《桂林山水》教案

《桂林山水》教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教案，歡迎大家分享。

《桂林山水》教案1

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

　�。薄⑹紫�，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

　　全文僅５００字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　�。�、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

　　“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。

　�。�、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

　　四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

　　【教學(xué)要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：

　�。�、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國(guó)。

　�。病�學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文。

　�。�、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

　�。�、３兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第２項(xiàng)，詞語(yǔ)的'掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第３項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

　　【教學(xué)過程】

　　講授本課，用三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　１、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來(lái)再說的辦法吧。

　�。�、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：

　　書寫詞語(yǔ)；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說�！�

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、齊背一遍課文。

　�。�、聽寫重要詞語(yǔ)，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

　　觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

　　攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

　　倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

　　危峰兀立 怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫對(duì)了，另一人“巒”字不會(huì)寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

　　教師提問：

　　“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字？”幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書寫。

　　二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

　　“同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧？全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。”

　�。�、先默讀，再議論。

　　２、接著，自己在本上擬提綱。

　　３、最后，集中討論、歸納。

　　⑴ 開頭：

　　我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中間部分：

　�、� 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。

　�、� 結(jié)尾：

　　船行江上，如在畫中游。

　　對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧？?jī)蓚�(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧�！�

　　先指名（二人）背誦這個(gè)片斷：

　　漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　欣賞的重點(diǎn)：

　�。薄�內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

　　這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

　　第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

　　第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

　　第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　２、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

　　這個(gè)片斷寫得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。

　　３、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

　　學(xué)生那么喜愛本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系�！袄旖�的水”這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　�。�、摘錄句子，注意寫法：

　　人們都說：“桂林山水甲天下�！�

　　（這是引用的寫法。）

　　２、擬出本課提綱。

　�。场⒊瓕懫瑪唷袄旖�的水”。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒆x、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

　�。�、默寫“漓江的水”，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《桂林山水》教案2

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教法特點(diǎn)】

　　1、本課的教學(xué)思路：

　　先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)整體，深化中心。

　　2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿�素有甲天下的美稱。

　　(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

　　桂林山水相關(guān)的圖片展示：

　　二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

　　(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)

　　讀后討論交流，明確：

　　⑴ 中心句是：

　　桂林山水甲天下。

　�、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

　　先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　�、� 這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的.感情。

　　2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

　　先指名讀課文，思考：

　　文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

　�、� 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

　　(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

　　3、第三步：

　　圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流，明確：

　�、� 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

　�、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)：

　　寫靜，是通過人的感覺來(lái)寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

　　⑶ 個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

　　(特別注意三個(gè)啊的讀音：真靜啊 nga.真清啊 nga，真綠啊 ya)

　　三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

　　思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　　1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

　　2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

　　(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的詞意)

　　3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

　　(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)

　　4、桂林的山很險(xiǎn)，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　　5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：

　　真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險(xiǎn)啊(na)。

　　四、深化重點(diǎn)，揭示中心

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫中游：

　　先學(xué)懂詞意：

　　舟，指小船;

　　碧波，碧綠的波浪;

　　畫，畫卷;

　　游，游覽。

　　再學(xué)懂句意：

　　小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

《桂林山水》教案3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、重點(diǎn)

　　難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。

　　2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會(huì)。

　　（二）難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　（三）疑點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

　　2．質(zhì)疑問題，獨(dú)立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（板書課題）通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思？

　　2．出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

　　3．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　4．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　�。�2）質(zhì)疑問難。

　　5．檢查自讀效果。

　　（1）重點(diǎn)糾正下列字音：

　　漓江

　　波瀾

　　峰巒雄偉

　　翡翠

　　竹筏

　�。�2）解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　竹筏——竹排，可當(dāng)船用。

　　泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

　　香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

　　6．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）出示“漓江水”的單幅圖。

　　看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　�。�2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。

　�。�靜、清、綠）

　�。�3）作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　　（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　�、谥该�讀，并評(píng)點(diǎn)。

　�、叟錁酚懈星榈乩首x。

　　7．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由讀文，出示畫面。

　　（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn)）。

　�。�3）小組交流，反饋。

　　（4）全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　�、诙嗝襟w展示漓江的山，再對(duì)比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　8．出示“全景圖

　�。�1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　（2）走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　�。�3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

