誰的本領大教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的誰的本領大教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
誰的本領大教案1
一、活動前思考
1、教材分析
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領,就要看他們的本領使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。
2、重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
二、過程實錄
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1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。
(二)活動準備:
1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。
2、獎花若干。
(三)活動過程:
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
*師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領大,大象說,我的本領可大了,猴子說,我的本領也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領!
師:“那么,小朋友你們認為誰的'本領大呢?”
。ㄔu析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領大”時,幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
*師:“剛才有的小朋友認為大象本領大,有的小朋友認為猴子本領,那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!
(評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領大,因為大象可以卷木頭,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大,因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定,因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)
3、小小辯論會。
*師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”
*請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。
教師宣布辯論會規(guī)則:
*要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結(jié)。
。ㄔu析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結(jié):這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領都很大,要比誰的本領大,要看他的本領用在什么時候,做什么事情。
(評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,老師在給幼兒設置的情境中逐步提問,層層深入地引導討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、遷移活動:
讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領?
(評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)
三、活動后反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。
誰的本領大教案2
活動目標:
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領,理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 : 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助,只有互相幫助本領才會更大。
活動準備:
課件 玩具猴子
活動過程:
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領大,引出課題。 出示課件提問:這是誰?梅花鹿和猴子誰的本領大?
二、演示課件,講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣?學習詞:抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子,他的心情是什么樣?(引導幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子) 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子,咱們快幫小動物想個辦法吧。( 引導幼兒大膽講述)
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問;
1.他們摘到果子了嗎?是誰想了個什么辦法摘到果子的.?(學習詞:馱)
2.他是一只什么樣的小猴子?
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助,只有互相幫助本領才會更大。
提問;
1.現(xiàn)在你認為猴子和梅花鹿誰的本領大?
2.大象裁判說誰的本領大? 教師小結(jié):他們各有各的本領,只有相互幫助本領會更大。
五、幼兒完整聽故事, 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問;
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來?(引導幼兒知道兩只動物只看到自己的長處)
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽?(引導幼兒說出大象說的話)
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子?
4.最后他們又是怎么摘到果子的?(引導幼兒完整講述摘果子的過程)
5.大象說誰的本領大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領,你們的本領是什么?(引導幼兒知道互相幫 助本領會更大)(附故事)誰的本領大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,它倆都說自己的本領大,說著說著,就爭吵起來了。最后,它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹,果樹上長滿了果子,你們誰先摘到果子,就算誰的本領大! 比賽開始了,大象喊了聲:“預備——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了小河,它一口氣跑到果樹下?墒牵瑯涮吡,它伸長脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里真著急。猴子呢,它跑到了小河邊, 可它既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋,也沒有船,猴子過不了河, 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想,于是他就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過小河,跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領,只有互相幫助,才能摘到果子,本領也就更大了! 從此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友
誰的本領大教案3
活動準備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動過程
1.放松活動
(1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學一學小烏龜?shù)臉幼,教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié):小烏龜真能干,會用伸縮的本領來保護自己。
2.聽信號爬
(1)小烏龜還有什么本領
(2)你們能學小烏龜聽信號爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬,還會怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學這個本領,你們一起教教我好嗎?
