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《誰的本領(lǐng)大》教案

時(shí)間:2024-09-16 18:53:18 教案 我要投稿

《誰的本領(lǐng)大》教案(精選15篇)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《誰的本領(lǐng)大》教案,希望能夠幫助到大家。

《誰的本領(lǐng)大》教案(精選15篇)

《誰的本領(lǐng)大》教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。

  2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

  活動(dòng)過程

  開始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來,他們是想比比誰的本領(lǐng)大,梅花鹿說:“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大。

  提問:猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1. 教師:為了不在爭(zhēng)吵,它們決定比比,看看究竟誰的本領(lǐng)大。

  提問:比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏,是誰呢?(裁判)

  會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(大象)

  你們覺得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問:比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問:你們有什么好辦法?

  教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問:他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問:故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的.怎么樣?應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問題,不爭(zhēng)不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。

  2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。

  提問:在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

  教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。

  2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))

  教學(xué)反思

  回顧整個(gè)教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有抓住重點(diǎn),在提問中語言不夠精煉,在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說,并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。

《誰的本領(lǐng)大》教案2

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作(重點(diǎn))

  2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法,嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  xxxxxxxxxxxxx

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  教師出示小猴、梅花鹿圖片。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  1、出示課件,講述第一段,并提出問題。啟發(fā)提:小朋友你覺得他們誰的本領(lǐng)大,為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測(cè),說出自己的想法)

  2、演示課件,講述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

 。1)梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長(zhǎng)脖子,跳了又跳)。

  (2)猴子過不了河,摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮,并模仿動(dòng)作)

  (3)梅花鹿和猴子都沒摘到果子,咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象,并把自己的想法表述出來。

  3、教師繼續(xù)講播放課件講故事,理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:誰想到辦法的?小猴真聰明,我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有?小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  提問:摘到果子后它們的心情怎么樣?三、分角色表演故事,加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。

  1、小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒,我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來表演故事好嗎?

  2、分角色表演。

  現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,他們相互幫助,才摘到果子,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

  四、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

  1、引導(dǎo)幼兒講述,自己有什么本領(lǐng)。

  2、交流生活中合作的事情。提問:在生活中你們是怎么合作的?

  3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大,我們小朋友們的本領(lǐng)也很大,以后要繼續(xù)合作,我們的本領(lǐng)也會(huì)變得更大,會(huì)更加的快樂。

  五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的`快樂,結(jié)束活動(dòng)。

  中班語言《誰的本領(lǐng)大》說課稿一、說教材分析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往!贬槍(duì)中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話;顒(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  二、說活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法,嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  四、說活動(dòng)過程本次活動(dòng)一共有五環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用PPT分段講故事,幼兒理解故事內(nèi)容,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,感受合作的快樂,懂得合作使本領(lǐng)更大。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演,加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。最后是活動(dòng)延伸讓幼兒在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法起到了良好的效果:

  1、視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

  動(dòng)畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

  3、開放性提問。活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  在教學(xué)過程中還存在著一些不足,教師在幼兒回答的評(píng)價(jià)上不夠深入和精煉,根據(jù)不同的回答評(píng)價(jià)應(yīng)該更精煉一些。教育機(jī)智還要繼續(xù)提高,面對(duì)孩子們積極性不高時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換策略,怕孩子聽不明白,語言不夠精煉,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多指導(dǎo)。謝謝大家!

《誰的本領(lǐng)大》教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)、通過故事,幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車。

 。2)、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。

 。3)、通過游戲活動(dòng),體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。1)警車、消防車、救護(hù)車的圖片

  (2)110、119、120數(shù)字圖片、

  (3)警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事

  《汽車王國(guó)》,認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。

  師:有一天,汽車王國(guó)里要召開大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個(gè)消息,大伙們紛紛都來報(bào)名參加了,大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”

 。1) 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片

  師:首先上場(chǎng)的是哪輛車,我們來聽聽它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長(zhǎng)相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰要犯錯(cuò)誤,逮他上車開就跑,請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪蔷嚨陌?我們(cè)谑裁磿r(shí)候警車會(huì)開出來呀?”(幼兒回答,師小結(jié))

  (2) 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,誰都沒有我的本領(lǐng)大,瞧我這長(zhǎng)相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開,請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪窍儡嚨??消防車是用來干嘛的呢?”(幼兒回答,師小結(jié))

 。3) 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,要說誰的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車的,救護(hù)車是用來干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))

  二、出示“110、119、120”的圖片

  讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。

  師:有一些特殊的電話號(hào)碼,他們是很有用的,你們知道?

