《少年閏土》教案

時(shí)間：2024-11-17 22:09:09 教案我要投稿

《少年閏土》教案(集錦15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《少年閏土》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《少年閏土》教案(集錦15篇)

《少年閏土》教案1

　　【知識(shí)考點(diǎn)歸納】

　�。�、了解作者的生平及代表作。

　　２、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。

　　３、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　４、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。

　　【典型考題分析】

　　例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。

　　請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

　�。薄⒁�(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”

　�。�、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。

　　探究思路：

　　這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

　　省略號(hào)的用法包括：

　�、俦硎菊f(shuō)話的`斷續(xù)。

　�、诒硎玖信e的省略。

　�、郾硎菊f(shuō)話的中斷。

　�、鼙硎菊Z(yǔ)意未盡，讓人思索。

　�、荼硎疽牡氖÷�。

　　例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

　　第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

《少年閏土》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。３、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。４、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。５、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄W(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。２、理解含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。課前準(zhǔn)備

　　查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。課時(shí)安排２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

　�。�、初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　4、理清文章的脈絡(luò)。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理清文章的脈絡(luò)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

　　2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　3、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

　　4、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

　�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　�。�、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。３、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

　�。怠⒄f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

　�。ㄈ�、自主讀文，理清脈絡(luò)

　　1、師出示圖片：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎

　　2、生匯報(bào)，師出示片段：

　　啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文，給每件事擬定出小標(biāo)題。

　　4、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)

　　（四）、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

　　2、出示描寫閏土外貌的句子。

　　3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

　　4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

　�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語(yǔ)句。

　�。ㄎ澹㈦S文練筆，進(jìn)行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。

　　（六）布置作業(yè)：模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　�。ㄆ撸┌鍟�

　　17、少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽（年少、健康、天真、活潑）

　　頸套銀項(xiàng)圈

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；

　　2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，學(xué)習(xí)了解閏土是個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、健康活潑的農(nóng)村少年；

　　3、品味文句，體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對(duì)閏土的.特殊感情；

　　4、通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)等方式理解含義深刻的句子；

　　5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫作方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料

　　四、教法學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法、由扶到放法、直觀形象法學(xué)法：自主閱讀、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

　　1、聽(tīng)寫生字詞。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位健康、可愛(ài)的農(nóng)村少年閏土。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請(qǐng)大家看——

　�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫面并配樂(lè)）

　　師配樂(lè)朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

　　3、談?wù)勯c土給你留下什么印象？能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀。

　　4、出示填空，指導(dǎo)背誦。

　　（二）、細(xì)讀感悟，了解閏土

　　過(guò)渡：閏土向我講述了哪些稀奇的事？你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的（看瓜刺猹）讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧！

　　1、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　�。�1）、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。

　　（2）、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子（3）、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句。A、師出示投影：

　　月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀課文）

　　師評(píng)價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）B、大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。C、誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

　　（4）、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�

　　A、師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　生匯報(bào)，師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書：勇敢機(jī)智

　　師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）C、從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐？（竄、奔）

　　D、要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。E、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

　　生再讀片段，另一生表演。

　　F、師生總結(jié)學(xué)法：通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　師過(guò)渡：三十年后，魯迅先生為什么對(duì)少年閏土仍然記憶猶新呢？閏土到底有什么特別之處吸引著我呢？現(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。

　　1、出示投影：自由朗讀6——16自然段，請(qǐng)你選擇自己覺(jué)得最有趣的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法，在書上作標(biāo)注，然后在小組交流。

　　2、學(xué)生自讀自悟

　　3、集體交流：哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。（學(xué)生暢談）

　　4、“雪地捕鳥(niǎo)”（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

　�。�2）、生：從這段文字中，我體會(huì)到了閏土是個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。

　　（3）、師：說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的？

　　生匯報(bào)：掃、支、撒、看、拉這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。

　　師：這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？（結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)）。師板書：聰明能干

　�。�4）、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富，是從什么地方體會(huì)到的？（什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背）A、師：同學(xué)們想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。

　　B、師總結(jié)：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號(hào)，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀！C、板書：見(jiàn)多識(shí)廣

　　5、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

　�。�1）、生：這些貝殼都很漂亮。（出示圖片）

　　（2）、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？

　�。�3）、出示：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。（生讀）師過(guò)渡：看到這么多貝殼，你的心情會(huì)怎樣？（高興）（4）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話。生齊讀

