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黃山奇松教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的黃山奇松教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山奇松教案1
課題：
16、說勤奮課型
新授：
單元五
主備人：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！钡牡览怼�
教學(xué)重點(diǎn)
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教法學(xué)法
第一教時(shí)
一、揭題
�。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
B、小時(shí)侯與長(zhǎng)大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別醒枕的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指讀課文
（2）講童第周的故事
�。�3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的`努力……名列前茅。
后來他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。
�。�4）體會(huì)交流
成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�。�6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
�。�1）齊讀課文
（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�3）造句：只有……才能……才能……
�。�4）歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充
板書設(shè)計(jì)
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了。
黃山奇松教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）
1、 由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片
2、 欣賞課件：黃山風(fēng)景同學(xué)們聽說過黃山吧，你對(duì)黃山有怎樣的了解呢?
3、 學(xué)生發(fā)言，談?wù)搶?duì)黃山的一些認(rèn)識(shí)充實(shí)課堂。
4、 教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為天下第一奇山，與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn)，兼泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！
5、 導(dǎo)語：黃山風(fēng)景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文
1、 自瀆課文，注意讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、 思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？
3、 交流問題，指名回答。
三、朗讀感悟
1、 指導(dǎo)朗讀第一段：相機(jī)認(rèn)讀區(qū)、尤、其三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。
2、 展示奇石的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面，并朗讀相應(yīng)的段落。
3、 集體交流
�。�1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。
�。�2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評(píng)價(jià)。
（3）小組推薦代表在全班展示讀。
（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。
（5）引讀：就說仙桃石吧猴子觀海又怎么樣呢？：仙人指路就更有趣了
4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。
四、學(xué)習(xí)生字
1、 出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會(huì)的學(xué)生互相幫忙。
2、 各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、 開火車邊讀字卡邊組詞。
2、 讀兒歌，鞏固識(shí)字。
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。
二、齊讀課文
1、 自由朗讀，讀出自己的感情，體會(huì)黃山的優(yōu)美。
2、 齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、 趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎(jiǎng)給誰。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號(hào)的意義是什么呀？
學(xué)生回答因?yàn)辄S山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號(hào)代替。
師說，事實(shí)上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會(huì)有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察仙人指路，結(jié)合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊！它還有個(gè)好聽的名字叫喜鵲登梅。還有當(dāng)沒有太陽金燦燦的光芒時(shí)，金雞叫天都就變成了五老上天都了，你說黃山的'奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn)？（板書）最后總結(jié)成一個(gè)奇字。
學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么樣的感受�。�
學(xué)生暢所欲言。
三、指導(dǎo)寫字
1、 字形分析與范寫
2、 學(xué)生描紅，臨寫
四、想象說話和繪畫
讀最后一個(gè)自然段，想一想天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。
《黃山松》課文
[北師大版第十一冊(cè)課文]
好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；
九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！
要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；
要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個(gè)飽！
不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！
更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜?jiǎng)Γ澚吮叮?/p>
誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；
即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>
你的雄姿像千古高峰不動(dòng)搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；
那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！
啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；
看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。
黃山奇松教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：
投影、錄音、錄像
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
�。�2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
《黃山奇松》練習(xí)測(cè)評(píng)
16、黃山奇松
智慧小木屋
◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
◎大雪壓青松，青松挺且直。
開心一練
一、我會(huì)讀拼音，寫生字。
rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ
�。ǎǎǎǎ�
wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ
�。ǎǎǎǎ�
二、我會(huì)照樣子寫詞語。
例：郁郁蒼蒼
例：依依不舍
三、我能判斷下列句子的正誤，對(duì)的打勾錯(cuò)的打叉
1．奇、佛、舍、處、便都是多音字。（）
2．狀如黑虎，形似孔雀，日月如梭，揮汗如雨的搭配形式相同。（）
3．黃山松可分為：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）
四、我能按要求寫句子。
黃山是天下第一奇山。
1.改為反問句；
2.改為感嘆句；
3.改為雙重否定句；
開心閱讀
五、課文片段我會(huì)讀。
黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1.寫出下列詞語的近義詞。
屹立（）秀美（）
2.仿照千姿百態(tài)寫四字詞語。
3．這段話運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的的特點(diǎn)。
4.省略號(hào)省去了許多內(nèi)容，根據(jù)想象在補(bǔ)充一些。
《黃山奇松》教后記2
《黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過對(duì)三大名松的具體描寫來讓我們感受黃山松的奇，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。應(yīng)該說這篇課文，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課從準(zhǔn)備教案，制作課件到上下來，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：
其一，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時(shí)收集了很多關(guān)于黃山風(fēng)光和黃山奇松的圖片，讓學(xué)生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望與學(xué)習(xí)的興趣；
其二，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的把握。上課時(shí)，不用看書，課文內(nèi)容了然于胸，并能將文中語句篇章也能信手拈來，能做到這一點(diǎn)，我覺得不僅是因?yàn)檫@篇課文比較短小，還因?yàn)槲曳磸?fù)對(duì)課文進(jìn)行研讀。這也使我深刻的體會(huì)到課本研讀的重要性，它是上好一課的關(guān)鍵因素；
其三，課前進(jìn)行了良好的預(yù)設(shè)。記得書中描寫迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫遒勁，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是強(qiáng)健有力，可是我覺得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：遒勁是什么意思？（雄健有力）這時(shí)我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)的意思，我覺得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解；在理解飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞的時(shí)候，我則告訴學(xué)生一些課外的知識(shí)：這棵迎客松已經(jīng)屹立在黃山懸崖上已經(jīng)有一千多年了，歷經(jīng)了千年的風(fēng)霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。由此體會(huì)迎客松的堅(jiān)韌不拔以及它頑強(qiáng)的生命力。
其四，抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課，我抓住：迎客松奇在哪里？這個(gè)大問題來貫穿全文，在課件設(shè)計(jì)上也做了文章，把奇字用不同顏色的字表示出來，課一開始，我說道：同學(xué)們課題中老師有一個(gè)字用了不同的顏色，（生齊答：奇）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。學(xué)生結(jié)合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學(xué)生的回答來看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學(xué)生對(duì)文章的理解到位了；
其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)這一句時(shí)，我不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到奇，而是讓學(xué)生先通過遒勁和郁郁蒼蒼來感受奇松頑強(qiáng)的生命力，再讀出這種生命力來，接著抓住飽經(jīng)風(fēng)霜一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會(huì)到松樹的奇之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過來促進(jìn)朗讀的提高。
其六，深挖文章的思想內(nèi)涵。我在引導(dǎo)學(xué)生理解了整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步挖掘黃山奇松身上的品質(zhì)，在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的'身上看到了什么？我先讓學(xué)生結(jié)合黃山其他松的圖片及其生長(zhǎng)的環(huán)境討論第一個(gè)問題，由第一個(gè)問題過渡到第二個(gè)問題就比較容易了，且能讓學(xué)生深刻的理解黃山奇松的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。
其七，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景讓學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)完整篇課文之后，我設(shè)計(jì)的角色表演環(huán)節(jié)是讓學(xué)生當(dāng)黃山導(dǎo)游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導(dǎo)游的身份向大家介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也讓學(xué)生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對(duì)黃山奇松的喜愛之情。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：
其一，教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當(dāng)然多媒體幫了點(diǎn)小忙，出了點(diǎn)故障；
其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評(píng)價(jià)語言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生意外發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；
其三，教學(xué)時(shí)間的分配上不太合理，對(duì)時(shí)間的掌握上還不過精準(zhǔn)；
其四，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是否科學(xué)、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進(jìn)之處。
黃山奇松教案4
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
二、檢查預(yù)習(xí)
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求
（1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
�。�2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡
�。�3）抽查預(yù)習(xí)過關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫出相關(guān)語句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的'觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
�。ǎǎǎ┤竺伞Ｓ退�
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來。陪客松正對(duì)（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。
�。ń柚n件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
�、�、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？
�、娼涣鲄R報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的家都安在哪？）
2、形態(tài)奇
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的.特點(diǎn)。）
�、缬^看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。
3、交流匯報(bào)：
�。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）
迎客松
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
�、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說些什么？
�。ㄖ该f）
�、切〗Y(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）
同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、五一長(zhǎng)假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路，請(qǐng)你寫一句廣告詞。
�。▽W(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報(bào)。
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
內(nèi)容概括：
黃山奇松教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書課題。
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3，理解詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的`四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說了什么？
第三課時(shí)
總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)：
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪里？
板書設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
交流：