 。1)出示“110”卡片放在警車的下面,讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來了。

 。2)出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過來救火了。

  (3)出示“120”卡片放在救護(hù)車下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。

  師:原來我們汽車王國(guó)里“車寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車,每輛的都有每輛車的用途,大伙都是最棒的車。

  三、游戲“猜猜我是什么車”

  師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車。

  四,結(jié)束活動(dòng):開小火車離開教室(師充當(dāng)火車頭)

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車,那下面我們把自己變成小火車,老師做火車頭,我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

《誰的本領(lǐng)大》教案4

  一、活動(dòng)前思考

  1、教材分析

  小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  二、過程實(shí)錄

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎(jiǎng)花若干。

  (三)活動(dòng)過程:

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  *師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)!

  師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

  (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的`方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  *師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友!

 。ㄔu(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

  3、小小辯論會(huì)。

  *師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

  *請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

  *教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激?lì)孩子的情緒。

  教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

  *要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

  *哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

  4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

  5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

 。ㄔu(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)。

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

 。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

  7、遷移活動(dòng):

  讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

 。ㄔu(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

  三、活動(dòng)后反思

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

《誰的本領(lǐng)大》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。

  2.懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

  3.體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫光盤,PPT,“禮物”

  活動(dòng)過程:

  一、談話引入

  師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動(dòng)物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰吧!

  出示小鳥(小鳥)

  師:對(duì),小鳥,誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示青蛙(青蛙)

  師:是的,青蛙,誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?

  出示大象(大象)

  師:對(duì),這是大象,誰知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示小花貓(小貓)

  師:喵,小花貓,誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

  二、故事《誰的本領(lǐng)大》

  1、播放動(dòng)畫

  師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來,究竟是怎么一回事呢?讓我們來看看吧! 幼兒觀看動(dòng)畫。

  2、師:動(dòng)畫看完了,誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰的本領(lǐng)大)

  小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?

  你覺得誰的本領(lǐng)大呢?

  誰先摘到了果子?(如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河,小猴子能摘到果子嗎?梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎?) 他們是怎樣互相幫助的?

  他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)

  3、師幼小結(jié):我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,可以找找其他人來幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會(huì)變的`更大。

  三、分裝禮物

  師:(接電話)喂,你好,你是誰。颗缎『镒影,恩好的好的。

  師:小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎?小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果,想讓小朋友們一起去嘗嘗,想不想去? 那我們給它們也帶些小禮物吧!

  師:看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧! (在裝的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo))幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

  幼兒分享:幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的。

  師:小朋友們真棒,可以和小朋友們協(xié)商解決問題,大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了,可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng),怎么辦呢?

  幼兒商量并嘗試。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

《誰的本領(lǐng)大》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語,會(huì)用“覺得”造句。

  3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

  1、貼出風(fēng)和太陽的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。

  2、你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書:誰的本領(lǐng)大》讀題

  4、小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?

  [風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng),設(shè)計(jì)疑問,引出故事——誰的本領(lǐng)大,學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]

  二、初讀故事,整體感知。

  1、帶著這些問題,讀讀課文。

  要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。

  3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

 。1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀

 。2)逐段指讀課文,師生共同正音。

  4、學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?

  5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

  (估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問題擦掉。)

  6、學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽?哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。

  [扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神,通過各種形式的朗讀,讀準(zhǔn),讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]

  三、自主識(shí)字,發(fā)展能力。

  1、出示生字,并認(rèn)讀組詞。

  2、你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

  強(qiáng):“弓”旁寫得狹長(zhǎng),右部上面的口要比下面的略小些。

  掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長(zhǎng)橫。

  推:右半部的四橫,第一橫稍長(zhǎng),第四橫最長(zhǎng),中間兩橫最短。

  學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。

  3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  [倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語文能力,使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

  1、開火車讀生字詞。

  2、完成填空:

  課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次,第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

  3、明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  [幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)

  (1)共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

  多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了個(gè)孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大!

