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《西門(mén)豹治鄴》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《西門(mén)豹治鄴》教案，歡迎大家分享。
《西門(mén)豹治鄴》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中心思想
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。
思考：
從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?
西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?
從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況?
出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少�！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用?
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段
指名讀第一段
(找老大爺問(wèn)怎么回事)
(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)
(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。
自由讀第二段
讀完這段后，你們知道了什么?
課文中又是怎樣描寫(xiě)的?
理解句子含義
(1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
(2)等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?
.這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
(①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?
西門(mén)豹又做了些什么?
這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?
(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)
前后討論知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……
指名讀有關(guān)段落
(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊�，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)
(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的'辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
興修水利引水灌溉
“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)
再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。
說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)
總結(jié)全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
3.通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?
(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
《西門(mén)豹治鄴》教案2
教材分析
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語(yǔ)。
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意豹字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓西門(mén)是個(gè)復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的.政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
[點(diǎn)評(píng)：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過(guò)課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]
二、初讀課文，感知引疑
師：請(qǐng)同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
�。ㄕn文講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生與教材初步對(duì)話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]
三、合作探究、美讀課文
�。ㄒ唬�
研讀課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
�。�2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)
[點(diǎn)評(píng)：讀、寫(xiě)、思相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]
（二）研讀課文第二部分
師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)（生讀：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門(mén)豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘不漂亮河伯不會(huì)滿意為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書(shū)：救出新娘、懲治巫婆）
B、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說(shuō)一聲，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書(shū)：懲治官紳）
C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，磕頭求饒。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書(shū)：破除迷信）
D、西門(mén)豹說(shuō)：好吧，再等一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ�。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書(shū)：教育百姓）
[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。]
總結(jié)：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
�。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？
引讀西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？
四、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門(mén)豹。
[點(diǎn)評(píng)：將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話，使學(xué)生直抒胸襟，真誠(chéng)對(duì)話。]
五、作業(yè)布置
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣，將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè)，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而鞏固教學(xué)成果。]
《西門(mén)豹治鄴》教案3
〔教材分析〕
�、�、教學(xué)內(nèi)容要求：
�、睂W(xué)習(xí)課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的教育。
⒉讀懂每個(gè)自然段，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意
�、硨W(xué)會(huì)本課的生字，理解重點(diǎn)詞，句。
�、戳骼�，正確地朗讀課文。
㈡、內(nèi)容組成：按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成：⒈了解情況 ⒉懲治惡人 ⒊興修水利
㈢、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的錯(cuò)誤解釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依舊存在。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在思想上得到啟迪，從小樹(shù)立科學(xué)觀念，相信科學(xué)，破除迷信，用科學(xué)的思想來(lái)認(rèn)識(shí)世界，改造世界，創(chuàng)造未來(lái)。
〔學(xué)情分析〕
學(xué)生是發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在前四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升，字、詞、句學(xué)生自學(xué)為主，課文要學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，品味語(yǔ)言的同時(shí)又要掌握閱讀方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，學(xué)生可能對(duì)課文中的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情會(huì)表面讀讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入理解，透過(guò)這些更好的學(xué)習(xí)文章。
﹝教學(xué)目標(biāo)﹞
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2.理解課文內(nèi)容，能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力。
方法與過(guò)程
1.搜集圖片，讓學(xué)生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中，感受當(dāng)?shù)乩习傩盏钠D難生活。
2.朗讀課文，融入當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)主人公的處境。
3.梳理全文，理解課文內(nèi)容。
4.聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约哼�看過(guò)哪些像西門(mén)豹這樣的清官及其事跡，學(xué)習(xí)他們的機(jī)智、果敢，為民辦事的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，學(xué)習(xí)與壞人壞事作斗爭(zhēng)的方法。
《西門(mén)豹治鄴》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】：
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。《西門(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課１７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的１４個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
３、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
�。�、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
出示課題：
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書(shū)課題：西門(mén)豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門(mén)豹）。西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的`政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門(mén)豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
�。�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫(xiě)）？ 理解字義
⑴?學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
⑵?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個(gè)詞語(yǔ)。
�、�?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒：ráo??
渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。
③?分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：
?褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土，不要寫(xiě)成“誰(shuí)“字的右邊。
饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。
灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。
�、�?理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒(méi)有血色。
�。�、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
�、�?帶著問(wèn)題讀課文
默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？
�、�?小組交流。
�、�?班級(jí)交流，了解寫(xiě)作順序：
起因（第１～９自然段）：講西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
板書(shū)：摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò)（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
板書(shū)：破除迷信
結(jié)果（第１６自然段）：講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
板書(shū)：興修水利
�。�、總結(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過(guò)（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
�。�、布置作業(yè)：
�、懦瓕�(xiě)生字、新詞。
�、剖熳x課文。
《西門(mén)豹治鄴》教案5
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
板書(shū)課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門(mén)豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門(mén)豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門(mén)豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書(shū)：查因懲惡開(kāi)渠)
三、合作探究、品讀感悟。
(一)研讀課文第一部分
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?
(學(xué)生讀書(shū)總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書(shū)：天災(zāi)人禍
2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
師：老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的'說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問(wèn)這位學(xué)生)你為什么這么讀?
生：這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書(shū)上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝�，而且�?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。
......
師：西門(mén)豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門(mén)豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。
(演員：西門(mén)豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開(kāi)始。)
衛(wèi)士：(喊)西門(mén)大人到!(西門(mén)豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見(jiàn)西門(mén)大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門(mén)大人。
西門(mén)豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚，。)
西門(mén)豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門(mén)豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門(mén)豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門(mén)豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子：謝謝西門(mén)大人!
4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。
(1)、師：演得很有意思。
課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們明白了什么?
師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書(shū)：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的�！�
生：書(shū)生說(shuō)：“西門(mén)豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門(mén)豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過(guò)這一段西門(mén)豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、鞏固延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門(mén)豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū)：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋�(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書(shū)：西門(mén)豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開(kāi)渠造福于民
《西門(mén)豹治鄴》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
１、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個(gè)“鬧”字在文中的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解其在不同句子中的意思
�。病⒊浞掷首x，在讀中體會(huì)感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)
�。场⒗斫庹n文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
你知道洪澇災(zāi)害嗎？你認(rèn)為洪澇災(zāi)害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有個(gè)地方叫鄴，當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為洪澇是河伯所為，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書(shū)課題）
二、自由讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求
（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教老師。
�。�2）畫(huà)出生字新詞，反復(fù)讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。
�。�3）這篇課文是按什么順序?qū)懙�？主要講了一件什么事？
2、小組交流討論
3、全班交流，資源共享。
�。�1）學(xué)生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�2）課文內(nèi)容及寫(xiě)作順序可指明回答，教會(huì)學(xué)生概括。
三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
五、作業(yè)：P99兩道思考題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文
二、分析課文
１、西門(mén)豹來(lái)到鄴地以后，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后他是怎樣調(diào)查了解的？
２、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個(gè)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西門(mén)豹如何破除迷信這一部分。
Ａ、快速默讀這一部分、思考：
（１）到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)，他心情怎樣？
�。ǎ玻┯谩啊碑�(huà)出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話？
�。ǎ常⿷椭瘟宋灼牛瑸槭裁催�要懲治官紳頭子？
Ｂ、重點(diǎn)詞句分析。
�。�1）“不漂亮，不會(huì)滿意，選個(gè)漂亮的`”，你對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？（都是接口）
�。�2）這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）
�。�3）你如何理解這句話？（西門(mén)豹的真正目的：保護(hù)好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）
（4）西門(mén)豹對(duì)巫婆的話應(yīng)該如何讀，指明試讀。（語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決）
�。�5）聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）
�。�6）為什么要官紳頭子也投進(jìn)漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。3、不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）
C．學(xué)生置疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。
�。ǎ保┪灼藕凸偌濐^子的一去不復(fù)返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫(huà)出相應(yīng)的句子）
�。ǎ玻├习傩彰靼孜灼藕凸偌澏际球_錢(qián)害人的，結(jié)果怎樣？
�。ǎ常┤绻阋彩青挼氐拈L(zhǎng)官，你會(huì)用什么方法懲治巫婆和官紳？（學(xué)生討論互評(píng)，師歸類總結(jié)）
3、自學(xué)第三部分，學(xué)生自談對(duì)這一部分的理解。
4、總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人。）
《西門(mén)豹治鄴》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的'意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
導(dǎo)言板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
看了課題你想知道些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
齊讀課題
看課題質(zhì)疑
自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事?