一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個(gè)句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的'枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣�，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松好客的主人
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)
送客松天然盆景
黃山奇松教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3.體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課生字生詞。
2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)實(shí)踐：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入。
1、（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）
2、從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）
二、識(shí)字指導(dǎo)。
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。
2、本課識(shí)字法：
（1）形近記憶�！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。
�。�2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。
�。�3）多音字記憶�！岸肌焙汀皬棥薄�
�。�4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。�2）指出多音字“都”、“彈”。
4、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時(shí)是怎樣用這些字的。
5、認(rèn)讀生字。
6、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。
7、組詞。
三、初解文本。
1、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。
2、讀課文，標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。
5、課文主要介紹了哪幾種奇石？(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
6、你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。
�。�2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的`作用，同時(shí)又是全文的總起。）
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）
（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）
�。�3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）
�。�4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。
五、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣硇蕾p黃山的奇特、有趣。
第二課時(shí)
一、上節(jié)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、“猴子觀海”。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？
�。�1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。
�。�2）抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。
（3）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、“仙人指路”。
（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）
�。�2）你們能通過課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來嗎？
（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？
3、“金雞叫天都”。
�。�1）讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。
�。�2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。
�。�3）引讀：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃…………這就是著名的“金雞叫天都”了。）
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？
�。�2）作者是怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
5、指導(dǎo)朗讀全文。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實(shí)，祖國的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
黃山奇松教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用屹立和郁郁蒼蒼造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山松樹的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字，預(yù)習(xí)生詞，練讀課文；
2、收集有關(guān)黃山的資料
(師生共同)；
3、制作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽帽、喇叭等)。
【點(diǎn)評(píng)】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之《課程目標(biāo)》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對(duì)課文的預(yù)習(xí)和培養(yǎng)良好的收集資料的習(xí)慣問題，而且是為了實(shí)現(xiàn)課堂上合作交流型學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲(chǔ)備交流的資本，以實(shí)現(xiàn)真正成為學(xué)習(xí)主人的重要目的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)
你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你
沒去過黃山，你又最想了解黃山的什么呢？
過渡：看來對(duì)黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來這里準(zhǔn)備招聘幾位小導(dǎo)游。想報(bào)名的請(qǐng)舉手。(嘩然)
【點(diǎn)評(píng)】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來一個(gè)招聘競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是來應(yīng)聘的。
現(xiàn)在宣布招聘細(xì)則：
A：熱愛祖國，有奉獻(xiàn)精神，樂于為大家做事；
B：普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚(yáng)頓挫)；
C：熱愛旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；
D：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見，對(duì)于普通話的測(cè)試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；
2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學(xué)習(xí)；
3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。
【點(diǎn)評(píng)】：課文成了教者對(duì)學(xué)生應(yīng)聘的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對(duì)所提出的要求會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
三、分組練習(xí)，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合媒體欣賞四絕；結(jié)合朗讀理解詞語：情有獨(dú)鐘、瀟灑、挺秀。
分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習(xí)內(nèi)容：
1、說說讀完課文后你有哪些收獲？
2、對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛讀的語句。
過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？
四、導(dǎo)讀第二段：
1、黃山的松樹滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機(jī)板書：迎客、陪客、送客)
2、自由讀第二段，要求：
①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？
�、谧x一讀，劃一劃，用劃出描寫迎客松的句子，用劃出描寫陪客松的句子，用劃出描寫送客松的句子；
�、圻x自己喜歡的松樹，并認(rèn)真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。
3、交流：
�、僬�?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說說分層的理由；
�、谥该x自己喜歡的句子，并理解；
總起句：最妙-----絕勝
當(dāng)然的語氣指導(dǎo)。
