《回聲》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《回聲》教案,歡迎大家分享。
《回聲》教案1
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì):
1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強(qiáng)弱,尋找自然界音響的強(qiáng)弱,并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音,弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》,并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿(mǎn)的樂(lè)趣。
對(duì)教學(xué)過(guò)程的`設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1、 聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握
1、 聽(tīng)音樂(lè),感受強(qiáng)弱。
2、 理解“強(qiáng)弱”定義。
3、 再聽(tīng),分辨強(qiáng)弱,認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
4、 奏出強(qiáng)弱,并能根據(jù)弱音,做出相應(yīng)手勢(shì)。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)
1、 導(dǎo)入新課(播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音)。
2、 學(xué)回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學(xué)唱歌曲
。1) 師生互唱
。2) 模唱
(3) 分組接龍唱
。4) 齊唱
四、小結(jié)
大家玩的高興嗎?從中都學(xué)到了一些什么?
對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì):
在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ,利用各種手段,淡化音樂(lè)知識(shí)概念,注重了教學(xué)的感受性。整堂課,學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),合作和創(chuàng)造,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《回聲》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。
2.掌握生字詞,練習(xí)做卡片,提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.科學(xué)小品的寫(xiě)法
2.回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用
教學(xué)方法:
談話(huà)法,問(wèn)答法,討論法
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ):前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課,大自然不僅有美妙的語(yǔ)言,而且有奇妙的聲音,當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候,當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候,側(cè)耳一聽(tīng)會(huì)聽(tīng)到什么呢?回聲,有時(shí)回聲還不止一次,而是兩次、三次,甚至更多次,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?“回聲”究竟是怎么回事呢?讀了這篇課文,就明白了。
初讀課文,正音解詞:
隧道(suì) 圜丘() 層峰疊障(zhàng) 龐大(páng) 巍峨(wēi)(é)
再讀課文,劃分段落。
。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
。ǘ┡e例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
。ㄈ┯檬聦(shí)說(shuō)明了解回聲,利用回聲為人類(lèi)服務(wù)的重要性。
讀課文,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出文中所舉事例,并依次編上序碼。
、僭诟邏蚴覂(nèi)說(shuō)話(huà),聽(tīng)不到回聲。
、诮菘税⒌?tīng)柺膊张缘臄鄮r能聽(tīng)到三次回聲。
、劢鬟(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。
、苡(guó)牛津郡一個(gè)地方,一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
、堇茁暯(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。
、薇本┨靿匾舯凇⑷羰、圜丘。
、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。
、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
、峄芈曁綔y(cè)儀器,聲納。
概括本文的主要內(nèi)容(三個(gè)段意)
(具體生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的'重要作用。)
課文分析
第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法?(引用)(擬人)
作用是什么?(點(diǎn)題)
把回聲比作什么?(比作女性)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了,將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了)
文章引詩(shī)開(kāi)頭,有吸引力,擬人形象,富有情趣。
、诘诙握f(shuō)的是什么?(回聲發(fā)生的原理)
、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么?(由具體到抽象)
第二部分
、俚4段說(shuō)了什么?(1次回聲)
第5段說(shuō)了什么?(回聲2至20次)
這兩段按什么順序?qū)懙模浚ㄓ缮俚蕉啵┮阑芈暤拇螖?shù)為序。
、诘4段分說(shuō)什么情況?