4.在游戲中練習后退爬
(1)游戲一"比比誰的`本領大"
老師今天真高興,你們教會了我后腿爬的本領,謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰的本領大"好嗎
游戲規(guī)則:老師向前爬時,你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時,你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;當老師后退爬時,你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領大,還是老師的本領大?不讓對方抓著。
(2)游戲二"看標志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時,就必須向前爬;當你看到黃花時,就必須后退爬,看誰先到終點拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。
5.放松活動
(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié):后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。
(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當點心,它就躲在離我們不遠處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時,要注意聽音樂的變化,當聽到可怕的音樂時,就表示大灰狼來了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂,教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況,可以進行兩次游戲)
設計意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作,無論是在游戲中還是在其它活動中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,稚拙可愛的樣子。
他們有時兩兩頭碰頭,有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時,我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。
活動目標
1.在游戲中,幼兒初步學會后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗活動帶來的快樂。
誰的本領大教案4
理論依據(jù):
1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達成活動目標。
2、行動學習理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學” 、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識,在行動參與中獲得經(jīng)驗。
3、合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學習是有意義的。本活動引領幼兒有效獲得社會認知,達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。
4、游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學的基本手段,賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業(yè)特性。本活動將教學情景化、游戲化,引導幼兒快樂認知。
實施策略:
1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題
活動對故事載體進行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動內(nèi)容更加富有童趣,充滿想象。同時適當降低合作游戲的.難度,使之符合中班幼兒年齡特點。
2、設置情境,營造氛圍,巧妙滲透
活動在“小動物找工作”的情境中進行,將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。
3、巧用課件,形象展示,直觀教學
活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。
4、有效整合,自然融滲,循序漸進
活動有機整合社會、語言、科學等領域內(nèi)容,各領域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補充,共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進展開。
5、合作體驗,快樂游戲,煥發(fā)童趣
體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式,精彩的演出,快樂“賽龍舟”,引導幼兒體驗合作游戲的快樂。
側(cè)重領域:社會語言科學
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。
2、知道每個人都有自己的本領,初步懂得合作本領會更大的道理。
3、能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。
活動重點:
能說出幾種動物的特征及本領,體驗合作游戲的快樂。
活動難點:
初步懂得合作本領會更大的道理。
活動過程:
1、情境談話,直入主題
出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導入主題。
2、互動問答,了解本領
串講故事前半部分,設置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領。
提問:誰來了?
它有什么本領?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領,初步理解每個人都有自己的本領。
提問:你有什么本領?
你的小伙伴有什么本領?
4、情境設疑,理解意義
串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領更大的道理。
提問:小動物們應該怎樣做才能完成這場演出?
5、合作游戲,體驗快樂
幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,體驗合作游戲的快樂。
誰的本領大教案5
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風。風面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪!到了最后一幅圖的時候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材,就會恍然大悟。
課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領,因為什么比呢?比什么本領,比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?
因為什么比?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”,后面是“你的本領也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風的時候,他是“得意”地說:“風先生,你還敢同我比本領嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的`是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風挑起了拇指,由衷地感嘆:“風先生,你的本領也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
[教學設想]
1、課題入手,鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來個看圖說話。不過,語言一定要簡潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進。為了增加情境的真實性,讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖,風和太陽靠在了一起,兩個人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧
想要驗證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
。ㄗ约鹤x教材時,過多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設計、反思)
誰的本領大教案6
活動目標:
1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。
2、初步學習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。
3、體驗實驗的樂趣,培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
5、了解多運動對身體有好處。
活動準備:
1、歌曲及各種聲音的錄音。
2、醋、酒。
3、保護五官的基本常識。
活動過程:
1、情境表演《誰的本領大》,激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒討論五官哪個最重要,為什么?
2、幼兒實驗,使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。
請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?
。2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?
。3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會怎樣?
。4)請幼兒唱一首歌、
孩子們唱得真好聽,是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?
