黃山奇松教案 15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的黃山奇松教案 ，希望能夠幫助到大家。
黃山奇松教案 1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學
生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學過程：
（一）復習鞏固，引入情境
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，
我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ┘で閷ёx，感受奇松
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、 同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流
5、聽出來了，同學們都把松樹當作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式
四人小組，合作交流
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機�！�
A、教師根據學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態(tài)生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜
B、是�。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？
C、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
2、出示句子：“它有一叢……象征了。”
A、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
C、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____ ，看到迎客松就會想起_____ 。）同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學到這兒，同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
�。ㄖ该f）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學生自由練讀、感悟）
2、在學生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓練
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。
2、請同學上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導學生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話）
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
4、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領略以下黃山松樹的神奇吧�。ㄅ錁防首x第二段）
�。ㄈ┬蕾p畫面，馳騁想象
1、 同學們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
接下來，我們輕松一下。做一個游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？
學生上臺點擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨特。它們有的'屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；
有的仰望天空， 像在————————————————————；
有的臥在山間， 似乎———————————————————————
4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。
（四）、總結全文
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現(xiàn)代信息技術為教學改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學變多元化、立體化，并使教學內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素、心理因素，充分調動他們參與意識，并讓學生成為課堂活動的主體，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。
一、以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。
二、 激情體驗 激勵想象
針對課文的重點，用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內容，再用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。
黃山奇松教案 2
教案背景
本教案是我為評選壽光市優(yōu)質課而設計的，經過我多次講課、備課、反復修改，我校語文教研組集體多次聽課、評課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
教學課題
蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經風霜”說句話。
3、通過朗讀感悟理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點難點
1、通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。
2、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學課時
一課時
教學用具
使用多媒體課件
教學方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華
教學過程
一、談話導入：
1、同學們，你們去過黃山嗎？
生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好�。�
師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。
�。úシ拧包S山風景”動畫圖片）
師：（相機配樂解說）我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領大家欣賞的就是黃山奇松——
師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）
過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、
師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。
2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。
3、生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。
過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬┢肺队退�
師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。
1、姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？
交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）
2、堅強不屈（生命力頑強）。
品“飽經風霜”
生：雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
師：點擊課件（
“飽經風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。
�。ㄒc包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活，尺把高的小樹就已經生長了幾十年，迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）
師：讀了剛才這段資料，請同學們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長在1700多米高的懸崖上800多年了，你經歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？
生：我經歷了風吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經歷了狂風與暴雪。
師：這不正如課文中所說——“雖然飽經風霜，卻仍然——”誰來說？（郁郁蒼蒼，充滿生機）奇不奇？
誰來完整地把這句話再讀一遍？你從中體會到迎客松？
生：堅強不屈
生命力頑強
過渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
同學們請伸出你的手臂，再看看圖，做一做動作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——歡迎客人，它會怎么說？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請一位同學讀一下，可以加上動作，誰來試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺�。∮纱丝梢�，稱它為迎客松那是名副其實的。讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩這樣稱贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請同學們完整地讀一讀描寫迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
�。ǘ┬〗M合作學習，出示要求。
師：按照我們剛才學習迎客松的方法自學描寫“陪客松”“送客松”的句子，找出關鍵詞，說說它奇在哪里？
1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2、交流
“送客松”
師：再來看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
師：盆景同學們都見過，它是人們人工制作的.，園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？
生：（黃山、大自然）
你來夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？
生：再見了，歡迎下次光臨！
師：誰來做一做送客松？加上動作（多么好客的送客松�。。┱堃晃煌瑢W（配樂）朗讀一遍。男生讀
女生讀
�。ㄈ┙巧硌�，爭做小導游
1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會最近招聘導游，并提供了如下導游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”
請任選一種你喜歡的松樹向游客介紹。（老師給同學們三至五分鐘的時間準備。把課文讀透）
2、師：有沒有勇氣來當小導游？誰先來？生踴躍舉手表演。師給予表揚和鼓勵。
過渡：同學們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實，黃山奇松的“奇”遠不止這些，請同學們自讀課文最后一個自然段。
�。ㄋ模┢纷x最后一段
1、生配樂自讀。
2、師：下面老師請一位同學朗讀最后一個自然段，其余的同學一邊聽這位同學（配樂）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹圖片。）
3、師：你想用什么詞來夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)�。◣煶脵C板書“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬千。
�。柦涳L霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿生機……）
四、遷移練習
請同學們根據課文內容想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
五、課堂總結