主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
再讀課文
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
分段朗讀課文
《西門(mén)豹治鄴》教案8
主要內(nèi)容
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：
第一段(第19自然段)講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖�、人煙稀少的原因，摸清了河伯娶媳婦的底細(xì)。
第二段(1013自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。
第三段(第14自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也
可以這樣分：
第一段(18自然段)寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。
第二段(9自然段)寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。第三層(1014自然段)寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除神害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。
寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng)。全文中寫(xiě)的最詳?shù)氖堑谝欢�。四�?wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段。第一問(wèn)，是因?yàn)樗醯洁挼�，不了解情況所以問(wèn)事、怎么回事。以了解田園荒蕪，人煙稀少的原因。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù)，也找到了如何對(duì)付的巧妙方法。至于如何定計(jì)，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樯窈﹄y破，水利易修。除神害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復(fù)雜。而興修水利，只要群眾覺(jué)醒了，比較好辦一些。
教材重點(diǎn)
全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信。寫(xiě)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意 的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘不漂亮，并不是西 門(mén)豹真是這樣認(rèn)為，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。麻煩是外表上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。等了一會(huì)兒并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等一會(huì)兒的樣子。還不回來(lái) ，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。麻煩是外表上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是嚴(yán)厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。
教材難點(diǎn)
這篇課文比較長(zhǎng)，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對(duì)待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì)怎樣才干真正解決問(wèn)題。
二、教學(xué)建議
1.這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。
2.考慮·練習(xí)第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。
第二題是指導(dǎo)分段、歸納段意的練習(xí)，可在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據(jù)這樣的三個(gè)意思，練習(xí)給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)歸納段意。
3.考慮·練習(xí)3是理解詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財(cái)害命，下文講西門(mén)豹設(shè)計(jì)懲治惡人，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送新娘，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們。還真靈，是正話反說(shuō)。再如，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長(zhǎng)得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要選個(gè)漂亮的，不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯通報(bào)，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無(wú)其事地懲治邪惡，維護(hù)老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智。又如，等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。等了一會(huì)兒，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了。麻煩，是客氣的說(shuō)法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達(dá)到懲治邪惡的目的。
4.關(guān)于字詞。
綢是翹舌音。選、早、煩、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音�；闹虚g是亡。跪右邊是危。溉注意右半部的寫(xiě)法。
戰(zhàn)國(guó)：我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前475公元 221年)。
鄴：古地名，在今河南安陽(yáng)北。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
人煙稀少：指居住的人很少。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
徒弟：跟從師傅學(xué)習(xí)的人。
擔(dān)心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
面如土色：臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。
開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水輸送到田地里。
三、教具
小黑板，生字卡片。
四、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
能力目標(biāo)
給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)同學(xué)的分析能
力和概括能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)分段、概括段意的能力。
七、教學(xué)方法
循序式。
八、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
九、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是西門(mén)豹。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
2.解題：西門(mén)是復(fù)姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3.問(wèn)：看了課題你想知道些什么?(想知道西門(mén)豹是干什么的.?課文主要寫(xiě)了他
的什么事)
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
(二)自由朗讀課文
考慮：這篇課文主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。)
(三)默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞
1.生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。
2.理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
(四)再讀課文：依照調(diào)查情況懲罰惡人興修水利的順序給課文分三段
第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。
(五)指名分段朗讀課文
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。
指名讀第一段。
考慮：
1.從課文哪句話可以看出西門(mén)豹到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)
2.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)
3.從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女小朋友的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。從外表上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。年年鬧旱災(zāi)就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好方法。)
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
(二)自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么?(知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?(指名讀有關(guān)段落)
2.出示投影或小黑板、理解句子含義
(1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘不漂亮，河
伯不會(huì)滿意的，要另外選一個(gè)漂亮的，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是
故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是外表上對(duì)巫婆說(shuō)的客
氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(2)等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
(等了一會(huì)兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。還不回來(lái)，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。麻煩，是外表上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)
3.那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?