　　6、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”

　�。�1）生：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。很可愛(ài)。（2）出示圖片

　　我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。

　　（三）、研讀賞析，突破難點(diǎn)

　　1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

　　重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空�！睆闹斜磉_(dá)了

　　2、小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。

　　3、老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，（出示展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話）

　　4、是呀，我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友�？上д逻^(guò)去了，閏土要回家了，（出示，齊讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

　�。ㄎ澹�、推薦書目，拓展延伸

　　師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？有興趣知道的同學(xué)請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！然后交流讀后的感想。

　　（六）、布置作業(yè)：

　　1、讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　2、背會(huì)第一自然段。

　�。ㄆ撸�、板書設(shè)計(jì)：

　　看瓜刺猹勇敢機(jī)智

　　少年閏土雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

　�。ㄍ饷�、動(dòng)作、語(yǔ)言）海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣潮汛觀魚(yú)

《少年閏土》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　【重點(diǎn)分析】

　　了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)媒體】

　　1、硬件媒體：

　　計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

　　2、軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、邊導(dǎo)入新課邊板書

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、小組學(xué)習(xí)：

　�、� 自由讀第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。

　�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?

　　2、討論交流。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

　　學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

　�、� 查閱資料。

　�、� 有感情朗讀。

　�、� 想象畫面。

　�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。

　　2、小組學(xué)習(xí)：

　　⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

　　⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。

　�、� 你怎么理第14自然段。

　　3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

　　(四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)

　　⑴ 動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的(找動(dòng)詞)，體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體。課件演示。

　　板書：

　　掃、支、撒、拉

　�、� 小結(jié)：

　　閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)(很多)，什么都有，有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么?

　�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。

　　過(guò)度：

　　冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)

　　4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹：

　�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹。看到猹，你變刺動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

　�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評(píng)改后再讀。

　�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

　　過(guò)渡：

　　潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么?(到海邊看跳魚(yú))他看到魚(yú)的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。

　　5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

　　啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎?我什么心情?

　　板書：

　　羨慕佩服

　　6、理解含義深刻的句子。

　　⑴ 出示第16自然段：

　　啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

　　⑵ 小組討論、交流：

　�、� 我們往常的朋友是些什么樣的人?

　　(富家子弟。)

　　② 只看見(jiàn)院子里高墻的天空是什么意思?

　　(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。)

　�、� 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?

　　(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的`農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：

　　正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

　　1、自由度第五段，加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。

　　2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。

　　3、以板書為線索總結(jié)全文：

　　從開(kāi)始得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)?

　　4、指名讀三、四、五段。

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋質(zhì)疑。

　　2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

　　七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

　　1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

　　第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

　　2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。

　　3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。

　　4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　八、布置作業(yè)

　　1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

　　2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　雪天捕鳥(niǎo)

　　少年閏土夏日拾貝聰明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

《少年閏土》教案4

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　　② 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　　③ 對(duì)話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：釣車塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　　① 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　　③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的`四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

《少年閏土》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住描寫閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　5.用較快的速度閱讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的.特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

　　2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

　　3.相關(guān)樂(lè)曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂(lè)）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1.初次見(jiàn)面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧�。R讀課題）

　　二、快速讀文，整體感知

　　1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。

　　2.學(xué)生默讀課文。

　　3.檢查生字新詞。

　�。�1）讀一讀，并口頭組詞：

　　閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ�

　�。�2）給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋，連線：

　　詞語(yǔ)：其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

　　詞義：只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

　　4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識(shí)→相處→離別）

　　三、再讀課文，感悟形象

　　1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

　　2.集體交流。

　　3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處”）

　　4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說(shuō)不完的話，聊不完的事�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái)，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子�？纯茨隳軓乃麄兊膶�(duì)話中讀出哪些有意思的事。

　　5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。

　　6.集體交流。

　　（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)。

　�。�2）教師小結(jié)。

《少年閏土》教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。

　　二、文本解讀

　　《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。閏土是小說(shuō)的主人公，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？

　�。ㄒ唬┚拔锩鑼懀磕ū尘�

　　俗話說(shuō)“馬上看將軍，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn)、活動(dòng)天地密不可分�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。”這是課文開(kāi)篇的環(huán)境描寫。瞧，景，絢麗多彩，背景開(kāi)闊。“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬(wàn)里無(wú)云，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬(wàn)頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。