3、請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識、
鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動延伸:
請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊,指導幼兒養(yǎng)成良好的保護五官的好習慣。
活動反思:
我組織的本次活動屬于競賽性的活動,其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化,都是大班幼兒所喜愛的,符合他們的特點。在活動中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時有很多的不足需要改進。
讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧,這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確,投準和投遠沒有理清,這也直接導致了我在示范時沒投準,給了一個負面示范,大大的影響了此目標的達成。
在將幼兒帶入活動場地后,讓其等待太久;在熱身操練習時,口令喊得太生硬,太過嚴肅;在示范動作時,剛開始沒有做到鏡面教學,我用了右手投沙包;在徒手練習環(huán)節(jié),安排的練習時間太倉促,沒有關(guān)注到他們的動作是否正確;在自由練習時,沒講清楚怎么練習,沒有關(guān)注到全體幼兒,也沒有進行過多的個別指導;在玩游戲的'環(huán)節(jié),講解玩法時較啰嗦,沒有介紹游戲場地,在玩游戲時沒有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進,在講評結(jié)果時,第一輪應主要看動作的正確性,第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最后是在整個活動中,我的語言較平,沒有語氣、語調(diào)的變化。
幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關(guān)注點。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實際上剝奪了幼兒嘗試的機會,使他們無法盡情地活動,無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,從而對參與體育活動失去興趣。因此,適當“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
誰的本領大教案7
《誰的本領大》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元的一篇課文,這是一篇寓言故事,通過風和太陽兩次比本領的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領,我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有8個自然段。課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個性,適合訓練學生分角色朗讀。全文共10個生字,大部分生字的字形較為簡單,其中一個綠線內(nèi)的生字只識不寫。詞語也比較容易理解。
學情分析:
本文的內(nèi)容生動有趣,富有戲劇性,學生較喜歡閱讀。課文蘊涵的道理學生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個性特點的語句,需要教師引導學生才能較深刻地理解。
課時目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,弄清風和太陽是怎么比本領的。
教學重點:
1、學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語,正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。
3、理解課文內(nèi)容,弄清風和太陽是怎么比本領的。
教學準備:
PPT課件
教學過程:
一、談話導入,揭題設疑。
1、(幻燈片出示太陽和風圖片),提問:小朋友們,你們知道“太陽公公”有什么本領嗎?
提問:那你們知道“風伯伯”有什么本領嗎?
2、“太陽”和“風”有這么大的本事!一天,他倆碰到了一起,翹起大拇指會說些什么呢?
。ㄉ杂砂l(fā)言)(鼓勵生的想象能力)
3、那么到底誰的本領大呢?今天我們就來學習誰的本領大(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)(幻燈片出示生詞)指名認讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領 碰巧 脫掉 強烈 快些 難受 掛帆 推著
(2)(幻燈片出示生字)
、倏陬^擴詞
②你覺得哪些字最難寫?你有什么方法來幫助大家記住這個字的形狀嗎?怎樣寫好看?
各小組各抒己見,提煉最佳記憶方法。
根據(jù)學生的回答師總結(jié)。
本:木頭腳下一線穿。書寫時注意撇和捺要放開。
強:拉弓射箭,“叼”蟲小技!肮迸詫懙锚M長,右部上面的口要比下面的略小些。
掛:一手抓了兩把土。右邊兩個“土”,都是一短橫,一長橫。
推:右半部的.四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。
③學生在書上描紅,邊描邊記。教師巡視指導。
(3)指名逐段指讀課文,師生共同正音。
2、檢查學生整體感知課文的情況。(幻燈片出示)
課文講了()和()比本領的事。他們共比了()次。第()自然段到第()自然段寫的是他們第一次比本領,比(),結(jié)果()贏了。第()自然段到第()自然段寫的是他們第二次比本領,比(),結(jié)果()贏了。
(小組交流后男女生各讀一部分。)
3、各小組質(zhì)疑,整理疑難以便下節(jié)課解決。
三、學習生字,練習寫字 。
1、出示:巧、脫、強
師:你還認識這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?
2、生交流:脫:“說”字換偏旁。強:左邊弓字旁,右邊是個
雖。巧:左邊工字旁,右邊先寫一橫,再寫豎折折鉤。
3、師:說說書寫要點是什么?(左窄右寬)
4、師范寫(邊寫邊指導)
重點提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對齊,下邊右部較長。
5、生:描紅,練習生字。
四、作業(yè)布置,鞏固延伸。
1、寫出自己最漂亮的字,并記住字形,等待下節(jié)課班級展評。(內(nèi)容為本課生字3——5遍)
2、讀課文三遍以上,采用不同的形式,試著小組成員合作分角色讀。
板書設計:
誰的本領大
為什么比?
比什么?
比了幾次?
結(jié)果怎樣?