(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒(méi)有發(fā)大水，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
4.這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
(①西門(mén)豹參與河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1.西門(mén)豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?每年的收成都很好照應(yīng)了開(kāi)頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來(lái)提心吊膽，氣不敢出這是前后對(duì)照的句子。)
4.說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參與河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)
(四)總結(jié)全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
3.通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?
(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
14 西門(mén)豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲罰惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
《西門(mén)豹治鄴》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2.學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
3.整體把握文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.借助課下注釋和工具書(shū)正音識(shí)字，了解一些文言實(shí)詞和虛詞的用法
2.學(xué)習(xí)本文善用人物的言行揭示人物性格特征的寫(xiě)法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
封建迷信千百年來(lái)一直迷惑百姓，危害世人。但自古就有那么一些人，他們堅(jiān)持真理，把百姓的安樂(lè)寄托在勤政務(wù)實(shí)上。正是他們的努力，才使后人明白要靠實(shí)實(shí)在在的努力，才能換來(lái)幸福安樂(lè)的生活，他們的名字也因此為后人所敬仰。西門(mén)豹就是其中的一位。今天就讓我們來(lái)了解一下他的事跡。
二、初讀熟讀課文
1.作者鏈接
褚少孫，西漢史學(xué)家。他曾是元帝、成帝時(shí)的博土，曾對(duì)《史記》做過(guò)增補(bǔ)工作。本文是他在司馬遷《史記》中的《滑稽列傳》后所增補(bǔ)的一個(gè)故事。
2.背景資料
西門(mén)豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)，他又是一位無(wú)神論者。他初到鄴城時(shí)，看到這里人煙稀少，田地荒蕪，百業(yè)蕭條，一片冷清。后來(lái)才知道百姓為“河伯娶婦”所困擾。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏為河伯娶妻的機(jī)會(huì)，懲治了地方惡霸勢(shì)力，教育了廣大的百姓。原先出走的人家也回到了自己的家園。同時(shí)，他又親自率人勘測(cè)水源，發(fā)動(dòng)百姓在漳河周圍開(kāi)掘了12道渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。由于西門(mén)豹治鄴有方，深受人民愛(ài)戴，后人修祠建廟紀(jì)念他。
3.朗讀課文，利用工具書(shū)正音識(shí)字。
廷掾繒綺縠衣張緹絳帷弟子趣之簪筆磬折
4.讀了這篇課文你感受最深的是什么?學(xué)生交流討論作答。
如鄴城的百姓生活實(shí)在太苦了。他們不僅被三老、廷掾的稅賦壓迫，還要遭受失去親人的痛苦。那時(shí)人們普遍缺少知識(shí)，容易被封建迷信所欺騙。那些為河伯娶婦的'人實(shí)在可惡。主人公西門(mén)豹的行為讓人很感動(dòng)，
三、精讀疏通文意
1、找出下面各句中的通假字并解釋
�、偌存橙℃�，通“聘”;取，通“取”;娉取：定婚
�、趶�(fù)使一人趣之趣，通“促”，催促
�、坶L(zhǎng)老、吏、傍觀者皆驚恐傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。