　　（二）動(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)風(fēng)采

　　行動(dòng)展示風(fēng)采。閏土刺猹的行動(dòng)，凸顯了他的機(jī)敏勇敢。“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去�！边@動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無(wú)畏、機(jī)敏可愛(ài)的形象�！笆欢䴕q”，說(shuō)明他年齡之小；“項(xiàng)帶銀圈”說(shuō)明他深受父母寵愛(ài)；一個(gè)“捏”字，說(shuō)明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說(shuō)明他刺猹時(shí)用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡(jiǎn)直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí)，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說(shuō)寫猹，倒不如說(shuō)是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來(lái)襯托閏土的英勇無(wú)畏。

　�。ㄈ┩饷裁鑼�，顯示特點(diǎn)

　　人們常說(shuō)，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌�！八趶N房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康、樸實(shí)、可愛(ài)的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動(dòng)，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實(shí)健康；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住，孩子就不會(huì)死，雖是迷信，足見(jiàn)父母對(duì)閏土的疼愛(ài)。

　�。ㄋ模⿲�(duì)話描寫，突出個(gè)性

　　言為心聲。言語(yǔ)是一個(gè)人思想、心靈的反映，透過(guò)閏土的話語(yǔ)可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來(lái)記敘，而且有主有次，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣短促，停頓之多，極富口語(yǔ)特點(diǎn)。

　　雪地捕鳥(niǎo)是閏土的特長(zhǎng)�！拔覀兩车厣�，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語(yǔ)，閏土把捕鳥(niǎo)的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項(xiàng)，交代得一清二楚。捕鳥(niǎo)的時(shí)間──下大雪；捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥(niǎo)的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí)，拉繩子；捕鳥(niǎo)的結(jié)果──各種鳥(niǎo)都有。由此可見(jiàn)，閏土是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手，他熟悉鳥(niǎo)性，經(jīng)驗(yàn)豐富，深知捕鳥(niǎo)的奧妙。

　　月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活�！霸铝恋紫�，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了�！边@語(yǔ)言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽(tīng)聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計(jì)謀。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。

　　（五）對(duì)比描寫，烘托形象

　　對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚、問(wèn)題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺；“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動(dòng)，而“我”“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對(duì)比，足見(jiàn)環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒(méi)有感到快樂(lè)，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

　�。⿺⑹率闱�，真切動(dòng)人

　　人們常說(shuō)，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動(dòng)人。

　　友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了。”這里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動(dòng)，足見(jiàn)他們的交往密切、友情深厚。

　　高興──閏土來(lái)管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來(lái)由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥(niǎo)雀”，能讓“我”開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，知道一些新鮮事兒。

　　盼見(jiàn)──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看�！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來(lái)的迫切心情�！帮w跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見(jiàn)面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見(jiàn)閏土與“我”一見(jiàn)如故，非常合得來(lái)。

　　欽佩──“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！币粋€(gè)“啊”字，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中，見(jiàn)多識(shí)廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無(wú)法相比的。

　　惜別──“可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。”這分別的動(dòng)人情景，反映出他們的感情深厚，誰(shuí)都依依不舍，心情難過(guò)。

　　懷念──“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！北M管后來(lái)分別了，但友情未了，仍然互贈(zèng)禮物，以寄托相思之意、懷念之情。

　　好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年！短暫的相識(shí)、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人�！拔摇睂�(duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識(shí)，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的'變化，又要聚焦閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┚劢雇饷�，初識(shí)閏土

　　師：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

　　師：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

　　師：從閏土的外貌中你讀出了什么？

　　生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色。

　　生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。

　　生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出，家人很疼愛(ài)他，怕他死去。

　　師：結(jié)合插圖，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn)？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個(gè)健康可愛(ài)、天真活潑、父母疼愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。）

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫閏土外貌的語(yǔ)句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫人物的精妙之處。

　�。ǘ┚劢箤�(duì)話，了解閏土

　　師：在交往過(guò)程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？

　�。ㄉ僮x第6～16自然段，然后交流。）

　　1．聚焦“雪地捕鳥(niǎo)”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥(niǎo)的哪些信息？

　　探究“捕鳥(niǎo)”：

　　A．捕鳥(niǎo)的時(shí)機(jī)

　　B．捕鳥(niǎo)的工具

　　C．捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)