　�。�4）此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)背誦課文

　　1．自背。

　　2．交流背誦方法。

　�。ǘ�）談收獲

　　1．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

　　3．體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

　�。�1）作者的寫作方式：抓住特點(diǎn)，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點(diǎn)，最后概述山水的全景，層次井然。

　　語(yǔ)言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法，形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強(qiáng)了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的`贊美之情。

　�。�2）課文結(jié)構(gòu)：

　　課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者為什么去觀賞桂林山水。

　　第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

　　第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

　　第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

　　4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

　　“瀾”：右邊“門”里是“柬”。·

　　區(qū)分“瑕”與“暇”

　　“巒”與“戀”

　　“槳”與“漿”。

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)

　　今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　八、布置作業(yè)

　　1．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

　　2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

　　3．讀下面的句子，先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出句子的意思。

　　1．桂林山水甲天下。

　　甲：————

　　2．舟行碧波上，人在畫中游。

　　碧：————

《桂林山水》教案4

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

　　(板書課題)

　　現(xiàn)在請(qǐng)翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　(范讀課文)

　　這篇課文你們喜歡嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：

　　第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?

　　第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。

　　(生自學(xué)課文)

　　2、交流：

　　我們先來(lái)弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?

　　(桂林山水甲天下)

　　(板書：甲天下)

　　桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

　　桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說說?

　　你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說?(觀賞)

　　對(duì)。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

　　(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

　　三、教學(xué)漓江的水

　　現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。

　　1、先看圖，再讀讀書�？纯蠢旖�水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出這些詞，畫上這樣的符號(hào)“。。。�！薄�

　　(生自學(xué)，教師巡視)

　　2、交流：靜 、清 、綠

　　漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

　　(交流)

　　剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說漓江的水美?

　　把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

　　我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說?

　　這三句，大家說得很有感情�，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。

　　漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。

　　(示范)

　　(再念)

　　好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來(lái)�！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。

　　(師范念)

　　綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

　　很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛表達(dá)出來(lái)了。書上就用感嘆句來(lái)寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

　　(不能)

　　漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

　　(略)

　　我們也可以來(lái)寫幾句這樣的句子。

　　(出示)

　�、� 公園里的花香。

　�、� 樹林里的空氣清新。

　�、� 校園里干凈。

　　書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

　　(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

　　你們感覺到怎樣?

　　漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

　　(上面是“非”字，下面是“羽”字)

　　翡翠是什么?

　　是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?

　　(瑕)

　　漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

　　(無(wú)瑕的翡翠)

　　像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。

　　現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

　　漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

　　這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。

　　這樣寫美不美?為什么?

　　書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?

　　生：(齊念)

　　這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個(gè)問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”?

　　(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

　　是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。

　　“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

　　水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

　　這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

　　這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

　　現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

　　四、練習(xí)

　　今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)：

　　示小黑板：

　　我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句�？梢韵日f個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛大�！薄�…

　　我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

　　這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題

　　上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳�。桂林的山怎樣美�?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“。。�！�，大家在下面學(xué)。

　　(交流)

　　二、教學(xué)桂林的山

　　1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

　　(各不相連)

　　你們看，這些山的.形狀像什么?

　　(像老人，像駱駝，像大象)

　　(指老人山)

　　你看這老人像在干什么?

　　我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?

　　我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

　　你們?cè)倏催@只象在干什么?

　　桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　(形態(tài)萬(wàn)千)

　　“萬(wàn)千”什么意思?

　　桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?

　　(奇)

　　(板書：奇)

　　怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

　　(很少見的)

　　桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

　　這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

　　(奇峰羅列)

　　“羅”是什么意思?

　　“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

　　大家把這句念一下。

　　(生齊念)

　　桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

　　(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?

　　(危山)

　　這個(gè)“�！痹谶@里怎么說?

　　(危險(xiǎn))

　　字典上有三個(gè)注釋：

　　出示小黑板：

　　⑴ 不安全。

　　⑵ 損害。

　�、� 高的陡的。

　　危山兀立中的“�！庇媚膫�(gè)注釋對(duì)?

　　又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

　　(危峰兀立)

　　在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個(gè)什么詞來(lái)說山石重重疊疊?

　　(怪石嶙峋)

　　(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?

　　(念課文)

　　這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

　　(說山陡)

　　剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思?

　　(是美的意思)

　　“秀”可以組成哪些詞表示美?

　　秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

　　我們念念這個(gè)句子。

　　(師生同念課文)

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀

　　這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

　　這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山──

　　(生：甲天下)。

　　三、教學(xué)最后一小節(jié)

　　現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?