誰的本領大教案8
教學目標:
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語,會用“覺得”造句。
3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領,要正確認識自己、看待他人。
教學重點、難點:
分角色朗讀課文,感受人物特點。領悟文章闡明的道理。
第一課時
一、導入故事,據(jù)題揭疑。
1、貼出風和太陽的圖片,請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽?你知道它有哪些本領嗎?
3、那他們兩究竟誰的本領大呢?老師送給小朋友一個故事。《板書:誰的本領大》讀題
4、小朋友,讀了這個課題,你有什么疑問?
[風和太陽都是學生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學生已有生活經(jīng)驗——它們有些什么本領,設計疑問,引出故事——誰的本領大,學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓學生據(jù)題質(zhì)疑,及時肯定一些有價值的問題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學生的發(fā)散性思維能力。]
二、初讀故事,整體感知。
1、帶著這些問題,讀讀課文。
要求:把字音讀準確,把句子讀通順,給自然段標上序號。
2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯。
3、檢查學生是否把課文讀通順。
。1)出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀
(2)逐段指讀課文,師生共同正音。
4、學生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?
5、檢查學生整體感知課文的情況。
(估計學生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機把那些問題擦掉。)
6、學生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽?哪幾個自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。
[扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎,充分發(fā)揮學生的自主性及合作精神,通過各種形式的朗讀,讀準,讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]
三、自主識字,發(fā)展能力。
1、出示生字,并認讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?
根據(jù)學生的回答師總結(jié)范寫。
強:“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。
掛:右邊兩個“土”,都是一短橫,一長橫。
推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。
學生在書上描紅,邊描邊記。
3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。
[倡導自主、探究的學習方式,發(fā)展學生的語文能力,使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時
一、復習明標
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空:
課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫的是他們第一次比本領,第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。
3、明標:那么,風和太陽是怎么比本領的呢?我們繼續(xù)學習課文。
[幫助學生喚起對已學內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學習目標。]
二、精讀課文
1、學習第一次比賽(1——3)
。1)共3頁,當前第1頁123
多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風和太陽碰到了一起,都說——自己的本領大。正巧,前面來了個孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領大!
(2)風和太陽面對這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動筆畫一畫。
交流。
“那還不容易!”
是什么意思一?從中看出什么?引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么?誰來做個動作?引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。
結(jié)果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?
能用“我覺得風……”說幾句嗎?
指導朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
繼續(xù)交流。
“看我的吧!
從中看出什么?表演讀,引導學生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強烈的光!
誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。
結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽怎么樣?指導朗讀第三段。
。3)分角色朗讀1——3自然段。
[基于學生自主,開展形式多樣的閱讀實踐活動。如:緊扣重點詞句,理解文本,體會角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學生及時將課文語言內(nèi)化。]
2、學習第2次比賽(4——8)
過渡:太陽贏了第一次比賽,它會怎么想?而風輸了,它又會怎么想呢?
(估計學生會答出"太陽很得意","風也不認輸")
。垡龑W生換位思考,使學生置身其中,對角色的內(nèi)心有更深切的體驗、]
(1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風又是怎么說、怎么做的?
交流品讀:
太陽得意地對風說:“風先生,你還敢同我比本領嗎?”指導朗讀,讀出得意。
太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個句子你看出什么?指導朗讀。
于是,它又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個動作。
這時,風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L?演一演。
。ǎ玻┫胩柡惋L比賽時,船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會有這樣的.表現(xiàn)呢?
交流
“可是,太陽光越強,船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”
引導學生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強烈,如果要你做事,你會怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。
[聯(lián)系自己的真切體驗,并引導學生在想象中開展朗讀,他們對船夫當時的感覺才更真切。]
船夫高興地喊:“起風了!快掛帆吧!“只見風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。
向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識,引導他們讀出船夫的高興及行船之快。
[新課標倡導課堂要從封閉走向開放,還要能打破學科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹,學生對船夫當時的做法與表現(xiàn)就完全理解。]
。ǎ常┒嗝襟w播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么?
分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁,當前第2頁123
(4)面對這樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?