同學們，黃山的松樹千姿百態(tài)，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，千百年來吸引了眾多的中外游客前來參觀，同學們有機會一定要親自到黃山一睹奇松的風采！
六、教學反思
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內把一節(jié)課講完，完成教學目標，必須要抓住教學重點，還要力爭做到高效、實用、有魅力。為此，導入新課時，我就直奔主題引導學生抓住黃山松的“奇”這一特點先自讀感悟，在教學三大名松時借助多媒體，圖文并茂，讓學生置身在優(yōu)美的古典音樂中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風景圖片，幫助學生感悟黃山松的“奇”。學生被激發(fā)起學習興趣后，鼓勵學生通過再次反復朗讀、感悟，看著圖片“做小導游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹圖片，在欣賞中學生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產生無限的遐想，激發(fā)了其對祖國大好河山的熱愛之情。
我認為這節(jié)課能真正稱得上高效魅力課堂，但教學中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導游時不但語言功夫了得，而且她還加上了一些動作來模擬迎客松的姿態(tài)，我當時不禁心生贊嘆，但是卻沒有給予足夠的、恰如其分地表揚和鼓勵，每每想起就覺得有些遺憾。在今后的教學中，我還須要多學習、多鉆研、多磨練，爭取做一個更合格的人民教師。
黃山奇松教案 3
一、教材解讀
本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨特，十分搞笑。本課的訓練重點是在督導過程中幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
二、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學重難點
在讀的過程中，幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
四、教學準備
多媒體課件
五、總課時
二課時
第一課時
教學資料：
1、學會本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導讀第一自然段。
教學目標：
1、結合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
六、教學過程
（一）導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
�。ǘ┏踝x課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
�。�2）朗讀下列詞語：
陡崖屹立飽經風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘充滿生機
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
譽為情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
（三）導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？――下節(jié)課學習。
�。ㄋ模┲笇鴮懮帧�
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的'熱愛之情。
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學習，我們明白黃山被譽為――“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指――奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是――黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學分別讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導朗讀：
�。�1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說）
（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描述迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經風霜（出示“飽經風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起――迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。）
�。�5）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
�。▽W生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）
7、同學們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們必須會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一齊讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充練習。
黃山奇松教案 4
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、請同學們齊讀課題。
2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態(tài))(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態(tài)。
●學習“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語。
“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？
(2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)
“如同”相當于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。
●學習“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學習“送客松”
過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的'精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態(tài))
2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？
五、總結全文，體驗情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？
黃山奇松教案 5
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）
3、根據課題提出問題。
�。ǘ┳宰x課文：（出示自學要求）
（三）檢查學習狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
�。�2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
�。�3）每小節(jié)主要寫了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學習第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
1、出示迎客松的'文字和圖片。
2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教案 6
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結：這就是陪客松、送客松的.奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
三、總結
四、作業(yè)
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教案 7
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段能夠獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學目標
(一)知識與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維潛力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學重難點
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設計理念
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
五、教學方法
放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學生理解課文資料。透過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學任務。
六、教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：收集有關黃山的資料
七、教學時間
2課時
八、教學過程
(一)、復習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢能說說這句話是什么意思
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么個性情有獨鐘(師板：奇松)
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松。”這天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來。這三大奇松有什么特點“奇”在哪里
3、小組合作學習。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢文中哪句話能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么(感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就立刻會想到――迎客松;一提到黃山，也會立刻想到――迎客松，因為――齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�)
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說說你是怎樣理解遒勁這個詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)能讀好這個詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經風霜卻生命力強
1、師：誰能說說“飽經風霜”這個詞是什么意思生：經歷了許多艱難困苦。時間長。(圖文結合理解)
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打!據說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇不僅僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎(指名讀、齊讀)
2、風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹!再讀。
3、它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什么修辭手法
師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢它會說哪些歡迎詞(學生熱情交流歡迎詞，并加上動作)
喜歡迎客松的同學一齊站起來(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們!
透過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客)
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊!
