當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 誰的本領(lǐng)大教案

誰的本領(lǐng)大教案

時(shí)間:2024-09-25 12:18:31 教案 我要投稿

誰的本領(lǐng)大教案15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的誰的本領(lǐng)大教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

誰的本領(lǐng)大教案15篇

誰的本領(lǐng)大教案1

  一、活動前思考

  1、教材分析

  小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  二、過程實(shí)錄

  (一)活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

  (二)活動準(zhǔn)備:

  1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎花若干。

  (三)活動過程:

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  *師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

  師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的'本領(lǐng)大呢?”

 。ㄔu析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  *師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!

  (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒罉、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

  3、小小辯論會。

  *師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

  *請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

  *教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激勵孩子的情緒。

  教師宣布辯論會規(guī)則:

  *要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

  *哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

  4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

  5、教師對辯論會作小結(jié)。

 。ㄔu析:這是整個(gè)活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺诮徽劵顒又行纬梢环N大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  (評析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

  7、遷移活動:

  讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

 。ㄔu析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

  三、活動后反思

  此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

誰的本領(lǐng)大教案2

  活動目標(biāo):

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng),理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 : 馱、抓耳撓腮。

  2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。

  3、懂得同伴間要相互幫助,只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。

  活動準(zhǔn)備:

  課件 玩具猴子

  活動過程:

  一、通過談話。

  梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大,引出課題。 出示課件提問:這是誰?梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大?

  二、演示課件,講故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。

  1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣?學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮

  2.梅花鹿沒摘到果子,他的心情是什么樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子) 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子,咱們快幫小動物想個(gè)辦法吧。( 引導(dǎo)幼兒大膽講述)

  三、演示課件講述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。

  提問;

  1.他們摘到果子了嗎?是誰想了個(gè)什么辦法摘到果子的.?(學(xué)習(xí)詞:馱)

  2.他是一只什么樣的小猴子?

  四、演示課件講述故事第三部分

  懂得同伴之間要相互幫助,只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。

  提問;

  1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?

  2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大? 教師小結(jié):他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)會更大。

  五、幼兒完整聽故事, 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。

  提問;

  1.梅花鹿和猴子為什么吵起來?(引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處)

  2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽?(引導(dǎo)幼兒說出大象說的話)

  3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子?

  4.最后他們又是怎么摘到果子的?(引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程)

  5.大象說誰的本領(lǐng)大。

  六、結(jié)束部分

  聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng),你們的本領(lǐng)是什么?(引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大)(附故事)誰的本領(lǐng)大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,它倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,它們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹,果樹上長滿了果子,你們誰先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大。” 比賽開始了,大象喊了聲:“預(yù)備——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了小河,它一口氣跑到果樹下?墒,樹太高了,它伸長脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里真著急。猴子呢,它跑到了小河邊, 可它既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋,也沒有船,猴子過不了河, 急的他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是他就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過小河,跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。” 從此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

誰的本領(lǐng)大教案3

  活動準(zhǔn)備

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

  活動過程

  1.放松活動

  (1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼,教師鼓勵學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

  (2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。

  2.聽信號爬

  (1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

  (2)你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎?

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬,還會怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的方法和別人不一樣。

  (2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。

  (3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

  (4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

  (5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

  (1)游戲一"比比誰的`本領(lǐng)大"

  老師今天真高興,你們教會了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰的本領(lǐng)大"好嗎

  游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對方抓著。

  (2)游戲二"看標(biāo)志爬"

  老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。

  5.放松活動

  (1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動物用來保護(hù)自己的一種辦法。

  (2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽音樂的變化,當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí),就表示大灰狼來了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。

  (3)放音樂,教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況,可以進(jìn)行兩次游戲)

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作,無論是在游戲中還是在其它活動中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,稚拙可愛的樣子。

  他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。

  活動目標(biāo)

  1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會后退爬的基本技能。

  2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗(yàn)活動帶來的快樂。

誰的本領(lǐng)大教案4

  理論依據(jù):