。ǚ终f(shuō)“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況,大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件)
、鄣6段說(shuō)了什么?(總述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分別說(shuō)了什么?(分別介紹了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么順序?(由總到分)
、艿谄叨危f(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么?(反射條件)
“由于……”一句點(diǎn)明了什么?(點(diǎn)明原理)
、莸10段說(shuō)了什么?(液體、氣體也反射聲波)
第11段說(shuō)了什么?(用隧道事例證明)
順序?(由固體到液、氣體)回聲的表現(xiàn)。
、薜11段,先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么?(先說(shuō)現(xiàn)象奇怪,再作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>
第三部分
、俚13段說(shuō)了什么?(用事實(shí)說(shuō)明,利用回聲有重要性)
、诘14段說(shuō)了什么?(用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展)
順序?(由實(shí)際到應(yīng)用)寫(xiě)的是回聲的用途。
總結(jié)①說(shuō)明方法
。1)舉例子
(2)下定義
。3)作比較
(4)列數(shù)字
、谛揶o方法
(1)擬人
。2)設(shè)問(wèn)
(3)連珠(頂真)
、厶畋
寫(xiě)作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識(shí)原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說(shuō)知識(shí)后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說(shuō)事例后說(shuō)知識(shí)
第10自然段
說(shuō)服力強(qiáng)
《回聲》教案3
設(shè)計(jì)理念:
小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎,?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),讓我們自己在教學(xué)中回味童年!钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):
。ㄒ唬┻M(jìn)入情境,體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么?
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)?
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢。ㄖ笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)
。ǘ┳プ(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽(tīng),他在說(shuō)什么?
出示:“呱呱呱,多好看。
你是誰(shuí)?你在哪兒?“
。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的`小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng):剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說(shuō)了第二句話(huà),又有人學(xué)你,你心里怎么想的?
是啊!小青蛙覺(jué)得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)
。ㄈ┳プ(dòng)詞,揭示方法
1、導(dǎo):青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來(lái)讀這段話(huà),同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習(xí):青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來(lái)。
小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
(四)抓住因果關(guān)系,突破難點(diǎn)
1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)青蛙媽媽的講解)
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎?
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲?
小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),接下來(lái)他又去做什么了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識(shí)字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯,聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開(kāi)心哩,蛙聲回聲連成片。)
五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
《回聲》教案4
教學(xué)目標(biāo) :
。薄 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》,知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
。、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義,并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
。、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》,鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) :音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 引入課題
。薄⒄勗(huà):在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象,老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?
。、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師小結(jié):回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象,回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱(chēng)為原聲)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣賞《回聲》
。、引入:音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象,有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然,這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌,而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào):像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)記號(hào),叫力度記號(hào),剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度,fP,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)?表現(xiàn)回聲的呢?
3、再次聆聽(tīng)回聲(出示歌譜)感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱,隨老師的琴聲唱一唱歌曲,用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理:歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱,表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入:今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》,先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,想一想,為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答,師小結(jié):面對(duì)山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對(duì)別人付出了怎么樣的真心,別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。
1、欣賞歌曲,隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。
。、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示:我喊一聲,喊一聲,噢,噢,噢。問(wèn):這個(gè)記號(hào)是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱,請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述:這里有一個(gè)休止符,表示后半拍起唱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下,這里的休止符是怎么把握的(師再唱,生伴奏)我們一起來(lái)試一下(師彈琴,生邊拍手邊唱,逐步脫離拍手拍腿)
。场㈦S老師彈琴,生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
。、學(xué)唱第二段,師彈琴,生輕輕唱一唱,個(gè)別地方糾正。
。、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
。丁⒏枨幚碛颜x的回聲是人間最美的`回聲,我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲(拍打節(jié)奏,輕聲來(lái)演唱)
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方,跟琴演唱,提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式,再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們感受了回聲,你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對(duì),運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào),那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào),音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的,也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的,我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
《回聲》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
、佟⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
、凇⒄_、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
、佟⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
②、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí):感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí):講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí);還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一) 設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、 師:“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友,誰(shuí)愿意?“聲”有一個(gè)詞朋友叫“回聲”(板書(shū))。
2、師:關(guān)于“回聲”你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽(tīng)到回聲呢?……)。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
(二) 自讀課文,整體感知
1、要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題?
(三) 自主識(shí)字,短文復(fù)現(xiàn)
1、 師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?小組交流,教師巡視。
(“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),自己認(rèn)記,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲,而“哩”讀輕聲。)
2、 同桌互查課后生字,用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、 短文復(fù)現(xiàn),鞏固識(shí)字:
調(diào)皮的聰聰
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了,他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小,于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
(四) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一段
1、出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)
2、出示課文第一段:小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮。
3、圖文結(jié)合,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):美在哪里?
4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀?
