【經(jīng)典】《活板》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《活板》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要點：
1、使學生了解本文是文言說明文，了解本文的語言平實、簡練和說明的條理性。
2、了解在宋代科學家沈括的筆下，當時的活板印刷技術(shù)的具體情況，認識我國古代勞動人民的高度智慧。
課時安排：3課時
教學重點、難點及解決辦法：
1、抓住對象特征，利用程序順序及恰當?shù)恼f明方法——這是教學的重點。
2、對文言詞語的理解、翻譯——學習的難點。
3、解決辦法：
通過動手演習操作調(diào)動學生學習的積極性，通過復述、自由發(fā)言等解決疑難，并訓練學生的口頭表達能力。
學生活動設計：
通過朗讀、復述、討論，對文章內(nèi)容有整體的了解;再利用操作、重點的講解，發(fā)言等多種手段引導學生深入的理解課文，突破重點、難點。
第一課時
新授課
教學要點：
1.簡介作者及《夢溪筆談》。
2.學習生字。
3.朗讀課文。
教學重點：
1.生字的學習。
2.朗讀。
教學過程：
一、導入：
我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活板印刷�；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制板工藝，提高了印刷功效，為推動科學文化的發(fā)展起了重大作用�；畎宓某霈F(xiàn)，體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的《夢溪筆談》中的《活板》。
二、簡介
1、沈括：北宋時期著名的科學家、政治家和軍事家。著有《夢溪筆談》一書�！端问飞蚶▊鳌氛f他“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著。”
2、《夢溪筆談》：
是沈括晚年隱居潤州(今江蘇省鎮(zhèn)江市)夢溪時所作。全書共30卷(現(xiàn)傳本作26卷)，分辨證、象數(shù)、技藝、雜志等17目，后又有所增補，編為《補筆談》和《續(xù)筆談》，計609卷。
其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。被著名的英國學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。
三、學習生字
shēngyángdǐzhùfánqì
昇煬砥貯燔訖
四、多音字
wéibáohuòshù
又為活板薄如錢唇蠟和紙灰數(shù)十百千本
gēngēngzòng
更互用之以紙貼之予群從
五、句中停頓
(1)已后典籍/皆為板本
(2)其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之
(3)持/就火煬之
(4)則以一平板/按其面
(5)每一字/皆有數(shù)印
(6)以備/一板內(nèi)有重復者
(7)有奇字/素無備者
(8)沾水/則高下不平
(9)用訖/再火令藥熔
(10)其印/為予群從所得
六、范讀全文
七、自讀全文
八、朗讀
九、布置作業(yè)
1、生字
2、朗讀課文
第二課時
理解分析課
教學目的及重點：
1、熟讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞義。
教學過程：
一、檢查復習
1、生字、多音字字音
2、句中停頓
3、朗讀
二、疏通文意，理解內(nèi)容
1、掌握重點詞：
盛為之布衣令和(huò)冒就具
更互兼燔殊不群從
2、通假字：
板：同版
已：同以
止：同只
文：同紋
要求：①結(jié)合書下注釋分組翻譯句子。
�、谡覍W生翻譯。
�、劢處熋鞔_并強調(diào)重點詞語、句子
三、在理解的基礎上復述內(nèi)容
四、分析結(jié)構(gòu)