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的'象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎它簡直就是一個活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意透過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會說話，它會對游客說些什么
送客松
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
有一首詩寫得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學們也必須對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結。
1、課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書“”為“!”)
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
附板書設計：
黃-山-奇-松
優(yōu)美-迎客
千-不
姿-挺秀-陪客-屈
百-不
態(tài)-獨特-送客-撓
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。透過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究�！饵S山奇松》，以前作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠繼續(xù)學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉(xiāng)美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法;有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達資料的同時，也起到了增強語氣的作用;有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等�？磥黹喿x與作文教學是相互促進，相互提高的。
黃山奇松教案 8
一、導入新課
同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。
二、檢查預習
課下老師已經布置大家完成了本課的預習作業(yè)，下面請根據要求，小組長組織本組成員檢查預習狀況。
1、出示檢查要求
�。�1）小組長檢查預習作業(yè)，匯報預習狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡
�。�3）抽查預習過關狀況。
2、小組討論不明白的問題。
三、學習課文
1、出示問題：黃山的'松樹“奇”在哪兒？
2、學生朗讀課文、畫出相關語句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀。
4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達標練習
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
（）（）（）三大名松。迎客松
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿生機。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來。陪客松正對（），如同
一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）
黃山風光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長長的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松教案 9
一、教學目標
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
�。ǘ┵p析課文
1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節(jié)第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。
學生回答。
老師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、請同學們好好品味課文第二自然段，再分別用符號劃出迎客松、陪客松、送客松的句子。劃完之后，四人一小組互相交流這些奇松都有哪些奇特之處？
4、交流。
5、檢查交流狀況：
出示迎客松的.圖片。
�。�1）、學生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
�。�2）、指導朗讀。
你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧�。ㄟ呑x邊伴著動作）
這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）
�。�3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到（），看到迎客松就會想到（）。
�。�4）、小結：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
�。�5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
欣賞陪客松、送客松。
�。�1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）
（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導學生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）
�。�3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱這棵松為送客松。
�。�4）指導朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？
�。ㄈ┰俅斡懈星榈睦首x自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
�。ㄋ模┛偨Y
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：背誦課文第二自然段。
板書：
迎客松-好客的主人
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)
送客松-天然盆景
黃山奇松教案 10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學過程：
一、復習鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）
用因為所以說話
這就叫情有獨鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
（一）學習第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學們根據學習提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學習提綱課件。
�。�1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
�。�2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來。
�。�3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。
3、交流學習成果
同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據學生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）
過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習
板書：奇？
學習迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請一個同學找出迎客松的句子讀一讀，其他同學思考老師的問題
�。ǔ鍪揪渥樱�
2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）
�。�1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結合圖片說說（枝干蒼勁有力）
指導朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
�。�2）飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機
想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？
*
請做下列的填空：
狂風來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經風霜）
請用飽經風霜說一句話。
雖然不知經歷了多少烈日暴曬，
多少風吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）
指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強
指名讀，齊讀
�。�3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學生做動作、讀課文）
遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。
是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）
用之所以是因為的句式說一說
想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學來演一演迎客松，說說在賓客到來時，迎客松會說些什么呢？
3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松
，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學習陪客松部分
黃山松真神奇��！當游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學習送客松部分
當游人飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的'句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
�。�1）姿態(tài)獨特，枝干蟠曲
剛才學習的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
�。ㄓ退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然
�。�3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍��！你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀，齊讀
配樂朗讀第二小節(jié)
同學們，讀完了課文第二小節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞恢Ω慑賱诺挠退�，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？
出示描寫三松的文字課件
配樂齊讀
總結：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學習課文寫作方法
文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？
（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）
�。ǘ�、學習第3自然段。
1、其實黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由
三、總結全文，升華情感。
全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關于黃山資料。
�。ǹ梢允屈S山的來歷；
關于黃山的傳說；有關黃山的詩詞；有關黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）
板書設計：
迎客松
16、黃山奇松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風展翅它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。