 。2)風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動(dòng)筆畫一畫。

  交流。

  “那還不容易!”

  是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

  “呼呼”地吹起來

  從中看出什么?誰來做個(gè)動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

  x多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?

  能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎?

  指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  繼續(xù)交流。

  “看我的吧。”

  從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。

  “便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”

  誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。

  結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。

  x多媒體展示第三段內(nèi)容。

  覺得太陽怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。

 。3)分角色朗讀1——3自然段。

  [基于學(xué)生自主,開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如:緊扣重點(diǎn)詞句,理解文本,體會(huì)角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

  2、學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)

  過渡:太陽贏了第一次比賽,它會(huì)怎么想?而風(fēng)輸了,它又會(huì)怎么想呢?

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)答出"太陽很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")

  [引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、]

  (1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的?

  交流品讀:

  太陽得意地對(duì)風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。

  太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個(gè)句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。

  于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個(gè)動(dòng)作。

  這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。

 。ǎ玻┫胩柡惋L(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?

  交流

  “可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會(huì)怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。

  [聯(lián)系自己的真切體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀,他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]

  船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

  向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí),引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放,還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識(shí)方面的介紹,學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

 。ǎ常┒嗝襟w播放第二次比賽的`過程。

  這回你感受到了什么?

  分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

 。ǎ矗┟鎸(duì)這樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?

  交流出示:

  太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ担┨钛a(bǔ)空白,深化主題。

  出示課本39頁(yè)圖。(太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)

  小朋友,風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng),它也向著太陽豎起了大拇指,它會(huì)怎么夸太陽呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白,又放飛了學(xué)生的想象,同時(shí)深化了文本的主題。]

  三、分角色朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、齊讀全文

  二、課本劇表演

  1、五人小組分配角色

 。ㄒ蝗搜萏,一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2、小組討論你怎么演好你的角色。

  3、大堂交流

  可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。

  4、小組排練

  5、小組上臺(tái)演出,評(píng)選最佳小組急最佳演員。

  [分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學(xué)生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐,有趣又有效。]

  四、拓展延伸

  1、

  出示《伊索寓言》一書,并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

  2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。

  [讀一本好書,就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學(xué)生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]

  共3頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)123

《誰的本領(lǐng)大》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,合作力量也會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。

  活動(dòng)過程:

  1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

  2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

 。1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

 、儆^察圖上的小動(dòng)物,聽,它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢?

 、谛(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎?它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

  ③看課件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

 、苄『镒邮窃鯓诱教O果的'?

 、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、揲L(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

 、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

 、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果?

 。2)理解并講述故事內(nèi)容

 、俑鶕(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果?

 、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?

 、劢處熜〗Y(jié):

  小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

  (3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))

 、俟膭(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

 、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。

 。4)活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理

  (5)活動(dòng)總結(jié)孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會(huì)更加快樂。現(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

  附故事:誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物,它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭(zhēng)了,讓我們比一比吧,對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

  只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,也不會(huì)跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋(gè)蘋果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

  小動(dòng)物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

  教學(xué)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

《誰的本領(lǐng)大》教案8

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著學(xué)前教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注,幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的,要的就是讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中快樂。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。

  2、鍛煉手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、沙包40個(gè)。

  2、教師自制托盤7個(gè)。

  3、筐子6個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、教師帶幼兒入場(chǎng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后,聽教師口令散開成兩個(gè)半圓。

  師:齊步走,一二一,一二一,立定,向左轉(zhuǎn)。小朋友們,請(qǐng)散開,5,4,3,2,1,立正。

  2、熱身操練習(xí)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。

  第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開,小手放肩上),4個(gè)八拍;

  第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開,左手叉腰,右手上舉),4個(gè)八拍;

  第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十),4個(gè)八拍;

  第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰,一腳踮起),4個(gè)八拍;

  第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好),4個(gè)八拍。

  師:覺得熱的小朋友,請(qǐng)把外套脫下來拿在手上,請(qǐng)女孩子放衣服,請(qǐng)男孩子放衣服,立正。

  二、基本部分

  1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

  師:小朋友們,看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤)