　　最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?

　　(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

　　(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢(shì)畫個(gè)方塊)一張畫?

　　畫卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫�？梢哉归_，展開(用手勢(shì)演示展開狀)，再展開，叫什么?

　　(連綿不斷)

　　對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

　　我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

　　(邊欣賞音樂邊讀課文)

　　四、深化課文

　　假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰�？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話?

　　這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水�！吧剿�”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?

　　(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

　　誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說一句話表示祖國(guó)山河的美?

　　(祖國(guó)的河山多壯美!)

　　改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問句，會(huì)嗎?

　　學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

　　五、練習(xí)

　　下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：

　　1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。

　　(出示小黑板)

　　(抽一生上講臺(tái)填寫，填寫完講評(píng))

《桂林山水》教案5

　　一、教材說明

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢x

　　首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢x比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡(jiǎn)筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

　　第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山�！币馑际钦f：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一幅完整的畫面�！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫中游”來(lái)概括他觀賞桂林山水的整體感受。

　　3.這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，可展示畫面，用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的`感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

　　4.本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

　　5.課后“思考練習(xí)”第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

　　第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受�？梢詫憥拙湓�，也可以吟一首小詩(shī)，不拘形式，不論長(zhǎng)短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

　　至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機(jī)會(huì)�？晒膭�(lì)學(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

　　6.本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì)，就可基本理解；個(gè)別詞語(yǔ)，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

　　觀賞：觀看欣賞。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

　　拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　四、參考資料

　　桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。xxxx年，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3x6億到3x4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達(dá)20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3x2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

　　從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長(zhǎng)鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

　　泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢(shì)被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡20xx余處，是我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)。

　　香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺(tái)樓閣，共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)和籌建新中國(guó)，這給香山更加增添了光彩。

《桂林山水》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

　　1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

　　2，課件：桂林山水圖片

　�。�1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

　�。�2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　�。�3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。

　　1，課件出示詞語(yǔ)

　　玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

　　波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

　　拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

　　危峰兀立、連綿不斷

　　2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

　　3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

　　4，課件出示：成語(yǔ)解釋連線

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的'指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

　　三、初讀課文，了解大意。

　�。ㄒ唬┤�班通讀全文

　　1，小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。

　　2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

　　四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

　　1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”寫法

　　通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　3，填空背誦朗讀

　　指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　五、仿寫練筆

　　1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

　　課件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真靜啊

　　靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看見江底的沙石

　　漓江的水真綠啊

　　綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

　　2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

　　《公園的花》

　　符學(xué)中

　　公園的花真多啊

　　多得像是走進(jìn)花的海洋

　　公園的花真香啊

　　香得像媽媽的頭發(fā)

　　公園的花真艷啊

　　艷得像我們綻開的笑臉

　　3，學(xué)生仿寫。

　　4，交流仿寫作品。

　　六、作業(yè)布置

　　1，背誦課文第二自然段。

　　2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

　　七、板書

　　桂林

　　山 水

　�。ㄆ嫘汶U(xiǎn)） （靜清綠）

《桂林山水》教案7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。

　　3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、出示小黑板，朗讀生詞。

　　2、初讀課文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無(wú)瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、品讀感悟：

　　1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　師生討論后小結(jié)：

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫）

　　2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁�？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　四、鞏固延伸：

　　質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊�—”和“？”記�?hào)。）

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

　　3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)�！�—人們都說，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。）

　　3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�

　　特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜��！

　�。�2）漓江的水好靜��！

　�。�3）漓江的水很靜��！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（二）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

　�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍�念出美的意思�?lái)。

　　4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1、出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�…

　　擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�…

　　擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

　　擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜�。�

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的.特點(diǎn)。

　　小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒�中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽��！}

　　（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：

　　（1）桂林的山真奇��！

　�。�2）桂林的山真秀啊！

　�。�3）桂林的山真險(xiǎn)�。�}

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　　（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么x

　�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　　（6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰教案

《桂林山水》教案8

　　一、教材分析

　　本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。

　　文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙�。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。

　　此外，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無(wú)窮。

　　二、教學(xué)要求

　　1、通過讀、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，并把句子寫具體。

　　4、學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

　　三、教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　2、通讀全文，了解大意。

　　3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)�？（板書：�?/p>

　�。ǘ�）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　1、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

　　2、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形，掌握字形。

　　3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時(shí)，羽字有鉤；寫在上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤，成