黃山奇松教案 11
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描述了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分搞笑。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據《黃山奇松》這篇課文的特點，我探討一種基于網絡環(huán)境下語文研究性學習的教學模式。
二、設計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描述。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學生更好的與文本進行交流，教師轉變主角，以一個導游的身份將學生引入情境，然后由學生進行自主的學習感悟，與文本自由的進行親密的對話，在反復的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學生精神境界。
三、教學目標
1、透過教學，培養(yǎng)學生自主學習的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的潛力，培養(yǎng)學生利用網
絡教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過教學，培養(yǎng)學生把課文資料與網絡教材上的圖片、文字、影片結合起來進行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷耄瑺I造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山――這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之�！且黄嫷暮Ｑ�！
這天，讓我們乘坐網絡快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蔽以诮虒W《黃山奇松》時，透過多媒體手段創(chuàng)設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。
�。ǘ┳宰x課文，提出問題
1、談話：好！你們已經是五年級的同學了，已經具有必須的自學潛力，此刻，請你們進入“自學天地”，根據提示，進行自主學習。
2、學生自主學習。
3、匯報自學狀況：
�。�1）好！你們透過網絡教材進行了自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學生提出自己的問題。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”
《黃山奇松》的教學中，我讓學生透過網絡教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎上結合網絡資料對課文的題目和資料提出自己的問題。學生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究。
（三）合作學習，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網絡教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據問題進行研究學習。
在《黃山奇松》的教學中，我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習帶給一個便于研究的場所，透過網絡教室、教學網絡、網絡教材等構建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應當如何去解決，而是由教師向學生帶給解決問題的有關資料，引導學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中，我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網絡教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。
（四）精讀品味，點撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：應對天下游客的到來，迎客松怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
②陪客松：
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，那博大的'胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過朗讀表達出來嗎？
③送客松：
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好:“巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！倍嗝礋崆榈乃涂退砂�！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應對著即將離開的游客，它會怎樣說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受透過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
學生透過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經有了初步的結果，同時學生在閱讀中受到了網絡教材的人文熏陶，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的語文素養(yǎng)。
（五）因課設練，拓展遷移
1、學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談談你最欣賞的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學生準備，教師個別指導，組織學生匯報，適時點評。
4、教師小結：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節(jié)課，我們就上到那里，謝謝同學們！
要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設計，因課設練，拓展遷移。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。我在教學《黃山奇松》時，這是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準備便妙語連珠。
五、教后反思
基于網絡環(huán)境下的語文研究性學習，學生是學習活動的主人，教師是領航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學生與網絡互動，培養(yǎng)了學生用心探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W絡環(huán)境下的語文研究性學習，培養(yǎng)了信息時代學生的基本學習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網絡參與的技能，為學生將來投身信息化時代進行終身學習，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎�；诰W絡環(huán)境下的語文研究性學習，不僅僅能夠促使學生轉變原有的學習方式，而且能夠促使教師教學觀念和教學方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”，還給學生一個完整的生命歷程！
黃山奇松教案 12
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
二、學情分析
五年級的學生已經學習、閱讀過多篇描述祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識。
三、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學重點
在讀的過程中，幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
五、教學難點
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
六、教學媒體
投影、課件、錄像
七、教學時間
一課時
八、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，板題質疑。
同學們以前欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書）。
請看大屏幕！（播放黃山風光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕――奇松（板書）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產生了哪些疑問？（相機標劃“？”）
俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就必須能解答這些疑惑。
�。ǘ┳宰x課文，掃清障礙。
請大家自由的朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標劃出來。
學生自讀，教師巡視、交流（相機板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）
“不動筆墨不讀書！”許多同學在讀書的過程中標劃出了不理解的字詞，這個習慣很好！
誰來讀一下這些詞語��？
指名讀，齊讀（相機正音）
“勁”是多音字。
jìn
�、倭α�；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒！⑤趣味：這電視劇真沒勁！
jìng
正直，挺拔，堅強有力：～士。～松�！荨Ａ紝ⅰ�。疾風知～草，烈火識真金。
遒勁qiújìng雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點）
這些詞語的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過讀課文自己解決呢？
人常說“書讀百遍，其義自見。”只要多讀幾遍課文，疑問總是能解決的？
來，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語？
誰來說說你讀懂了哪些詞語的意思？
瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
遒勁雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
蟠曲同“盤曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖高^自己的努力獲得了成功，不簡單！鼓勵鼓勵自己！
�。ㄈ┚x課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
預案一
黃山松千姿百態(tài)。（相機板書：形）
1、你來讀讀相關的語句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應怎樣理解？
3、省略號省略了什么？
能透過朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來嗎？誰來試試？
我們在讀的時候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來了。來，我們把這段齊讀一遍。
預案二
三大名松
黃山松的姿態(tài)實在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機板書：迎客松、陪客松、送客松）
請同學們好好地讀讀這一段，試著用橫線、波浪線、雙橫線分別標劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
�。�1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰來讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠方來，不亦樂乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！
看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？
……
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；