  師:今天,小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤中心的本領(lǐng)。

  2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

  師:那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。投沙包時(shí),手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開放,身體后仰,看準(zhǔn)托盤,肩上揮臂,用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。

  3、幼兒徒手練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來練習(xí)這個(gè)動(dòng)作,準(zhǔn)備,一,二,三,立正。

  4、自由練習(xí)。

  師:剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車。

  師:立正,小朋友們,看到托盤里有什么了嗎?(沙包)

  師:每人拿一個(gè)沙包,向后退×步,按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí),當(dāng)聽到老師吹口哨時(shí),把沙包送回去,立正站好,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始練習(xí)。

  5、游戲——“誰的本領(lǐng)大”。

  師:小朋友們,請(qǐng)搭好小火車回去,立正。

  師:小朋友們,剛剛都練習(xí)了投沙包,現(xiàn)在,這兒有客人老師想看看誰的本領(lǐng)大,給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包,以小組為單位,每人投一個(gè)沙包,投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后,看哪組小朋友投到托盤上的沙包多,并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確,就是本領(lǐng)最大的。

  師:那我們現(xiàn)在就比給他們看,好不好?(好)

  師:小朋友們,我們男孩子和女孩子各分三組,先由男孩跟男孩比,女孩做拉拉隊(duì)為他們加油,由我做裁判,評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換,由王老師做裁判,評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后,本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車。

  開始玩游戲,游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面,成兩個(gè)半圓,再小結(jié),評(píng)出兩組勝出。

  三、結(jié)束部分:

  師:小朋友們,請(qǐng)散開,5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒,都累了,F(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手,請(qǐng)你學(xué)我捏捏手,請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩,請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿,請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿,請(qǐng)你學(xué)我小鳥飛,請(qǐng)你跟我飛回教室。

  活動(dòng)反思:

  我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的.活動(dòng),其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化,都是大班幼兒所喜愛的,符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。

  讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

  在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后,讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí),口令喊得太生硬,太過嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí),剛開始沒有做到鏡面教學(xué),我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促,沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí),沒講清楚怎么練習(xí),沒有關(guān)注到全體幼兒,也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié),講解玩法時(shí)較啰嗦,沒有介紹游戲場(chǎng)地,在玩游戲時(shí)沒有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),在講評(píng)結(jié)果時(shí),第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,我的語言較平,沒有語氣、語調(diào)的變化。

  幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使他們無法盡情地活動(dòng),無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此,適當(dāng)“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

《誰的本領(lǐng)大》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。

  2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)、磁帶。

  2.投擲物、標(biāo)靶若干。

  3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū):(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練:一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

  2.準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。

  (1)幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。

  (2)請(qǐng)幼兒說說、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  (3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開放,身體后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼兒集體徒手練習(xí)3~5次,教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  (5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

  2.投準(zhǔn)活動(dòng)。

  (1)教師啟發(fā)談話:小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

  (2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲,通過嘗試相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

 、侔褖厩蛲哆M(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

  (3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng):看準(zhǔn)靶子,肩上揮臂,正中靶心。

  (4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

  3.綜合活動(dòng),游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

  (1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。

  (2)教師示范講解,先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,繞過“小樹林”(雪碧瓶),鉆過“山洞”(鐵圈),爬過“草地”(墊子),站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。

  (3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規(guī)則。

  三、結(jié)束部分

  1.幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。

  2.教師作簡(jiǎn)單的小結(jié),表?yè)P(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的`用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

《誰的本領(lǐng)大》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思,會(huì)用“覺得”寫一句話。

  2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

 。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,感情朗讀課文。

  懂得各人都有不同的本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、風(fēng)和太陽的卡通形象、生字卡片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、提出課題

  板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、聽讀課文,初步解決學(xué)生提出的問題。

  2、借助拼音,自讀課文,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞:

  碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆

  得意快些催難受推著驚訝

  5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語,并說說段意。

  6、齊讀課文。

  三、生字書寫指導(dǎo)

  本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

  四、學(xué)生描紅

  五、作業(yè)

  1.熟讀課文

  2.書寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

  2、教學(xué)1——3自然段

 。1)指讀1——3自然段。

 。2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?