交流出示:
太陽驚訝地說:“風先生,你的本領也不小哇!”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝,指導朗讀。
。ǎ担┨钛a空白,深化主題。
出示課本39頁圖。(太陽和風向?qū)Ψ截Q起大拇指)
小朋友,風先生聽了太陽對它的贊揚,它也向著太陽豎起了大拇指,它會怎么夸太陽呢?
。ㄒ龑W生說出大概意思:我們各有各的本領。
[新課標倡導要給學生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設計既填補了文本的空白,又放飛了學生的想象,同時深化了文本的主題。]
三、分角色朗讀全文。
第三課時
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
。ㄒ蝗搜萏,一人演風,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺演出,評選最佳小組急最佳演員。
[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作能力,使他們在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐,有趣又有效。]
四、拓展延伸
1、
出示《伊索寓言》一書,并進行介紹:相傳古希臘有個寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事,并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。
[讀一本好書,就相在和一個高尚的人談話。走進《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]
共3頁,當前第3頁123
誰的本領大教案9
活動目標:
。1)、通過故事,幫助幼兒認識生活中常見的特殊功能的車。
(2)、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應的車。
。3)、通過游戲活動,體驗和別人共同游戲時帶來的快樂。
活動準備:
。1)警車、消防車、救護車的圖片
。2)110、119、120數(shù)字圖片、
。3)警車、消防車、救護車的相應鈴聲
活動過程:
一、欣賞故事
《汽車王國》,認識警車、消防車、救護車。
師:有一天,汽車王國里要召開大會評選出最有本領的“車”。一聽見這個消息,大伙們紛紛都來報名參加了,大家伙都想是那個最有本領的“車”
。1) 介紹“警車”并出示相應圖片
師:首先上場的是哪輛車,我們來聽聽它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領最最大,瞧我這長相;“白底襯藍花,公安兩字當頭照,誰要犯錯誤,逮他上車開就跑,請問有誰認得我?”(幼兒回答)
師:“你們怎么知道它是警車的?我們在什么時候警車會開出來呀?”(幼兒回答,師小結(jié))
。2) 介紹“消防車”并出示相應圖片
師:大家好,誰都沒有我的本領大,瞧我這長相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開,請問有誰認得我?”(幼兒回答)
師:“你們怎么知道他是消防車的?消防車是用來干嘛的呢?”(幼兒回答,師小結(jié))
。3) 介紹“救護車”并出示相應圖片
師:大家好,要說誰的本領大,那我肯定排第一。瞧我這長相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負傷,我的本領大。請問有誰認得我?”(幼兒回答)
師:你們怎么認識救護車的,救護車是用來干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))
二、出示“110、119、120”的圖片
讓幼兒了解,這三串數(shù)字所代表的三種特殊功能的車。
師:有一些特殊的電話號碼,他們是很有用的,你們知道?
(1)出示“110”卡片放在警車的下面,讓幼兒了解在我們遇見壞人的時候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來了。
。2)出示“119”卡片放在救護車的'下面,讓幼兒了解當我們身邊發(fā)生火災時,我們應立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過來救火了。
(3)出示“120”卡片放在救護車下面,讓幼兒了解當我們身邊有人生病時我們應撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。
師:原來我們汽車王國里“車寶寶”們都很有本領,大家都是最有本領的車,每輛的都有每輛車的用途,大伙都是最棒的車。
三、游戲“猜猜我是什么車”
師播放警車、消防車、救護車的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車。
四,結(jié)束活動:開小火車離開教室(師充當火車頭)
師:今天我們認識了這么多有本領的車,那下面我們把自己變成小火車,老師做火車頭,我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
誰的本領大教案10
活動目標
1、了解小手的各個部位。
2、知道小手本領大,愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1.謎語《手》
2.小手本領圖
活動過程
1.認識小手:
用猜謎的方式引出話題:一樣東西人人有,一只左來一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。
引導幼兒圍繞“小手”進行談話
小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)
說說五個手指的名稱。
2.小手本領大&;#61548說說你的小手有些什么本領?