(五) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)“紋、影、倒、洞、游”。
1?描紅后觀察。
要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影)
2?示范指導(dǎo)。
(1)范寫(xiě)“紋、影、倒、洞、游”四個(gè)字,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn):“紋”的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線(xiàn)上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些。
3?學(xué)生臨寫(xiě)。
(1)古箏響起,讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài),做到“頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)”。
(2)臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
(3)教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
(六)注意事項(xiàng)
課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ,沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?
1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問(wèn)題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。)
2、快速閱讀第2自然段,思考:小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)?把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評(píng)析:青蛙說(shuō)的'兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎?你怎么知道的?(標(biāo)點(diǎn):?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等)
5、應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?(第一次是高興的語(yǔ)氣,第二次是奇怪的語(yǔ)氣。)
這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰(shuí)來(lái)學(xué)我?它在哪里)
所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)
6、于是,它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
(二)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)
1、?思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、?演示解疑。
(1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后,先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后,讓學(xué)生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較,撿—拿,扔—投,河岸—盆壁。
(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較,復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、?朗讀感悟第五段
。1)?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn),要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
。2)?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣,節(jié)奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段
(1)自由讀,思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(歡快)
。2)用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
。3)通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。
(三)分角色朗讀,總結(jié)全文
1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。
2、學(xué)了這一課,你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?
3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐,就一定會(huì)比青蛙聰明。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——岸、園、圍
(五)彈性作業(yè),拓展延伸
一星級(jí):積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級(jí):同學(xué)間合作,自編自演課本劇。
(六) 板書(shū)設(shè)計(jì)
回聲
碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案,回聲教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
《回聲》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識(shí)字
1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)
(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫(xiě)。生描紅,臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)倒、游提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。
感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題;卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
反思:
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類(lèi)似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺(jué)得原因還是有很多:
1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。
2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。
我想通過(guò)這堂課,在以后的班級(jí)小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的.時(shí)間去嘗試琢磨。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(
。。波紋(),又一圈圈地()回來(lái)。
。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是()。(2)你能用上因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:喂,我來(lái)啦!對(duì)面的大山也喊了起來(lái):喂,我來(lái)啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):___________。
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?
。ㄓ(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
反思:這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。
《回聲》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問(wèn)題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話(huà)?②小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼龅,又是怎樣說(shuō)的?,從而能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。
《回聲》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》.課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
理解課文的內(nèi)容,通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑:你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn):課文主要講了一件什么事?
三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話(huà)有幾句話(huà),告訴了我們什么?
2.)示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來(lái),好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀:你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“___”劃出來(lái)。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的'?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示:學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà),小青蛙心里非常奇怪,書(shū)上怎么說(shuō)。
理解:奇怪極了
板書(shū):奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解: cang
過(guò)渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫(xiě)河水變化的句子,用“___”劃出來(lái)。
4.)做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
波紋 蕩
7.)演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
8.)齊讀這個(gè)自然段。
9.)這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書(shū): 碰
水的波紋 河岸
過(guò)渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.)指名讀
思考:青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?
2.)示青蛙媽媽的話(huà):
問(wèn):有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?
3.)示2、3句話(huà),引導(dǎo)比較,理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來(lái)。
4.)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū): 碰
聲音的波紋 石壁
5.)演示動(dòng)畫(huà):青蛙叫的回聲。
練習(xí)說(shuō)話(huà):青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
6.)填空練習(xí):
1.水的( )碰到( )又( )回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來(lái)。
7.)小結(jié)板書(shū):明白
8.)分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過(guò)渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書(shū)小結(jié)。
2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第三節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話(huà),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行擴(kuò)詞,說(shuō)話(huà)的練習(xí)。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
《回聲》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車(chē)讀。
二、精讀
1、出示課文第一自然段,生齊讀。
師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這里的風(fēng)景美不美?看到這么美的風(fēng)景你們的.心情怎么樣?小青蛙看到這里美麗的景色也高興,在這兒還發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?