  1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達(dá)成活動目標(biāo)。

  2、行動學(xué)習(xí)理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)” 、“反思中學(xué)”。本活動注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識,在行動參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。

  3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動引領(lǐng)幼兒有效獲得社會認(rèn)知,達(dá)成幼兒單獨(dú)行動所不能達(dá)到的更大的成效。

  4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學(xué)的基本手段,賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動將教學(xué)情景化、游戲化,引導(dǎo)幼兒快樂認(rèn)知。

  實(shí)施策略:

  1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題

  活動對故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動內(nèi)容更加富有童趣,充滿想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的.難度,使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。

  2、設(shè)置情境,營造氛圍,巧妙滲透

  活動在“小動物找工作”的情境中進(jìn)行,將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。

  3、巧用課件,形象展示,直觀教學(xué)

  活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。

  4、有效整合,自然融滲,循序漸進(jìn)

  活動有機(jī)整合社會、語言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補(bǔ)充,共同促進(jìn)活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開。

  5、合作體驗(yàn),快樂游戲,煥發(fā)童趣

  體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式,精彩的演出,快樂“賽龍舟”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  側(cè)重領(lǐng)域:社會語言科學(xué)

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

  2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  活動重點(diǎn):

  能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  活動難點(diǎn):

  初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  活動過程:

  1、情境談話,直入主題

  出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

  2、互動問答,了解本領(lǐng)

  串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。

  提問:誰來了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)

  鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

  提問:你有什么本領(lǐng)?

  你的小伙伴有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義

  串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

  提問:小動物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場演出?

  5、合作游戲,體驗(yàn)快樂

  幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大教案5

  [讀圖]

  課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個(gè)以牙還牙。奇怪!到了最后一幅圖的時(shí)候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

  [讀讀教材]

  讀讀教材,就會恍然大悟。

  課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng),因?yàn)槭裁幢饶?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?

  因?yàn)槭裁幢?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

  比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的`是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、課題入手,鼓勵質(zhì)疑。

  2、用好插圖,指書

  初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來個(gè)看圖說話。不過,語言一定要簡潔。

  精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

  3、再用插圖 適度延伸

  最后一幅圖,風(fēng)和太陽靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

  想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

 。ㄗ约鹤x教材時(shí),過多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)

誰的本領(lǐng)大教案6

  活動目標(biāo):

  1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

  2、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識。

  3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。

  4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。

  5、了解多運(yùn)動對身體有好處。

  活動準(zhǔn)備:

  1、歌曲及各種聲音的錄音。

  2、醋、酒。

  3、保護(hù)五官的基本常識。

  活動過程:

  1、情境表演《誰的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣。

  請幼兒討論五官哪個(gè)最重要,為什么?

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

  (1)請幼兒說說教室里都有那些東西。

  請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?

  (2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

  幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?

 。3)分辨出醋和酒。

  幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

  鼻子還可以干什么?

  鼻子生病了會怎樣?

 。4)請幼兒唱一首歌、

  孩子們唱得真好聽,是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?

  3、請幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識、

  鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

  活動延伸:

  請幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。

  活動反思:

  我組織的本次活動屬于競賽性的活動,其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化,都是大班幼兒所喜愛的,符合他們的特點(diǎn)。在活動中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。

  讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動作技巧,這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

  在將幼兒帶入活動場地后,讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí),口令喊得太生硬,太過嚴(yán)肅;在示范動作時(shí),剛開始沒有做到鏡面教學(xué),我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),安排的練習(xí)時(shí)間太倉促,沒有關(guān)注到他們的動作是否正確;在自由練習(xí)時(shí),沒講清楚怎么練習(xí),沒有關(guān)注到全體幼兒,也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的'環(huán)節(jié),講解玩法時(shí)較啰嗦,沒有介紹游戲場地,在玩游戲時(shí)沒有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),在講評結(jié)果時(shí),第一輪應(yīng)主要看動作的正確性,第二輪再看在動作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動中,我的語言較平,沒有語氣、語調(diào)的變化。