2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象
①令女居其上，浮之河中浮，使動(dòng)用法，使……浮。
②民可以樂(lè)成 樂(lè)，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。
3、解釋下面的古今異義
巫行視小家女好者
好古義：容貌美
今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，或指喜歡做某事�；蛑赶矚g做某事。
顧謂三老、巫祝、父老曰
顧古義：回頭看
今義：多指照顧、光顧
4、解釋下面的一詞多義
為
為治新繒綺縠衣(介詞，給)
是當(dāng)為河伯?huà)D(動(dòng)詞，做)
且
叩頭且破 (連詞，而且)
且留待之須臾 (副詞，暫且)
即
即娉取 (副詞，馬上)
即不為河伯娶婦 (連詞，假如，如果)
5、翻譯下面的句子
�、贋橹涡驴暰_縠衣。譯文：給(她)做各種新的絲織品的花衣。(“為”后省略介賓“之”)
�、跒橹锡S宮河上。
譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。(“宮河”前省略介詞“于”)
③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。(以故、逃亡)
譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)�，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。
④是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。(是、更、后日)
譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。
⑤民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。(樂(lè)、雖、期)
譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始。現(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。
6.把握主旨
文章通過(guò)西門(mén)豹治鄴的事跡，刻畫(huà)出他有勇有謀、敢作敢為、為民做主、為民除害的光輝形象，也表達(dá)出人民對(duì)欺壓百姓、胡作非為的惡勢(shì)力的憎惡，對(duì)能治理好一方土地、造福于一方百姓的清官的期盼。
四、研讀賞析文章
再讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?
明確：西門(mén)豹治巫，就是要從根本上讓民眾意識(shí)到“河伯娶婦”是一場(chǎng)騙局。于是西門(mén)豹采取了“以其人之道，還治其人之身”的方式，欲取之，先與之，西門(mén)豹也“熱心”為河伯娶婦，且親臨現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)度指揮，以此吸引三老和百姓等，使他的懲治得以產(chǎn)生最大的社會(huì)效應(yīng)。
2.西門(mén)豹都將哪些人投入河中?他為什么這樣做?
明確：“為河伯娶婦”是地方官吏和江湖神醫(yī)狼狽為奸設(shè)計(jì)的騙局，深受其害的是地方民眾。對(duì)于這些人，西門(mén)豹絕不姑息手軟，而是嚴(yán)懲不貸。但是他絕不是濫施淫威的官吏，他自治了制造騙局的幾個(gè)最大的罪魁禍?zhǔn)�，起到了震懾的作用，也達(dá)到了喚醒民眾的目的，既懲治了元兇、主犯，又得饒人處且饒人，對(duì)不敢再作威作福的廷掾等饒過(guò)不殺�？梢�(jiàn)，他是一位執(zhí)法有度的官吏。
3.怎樣理解“民可以樂(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后，期令父老子孫思我言”這句話?
明確：揭穿了“河伯娶婦”騙局之后，西門(mén)豹馬上興修水利，從根本上解除鄴地水患，造福民眾。介是，要興修水利，一定會(huì)有民眾因“少煩苦”而“不欲”，這體現(xiàn)了鄴地部分民眾由于受認(rèn)識(shí)水平的限制而不能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，只苦于一時(shí)的煩苦，而不能夠理解興修水利是一件造福萬(wàn)代的大事。但是，對(duì)于興修水利這件利國(guó)利民的大事，西門(mén)豹卻“專制”了一次，即使民眾不理解，他仍然堅(jiān)持用他的威嚴(yán)與權(quán)勢(shì)促使工程完成。因?yàn)槲鏖T(mén)豹堅(jiān)信，“百歲后”，鄴地的父老子孫一定會(huì)思其言，這正體現(xiàn)出他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與治理有方。
4. 本文在寫(xiě)作方面有何特色?