2、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問(wèn)題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。)
3、快速閱讀第2自然段,思考:那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)?把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
4、分角色朗讀青蛙和回聲的話(huà),體會(huì)兩次話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣,理解回聲的特點(diǎn)。
5、青蛙自己說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎?你怎么知道的?應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?((從標(biāo)點(diǎn):?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣,第二次是奇怪的語(yǔ)氣。)
6、這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰(shuí)來(lái)學(xué)我?它在哪里)
所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)
7、于是,它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣
8、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
過(guò)渡:媽媽帶小青蛙去了哪兒?橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
1、默讀第四段(1)用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。(課件)
。2)用_劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
2、表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞有哪些?誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀。 “撿起”換了詞還可以說(shuō)什么?(拾起、拿起)
“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么?(投進(jìn)、拋進(jìn))
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來(lái)。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是()。(2)你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
三、拓展閱讀
生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事,下面請(qǐng)同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁(yè):
選讀:3、《我恨你,我愛(ài)你》4、《誰(shuí)可以看戲》
選讀:5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》
讀過(guò)有什么感想,說(shuō)一說(shuō)。
四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
你們知道還有那些地方也有回聲?你有沒(méi)有有關(guān)回聲的故事?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)
大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31、回聲
碰
波紋)))))))))))河岸
蕩回來(lái)
碰
叫聲)))))))))))石壁 (回聲)返回來(lái)
《回聲》教案10
一、概述
《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文,本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話(huà),借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué),探索大自然奧秘的極好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
。ā┲R(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文,演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,了解回聲形成的原因。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
三、學(xué)習(xí)者特征分析
課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地結(jié)合課程資源,揭開(kāi)回聲的奧秘。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
《回聲》是一篇知識(shí)童話(huà),不僅要讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà),同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課,我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái),從指導(dǎo)讀書(shū)、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象,以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話(huà)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字,與此同時(shí),讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí),還受到情感的熏陶,使整堂課成為一個(gè)和諧的`整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
本課是在多媒體教室實(shí)施的。
長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)
專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)制作的課件
六、教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話(huà)《回聲》。板書(shū)課題:回聲。
2、師:老師為大家?guī)?lái)一幅圖,想看看嗎?(出示圖片橋的倒影)師:仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
3、師:這么美的景色就是課文的第一自然段,打開(kāi)書(shū)讀一讀
預(yù)設(shè):找出比喻句,課文中把什么比做大月亮?
4、指導(dǎo)朗讀(指讀、范讀、齊讀)
二、研讀感悟
1、師:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,他是怎么做的?
預(yù)設(shè):小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái),這時(shí),它聽(tīng)到什么?要求學(xué)生用自己的話(huà)回答,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)
4、師:青蛙為什么奇怪?它是怎樣問(wèn)媽媽的?
預(yù)設(shè):理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟,理解“回聲”。
師:青蛙媽媽又是怎么做的呢?認(rèn)真讀讀課文,找到課文的話(huà)來(lái)回答。(根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內(nèi)容,突出重點(diǎn)部分教學(xué)】
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1.指名讀第4自然段。
2.填空:青蛙媽媽?zhuān)〒欤┢鹨活w石子,(扔)進(jìn)河里,河水被(激)起一圈圈的波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
3.做實(shí)驗(yàn)演示:在裝水的玻容器投入石子,學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解:蕩。
4.用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話(huà)。
【充分利用文本,加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用,通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力】
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢?她是怎么說(shuō)的呢,讀一讀青蛙媽媽的話(huà),然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?
2.預(yù)設(shè):為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像?
3.做練習(xí)(出示媽媽的話(huà))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像?青蛙媽媽的話(huà)該怎么讀呢?引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話(huà)。(讀出耐心、親切語(yǔ)氣)自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話(huà)大家讀明白了嗎?(學(xué)生交流)
5、師:你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?
【通過(guò)朗讀,講解練習(xí),初步了解回聲這種自然現(xiàn)象,提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力】
6、師:回聲的話(huà)該怎么讀,知道了嗎?(“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié),畫(huà)出寫(xiě)回聲的話(huà),然后讀一讀。
進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話(huà)。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng)設(shè)童話(huà)朗讀情景,讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”,激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,使課堂充滿(mǎn)情趣】
7、過(guò)渡:小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——(學(xué)生齊答)“回聲”。小青蛙呢,聽(tīng)了媽媽的話(huà)也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢?