  幼兒體育教學(xué)活動的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會,使他們無法盡情地活動,無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,從而對參與體育活動失去興趣。因此,適當(dāng)“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

誰的本領(lǐng)大教案7

  《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元的一篇課文,這是一篇寓言故事,通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個(gè)性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字,大部分生字的字形較為簡單,其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解。

  學(xué)情分析:

  本文的內(nèi)容生動有趣,富有戲劇性,學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語句,需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語,正確流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。

  3、理解課文內(nèi)容,弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題設(shè)疑。

  1、(幻燈片出示太陽和風(fēng)圖片),提問:小朋友們,你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎?

  提問:那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎?

  2、“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事!一天,他倆碰到了一起,翹起大拇指會說些什么呢?

  (生自由發(fā)言)(鼓勵生的想象能力)

  3、那么到底誰的本領(lǐng)大呢?今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、把課文讀通順。

  (1)(幻燈片出示生詞)指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀

  催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著

  (2)(幻燈片出示生字)

 、倏陬^擴(kuò)詞

 、谀阌X得哪些字最難寫?你有什么方法來幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎?怎樣寫好看?

  各小組各抒己見,提煉最佳記憶方法。

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。

  本:木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開。

  強(qiáng):拉弓射箭,“叼”蟲小技!肮迸詫懙锚M長,右部上面的口要比下面的略小些。

  掛:一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長橫。

  推:右半部的.四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。

  ③學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。

  (3)指名逐段指讀課文,師生共同正音。

  2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。(幻燈片出示)

  課文講了()和()比本領(lǐng)的事。他們共比了()次。第()自然段到第()自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),比(),結(jié)果()贏了。第()自然段到第()自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng),比(),結(jié)果()贏了。

  (小組交流后男女生各讀一部分。)

  3、各小組質(zhì)疑,整理疑難以便下節(jié)課解決。

  三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)寫字 。

  1、出示:巧、脫、強(qiáng)

  師:你還認(rèn)識這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?

  2、生交流:脫:“說”字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)

  雖。巧:左邊工字旁,右邊先寫一橫,再寫豎折折鉤。

  3、師:說說書寫要點(diǎn)是什么?(左窄右寬)

  4、師范寫(邊寫邊指導(dǎo))

  重點(diǎn)提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對齊,下邊右部較長。

  5、生:描紅,練習(xí)生字。

  四、作業(yè)布置,鞏固延伸。

  1、寫出自己最漂亮的字,并記住字形,等待下節(jié)課班級展評。(內(nèi)容為本課生字3——5遍)

  2、讀課文三遍以上,采用不同的形式,試著小組成員合作分角色讀。

  板書設(shè)計(jì):

  誰的本領(lǐng)大

  為什么比?

  比什么?

  比了幾次?

  結(jié)果怎樣?

誰的本領(lǐng)大教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語,會用“覺得”造句。

  3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己、看待他人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

  1、貼出風(fēng)和太陽的圖片,請學(xué)生板書他們的名字。

  2、你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書:誰的本領(lǐng)大》讀題

  4、小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?

  [風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng),設(shè)計(jì)疑問,引出故事——誰的本領(lǐng)大,學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]

  二、初讀故事,整體感知。

  1、帶著這些問題,讀讀課文。

  要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號。

  2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。

  3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

 。1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

 。2)逐段指讀課文,師生共同正音。

  4、學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?

  5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

  (估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問題擦掉。)

  6、學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽?哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。

  [扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神,通過各種形式的朗讀,讀準(zhǔn),讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]

  三、自主識字,發(fā)展能力。

  1、出示生字,并認(rèn)讀組詞。

  2、你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

  強(qiáng):“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。

  掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長橫。

  推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。

  學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。

  3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  [倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語文能力,使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

  1、開火車讀生字詞。

  2、完成填空:

  課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

  3、明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  [幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)

 。1)共3頁,當(dāng)前第1頁123

  多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了個(gè)孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大!