　　D．捕鳥(niǎo)的結(jié)果

　　E．捕鳥(niǎo)的快樂(lè)

　　師：勾畫出動(dòng)詞，體會(huì)捕鳥(niǎo)的奇妙。

　　師：透過(guò)雪地捕鳥(niǎo)看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？

　　師：根據(jù)語(yǔ)段，展開(kāi)想象，動(dòng)筆擴(kuò)寫，把它變成一個(gè)小故事。

　　"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干。動(dòng)筆擴(kuò)寫，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。

　　2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？

　　探究“拾貝”：

　　A．拾貝的時(shí)機(jī)

　　B．拾貝的過(guò)程

　　C．拾貝的成果

　　D．拾貝的享受

　　3．聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話。

　　師：細(xì)讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？

　　探究“刺猹”：

　　A．刺猹的契機(jī)

　　B．刺猹的情景

　　C．刺猹的結(jié)果

　　D．刺猹的感受

　　師：找出閏土的動(dòng)作，品味用詞之妙。

　　師：誦讀這三個(gè)自然段，你覺(jué)得閏土有怎樣的特點(diǎn)？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫面，為引出第一自然段做鋪墊。

　　師：月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝，在魯迅看來(lái)，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�

　　師：月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝，在你看來(lái)，是“希奇”的事嗎？為什么？

　　師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！痹鯓永斫膺@句話呢？

　　閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；

　　閏土在（雪地）時(shí)，我正在（家里），不知道（捕鳥(niǎo)十分有趣）；

　　閏土在（瓜地）時(shí)，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）；

　　閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（跳魚(yú)兒有青蛙似的兩個(gè)腳）。

　　師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。）

　　"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。

　　4．聚焦課文開(kāi)頭一段。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　師：大家齊讀開(kāi)頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開(kāi)頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪，后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述。開(kāi)頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實(shí)。）

　　師：課文為什么要以刺猹的畫面開(kāi)頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面。“月下刺猹”，充滿驚險(xiǎn)，充滿神秘，充滿刺激，畫面顯得如此精彩，如此美好，如此詩(shī)意。）

　　師：配樂(lè)誦讀第一自然段。

　　"設(shè)計(jì)意圖"通過(guò)朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過(guò)看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　�。ㄈ┚劢惯^(guò)程，體悟真情

　　師：在“我”跟閏土相識(shí)、相見(jiàn)、相處、相別的過(guò)程中，處處洋溢著真摯的情意。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見(jiàn)解。

　　師：閏土來(lái)管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來(lái)了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？

　　師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看�！彼伎歼@“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？

　　師：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋€(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”指的是什么？

　　師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！彼伎迹阂粋€(gè)“急得大哭”，一個(gè)“哭著不肯出門”，這分別的情景，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>

　　師：“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！彼伎迹簝蓚€(gè)伙伴通過(guò)互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢？

　　師：人們常說(shuō)，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意。細(xì)細(xì)品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情�？上В麄兘K究分別了。想一想：他們的表情、動(dòng)作怎樣？他們是怎樣話別的？請(qǐng)你們開(kāi)口講一講或動(dòng)筆寫一寫。

　　"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。

　�。ㄋ模┗仡櫲�，總結(jié)寫法

　　1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？

　　2．回顧重點(diǎn)語(yǔ)段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？

　　"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語(yǔ)形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式等，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，再識(shí)閏土

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么？

　　2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

　　“啊！閏土哥，--你來(lái)了？……”

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：

　　“老爺……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

　　"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步。

　　解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）

　　出示句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

　　2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）

　　是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？

　　如果是“佩服”，該怎么讀？

　　如果是“羨慕”，該怎么讀？

　　如果是“驚奇”，該怎么讀？

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，

　　教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

　　閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）

　　閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

　　D小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

　　觀看插圖，想象表演

　　1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

　　3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他?

　　出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了�！�

　　師：初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)

　　3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過(guò)具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過(guò)哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

　　2、檢查初讀情況

　　(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)

　　三、深入相處，再識(shí)閏土

　　1、好朋友在一起相處的`時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事?

　　2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú))

　　師：這些事都是我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，這樣的事就是文中所說(shuō)的新鮮事、稀奇事。

　　3、研讀“雪地捕鳥(niǎo)”

　　(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥(niǎo)吧。(出示文段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的，你能從中感受到什么?