�、蹖W(xué)習(xí)描寫迎客松部分：句式雖然、卻，為何這樣用？
結(jié)合投影理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼
寫作手法(擬人、比喻)的體悟；
�、馨凑者@樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫陪客松、送客松的語句，通過讀書體悟語言的優(yōu)美；
4、比賽讀課文；
5、分別說說你自己喜歡的松樹奇在何處。(相機(jī)板書：優(yōu)美、挺秀、獨(dú)特)
過渡：黃山的松樹就這幾種姿態(tài)嗎？
【點(diǎn)評(píng)】：教學(xué)過程中，無論是何種形式都是以知識(shí)的獲取為目的的，語文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的。可見在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者在閱讀中，為了幫助理解課文，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)了必要的語法和修辭知識(shí)。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。
五、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據(jù)概括完成板書千姿百態(tài)；
4、欣賞黃山松樹。
【點(diǎn)評(píng)】：這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過前一段的集中學(xué)習(xí)，大腦有些疲倦了，此刻的活動(dòng)不僅將千姿百態(tài)演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的.一種釋放。充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、導(dǎo)游競(jìng)選
評(píng)選最佳導(dǎo)游
【點(diǎn)評(píng)】：這是與課堂開頭的一個(gè)呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設(shè)計(jì)作業(yè)：
1、去黃山旅游；
2、畫出黃山松樹的姿態(tài)；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
【點(diǎn)評(píng)】：語文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學(xué)中我們努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識(shí)技能來幫助理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識(shí)來豐富自己的舊有知識(shí)和生活。
課外延伸：
完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內(nèi)容：
1、黃山的來歷；
2、關(guān)于黃山的傳說；
3、有關(guān)黃山的詩詞；
4、有關(guān)黃山的名言；
5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；
【點(diǎn)評(píng)】：這是為學(xué)生打開的一扇門，下課鈴聲的響起并不標(biāo)志著結(jié)束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)真正的起點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)：
20黃山奇松
優(yōu)美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態(tài)獨(dú)特送客重
黃山奇松教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的'奇松。
�。ǘ⒓で閷�(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f，板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）指導(dǎo)朗讀：
�、�、同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）
�、�、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、佟⒄n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
�、凇⒅罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、�、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
黃山奇松教案11
教學(xué)內(nèi)容：
黃山奇松
共2課時(shí)
課型
閱讀
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語的意思。
教學(xué)
重難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
同學(xué)們?cè)?jīng)欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請(qǐng)看大屏幕！（播黃山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來觀賞其中的一絕——奇松（板書）
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（相機(jī)標(biāo)劃“？”）
俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”相信大家，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。
二、自讀課文，掃清障礙。
請(qǐng)大家自由朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）
指名讀，齊讀（相機(jī)正音）
交流詞語的意思
【瀟灑】[神情舉止]自然大方,不呆板,不拘束。
【遒勁】雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的`線條。）
【蟠曲】同“盤曲”,曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖ㄟ^自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！
三、指名讀課文，概況段落大意
齊讀課題。
“勁”是多音字。
【jìn】
力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。神情：瞧他那高興勁兒！趣味：這電視劇真沒勁！
【jìng】
正直，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)有力：～士。～松。～草。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識(shí)真金。
遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來形容書法或繪畫的線條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一起書空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）
黃山奇松教案12
教材分析：
《黃山松》是教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感。快樂讀書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。三年級(jí)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《黃山奇石》，對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但由于學(xué)生都沒有去過黃山，對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的.,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，能幫助學(xué)理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。
教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃山名松的特點(diǎn)；體會(huì)黃山歸來不看松的含義。
教法學(xué)法：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們采用了自主探究法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問題。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以閱讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念：
《黃山松》是一篇略讀課文，新課標(biāo)對(duì)于略讀課教學(xué)的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學(xué)中重點(diǎn)解決黃山松有哪些特點(diǎn)，體會(huì)黃山歸來不看松的含義，根據(jù)教材及學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說、問，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學(xué)們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
（板書課題：黃山松）
[通過談話，觀看課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
3、學(xué)生匯報(bào)
三、抓住重點(diǎn)，理解感悟
1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)？課文介紹了黃山哪些名松？
2、再讀課文，加深理解。
3、匯報(bào)黃山松的特點(diǎn)：