 。3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/

 。4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

 。5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學(xué)4——9自然段

 。1)第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

 。2)此時(shí),你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

 。3)針對(duì)風(fēng)的提問(出示掛圖)

  太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的`動(dòng)詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時(shí)

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復(fù)述課文

  1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  2、各人輕聲復(fù)述。

  3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

  4、指名向全班復(fù)述。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀句子(文后練習(xí)4)

  2、用“覺得”寫一句話

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  條()次()難()烈()

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  (1)太陽光越(),船夫越(),船也就走得越()

 。2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

《誰的本領(lǐng)大》教案11

  設(shè)計(jì)意圖:

  近來,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動(dòng)物,樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),通過"找尾巴"來開展此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴

  2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

  3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

  4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1課件:動(dòng)物的尾巴。

  2ppt動(dòng)物的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。

  師:小朋友們,昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞,新聞里面的記者阿姨說:動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情,小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的'尾巴。

  師:我們來看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

  小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴

  二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

  1出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?,他的尾巴像什么?(雨傘)

  2出示圖二:燕子師:這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

  3出示圖三:金魚師:這是小金魚,小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

  4出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

  三、說說那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。

  師:剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

  四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

《誰的本領(lǐng)大》教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

  2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說一句話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)

  活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物,它們是誰?出示課件1、

  2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?為什么?

  二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

  他們決定比一比,找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

  1、大象裁判讓他們比什么?

  2、他們誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

  三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

  梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎?

  3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

  四、理解:合作

  他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

  五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

  1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?

  2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

  六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的`,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

  1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

  2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

  活動(dòng)總結(jié)

  回顧整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

  1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

  2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來興趣更高。

  3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問:你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

  4、在“傾聽”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談

  話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

《誰的本領(lǐng)大》教案13

  課程目標(biāo):

  知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。

  愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。

  教材分析:

  三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過交流辯論形成了對(duì)“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先組織學(xué)生先通過試驗(yàn)驗(yàn)證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在探究過程中,體驗(yàn)探究的樂趣,滿足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開闊了學(xué)生的視野。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)探究目標(biāo):通過對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

 。2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):借助實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。

 。3)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

  學(xué)習(xí)方法:本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法,而主體就是學(xué)生的自主性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

 。2)搜集材料,哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電。

  (3)提出本節(jié)課需要探究的問題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1、提問:誰來利用符號(hào)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?

  2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫電路圖。

  3、討論:兩幅圖有問題嗎?

  4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:

 。1)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開。

  (2)電路及電路圖的復(fù)習(xí),即鞏固了原有的知識(shí),有為新探究的開展降低了難度。

  二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究

 。ㄒ唬┊a(chǎn)生問題。

  1、提問:(教師結(jié)合學(xué)生的板圖提問)如果把開關(guān)打開,燈泡會(huì)怎么樣?如果把開關(guān)合上,燈泡會(huì)怎么樣?有什么問題嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問題:

 。1)為什么開關(guān)合上,燈泡就可以亮?

 。2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?

  3、討論:誰可以解決同學(xué)們提出的問題?

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開關(guān)可以導(dǎo)電。

  4、教師請(qǐng)學(xué)生板書:開關(guān)。

  5、提問:有問題產(chǎn)生嗎?

  6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問題?(開關(guān)的哪一部分導(dǎo)電?還有什么材料可以導(dǎo)電?)此環(huán)節(jié),目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問題,展開研究。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。

  7、提問:這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?

  8、學(xué)生依次板書:燈泡、電線、電池等。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的`知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來使用。為下一步討論“誰的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備。

 。ǘ┨骄可磉吙梢詫(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體

  1、提問:我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢?

  2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3、交流設(shè)計(jì)方案。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

  4、講述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線、燈泡。如果你需要的話,可以來這里取。

  5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。

  學(xué)生自主探究并不代表教師沒有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):

 。1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。

 。2)幫助研究有困難的組。

 。3)對(duì)于學(xué)生不能解釋的問題或現(xiàn)象,與學(xué)生共同探討。

  (4)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問題、觀察到的現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。

  6、匯報(bào)研究結(jié)果。

  7、找有價(jià)值的問題集體討論:

 。1)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問題。

 。2)水是否導(dǎo)電的問題。

  (3)人體是否導(dǎo)電的問題。

  這些問題的選擇,主要是在學(xué)生研究過程中產(chǎn)生的。因?yàn)閱栴}來源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

  三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知

  導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)

  1、講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。(教師板書)

  2、提問:你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體?哪些地方用到絕緣體?