3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明:我們來比一比,老師每天都會觀察誰的小手最能干,把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上,插在相應的`圖示上,到最后看看誰的小紅旗最多。
4.玩小手游戲,試試自己的小手會怎樣活動?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動反思
教材符合幼兒的年齡特點,課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領大。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學習,引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語言表達能力和語言習慣。通過比較,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中,充分運用游戲,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學效果。
誰的本領大教案11
活動目標:
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)
2、嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備:
物質(zhì)準備:PPT課件《誰的本領大》
經(jīng)驗準備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動過程:
一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。
提問:小猴和梅花鹿各有什么本領?
小猴和梅花鹿的本領都很大,你認為誰的本領更大?
二、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。
1、講述故事第一、二段,提問:
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧!(學說角色對話)
2、講述故事第三段,提問:
梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?
小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?
豐富詞匯:抓耳撓腮。(學一學)我們小朋友著急的.時候會怎么做?
小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段,提問:
小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學說角色對話)
梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?
4、講述故事第五、六段,提問:
大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?
教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領才能更大!
三、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。
生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑椋M∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
誰的本領大教案12
設計意圖:
故事《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個:
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識,從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領。
2、引導幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
活動準備:
1、知識準備:初步了解動物的本領,幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動過程:
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領大!你認為誰的本領大?梅花鹿和小猴都有什么本領?(幼兒說出自己的認識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比?!他們請來了誰當裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復)幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。
出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)
重點:1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉(zhuǎn))?
2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!
出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)
重點:1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大)
3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領大了嗎?
出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?
2、后來是怎樣摘到果子的.?(合作讓本領更大)
五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗,體驗合作的快樂。
1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實我們每個人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
誰的本領大教案13
教學目標:
1、學會本課的生字,會在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音,初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個人都有自己的長處。
教學準備:
PPT、生字卡片、詞語卡片
教學過程:
一、聽話訓練導入
上課前,我們先來練練小耳朵?凑l聽得仔細,說得準確。 小朋友,志氣高,從小學好真本領。(老師說兩遍,請2生復述) 出示:本領 誰來說說,你學會了什么本領?(請2生說) “本”是我們要學的第一個生字,你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎? (PPT出示)“本”原來是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥? 出示:本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。
過渡:今天,我們要學一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎?看,它們出來了。(PPT出示) 它們倆到底誰的本領大呢?(完整板書,齊讀課題)
二、初讀課文,教學生字
1、讀了這個課題,你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢?(學生說) 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧!聽老師說清楚第一遍讀書的要求:借助拼音,讀準字音,讀通句子,難讀的'句子多讀幾遍,標好小節(jié)號。(學生讀)
2、讀好了嗎?共有幾個自然段?
把書讀好可是一件了不起的本領,我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽,聽聽他們是否把字音都讀準了。(開火車讀課文) 過渡:字音讀準了,句子也讀通順了,聽的同學們聽得可認真啦!這個問題肯定難不倒大家:風和太陽共比了幾次本領?(兩次) 下面的問題要增加難度啰! 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領?(快去看看課文把。┧麄兊诙伪缺绢I又是哪幾個自然段寫的呢? (評:真厲害,一下子就找準了。
3、我們都知道風和太陽都有自己的本領,他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領大呢?請同學們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。 出示:碰 這也是我們要學的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?
過渡:風和太陽在路上碰到了,他們都說自己的本領大,就互相夸耀起來。(再讀句子)
4、他們誰也不服誰,都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請同學們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學生說——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?
5、比賽開始啦!風迫不及待地亮出了自己的本領。
(出示課文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽是怎么顯示自己的本領的?(學生自己讀課文的相應內(nèi)容) 太陽能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強烈的光) 出示“強”:古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”,所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大,有很大的力量。 來給“強”組組詞吧!