介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭方法？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，播放課件并進(jìn)行相應(yīng)的板書。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、作者為什么說黃山歸來不看松？你是怎樣理解的？這里運(yùn)用了什么修辭手法？
四、檢查識(shí)字
課件出示生字卡片，認(rèn)讀。
擴(kuò)詞，理解詞義。
五、拓展延伸
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、師：把課文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。
收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。
板書設(shè)計(jì)：
黃山松
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
美 黃山歸來不看松
黑虎松 高大
連理松 纏繞
黃山奇松教案13
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。
課前準(zhǔn)備：
訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．錄像導(dǎo)入
師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。
二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫——黃山松樹的奇。
三．學(xué)習(xí)第一段：
自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問、解答的方式進(jìn)行。
師誘導(dǎo)：誰愿意當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)情況？
可能的提問有：
1．四絕的“絕”是什么意思？
�。x項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨(dú)一無二的，沒有能趕得上的。）
2．黃山以哪四絕聞名于世？
3．文中哪一個(gè)詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？
�。ㄧ姡海ㄇ楦械龋┘�。鐘愛、鐘情）
�。ㄇ橛歇�(dú)鐘：感情專一，特別偏愛。）
4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀
師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。
練習(xí)齊聲感情朗讀。
過渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？
四．整體感知全文：
輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：
本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明
（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）
根據(jù)學(xué)生回答形成下表：
詳寫
主寫
迎客松
次寫
陪客松
送客松
略寫
其他
五．學(xué)習(xí)第二段：
1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
展示迎客松圖片。
（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。
2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）
看圖詮釋：“它有一叢……賓客的到來�！币痪�。
模樣
詳寫
主寫
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫
陪客松
送客松
略寫
其他
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……
�。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇�。。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？
請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；
尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的.是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。
模樣
詳寫
主寫
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫
陪客松
綠色的巨人
送客松
獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫
其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山
齊聲朗讀
4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>
5．齊聲朗讀第二自然段。
六．學(xué)習(xí)第三段：
過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。
1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：
這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）
模樣
詳寫
主寫
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫
陪客松
綠色的巨人
送客松
獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫
其他
千姿百態(tài)
齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。
2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……
3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。
4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：
三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？
先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。
5．再讀。
七．總結(jié)回顧：
1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美�！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。
2．填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；
從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。
八．課后實(shí)踐活動(dòng)：
黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余�！�
黃山奇松教案14
教學(xué)內(nèi)容
16.黃山奇松
共2課時(shí)
課型
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3.了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、同學(xué)們，你們聽說過這句話嗎？
出示：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
這句話是什么意思呢？
師：對(duì)，它說的`就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。
黃山奇松教案15
課題：
16黃山奇松
課型：
新授：
單元五
主備人：
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn)
在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)難點(diǎn)
教法學(xué)法
指導(dǎo)點(diǎn)撥討論交流
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們?cè)?jīng)欣賞過神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬變的廬山云霧……今天，老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書）。請(qǐng)看大屏幕！（播放黃山風(fēng)光）黃山給你留下了怎樣的印象？
2、齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋�！毕嘈糯蠹�，只要用心讀書，就一定能解答這些疑惑。
二、自讀課文，整體感知。
1、初讀課文，提出自度要求：
請(qǐng)大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以在課文中把不理解的.字詞標(biāo)劃出來。
2、學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語）“不動(dòng)筆墨不讀書！”許多同學(xué)在讀書的過程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個(gè)習(xí)慣很好！誰來讀一下這些詞語啊？
3、指名讀，齊讀（相機(jī)正音）
這些詞語的意思老師都知道。是讓老師直接告訴你們，還是通過讀課文自己解決呢？
人常說“書讀百遍，其義自見�！敝灰嘧x幾遍課文，疑問總是能解決的？
4、大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語？
誰來說說你讀懂了哪些詞語的意思？
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖ㄟ^自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！
三、精讀課文，了解大意，理清層次。
1、黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？（三大名松）
黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（相機(jī)）
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