從堅硬的.巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切能夠汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經生長了幾十年；（迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）
……
但是黃山松樹不僅僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時�！标愐阍獛浀脑娫~同樣也是贊美了黃山松的高尚品格！
�。ㄏ鄼C板書“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松��！多么熱情好客的迎客松啊！多么堅韌頑強的迎客松��！迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征，甚至整個中華民族的象征了！讓我們帶著對迎客松的贊美，帶著對迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！
聽你們的朗讀真的是一種享受！
�。�2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨特的送客松。我們之后往下讀……
�。S山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語句看出來的？轉入預案一）
總結回顧：
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。
（四）拓展延伸，快樂作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，為開展“黃山四絕”語文綜合實踐活動做準備。
黃山奇松教案 13
一、教材簡析
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、對象分析
本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班。學生具備上網瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網上繪畫能力，為網絡環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
四、教學策略
1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。
2、創(chuàng)設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。
3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。
4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。
五、媒體設計
在網絡教室，教師設計網頁放在學校服務器上
六、教學設計
一、導入課文
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？
[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入黃山旅游
觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）
[據題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。]
4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個自然段分別寫了什么？
（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松奇在哪兒？
5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。
[訪問說文解字，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]
2、學生返回首頁自學
3、同桌討論
4、學生顯示網頁內容進行交流
�。�1）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
[語文姓語，網絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學生點擊第一句話，聯(lián)系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。
�。�4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。
�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進入閱讀指南的第二節(jié)導讀，呈現(xiàn)：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
（2）聯(lián)系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。
（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創(chuàng)造天地試一試。
[利用網絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪內心視像，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]
2、學生自學，同學之間可以交流討論
3、學生顯示網頁內容進行交流。
（1）感受迎客松之奇
A、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受陪客松之奇
A、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
C、讀好這句話。
�。�3）感受送客松之奇特。
A、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。
B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的`奇特。
[展示是最好的學習。為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
C、讀好這段話
�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（5）看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)
1、進入閱讀指南之第三節(jié)導讀，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。
�。�2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
[讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學習，實現(xiàn)了讀與寫的完美結合。]
2、學生自學
3、學生打開網頁交流
[利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]
（1）展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會松樹姿態(tài)之奇。
�。�2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
�。�3）讀好這一節(jié)。
六、總結全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網站查閱相關資料。
黃山奇松教案 14
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。
教學誰備：掛圖，小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)
指名學生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫什么?請幾名學生說。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說。
四、品讀“迎客松”
1、過渡：看來這三棵名松已經給同學們留下了深刻的.印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松
2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。
3、集體交流：
其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點?
b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。
c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)
c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書象征。
b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)
d師：所以人們去黃山就會去看( )，想起黃山就會想起( )。
小結，對著板書理清脈絡。
五、全文總結
同學們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學習迎客松的方法學習。
黃山奇松教案 15
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）、復習鞏固，引入情境。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》
通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節(jié)課我們就帶著這個問題走進黃山。
（二）感受名松，學習第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節(jié)第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
描寫順序能不能顛倒？
4、這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
理解“飽經風霜”
b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，誰能結合搜集到的資料介紹一下？
（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）
c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？
�。ū┯耆缱ⅲ纂娊患拥臅r候迎客松——；寒風呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r候迎客松——）
據說它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所說——飽經風霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
�。ā帮柦涳L霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。
a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
�。ò雅憧退杀茸髁司G色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客松”
再來看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）
盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的`送客松啊�。�
c現(xiàn)在，你能完成這個填空了嗎？
因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！
8、爭做小導游
�。�1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準備交流（導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）
（3）學生介紹（出示名松圖）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。
3、出示各種松樹圖。
4、文中的省略號表示什么？
5、完成填空：
想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）
四、總結全文
同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！煜伎��？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。
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