　　(2)學(xué)生自讀自悟

　　(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)感受閏土的聰明能干。)

　　(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥(niǎo)也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺(jué)，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)

　　4、品讀“看瓜刺猹”

　　(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書吧。

　　(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

　　(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

　　(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

　　5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚(yú)”

　　(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚(yú)呢，那我們還等什么?

　　先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)

　　我們?cè)僭诔毖磥?lái)的時(shí)候，去看跳魚(yú)兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚(yú)部分)

　　(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見(jiàn)多識(shí)廣)

　　6、同學(xué)們，作者就是通過(guò)這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)

　　7、小結(jié)、過(guò)渡：

　　課文通過(guò)典型事例來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽(tīng)閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?

　　四、突破難點(diǎn)，提煉主旨

　　1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?

　　(作者對(duì)閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)

　　2、作者運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受的?(對(duì)比)

　　3、是呀，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了。”(相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)

　　閏土的心里有如“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”

　　4、教師引讀，學(xué)生接讀：

　�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。

　�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　③閏土在(雪地捕鳥(niǎo)、潮汛看魚(yú))時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。”師：不知道大雪天可以這樣捕鳥(niǎo)、海邊有如此多的跳魚(yú)兒。

　　5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)

　　6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見(jiàn)識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

　　7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!

　　(音樂(lè)起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

　　五、課堂總結(jié)、過(guò)渡：

　　我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過(guò)去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　少年閏土

　　回憶

　　相識(shí)

　　雪地捕鳥(niǎo)聰明能干動(dòng)作

　　相處看瓜刺猹機(jī)智勇敢語(yǔ)言

　　海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

　　潮汛看魚(yú)

　　分別

《少年閏土》教案8

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

　　這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

　　選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4用較快的速度閱讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解。可以或與同學(xué)討論。

　　可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

　　朗讀以下段落應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景�！吧钏{(lán)的.天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見(jiàn)面的情景�！拔摇痹缇拖胍�(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。

　　“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　教師提示的問(wèn)題應(yīng)有層次性，下列問(wèn)題供參考。

　�。�1）閏土為什么要到“我”家來(lái)閏土長(zhǎng)得什么樣

　�。�2）閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事

　　（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土

　　上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。

　　課文中寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。

　　首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見(jiàn)面”、“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。

　　其次，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。

　　此題可在課堂口頭練習(xí)，也可作為課后小練筆。

　　2、課后，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

　　四、參考資料

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》�！豆枢l(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。

《少年閏土》教案9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　�。�、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

　　３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ā拔摇笔巧贍敚c土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

　�。病⒛x課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　�。�、利用檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。

　　⑵正音。

　　⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　�。�、質(zhì)疑。

　�。ê�(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　１、過(guò)渡語(yǔ)：

　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的.時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

　�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　�。�、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈

　�。础⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　�、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

　�、圃僮屑�(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹�，為什么是紫色的�?/p>

　　（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

《少年閏土》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文言詞的含義；

　　2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

　　3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

　　4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

　　5.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

　　2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；

　　2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

　　3.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

　　聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

　　聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

　�。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）

　　二、整體感知閏土形象。

　　1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識(shí)廣、淳樸天真……）

　　三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

　　1.找出文中直接描寫閏土的句段。

　　外貌、動(dòng)作描寫：

　　A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

　　B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　結(jié)合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）

　　理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

　　指名朗讀這兩個(gè)片段。

　　思考：

　　1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）

　　2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？

　　那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）

　　3.品讀課文第一自然段。

　　課件出示第一自然段：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

　　A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

　　自由的——一望無(wú)際的

　　有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

　　B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�

　　理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

　　我們?cè)谧鍪裁�？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

　　插入相應(yīng)的文段：

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的.梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們！

　　……

　　我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：

　　“人都到那里去了！”

　　人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書！”

　　于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　——選自《從百草園到三味書屋》

　　你覺(jué)得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

　　批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

　　讀一讀

　　4.關(guān)注語(yǔ)言描寫。

　　A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

　　課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

　　雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒

　　B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）

　　C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

　　理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）

　　C角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？

　　D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�

　　讀一讀

　　四.話別，想象三十年后的閏土。

　　1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？

　　2.出示相關(guān)的文字：

　　這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

　　他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“�。￠c土哥，——你來(lái)了？……”