　　4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

　　（三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽邊思考：

　　作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對(duì)的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

　　（四）分析理解內(nèi)容：

　　1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

　　2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

　　為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜�。甲是居第一。之秀麗是天下�?shù)第一的）

　　歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

　　3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖�，離水最近，看得最清）

　　4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象）

　　5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江�！皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美）

　　6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”）

　　這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷懙貌痪唧w，沒說明程度、樣子）

　　課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的'特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）

　　7、熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng)，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）

　　8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！闭f明了這種感受）

　　歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜、清、綠。

　　9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會(huì)文中所描寫的意境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

　　2、朗讀全文。

　　3、填空練習(xí)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

　　2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關(guān)詞句）

　　組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：

　　先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀、險(xiǎn)”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個(gè)比喻，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

　　秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明）

　　險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

　　歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｗx起來(lái)生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

　　4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫的意境。

　　5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

　　“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來(lái)稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣）

　　為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括？與開頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái)，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開頭詩(shī)句前后呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）

　　歸納：本段寫出結(jié)合的美景。

　　6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境。

　　7、總結(jié)文章的中心思想：

　　本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。

　　8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：

　　本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。

　　本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

　　填空練習(xí)：（出示小黑板）

　　1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。

　　2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、熟練地背誦課文。

　　3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說說它們各把什么比作什么？

　　4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)提示

　　1、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國(guó)山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　2、本課教學(xué)中要通過詞句的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。

　　3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　4、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈、錄音等。

《桂林山水》教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象美景。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件！

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　�。保�觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

　　２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　�。常�體會(huì)最后一句

　　４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　�。保�觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

　�。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　�。常�練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）

　　五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。保�看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ǎ玻├斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ó嬀砝L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的'畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

　�。常�練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　六、朗讀全文

　　七、作業(yè)

　�。保�朗讀課文

　　２．識(shí)記生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1、讀出音樂美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

　　2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

　　3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

　　首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。這句話好，因?yàn)樗�的比喻真巧妙�?/p>

　　有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語(yǔ)用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗(yàn)美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　�。保�課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　�。玻�朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　四、指導(dǎo)背誦

　�。保�在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法。

　　六、全班背誦課文

　　七、作業(yè)

　�。保�背誦課文

　�。玻�抄寫字詞

　　板書設(shè)計(jì)：桂林山水

　　瀾（微瀾）（波瀾壯闊）

　　瑕（無(wú)瑕）（瑕不掩瑜）

　　巒（山巒）（峰巒雄偉）

　　拔（拔蘿卜）（拔地而起）

　　教學(xué)反思：

　　古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感�！豆鹆稚剿�》其優(yōu)美語(yǔ)言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語(yǔ)言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

　　我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

《桂林山水》教案10

　　一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)

　　1、人們都說，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂欣賞”。

　　2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：

　　桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

　　象山的夜景多美麗啊!

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

　　綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

　　嗬!一只多么逼真的大駱駝!

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲!

　　三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

　　1、讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：

　�、� 介紹漓江：

　　如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。

　　如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗�有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：(靜、清、綠)

　　學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　⑵ 靜：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?

　　演示：“桂林的水”。

　　(點(diǎn)擊略縮圖可放大)

　　讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

　　(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

　　(注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

　�、� 在多次指名讀后齊背。

　�、� 清：

　�、� 漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

　�、� 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　　(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

　�、� 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的.數(shù)字吧?

　　演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

　　⑤ 齊背。

　　⑷ 綠：

　�、� “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

　　② 演示：

　　“半邊渡”。

　　(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠?

　�、� 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

　　這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

　　簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

　�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：

　　連續(xù)欣賞。

　　(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)

　　2、了解桂林的山：

　�、� 過渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

　　板書：(奇、秀、險(xiǎn))

　�、� 奇：

　�、� 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

　　語(yǔ)言補(bǔ)充：

　　朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　　(需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載)

　　其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

　　⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

　　1、教師接讀：

　　(這樣的山……連綿的畫卷)

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒?

