《鳥的天堂》教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《鳥的天堂》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鳥的天堂》教案1
一、課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美
句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段
意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪
些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點：
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的
含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學(xué)生活動設(shè)計：
1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景
色？
�。ㄈ┻^程。
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看
不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫得美的`詞句
來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不
同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船
出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)
過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的
贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程。
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中
體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘
船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣
的大樹。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁
蔥蔥??）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??
《鳥的天堂》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學(xué)重點、難點
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1．解題。
板書課題后，讓學(xué)生思考兩個問題。
（1）天堂常用來比喻什么？
�。�2）鳥的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
（二）研究課文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。
2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？
�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）
小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？
大榕樹。）
�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？
�。ㄒ粋�是大，另一個是美。）
�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的`語氣試著朗讀。）
（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情？
�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。
（四）作業(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。
�。ǘ┱J識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點、難點
（一）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)教程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！弊髡咄ㄟ^認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）
2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。
�。鑼憳渖献兊脽狒[的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影�！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？
�。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）
小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？
�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。
1．聽后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ǹ梢詺w納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
�。�2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？
（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）
小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來。
2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，
讓學(xué)生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的
《鳥的天堂》教案3
�。ㄩ_課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨木成林的大榕樹。）
（點評：根據(jù)本課特點，創(chuàng)新板書設(shè)計。）
師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了！
�。ǘ嗝襟w播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）
（點評：自然引入對重點段的學(xué)習(xí)。）
師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。
（生默讀課文）
生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹�！�
生：（齊讀）“這美麗的南國的樹�！�
師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。
�。ㄉ首x、勾畫、體會）
�。c評：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）
師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？
生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林”。
生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從這幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。
（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）
生：我認為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里�！�
“枝上生根”，使榕樹顯得特別的奇特。
師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。
生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。
師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？
生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
師：多讀課外書的確能增長我們的見識�。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽�，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。
生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！
師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。
�。ㄉx）
師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。
�。ㄉ僮x）
師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。
生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。
師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？
生：能！
（生有感情地讀這句話）
師：的確讀出了自己的感受。
（點評：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）
師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。
生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁�，作者為什么會有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。
�。ㄉ杂傻刈x、體會）
�。c評：聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”）
師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。
�。ㄉ杂山涣鳎瑤熞矃⑴c其中）
師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。
師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？
生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”說明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。
師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！
生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
師：孩子，你的感受多深刻呀！
生：剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊育著無限生機，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當(dāng)時吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地搖動，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。
師：你認為“風(fēng)吹”是一個很重要的原因，也很有道理。
生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的.點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。
師：你為我們描繪了一幅多美的畫面啊！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達自己的感受就怎么讀。開始吧！
（點評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。）
（生自讀體會。）
師：誰想來讀？
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話。請了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）
師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。
�。◣熡懈星榈乩首x）
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？
生：想！
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！
�。ㄉ俅巫杂删毩�(xí)有感情地朗讀）
師：誰想來讀一讀？
（請了4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯。）
師：這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”
，人教課標(biāo)版四年級語文上冊教案：《鳥的天堂》
生：（齊）“美麗的南國的樹”！
師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
生：這美麗的南國的樹！
師：這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然――
生：這美麗的南國的樹！
師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！
我們一起讀7 、8 自然段。
�。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段）
師：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？
生：好！
師：那我們把7 、8 兩個自然段記下來。可以按作者怎么寫的這個順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時間內(nèi)盡快地把這兩個自然段記下來。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
�。ㄉ毩�(xí)背誦）
�。c評：積累語言。）
師：會背了嗎？
生：會了！
師：那我們一起來背一背！
�。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段）
師：能在這么短的時間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會背得更熟練的。
師：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！
（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
師：我們繼續(xù)拍掌！
�。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地擊掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜！那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
�。ㄉ杂傻�?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）
師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個家吧！
�。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）
�。c評：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）
師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。
生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉�伙伴一起做游戲。
生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。
生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。
師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。
（師生齊讀12 、13 自然段）
師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！
�。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計 四年級教案
師：望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。
�。ǘ嗝襟w屏幕上打出）：
假如你是這只小畫眉鳥：
1、想說些什么？說一說。
2、寫一段文字（小詩，順口溜……），讀一讀。
3、編寫歌詞，唱一唱。
4、看到些什么？畫一畫。
5、………
師：如果自己還有其它表達感受的方式，那也行。請選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）
（點評：1 、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
2 、因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。）
師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？
生：我寫了一首詩�！疤炜帐前自频募�，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們在家園里快樂歌唱，我們在天堂里幸福成長！”
師：這是你第一次寫詩嗎？
生：是的。
師：第一次寫詩就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩。
《鳥的天堂》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學(xué)重點】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書：
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?
(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)
2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文。
(學(xué)生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
3、帶問題，聽朗讀：
�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
�、� 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導(dǎo)。如：
枝干不可計數(shù)應(yīng)接不暇撥等。
5、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進入氛圍
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
(學(xué)生自由回答)
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!
2、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?
3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
1、第一次來到鳥的天堂：
�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
�、� 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?
2、第二次來到鳥的天堂：
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景?
(鳥兒的活動)
�、� 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的.歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個詞說說話。
⑷ 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只，細致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。
2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句：
昨天鳥的天堂啊!
�、� 指導(dǎo)讀好的確。
⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?
�、� 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、師小結(jié)：
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