 。2)風(fēng)和太陽面對這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動筆畫一畫。

  交流。

  “那還不容易!”

  是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

  “呼呼”地吹起來

  從中看出什么?誰來做個(gè)動作?引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

  x多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?

  能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎?

  指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  繼續(xù)交流。

  “看我的吧。”

  從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。

  “便發(fā)出強(qiáng)烈的光!

  誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。

  結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

  x多媒體展示第三段內(nèi)容。

  覺得太陽怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。

 。3)分角色朗讀1——3自然段。

  [基于學(xué)生自主,開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動。如:緊扣重點(diǎn)詞句,理解文本,體會角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

  2、學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)

  過渡:太陽贏了第一次比賽,它會怎么想?而風(fēng)輸了,它又會怎么想呢?

  (估計(jì)學(xué)生會答出"太陽很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")

 。垡龑(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、]

  (1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的?

  交流品讀:

  太陽得意地對風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。

  太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個(gè)句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。

  于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個(gè)動作。

  這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。

 。ǎ玻┫胩柡惋L(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會有這樣的.表現(xiàn)呢?

  交流

  “可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。

  [聯(lián)系自己的真切體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀,他們對船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]

  船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

  向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識,引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放,還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹,學(xué)生對船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

  (3)多媒體播放第二次比賽的過程。

  這回你感受到了什么?

  分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁,當(dāng)前第2頁123

 。ǎ矗┟鎸@樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?

  交流出示:

  太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ担┨钛a(bǔ)空白,深化主題。

  出示課本39頁圖。(太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)

  小朋友,風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng),它也向著太陽豎起了大拇指,它會怎么夸太陽呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白,又放飛了學(xué)生的想象,同時(shí)深化了文本的主題。]

  三、分角色朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、齊讀全文

  二、課本劇表演

  1、五人小組分配角色

 。ㄒ蝗搜萏,一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2、小組討論你怎么演好你的角色。

  3、大堂交流

  可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。

  4、小組排練

  5、小組上臺演出,評選最佳小組急最佳演員。

  [分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學(xué)生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使他們在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐,有趣又有效。]

  四、拓展延伸

  1、

  出示《伊索寓言》一書,并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

  2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、鼓勵學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

  [讀一本好書,就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學(xué)生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]

  共3頁,當(dāng)前第3頁123

誰的本領(lǐng)大教案9

  活動目標(biāo):

  (1)、通過故事,幫助幼兒認(rèn)識生活中常見的特殊功能的車。

 。2)、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應(yīng)的車。

 。3)、通過游戲活動,體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  (1)警車、消防車、救護(hù)車的圖片

 。2)110、119、120數(shù)字圖片、

 。3)警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲

  活動過程:

  一、欣賞故事

  《汽車王國》,認(rèn)識警車、消防車、救護(hù)車。

  師:有一天,汽車王國里要召開大會評選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個(gè)消息,大伙們紛紛都來報(bào)名參加了,大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”

  (1) 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片

  師:首先上場的是哪輛車,我們來聽聽它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰要犯錯(cuò)誤,逮他上車開就跑,請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們怎么知道它是警車的啊?我們在什么時(shí)候警車會開出來呀?”(幼兒回答,師小結(jié))

 。2) 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,誰都沒有我的本領(lǐng)大,瞧我這長相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開,請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們怎么知道他是消防車的。肯儡囀怯脕砀陕锏哪?”(幼兒回答,師小結(jié))

 。3) 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,要說誰的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:你們怎么認(rèn)識救護(hù)車的,救護(hù)車是用來干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))

  二、出示“110、119、120”的圖片

  讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。

  師:有一些特殊的電話號碼,他們是很有用的,你們知道?