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過一個(gè)歸納概括的過程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

  4、提問:導(dǎo)體和絕緣體到底誰的本領(lǐng)大呢?(教師板書課題)

  問題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問題,生活中類似的問題很多,借助這個(gè)問題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問題的態(tài)度。

  四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用

  1、提問:今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿意?

  2、講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。課下,可以查閱資料了解一下。

  此環(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來。通過評(píng)價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。

《誰的本領(lǐng)大》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大)

  出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)讀出“都說”這個(gè)詞語的語氣

  二、學(xué)習(xí)新課

  過渡:是啊,到底他們誰的本領(lǐng)大呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。

  (一)第一場(chǎng)比賽

  1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。

  出示:誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。板書:脫下孩子的外衣

  指導(dǎo)朗讀:注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

  2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利,他們有把握嗎?從哪兒可以看出來?

  出示:風(fēng)說:“那還不容易!”

  太陽對(duì)風(fēng)說:“看我的吧!”

  指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

  分句讀,兩生對(duì)讀,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。

  3、風(fēng)做到了嗎?從哪兒知道的?板書:呼呼地吹裹

  現(xiàn)在老師就來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生,小朋友來當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演)

  你們知道這是為什么嗎?

  4、看到這一切,太陽是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?板書:發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

  這時(shí)候的太陽心里是怎么想的?

  5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。

  6、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?

 。ǘ┑诙䦂(chǎng)比賽

  過渡:是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢?我們繼續(xù)往下看。

  1、第二天他們又碰到了一起,這時(shí)候的太陽是什么樣的?從哪兒可以看出來?

  出示:太陽得意地對(duì)風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  指導(dǎo)朗讀。

  2、風(fēng)先生敢嗎?他提出了什么比賽?板書:讓船走得快些

  3、看看他們各自的表現(xiàn)吧:默讀第6、7小節(jié),想想你知道了什么?

  4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢?小組里討論,然后自由練習(xí)朗讀。

  5、朗讀比賽。

  6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰贏了呀?

  7、太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏他?從哪個(gè)詞可以看出來?

  出示:太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  指導(dǎo)朗讀。

  8、讀到這兒,如果你就是風(fēng)先生,你會(huì)對(duì)太陽先生說什么呢?

  三、深化鞏固

  1、太陽的.本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?他們到底誰的本領(lǐng)大呢?板書:各有所長(zhǎng)

  2、是啊,太陽和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大啊,我們一起來表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上,你又學(xué)到了什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  誰的本領(lǐng)大(各有所長(zhǎng))

  本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)

  脫下孩子的外衣讓船走得快些

  太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來★越來越熱1

  風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

《誰的本領(lǐng)大》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。

  2、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。

  3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。

  4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

  5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲及各種聲音的錄音。

  2、醋、酒。

  3、保護(hù)五官的基本常識(shí)。

  活動(dòng)過程:

  1、情境表演《誰的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣。

  請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,為什么?

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

 。1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。

  請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

  (2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

  幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?

  (3)分辨出醋和酒。

  幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

  鼻子還可以干什么?

  鼻子生病了會(huì)怎樣?

 。4)請(qǐng)幼兒唱一首歌、

  孩子們唱得真好聽,是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

  3、請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí)、

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè),指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。

  活動(dòng)反思:

  我組織的`本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng),其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化,都是大班幼兒所喜愛的,符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。

  讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

  在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后,讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí),口令喊得太生硬,太過嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí),剛開始沒有做到鏡面教學(xué),我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促,沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí),沒講清楚怎么練習(xí),沒有關(guān)注到全體幼兒,也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié),講解玩法時(shí)較啰嗦,沒有介紹游戲場(chǎng)地,在玩游戲時(shí)沒有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),在講評(píng)結(jié)果時(shí),第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,我的語言較平,沒有語氣、語調(diào)的變化。

  幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使他們無法盡情地活動(dòng),無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感,從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此,適當(dāng)“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

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