(1)寓褒貶于敘事之中。
(2)人物形象塑造生動(dòng)、豐滿。
(3)選材有詳有略，詳略得當(dāng)。
(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有表現(xiàn)力。
五、朗讀積累詞句
本文敘述的語(yǔ)文簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。如治巫部分，弟子“皆衣繒單衣，立大巫后”，寥寥幾筆，將祝巫弟子耀武揚(yáng)威、得意洋洋的刻畫(huà)出來(lái);“西門(mén)豹顧曰”，一個(gè)“顧”字，言簡(jiǎn)意豐，刻畫(huà)出西門(mén)豹威嚴(yán)與從容;廷掾與豪長(zhǎng)者皆叩頭，“叩頭且破，額血流地，色如死灰”12個(gè)字淋漓盡致地描摹出他們驚恐、狼狽的丑態(tài)。此外，文中西門(mén)豹語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，短截急促，嚴(yán)肅有力，具有很強(qiáng)的感染力，令這位威嚴(yán)的歷史人物宛然若在眼前。
除此之外，你還喜歡哪些句子，找出來(lái)，小組之間交流一下你喜歡的原因。
六、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本課文言知識(shí)。
《西門(mén)豹治鄴》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟
過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭�(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的`言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討
A、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門(mén)豹又是怎樣解決的？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書(shū)：開(kāi)鑿渠道
四、情景寫(xiě)話，表情達(dá)意
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、表達(dá)感悟
師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）
請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是…… 生自由說(shuō)。
師：西門(mén)豹聽(tīng)到你們說(shuō)的這些話，他一定會(huì)感到非常欣慰的。
五、拓展延伸，回歸主題
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì)是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對(duì)比
曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對(duì)比，怎不叫人感慨萬(wàn)千？
3、回歸課題
師：西門(mén)豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門(mén)豹的豐功偉績(jī)，治出了西門(mén)豹的高大形象。。。。。。
小結(jié)：
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門(mén)豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。
六、作業(yè)
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開(kāi)鑿渠道
《西門(mén)豹治鄴》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
2、解題：
“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3、問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，
一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
�。ǘ┳杂衫首x課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
�。ㄈ┠x課文：
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞
1、生字：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。
2、理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
（四）再讀課文：
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段
第10—15自然段為第二段
第16自然段為第三段。
�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文，布置作業(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》指名讀第一段。
思考：
1、從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）
2、西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
3、從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）
4、出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少�！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的.氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。
暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
�。ǘ┳杂勺x第二段
1、前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔
到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）
2、出示投影或小黑板、理解句子含義
�。�1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）
�。�2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
�。ā暗攘艘粫�(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）
3、那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？
�。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4、這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
�。á傥鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）
�。ㄈ┻^(guò)渡語(yǔ)：
西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1、西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2、這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，
人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）
3、再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）
4、說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、指名正確流利有感情地朗讀課文。
2、全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
3、通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？
（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
《西門(mén)豹治鄴》教案12
教材分析：
《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學(xué)情分析：
本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的'方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽(tīng)清楚生字音。
2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。
�。ㄈ⒄n后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
《西門(mén)豹治鄴》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元簡(jiǎn)介
本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？
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二、釋題
1、板書(shū)課題：西門(mén)豹，治，鄴。
2、解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？
�。ㄏ胫牢鏖T(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞 分鐘）
生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字
詞語(yǔ)：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
2、交流
五、默讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）
1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ㄖ饕獙�(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
2、交流：
六、再讀課文，找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。
（完成第三個(gè)目標(biāo)）
1、自學(xué)。
2、交流：
a、門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？
�。á贋槭裁刺锏鼗氖�，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
b、爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。á俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的'可靠事實(shí)依據(jù)。）
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。 “年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
c、節(jié)在文中起什么作用？
�。春畹乜偨Y(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：了解了情況，那西門(mén)豹是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
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