  (1)出示“110”卡片放在警車的下面,讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來了。

 。2)出示“119”卡片放在救護(hù)車的'下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過來救火了。

 。3)出示“120”卡片放在救護(hù)車下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。

  師:原來我們汽車王國里“車寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車,每輛的都有每輛車的用途,大伙都是最棒的車。

  三、游戲“猜猜我是什么車”

  師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車。

  四,結(jié)束活動:開小火車離開教室(師充當(dāng)火車頭)

  師:今天我們認(rèn)識了這么多有本領(lǐng)的車,那下面我們把自己變成小火車,老師做火車頭,我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

誰的本領(lǐng)大教案10

  活動目標(biāo)

  1、了解小手的各個(gè)部位。

  2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。

  3、發(fā)展幼兒的動手能力。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備

  1.謎語《手》

  2.小手本領(lǐng)圖

  活動過程

  1.認(rèn)識小手:

  用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

  引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

  小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)

  說說五個(gè)手指的名稱。

  2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

  3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應(yīng)的`圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。

  4.玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

  活動反思

  教材符合幼兒的年齡特點(diǎn),課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動中,充分運(yùn)用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學(xué)效果。

誰的本領(lǐng)大教案11

  活動目標(biāo):

  1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點(diǎn))

  2、嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件《誰的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動過程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大?

  二、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進(jìn)一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問:

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說角色對話)

  2、講述故事第三段,提問:

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時(shí)候會很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的.時(shí)候會怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問:

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)

  梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問:

  大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  三、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

  生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領(lǐng)大教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):

  1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識,從而促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

  2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

  活動過程:

  一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比?!他們請來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

  二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

  出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

  出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

  重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

  2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!

  出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

  重點(diǎn):1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

  2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

  3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

  出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

  四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

  邊演示PPT師幼一起講故事。

  提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

  2、后來是怎樣摘到果子的.?(合作讓本領(lǐng)更大)

  五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂。

  1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

  2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

  六、小結(jié)。

  其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

誰的本領(lǐng)大教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字,會在田字格里正確、美觀地書寫。

  2、借助拼音,初步讀通課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的長處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入

  上課前,我們先來練練小耳朵?凑l聽得仔細(xì),說得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說兩遍,請2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰來說說,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?(請2生說) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎? (PPT出示)“本”原來是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥? 出示:本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個(gè)詞語。

  過渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎?看,它們出來了。(PPT出示) 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢?(完整板書,齊讀課題)

  二、初讀課文,教學(xué)生字

  1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問號呢?(學(xué)生說) 快帶著這些問題去讀讀這個(gè)故事吧!聽老師說清楚第一遍讀書的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的'句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號。(學(xué)生讀)

  2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?

  把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開火車讀課文) 過渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦!這個(gè)問題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢? (評:真厲害,一下子就找準(zhǔn)了。

  3、我們都知道風(fēng)和太陽都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢?請同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?

  過渡:風(fēng)和太陽在路上碰到了,他們都說自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來。(再讀句子)

  4、他們誰也不服誰,都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對方強(qiáng)。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?

  5、比賽開始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

 。ǔ鍪菊n文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁!皬(qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來給“強(qiáng)”組組詞吧!

  6、太陽用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊,F(xiàn)在,你知道第一場比賽的結(jié)果了吧! 太陽贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫得( )些 這里有些詞語,請你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))

  7、他們比賽誰能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽?炜纯此鼈兪窃趺幢鹊。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說一說) 讀:我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

  還有哪一組比他們讀得更棒? 過渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧。ㄗx第6節(jié)) 太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說,推薦一人說) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽光多強(qiáng)啊!船夫熱得汗流滿面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長,看哪個(gè)小小組能把它讀好。

  8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了。(出示句子,讀)

  過渡:風(fēng)呼呼地吹了起來,這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)! (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場比賽是風(fēng)贏了?粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽之前沒有想到的呀。ㄖ笇(dǎo)讀第8節(jié))

  小結(jié):風(fēng)和太陽為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場有趣的比賽,我們通過這些詞語再來回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

  三、指導(dǎo)寫字

  今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽的本領(lǐng),F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識字的本領(lǐng)。(默記上述詞語,開火車讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請學(xué)生看著字帖說說寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫。

誰的本領(lǐng)大教案14

  一、活動內(nèi)容:語言活動《誰的本領(lǐng)大》(聽說游戲)

  二、活動目標(biāo):

  1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果;

  2.能夠?qū)P膬A聽,提高語言的記憶能力和思維的靈敏性;

  3.體驗(yàn)競賽性游戲的興奮和快樂,拓寬知識面;

  三、活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

  2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。

  四、活動過程:

  (一)比較身高,進(jìn)入游戲情境。

  1.請兩名幼兒比身高。

  引導(dǎo)語:誰比誰高?還有人比XX高嗎?