(1)讀好第5小節(jié)小青蛙的話(huà)。(出示句子:小青蛙高興得一蹦老高,說(shuō):“媽媽?zhuān)颐靼琢,這就是回聲吧?”)“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(“跳”)“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢?(一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……)讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】
。2)創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲,又游回橋洞里,呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎?
四、分角色朗讀課文
五、總結(jié)
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
《回聲》教案11
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂(lè)知識(shí):力度記號(hào)(f、p)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號(hào):“f”、“p”,并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3通過(guò)歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析:
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線(xiàn)隨著景物而在移動(dòng),音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊,第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn):
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器和繪畫(huà)紙筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造氣氛,感受美
。、播放《友誼的回聲》伴奏音樂(lè),以美麗的大山做背景,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)室。
2、師生問(wèn)好。
二、寓教于樂(lè)
音樂(lè)實(shí)踐,體驗(yàn)美
1、基礎(chǔ)練習(xí):
1=F2/4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
2、情境導(dǎo)入:
師:大家的聲音真美,將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽(tīng)!在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙而復(fù)雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái),例如:回聲。
設(shè)問(wèn):什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲?(空房子里、山谷中)
。场⒛7禄芈暎
師:我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)
。 p
噢 — 噢 —
4、突破歌曲中的難點(diǎn):
師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)
1=bE2/4
。 pp f pp
、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào):
師:同學(xué)們的聲音真是美啊!尤其是加入音高后,聲音更加動(dòng)聽(tīng)了。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題想請(qǐng)大家回答:
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強(qiáng)”,回聲“弱”)
大家想不想知道,在音樂(lè)中用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)表示“弱”呢?
板書(shū):“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
6、小游戲
師:讓我們大家來(lái)做回聲的游戲,再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學(xué)模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)
1=bE2/4
。 p f p
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲,然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲,理解美
。、聆聽(tīng)歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍的圖式。
設(shè)問(wèn):這首歌唱出了哪些內(nèi)容?為什么稱(chēng)“友誼的回聲”?
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。設(shè)問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?
。场W(xué)唱曲調(diào):
。1)教師示范曲調(diào),要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并手劃指揮圖式。
。2)師:我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分?
。3)生選擇。
。4)第一部分的方法:
、俜纸M自學(xué),找出問(wèn)題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問(wèn)題的可做出標(biāo)記。
、诟鞒鲆徽,解決問(wèn)題。
、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
。5)第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
。6)完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
。、填詞。
(1)聽(tīng)琴輕聲填詞。
。2)找出疑難問(wèn)題共同解決。
。3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢?
。4)有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演,升華美
。、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫(huà)組、舞蹈組。
。病⒎纸M編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂(lè)或自備樂(lè)器為歌曲準(zhǔn)確伴奏,繪畫(huà)組畫(huà)出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)
。、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來(lái)你喊出的聲音是可愛(ài)的,那么你的回聲也是可愛(ài)的,就像同學(xué)間的友誼一樣,如果你付出的是真誠(chéng)、友好,那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣,是真誠(chéng)、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度,因此在課的開(kāi)頭通過(guò)童話(huà)故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的`理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句——整體聽(tīng)賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問(wèn)題好奇、好問(wèn)、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問(wèn)題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過(guò)課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話(huà)題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說(shuō)“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
《回聲》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
教具準(zhǔn)備
青蛙圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
1、 師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回
聲,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課——回聲。
2、 板書(shū)課題,齊讀課題。
3、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、 研讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
、 出示學(xué)習(xí)提示
、 大聲讀二自然段,說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?他是在哪發(fā)現(xiàn)的?小青蛙說(shuō)了幾次話(huà)?
指導(dǎo)朗讀
男女生合作讀這兩句話(huà)
過(guò)渡:這時(shí),小青蛙會(huì)想什么呢?