第一段：介紹活板印刷術(shù)的前身——雕版印刷。
第二段：說明活板的制作、使用方法和有關事項。
分四層：
第一層：指出活板印刷術(shù)的發(fā)明者和發(fā)明時間。
第二層：說明活板的制作方法。
先介紹材料——膠泥刻字
活字的字形——薄如錢唇，每字為一印
制作處理——火燒令堅
再介紹布字成版，有四道工序：
★從這一套工序可以看出，發(fā)明者對排版設計得相當周密。
第三層：說明活板的印刷方法。
先說活板的印刷方法，再說活字的貯存。
第四層：說明木質(zhì)活字不宜印刷的原因。
可見，發(fā)明者在發(fā)明過程中做過多次試驗并進行比較，膠泥刻字以火燒加固是當時較好、較為適用的方法。
第三段：簡要交代活字的下落。
五、布置作業(yè)(印發(fā)卷子填空)
1.填寫下表，理解課文是怎樣逐層說明印刷工作程序的。
2.根據(jù)《從甲骨文到縮微圖書》中對雕版印刷術(shù)的介紹，結(jié)合活板具體情況填表。
雕版活板
每部書分成許多塊木板。以一個個活字為單位，按照書稿排字，使用靈活，一個字塊可以不斷使用，直至不能使用為止。速度快，質(zhì)量好，制版容易。
發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。發(fā)現(xiàn)錯誤可以隨時糾正。
按照刻好的木版逐塊印刷常作二板，一板印刷，一板布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
使用頻率高的字，不能替換使用。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”使用頻率高的字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。
第三課時
總結(jié)課
教學目的：
1.學習抓住事物特征進行說明的方法。
2.鞏固利用恰當?shù)恼f明方法和簡潔平實的語言進行說明。
3.訓練學生按事物自身的條理安排順序的能力。
4.了解準確平時的語言特征。
教學過程：
一、導入：
活字印刷術(shù)是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，《活板》則是我國古代說明的優(yōu)秀篇章。它僅用了三百余字，便將我國板印書籍的歷史、活板的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效，以及膠泥活字的優(yōu)點說得十分清楚，他抓準事物的特征，按照事物自身的條理安排說明順序，以及恰當選用說明方法，運用簡潔、平實的語言等方面，堪稱是說明文的杰作，值得我們學習借鑒。
二、檢查復習：
1.結(jié)構(gòu)
2.練習(明確重點)
3.朗讀
三、分析內(nèi)容：
1.按照事物自身條理安排順序：
★活板的印刷工作程序到底是怎樣一個過程?請同學們根據(jù)作者的介紹加以總結(jié)。
——明確操作過程
制造——備字 刻字
火燒
設板
冒板
排版 布字
煬板
平字
印 一板單印
刷 二板更互
拆 煬板
版 拂印
小結(jié)：
第二段是文章的主體部分，詳細、精確、完備的說明了活板的制造、使用、功效和拆除。在介紹制造時，具體介紹了使用的原料設備和加工工藝，在使用(即排版印刷)中完整講述了“設版”、“冒版”、“布字”、“煬板”、“平字”等步驟和交替印刷的流水程序。介紹拆除是介紹了不用木料的原因及“煬板”、“拂印”等方法。
課文是從制造(即備字)、排版、印刷、拆版等事物本身的程序來安排說明順序的(即活板印刷工作程序)，這是時間順序的一種表現(xiàn)形式。
2.抓住事物特征說明：
(1)學生自讀
(2)分析：
說明文想要說得明白，最重要的是要抓住事物的特征。《活板》要說明的對象是“活板印刷”的特點——活，這也是它的主要優(yōu)點，因此文章除了對活板的發(fā)明者和成效(即活字的下落)作簡要說明之外，重點說明活板之“活”，作者是怎樣圍繞這一“活”字展開的?