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

　　他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》

　　3.談?wù)勀阕x后的感受。

　　4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

《少年閏土》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解含義深刻句子的意思。

　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

　　3．討論分段。

　　二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學(xué)習(xí)第二大段。

　　1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

　　三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、師課的小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外

　　貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

　　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

　　外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

　　外貌特點(diǎn)

　　紫色的圓臉生活特點(diǎn)

　　頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

　　套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，

　　齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

　　提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

　　三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

　　2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

　　4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書)生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)

　　5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫)

　　6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫? (抽答)

　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的`含義。

　　以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

　　2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

　　本課板書設(shè)計(jì)：

　　稀奇事反映品質(zhì)

　　詳寫在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干

　　管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫見(jiàn)多識(shí)廣

　　沙地有跳魚(yú)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫本課的生字，訂正鞏固。

　　二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

　　三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

　　1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

　　四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

《少年閏土》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　【重點(diǎn)分析】

　　了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)媒體】

　�。�、硬件媒體：

　　計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

　　２、軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、邊導(dǎo)入新課邊板書

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　１、小組學(xué)習(xí)：

　�、� 自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來(lái)。

　�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

　�。病⒂懻摻涣�。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　�。薄ⅰ拔摇弊钆瓮木褪且�(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

　　⑵ 查閱資料。

　　⑶ 有感情朗讀。

　�、� 想象畫面。

　�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。

　�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：

　�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

　�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。

　�、� 你怎么理第１４自然段。

　�。场⑷鄥R報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

　�。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新裕瑢W(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

　�、� 動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫清楚寫具體。課件演示。

　　板書：

　　掃、支、撒、拉

　　⑵ 小結(jié)：

　　閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的.名字，這也說(shuō)明什么？

　　⑶ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。

　　過(guò)度：

　　冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）

　�。础W(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

　�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)�！澳蟆庇玫暮�，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹。“看到猹，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

　�、� 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。

　　⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

　　過(guò)渡：

　　潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？師生�?duì)答。

　�。�、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

　　“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？

　　板書：

　　羨慕佩服

　　６、理解含義深刻的句子。

　　⑴ 出示第１６自然段：

　　�。　渡倌觊c土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

　�、� 小組討論、交流：

　�、� “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

　�。ǜ患易拥�。）

　�、� “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？

　�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤�，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）

　�、� 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

　�。▽�(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：

　　正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

　�。�、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。

　�。�、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。

　�。场⒁园鍟鵀榫€索總結(jié)全文：

　　從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見(jiàn)面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)？

　�。础⒅该x三、四、五段。

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　１、反饋質(zhì)疑。

　�。�、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

　　七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４

　　１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

　　第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

　　２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問(wèn)題。

　�。�、抓特點(diǎn)，不流于形式；開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。

　�。�、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　八、布置作業(yè)

　�。�、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

　　２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　雪天捕鳥(niǎo)

　　少年閏土夏日拾貝聰明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

《少年閏土》教案13

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過(guò)泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設(shè)問(wèn)。

　　圍繞中心段提問(wèn)：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動(dòng)地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過(guò)這些事反映了什么？“我”為什么對(duì)這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說(shuō)明了什么？用閏土的`生活同“我”進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫的？

《少年閏土》教案14

　　背景分析

　　一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

　　二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　新的理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

　　(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

　　案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)

　　達(dá)成目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

　　3、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

　　5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)思路

　　先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。

　　重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。

　　1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？

　　(學(xué)生茫然，不知師何意)

　　師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？

　　生：好。

　　師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊說(shuō)邊板書：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

　　二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

　　師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。

　　各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)

　　3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

　　4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。

　　5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

　　6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

　　7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

　　8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。

　　10、談?wù)勛约旱?讀后心得。

　　師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

　　學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。

　　三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。

　　師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。

　　第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。

　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？

　　(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)

　　師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？

　　大多數(shù)生：沒(méi)有。

　　師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。

　　(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)

　　師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。

　　(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)

　　師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？

　　生：好。

　　師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

　　第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

　　(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

　　師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

　　第3組：

　　……

　　(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

　　師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？

　　生：好！

　　師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！

　　(下課鈴響)

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課

　　反思評(píng)價(jià)

　　這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。

　　但由此也帶出了很多問(wèn)題：

　　1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。

　　2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。

　　3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

　　4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。

　　5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

　　等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。