6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在,你知道第一場比賽的結(jié)果了吧! 太陽贏了,那風服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風再比比本領。(出示句子,讀) 比就比,風也是有很大的本領的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫得( )些 這里有些詞語,請你把它補充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點點)
7、他們比賽誰能讓船走得快些,這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說一說) 讀:我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒? 過渡:同學們一個比一個讀得棒!請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧。ㄗx第6節(jié)) 太陽使出了它的拿手本領。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學生說,推薦一人說) 老師補充:瞧!太陽光多強。〈驘岬煤沽鳚M面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長,看哪個小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風來大展身手了。(出示句子,讀)
過渡:風呼呼地吹了起來,這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風了!快掛帆吧! 誰來高興地喊一喊?(指導讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進! (學生讀,指導讀通順) 這一句話中有兩個生字都表示動作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯,這一場比賽是風贏了?粗L輕輕松松地贏得了比賽,太陽可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風也有這么大的本領,這可是太陽之前沒有想到的呀!(指導讀第8節(jié))
小結(jié):風和太陽為了比出本領的大小,進行了兩場有趣的比賽,我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧! 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著
三、指導寫字
今天我們讀了個有趣的寓言故事,了解了風和太陽的本領,F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識字的本領。(默記上述詞語,開火車讀) 這節(jié)課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演,學生描紅、臨寫。
誰的本領大教案14
一、活動內(nèi)容:語言活動《誰的本領大》(聽說游戲)
二、活動目標:
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果;
2.能夠?qū)P膬A聽,提高語言的記憶能力和思維的靈敏性;
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂,拓寬知識面;
三、活動準備:
1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領大?》。
四、活動過程:
。ㄒ唬┍容^身高,進入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導語:誰比誰高?還有人比XX高嗎?
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結(jié)果,直到找出全班身高最高者。
3.小結(jié):除了身高,今天我們還玩“誰的本領大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強,還要比比誰是班上的最強大腦。
(二)播放數(shù)字資源《誰的本領大?》,引導幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領大?》,如摩托車,幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問:摩托車有什么本領?(速度快。)比摩托車速度更快的是什么?還有速度更快的交通工具嗎?
2.鼓勵幼兒積極思考,說出答案,如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達,如:汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機的速度比火車更快。
3.師生討論,小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
引導語:你們知道“誰的本領大”這個游戲怎么玩嗎?它的'規(guī)則是什么?(鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法:老師看數(shù)字資源上的事物,說出事物的性能。幼兒分成兩大組,輪流說出性能更強的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表達。
規(guī)則:后一種事物一定要比前一種事物的性能更強;要記住并準確復述前面已經(jīng)接龍的句子。
。ㄈ┯變悍e極參與游戲,教師給予指導。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,教師說出事物的性能(如“木頭硬”),鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍;鼓勵幼兒接得越快越好,接得越長越好,接得越準確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽,先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,幫助自己準確記憶。
引導語:有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子?
4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
(四)小結(jié)游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結(jié)果,祝賀獲獎者,表揚在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。
活動延伸:
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
誰的本領大教案15
教學目標:
1、學習本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領,一定要正確地認識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:識記生字,理解課文。
教學準備:生字及詞語卡片
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入故事,據(jù)題揭疑。
1、貼出風和太陽的圖片,請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽?你知道它有哪些本領嗎?
3、那他們兩究竟誰的本領大呢?老師送給小朋友一個故事!栋鍟赫l的本領大》讀題
4、小朋友,讀了這個課題,你有什么疑問?
二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)
2、學習生字
。1)出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?
。2)指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
。4)指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
。1)這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?
。2)學生進行朗讀
。3)學生進行評價。
。4)聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
。1)請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。
。3)交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領,分不出大小。
四、指導書寫:
。1)出示:各烈敢巧
。2)認識新的偏旁:夂
。3)注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
。4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
。5)說說怎樣進行記憶。
。6)生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
一、導入
同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的.啊呢?
出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。
指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1—3
過渡:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學生自讀后進行交流。
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?
4、請大家再看看1—3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?
5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
三、學習新課4—8
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?根據(jù)回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進!闭f說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!
指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
五、學習生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶?
3、指導進行書寫。
六、練習
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各( )敢( )列( )
個( )。 )烈( )
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