、 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話(huà)?(指名讀,
2、 學(xué)習(xí)第四自然段。
、 指名讀
、 青蛙媽媽是怎樣做的?找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。
、 表演青蛙媽媽的動(dòng)作
、 河水發(fā)生了什么變化?指生讀,看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。
⑤ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。
、 完成填空
3、 學(xué)習(xí)第五自然段。
輕聲讀,小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
、 指名讀青蛙媽媽的話(huà)。
、 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?
③ 指名讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。
④ 指名讀第二、三句話(huà),青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū))
、 師小結(jié):也就是說(shuō)聲音的波紋和水的波紋一樣,都是碰到障礙物返回來(lái),像這樣(播放動(dòng)畫(huà)),返回來(lái)的聲音就是小青蛙的'——回聲。
、 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話(huà)。
、 填空(出示課件)
⑧ 指名讀小青蛙的話(huà),指導(dǎo)讀。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段。
、 指名讀
、 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢?
③ 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的?
三、 拓展延伸
1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲?
2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。(播放動(dòng)畫(huà))
四、 課后作業(yè)
課后,到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲,聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
五、 總結(jié)
1、師:在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象,他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙!
2、齊讀老師的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
《回聲》教案13
學(xué)生分析:
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
教學(xué)方法:
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教媒體及課文插圖,結(jié)合實(shí)際演示的方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、電教創(chuàng)景,激情引趣。
1、課前談話(huà):
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好是什么? 我也有一個(gè)愛(ài)好,就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像,你們想看嗎?
。病⒉シ耪n件:(人在山谷中大聲叫的回聲片斷)
看了錄像你想說(shuō)什么?
。、引入新課
美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!毙W(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住,我先播放一段人在山谷中大聲叫的.片斷,幽靜的山谷,反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了,一個(gè)個(gè)睜大了眼睛,伸長(zhǎng)了脖子,說(shuō):“老師我知道這是什么,這是回聲……”,“老師,我遇到過(guò)這樣的情況,這是怎么一回事呢?”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了那是回聲,也提出了疑問(wèn)。氣氛一下子活躍起來(lái)了,并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
二、 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。保 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
(2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
。玻 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。常 檢查自學(xué)情況,順情引導(dǎo)。
。ǎ保 采用多種形式檢查生字讀音。
。ǎ玻 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)大家再讀讀,或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。)
4. 通讀課文,思考:你初步讀懂了什么?產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決,較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)
三、 學(xué)習(xí)課文第一段。
。保 自由讀第一段,想想:這一段告訴了我們什么?
。ǎ保 實(shí)物投影或課件出示文中插圖,并理解句子:“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮!
。ǎ玻 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮?明確多音字“倒”的讀音。
。ǎ常 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,是什么事呢?
。保 請(qǐng)大家讀讀第二自然段,把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái),思考并討論:這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?
。玻 朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà),注意兩次語(yǔ)氣的不同。(從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。)
。常 這時(shí)候,小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它,會(huì)怎么想呢?找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子,并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢?讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、 生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“岸、洞、倒、影”,重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。
《回聲》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn):回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫(xiě)個(gè)字,我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě),你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎?
。ò鍟(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)
師:我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè),看——(課件出示課文第一插圖的畫(huà)面)
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋!◣熍錁(lè)自然的將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽(tīng)嗎?
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文!
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng):呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周?chē)利惖木吧,高興得叫起來(lái):“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰(shuí)來(lái)試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰(shuí)再想來(lái)讀一讀?
師:你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?
生:高興
師:一般你什么時(shí)候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
。、小青蛙奇怪極了,他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨?他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!
。、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。
。、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來(lái)。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手!
師:1誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?
這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來(lái)念一念。
師:還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師: 是呀,你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢?
師:2誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來(lái)讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來(lái)響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開(kāi)火車(chē)讀一下。
師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師:真聰明,都填對(duì)了,請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒(méi)有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師:從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō))
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見(jiàn),摸不著,你們看。ń處熯叞瀹(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫(huà),自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w)同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng),我說(shuō)給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭,開(kāi)始吧!
聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來(lái)。這樣,你就能聽(tīng)到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。
師:哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀?
(指名一生)
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn),應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問(wèn),向你的媽媽請(qǐng)教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做做小青蛙?。
師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰(shuí)還想再高興的`讀一讀。
師:我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演,一個(gè)演媽媽?zhuān)粋(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō),一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě),這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫(xiě)邊說(shuō)): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng),三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線(xiàn)上。
師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
。▽W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后,自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒(méi)碰到岸邊,就消失了,看不到返回來(lái)的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候,張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕,就對(duì)張爺爺說(shuō):“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說(shuō):“小調(diào)皮!這是魚(yú)塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見(jiàn),可不會(huì)放過(guò)你。”聰聰伸了伸舌頭,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
《回聲》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句,并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準(zhǔn)備:CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題激趣:
1.板書(shū)課題:
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽(tīng)到回聲?
4.導(dǎo)入:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話(huà)。
二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
、谠谧匀欢吻皹(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題?
三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀課文,思考:這一段告訴我們什么?
2、出示多媒體畫(huà)面。這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋,哪位同學(xué)能指著圖說(shuō)一說(shuō),什么像大月亮?(激光燈指圖說(shuō))
3、誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
4、你們覺(jué)得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀?
四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?
1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問(wèn)題。
。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。)
2、快速閱讀第2自然段,思考:小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)?把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評(píng)析:青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎?你怎么知道的?(標(biāo)點(diǎn):?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等)
5、應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?(第一次是高興的語(yǔ)氣,第二次是奇怪的語(yǔ)氣。)
這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰(shuí)來(lái)學(xué)我?它在哪里)
所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)
板書(shū):奇怪
6、于是,它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的?我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。
老師先找一個(gè),“跳”到岸上的“跳”(動(dòng)作演示)大家再找,還有哪些?
2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)?你怎么知道的?(“撿”“扔”,提手旁,與手有關(guān))
3、老師念這一句,生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。
4、看多媒體課件,觀察河水發(fā)生了什么變化。
、倌銊偛趴吹绞裁矗繒(shū)上是怎么寫(xiě)的?(全班齊讀)
師板書(shū):水波
河岸
②學(xué)習(xí)“蕩”
什么結(jié)構(gòu)?與什么有關(guān)?(原指積水的洼地,風(fēng)吹來(lái),水草漂漾,什么樣的景象呢?動(dòng)作演示:一起一伏的搖動(dòng))
③齊讀第四自然段的最后兩句話(huà),,邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來(lái)的情景。
、軐W(xué)了這段,你知道了什么?青蛙媽媽為什么要這樣做呢?
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段,四人小組討論,畫(huà)圖,練說(shuō)。
出示自學(xué)要求:①這段話(huà)有幾句?每句話(huà)講了什么?
②畫(huà)出回聲原理圖。
③說(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)的'圖,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà),是根據(jù)青蛙媽
媽說(shuō)的哪一句話(huà)畫(huà)的?
碰
讓學(xué)生板書(shū):聲波
石壁
返回
3、出示句子:聲音的波紋碰到石壁,也要返回來(lái)。
“返”什么旁?與什么有關(guān)?什么意思?
4、誰(shuí)邊做動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的,而是先說(shuō)水波呢?
6、小青蛙聽(tīng)到的聲音其實(shí)是----回聲。(學(xué)生齊答)
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話(huà),用“因?yàn)椤浴钡木涫骄氄f(shuō)青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的。(同桌練說(shuō))
8、小青蛙明白了這個(gè)道理,非常高興,你從哪里看出來(lái)的?這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎?
板書(shū):明白
9、指名讀小青蛙的話(huà),讀出興奮、欣喜的感情。
10.分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習(xí)最后一段,這一段又告訴我們什么呢?
1、自由讀,思考:這一段又講了什么?
2、小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(歡快)
3、用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
4、一個(gè)扮演小青蛙,全班讀回聲。
八、小結(jié)。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、填空:回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?播放多媒體課件
小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐,就一定會(huì)比青蛙聰明。
板書(shū):
板書(shū): 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
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