　　2、理解“連綿的畫卷”：

　　板書：連綿的畫卷

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

　　3、齊讀全段。

　　4、“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　5、再次演示：

　　“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

　　五、總結(jié)升華

　　1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

　　2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

　　(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河)

　　桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩�活在這樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

　　3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

《桂林山水》教案11

　　《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩，這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文，在各個(gè)不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，效果較好。

　　一、審題聽讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　　①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　�、趯�(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)。最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文。

　�、僮屑�(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。

　�、趫D文對(duì)照，找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　③仔細(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　④賞圖品文，體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

　　這樣圖文對(duì)照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

　　三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，引讀欣賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的.對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái)，體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

《桂林山水》教案12

　　【教學(xué)要求】

　�。�、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句。

　�。�、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學(xué)過程】

　　一、寫生字和詞語(yǔ)

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　１、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

　�。�、看看作者有什么感受？

　�、� 畫出感受最深的句子：

　　“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　⑵ 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的.畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）

　�。�、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　２、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　五、指導(dǎo)背誦

　�。薄⒃诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　�。�、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　六、完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：

　�。薄⒁詷�(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。

　　２、格式要正確，字跡要工整。

　　３、想想分號(hào)的用法

　�。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業(yè)

　�。薄⒈痴b課文。

　　２、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　山 奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林 甲天下

　　水 靜、清、綠

《桂林山水》教案13

　　【題旨說明】

　　1．第1題，是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，注意認(rèn)真默讀，通過對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動(dòng)人的畫面，再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。

　　2．第2題，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是：先找出兩個(gè)帶分號(hào)的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號(hào)，然后按分號(hào)將句意理解清楚，最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

　　3．第3題，是語(yǔ)言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題，可以適當(dāng)規(guī)定最低的'量，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。

　　4．第4題，是語(yǔ)文能力的練習(xí)，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，可以借助插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。

　　5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應(yīng)是比較小的點(diǎn)，只寫出特點(diǎn)。不要超出200字。

　　【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1．讀課文，填空：

　　課文將________________、___________________與漓江的水進(jìn)行比較，將________________、_____與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水________天下�！凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。

　　2．抄寫課文中帶有分號(hào)的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　　(1)______________________。

　　特點(diǎn)：________________、________________、________________

　　(2)______________________。

　　特點(diǎn)：________________、________________、________________

　　3．把你喜歡的詞語(yǔ)先在書上畫下來(lái)，再工整地抄寫一遍。

　　4．用一、二百字寫出一處景物的特點(diǎn)。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

　　【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】

　　1．引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)：這一課的練習(xí)，積累方面的內(nèi)容比較多，向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語(yǔ)。

　　2．組織小組評(píng)議。注意三個(gè)要點(diǎn)：

　�、俚�1題一定要把“為什么說”的理由講清楚，主要依據(jù)課文內(nèi)容，去過桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。

　　②“喜歡的詞語(yǔ)”概念比較模糊，因此評(píng)價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—，又應(yīng)該加以指導(dǎo)，把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。

　�、蹖憽�段話的要求可以放開，是學(xué)生相互評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

《桂林山水》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來(lái)觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來(lái)描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　　1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來(lái)寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　　5、練習(xí)：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說有什么用?

　　7、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　　⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

　　⑵ 想想作者是怎么樣來(lái)寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

　　⑷ 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說有什么作用?

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　　1、出示：

　�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

　�、� 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

　�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　　1、你認(rèn)為漓江的.水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

　　4、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　桂林山水：

　　漓江水： 靜、清、綠

　　山繞水， 水映山。

　　桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)

《桂林山水》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

　　２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

　　1、見過山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？

　　二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的'山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)

　　3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語(yǔ)句。

　�。�1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫奇的語(yǔ)句？（指名讀）

　�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

　　（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　　（5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）

　�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)

　　。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇啊！

　　有的像（

　�。�；有的像（

　　）；有的像（

　　）；有的像（

　　）。（

　　）。

　�。�7）老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

　　桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語(yǔ)句。

　　（1）描寫山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

　�。�3）還有別的理解嗎?

　　（4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　　（5）齊讀。

　　5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語(yǔ)句。

　　（1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。

　　（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　�。�3）學(xué)著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！

　　7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）

　　（1）指名背。

　　（2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。

　�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

　　（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫讀書筆記。

　　板書：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

　　香山

【《桂林山水》教案】相關(guān)文章：

桂林山水的教案01-08

教案：桂林山水10-19

桂林山水教案02-27

桂林山水的優(yōu)秀教案07-05

【推薦】桂林山水教案10-05

桂林山水教案【熱】09-29

桂林山水優(yōu)秀教案02-24

人教版桂林山水教案10-09

《桂林山水》教案【熱】08-09

《桂林山水》教案【薦】09-30