
出示點子圖，先數(shù)出點子數(shù)，再比較大小。
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示，同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導(dǎo)書寫8、9
�。�1）指導(dǎo)8的書寫
問同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
�。�2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結(jié)
數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。
�。病� 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。
�。�、 結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點
８和９的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
�。�、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
�。罚� ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
�。病� 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
�。�、 ８和９的認(rèn)識
�。ǎ保� 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
�。�、 數(shù)的順序
�。ǎ保┏鍪居嫈�(shù)器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）
�。ǎ玻┏鍪局背邎D
讓學(xué)生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)７的后面一個數(shù)是幾？８的后面一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
�。�、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比較，因為７在８的'前面，所以７＜８。
反過來，８＞７。
第二組讓學(xué)生完成。
�。�、 幾個和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
５、 指導(dǎo)８和９的書寫
�。ǎ保� 認(rèn)清８和９的字形
�。ǎ玻� 說明寫８和９的筆順
�。ǎ常� 教師示范
�。ǎ矗� 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
�。�、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
�。�、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
８和９各抄寫一行
數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2．課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系生活，談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義
1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。
2．把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。
教學(xué)設(shè)計說明
教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1．聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護(hù)環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。
2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的`比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
4．利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：
1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大�。ɡ命c子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。
由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)行思考。
2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。
3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。