  2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果,直到找出全班身高最高者。

  3.小結(jié):除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。

  (二)播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

  1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,如摩托車,幫助幼兒找出摩托車的特性。

  提問:摩托車有什么本領(lǐng)?(速度快。)比摩托車速度更快的是什么?還有速度更快的交通工具嗎?

  2.鼓勵幼兒積極思考,說出答案,如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),如:汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機(jī)的速度比火車更快。

  3.師生討論,小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

  引導(dǎo)語:你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎?它的'規(guī)則是什么?(鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)

  玩法:老師看數(shù)字資源上的事物,說出事物的性能。幼兒分成兩大組,輪流說出性能更強(qiáng)的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。

  規(guī)則:后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng);要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

  (三)幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。

  1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,教師說出事物的性能(如“木頭硬”),鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍;鼓勵幼兒接得越快越好,接得越長越好,接得越準(zhǔn)確越好。

  2.提醒幼兒要專心傾聽,先舉手再發(fā)言。

  3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,幫助自己準(zhǔn)確記憶。

  引導(dǎo)語:有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子?

  4.記錄下每一輪接龍競賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)游戲情況。

  師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競賽結(jié)果,祝賀獲獎?wù)撸頁P(yáng)在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。

  活動延伸:

  在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

誰的本領(lǐng)大教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己,看待別人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,理解課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字及詞語卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

  1、貼出風(fēng)和太陽的圖片,請學(xué)生板書他們的名字。

  2、你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事!栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題

  4、小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?

  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

  1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

  2、學(xué)習(xí)生字

 。1)出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?

 。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。

  (3)去掉拼音再讀詞語,看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

 。4)指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

 。1)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?

 。2)學(xué)生進(jìn)行朗讀

 。3)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

  (4)聽課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

 。1)請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?

 。2)學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。

  (3)交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

  四、指導(dǎo)書寫:

 。1)出示:各烈敢巧

  (2)認(rèn)識新的偏旁:夂

 。3)注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。

  (4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

 。5)說說怎樣進(jìn)行記憶。

 。6)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的.啊呢?

  出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

  二、學(xué)習(xí)新課1—3

  過渡:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?

  1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。

  3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?

  4、請大家再看看1—3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?

  5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?

  根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)

  6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

  7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

  8、齊讀第二小節(jié)。

  看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

  交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)

  結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、

  9、齊讀第三小節(jié)

  三、學(xué)習(xí)新課4—8

  1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

  2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?

  3、聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

  太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

  指導(dǎo)朗讀這兩句話。

  4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!

  5、齊讀第六小節(jié)。

  6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

  7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

  指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。

  8、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角朗讀課文。

  多種形式。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、出示部分生字

  2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?

  3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

  六、練習(xí)

  1、用“覺得”說一句話。

  2、組詞:

  各( )敢( )列( )

  個(gè)( )。 )烈( )

【誰的本領(lǐng)大教案】相關(guān)文章:

《誰的本領(lǐng)大》教案04-04

《誰的本領(lǐng)大》教案范文06-06

大班《誰的本領(lǐng)大》教案01-19

《誰的本領(lǐng)大》優(yōu)秀教案10-23

《誰的本領(lǐng)大》教案(熱門)07-18

大班健康教案誰的本領(lǐng)大08-21

中班語言誰的本領(lǐng)大教案07-06

《誰的本領(lǐng)大》教案(15篇)07-09

誰的本領(lǐng)大教案(15篇)09-29

《誰的本領(lǐng)大》教案(精選15篇)09-16