明確：
每字為一印——字是活的
密布字印——排版是活的
每字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的
有奇字素無備者，旋刻之——作法是活的
更互用之——用法是活的
以手拂之，其印自落——拆法是活的
★這樣抓住事物特征來寫，就從備字、排版、印刷、處理諸方面表現(xiàn)了“活板”，而不是刻板。
3.靈活的說明方法：
(1)學生快速瀏覽，找出文中運用的說明方法。
(2)交流、明確：
舉例子：每字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內(nèi)有重復者。
列數(shù)字：數(shù)百千本，二十余印……
作比較：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平……殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。
B.“若止印三二本……則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準確說明了活板“印速快”的優(yōu)點。
(3)小結(jié)：
作者就是靈活運用了這些說明方法，原原本本的說明了科學史上的這一偉大創(chuàng)舉。
4、準確、簡潔、平實的說明語言：
(1)簡潔：
A.僅用了300多字，把一件有劃時代意義的科技發(fā)明介紹的清清楚楚。
B.多次使用代詞“之”，以減少重復，這是一種簡潔的寫法。
C.如“印”，“乃布字印”中的字“印”，是名詞;“欲印”為“印刷”，是動詞。
(2)平實：
沒有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實無華的語言說明活板的印刷過程，解釋膠泥活字的性質(zhì)、特點。寥寥數(shù)語，邊將活字的材料、形狀和加工的方法交代清楚。其中用常見的事物“錢唇”相比，說明活字的特征，通俗易懂。
四、總結(jié)：
板書：說明對象——活板
說明對象特征——活
說明順序——時間順序(印刷工作的程序)
說明方法——列數(shù)字、舉例子、作比較
說明語言——準確、簡潔、平實
《活板》出處——沈括《夢溪筆談》
★我們共同回顧了這篇說明文中所學的知識，同時也清楚地了解了曾為人類的進步、科學的發(fā)展立下不可磨滅的功勛的四大發(fā)明之一——活板。它同其它三項發(fā)明都是人類發(fā)展史上的里程碑，我們——作為勤勞有智慧的中華民族的后代子孫，不能為祖先的成績而沾沾自喜，更不能躺在“四大發(fā)明”上睡大覺。我們只有不畏艱辛，頑強進取，不懈登攀，為全人類的進步和發(fā)展努力拼搏，才能無愧于祖先，無愧與民族。
五、布置作業(yè)
1.思考與練習/二、三(簡析)
2.思考與練習/四(獨立完成)
3.制作常用文言實詞卡片
附板書：
一、板印的發(fā)展歷史：始于唐，行于五代(略)
發(fā)明年代：宋慶歷中
發(fā)明人：畢昇，布衣，又為活板，膠泥刻字
制字方法：火燒令堅
二、將鐵板涂藥
活排印方法：將鐵范置鐵板上，排字，煬藥，以平板按其面
板設二鐵范，更互用之
(詳)印二三本(少)未為簡易
功效印百十本(多)極為神速
常用字多印奇字隨意刻
其他分韻貯存
事項不能用木料刻字
三、活字下落：昇死，至今為群從保存(略)
第二部分的作用：承上啟下，前后呼應，依次說明，詳略分明，用詞貼切，
行文簡練。
制作文言詞卡片
字詞義詞性例句例句譯文
端東西的兩頭名詞東坡執(zhí)右手卷端蘇東坡右手拿著卷頭
頭緒、方面名詞雖人有百手，手有百指，不能指其一端即使一個人有一百只手，……也不能指明其中一個方面。
直、端正形容詞其人視端容寂那個人正眼看著爐子，神色平靜。
印印刷動詞每字為一印每個字一個印
字模名詞若止印三二本如果只印兩三本
就靠近動詞持就火煬之拿到火上去烤
完成動詞更互用之，瞬息可就兩塊交替使用，在極短的時間就可以印完
帖用紙條標記動詞則以紙?zhí)眉垪l做好標記貼上
類形容詞每韻為一帖每個韻部做一類
而但是轉(zhuǎn)折連詞千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，可是伯樂卻不常有
表示承接順接連詞執(zhí)策而臨之拿著鞭子對著馬
之取消句子獨立性助詞馬之千里者能夠跑千里的馬
它，指千里馬代詞策之不以其道驅(qū)使它不能按照驅(qū)使千里馬的方法
《活板》練習題
1.填寫下表，理解課文是怎樣逐層說明印刷工作程序的。
1.活字原料——
刻2.活字形狀——
字3.與雕版區(qū)別——
制4.用膠泥刻字——
印1.
刷板排2.
工3.
作版4.
程5.
序印1.一板單印
刷2.
2.根據(jù)《從甲骨文到縮微圖書》中對雕版印刷術(shù)的介紹，結(jié)合活板具體情況填表。
雕版活板
每部書分成許多塊木板。
發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。
按照刻好的木版逐塊印刷
使用頻率高的字，不能替換使用。
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